浅谈小学作文教学尝试
小学作文教学的尝试
小学作文教学的尝试一、激发学生的写作兴趣在教学中，我们应该致力于激发学生的写作兴趣，让他们从内心深处喜欢、热爱写作。
这里提几条建议：1、引导学生积极思考。
比如用一些有趣的话题引导学生思考，让他们写下自己的想法、感受等。
2、多读优秀的文章。
阅读是写作的基础，多读优秀的文章可以借鉴别人的写作技巧，同时也能够培养学生的审美意识。
3、提高实践机会。
让学生有机会展示自己的作品，或者参加一些写作比赛等，这样可以提高学生的自信心，同时也能够刺激他们的创作欲望。
二、培养学生的写作能力在培养学生的写作能力方面，我尝试了以下几种方法：1、讲解写作技巧。
比如在讲解一种文体时，可以给出一些写作技巧和样例，让学生能够清楚地了解这种文体的结构和特点。
2、多样化的作文练习。
探索多样化的作文练习方式，以满足不同学生的需求。
例如：写续写、写作文搭档等。
3、个性化评价。
在评价学生作文的过程中，采用不同的评价方式和标准，以便更好地了解学生的写作能力和特点，并为他们提供针对性的指导。
三、注重写作实践1、多让学生动手写。
比如结合语文课文，让学生写一些小故事、感想等。
2、融入其他学科元素。
写作和其他学科之间是有关联和交融的，例如地理、科学、历史等，可以融入到作文中，让学生更好地理解和记忆。
3、创设互动形式。
例如在班级里创设一个写作小组，让学生可以互相交流、讨论，产生碰撞和启发。
总之，作文教学是一项系统而复杂的教学任务，需要我们教师综合考虑多方面因素，制定可行的教学方案，并在实践中不断地总结和完善。
希望上述方法能够对小学作文教学有所帮助。
浅析小学作文教学的方法
浅析小学作文教学的方法作文教学一直被认为是小学教育中非常重要的一部分，因为作文不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的思维能力和创造力。
对于小学阶段的学生来说，如何进行有效的作文教学，是一个需要认真思考和探讨的问题。
下面将从几个不同的角度来浅析小学作文教学的方法。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学中非常重要的一环。
因为只有学生对写作感兴趣，才会主动去进行创作，才会愿意花时间和精力去提高自己的写作水平。
所以教师在进行作文教学的时候，可以尝试采用一些新颖有趣的教学方法，比如讲故事、观察感悟、情感抒发等，让学生在体验中产生对写作的浓厚兴趣。
教师还可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好进行作文命题，比如让学生写一篇关于自己的家乡、爱好、梦想等主题的作文，这样可以更好地引导学生发挥自己的想象和创造力，提高写作的参与度和积极性。
二、培养学生的写作能力除了激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力同样是作文教学中需要重点关注的方面。
在培养学生的写作能力的时候，教师可以从多方面进行着手，比如注重学习一些好的作文范文，让学生在模仿中学习写作技巧和表达方法；重视学生的词汇积累和语法训练，让学生在积累词汇和学习语法的过程中提高写作水平；注重学生的写作实践，让学生多写多练，不断提高自己的写作能力。
教师还可以在批改作文的过程中，对学生的作文进行及时的指导和改正，让学生在不断写作的过程中不断进步。
培养学生的写作能力需要教师在教学中多方面地进行引导和训练，让学生在不断实践和尝试中不断提高自己的写作水平。
三、引导学生正确树立写作观念在进行作文教学的过程中，教师还需要引导学生正确树立写作观念，让学生明白写作并不是一件枯燥乏味的事情，而是一种表达自己想法和情感的方式。
在进行作文教学的时候，教师可以告诉学生写作是一种美好的事情，是一种表达自己情感和想法的方式，是一种提高自己语言表达能力和思维能力的途径。
教师还可以通过讲解一些名家的作文，在学生中培养一种崇尚优秀作文的氛围，让学生懂得优秀作文的重要性和魅力。
小学作文教学的尝试
小学作文教学的尝试小学作文教学是非常重要的一环，因为从小学开始，孩子们就需要掌握一定程度的写作技巧，这对他们未来语文学习和职业发展都有很大帮助。
但是，如何提高小学生的作文能力，让他们真正会写好作文呢？在教学实践中，我做出了一些尝试。
一、以实际为主，培养观察能力小学生的观察能力一般比较强，因此可以利用他们的特点，通过实际调查或参观的方式，培养他们的观察能力，让他们能够感性认识并切身体验到事物的特点和特征，从而有话可说。
例如，我曾带领学生们去采访身边的老师、家长和同学，了解他们的生活和孩子的成长故事，让他们亲身体验采访的过程，用自己的语言和角度写出自己的感受和见闻。
这样一来，学生的写作和思维能力得以锻炼，同时还激发了他们的创造力和想象力。
二、通过积累引导，提高写作素材质量小学生的词汇量和知识储备还比较浅显，这就需要老师通过多种形式引导学生积累素材，使他们做到准确丰富的运用语言表述自己的思想和观点。
例如，我在教学中，会多次提醒学生重视生活中的一些细节，如天空、花草、石头、飞鸟、路标、交通工具等，让他们记录下自己对这些事物的感受和观察，并用自己的词汇表达出来。
这样，学生在平时生活中注意积累，写作素材就得以得到大大丰富，从而提高写作质量。
三、方法多样，培养创造力和想象力在小学生写作教学中，老师还要创造出多种形式，通过多方位的训练，培养学生的创造力和想象力，例如口头讲解、画面训练、表演练习、角色扮演等，让学生感受到写作过程中的乐趣和创造的快感。
例如，我曾让学生们做成各种造型的折纸，然后用五个“我不知道”的开始句，他们有什么话想和这些造型物体聊聊，然后记录下自己所想所想，这样可以让学生在玩耍的同时，通过类比、想象、创造等方式，提升他们的写作素材，让他在未来的写作中更有独特性和创新性。
总之，小学作文教学要使学生通过自己的经验积累和获得多样的技巧，从而运用所学的技巧和知识，提升自己的写作水平和自信心，养成优秀的写作习惯。
小学作文教学的尝试
小学作文教学的尝试我认为要引导学生多读书。
阅读是提高作文水平的最好方法之一。
通过阅读，学生可以接触到丰富的语言和表达方式，扩大自己的词汇量，培养自己的想象力和观察力。
我经常鼓励学生多读一些课外书籍，比如儿童文学、寓言故事、科普读物等，这些都对学生的作文水平有着积极的影响。
我尝试采用“写作日记”的方式来训练学生的作文能力。
每天课堂上，我都会让学生写一篇日记，记录下自己一天中的所见所闻、所感所想。
这不仅可以锻炼学生的写作能力，还可以培养他们的观察力和思考能力。
我还鼓励学生在日记中加入一些对课文的感悟或者是对课外阅读的理解，使他们不仅仅是机械地赘述生活琐事，而是能够运用所学的知识进行表达。
我尝试引导学生利用联想法进行写作。
在课堂上，我常常给学生提供一些关键词或者图片，让他们进行联想，并以此为基础进行作文创作。
我可以给他们出示一张图片，要求他们根据图片中的情景进行描述；或者给他们几个关键词，要求他们根据这些词进行写作。
这种方式既可以激发学生的想象力，又可以帮助他们把握作文的主题和重点。
除了教学方法的尝试，我还尝试引导学生树立正确的写作观念。
我告诉他们，写作不是一项孤立的技能，而是与生活息息相关的，要想写出好作文，就需要有一颗善于观察、善于思考的心。
我希望他们能够把平时所学的知识运用到作文中，不仅可以提高作文的水平，还可以激发他们对文学的兴趣。
在引导学生写作的过程中，我也经常给予学生积极的评价和激励。
每当学生交上一篇作文，我都会认真阅读并给予一些针对性的点评。
我会指出作文中的亮点和不足之处，并给予建议和指导。
我也会对他们的进步和努力进行表扬，使他们在写作中有所成就感，增强写作的信心。
我在小学作文教学中进行了一系列的尝试，通过多读书、写作日记、利用联想法、树立正确的写作观念以及积极的评价和激励，希望能够提高学生的作文水平。
尽管这些尝试中并不是每一种都能够取得立竿见影的效果，但我相信只要我坚持不懈地去尝试，总有一种方式是适合我的学生的，也总能够让他们在作文中有所收获。
浅谈怎样更好地进行小学语文作文教学
浅谈怎样更好地进行小学语文作文教学
小学语文作文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，如何更好地进行小学语
文作文教学成为了每位语文教师需要思考和探索的问题。
下面将从几个方面浅谈怎样更好
地进行小学语文作文教学。
要注重培养学生的思维能力。
作为语文教师，应该将作文教学作为培养学生思维能力
的途径，鼓励学生开展自主思考、激发学生的创新思维，让学生在作文中发挥自己的想象
力和创造力。
在教学中可以采用启发式教学方法，通过提问、引导等方式，引导学生思考，培养学生的主动学习能力。
要注重培养学生的表达能力。
语文作文是学生表达情感、思想以及感受的重要方式，
因此在作文教学中，要注重培养学生的表达能力。
可以让学生多读优秀的作文，分析作文
的特点和表达技巧，通过模仿和仿写来提高自己的写作水平。
教师要注重对学生作文的点
评和指导，帮助学生改正错误，提升表达能力。
要注重培养学生的写作习惯。
良好的写作习惯是高效写作的基础，也是培养学生作文
能力的关键。
教师可以通过布置写作任务、进行写作指导等方式，引导学生养成科学的写
作习惯。
要鼓励学生多读多写，多积累语言材料，让学生从小就养成写作的良好习惯。
小学语文作文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，教师要注重培养学生的
思维能力、表达能力、审美能力和写作习惯。
只有全面培养学生的语文素养，才能更好地
提高学生作文水平，培养学生的综合语文能力。
浅谈小学作文教学(精选3篇)
Diligence is the branch of learning, of course it is bitter, wisdom is the flower of learning, of course it is fragrant.精品模板助您成功！（页眉可删）浅谈小学作文教学（精选3篇）浅谈小学作文教学1小学作文教学，要在潜移默化中激趣;要在欣赏美文中体会和感悟;要用现代化教学手段变抽象为直观;要与学生转换角色。
读写结合讲练互动想象力“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
”语文新课程标准明确指出：“写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达达真情实感。
”可是目前，小学语文的教学实际是：很大一部分学生面对作文仍然是恐惧心理，显出为难情绪。
那么，作为小学语文教师，如何帮助和引导学生摆脱这种无话可说、无情可抒、无事可议的困境，使他们从要我写变成我要写，真正感受到写作中的乐趣，这已成为摆在广大小学语文教师面前的新课题。
那么，学生学习语文的兴趣在哪里，学生学习写作的兴趣在哪里，激活学生写作激情的载体又在哪里――这可能也是我们每个语文教师在苦苦追寻的一个问题，学生写作兴趣的激发点其实有很多，增加阅读量;学生自己的生活体验;他们的生活环境;在写作训练中教师给予他们的欣赏与鼓励;老师在设计作文题目时是否考虑贴近学生生活，等等，下面结合自己多年的教学经验和体会谈几点看法。
一、教学相长，在潜移默化中领会写作之“趣”前苏联教育家伯拉斯指出：“教师不直接把现成知识传授给学生，而是引导学生自己独立地发现相应的命题和法则。
”这对作文教学具有非常重要的指导意义。
怎样使作文进入学生的精神世界，成为自己的精神乐园，使作文变难为易呢。
我认为仅仅靠一篇范文的影响是不够的，教师在日常教学中的引导和熏陶同样是不可或缺的。
小学作文教学的尝试
小学作文教学的尝试一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分。
作文是小学生在语文学习中得到巩固、提高的一个关键环节。
作文教学往往被认为是繁琐、难以操作的教学内容，让学生和教师都感到压力重重。
如何改善小学作文教学，增强学生的写作能力，变得至关重要。
而在本次尝试中，我将采用以下措施尝试进行小学生作文教学的改进：设立写作目标、提供素材指导、激发表达热情、加强批评指导。
接下来，我们将一一详细介绍这些措施。
二、设立写作目标在传统的作文教学中，教师往往会直接布置一个写作题目，让学生按照要求写作。
这样的教学方法并不利于学生的写作能力的提高。
在新的尝试中，我们将采取设立写作目标的方式来激发学生的写作热情和提高写作能力。
设立写作目标的方法可以采用以下几种方式：1. 提供多种写作题材供学生选择。
在教学中，教师可以提供一系列的写作题材，让学生根据自己的兴趣和经历选择自己感兴趣的写作题目，从而激发他们的写作热情。
2. 引导学生明确写作目的。
在布置写作任务的时候，教师可以明确告诉学生这篇作文的写作目的是什么，让学生知道自己写作的方向，从而提高写作的针对性。
3. 设立写作指标。
在评价作文的时候，教师可以设立一些写作指标，如语言质量、逻辑连贯性、表达能力等，让学生知道自己的作文应该达到的标准。
三、提供素材指导作文素材是作文的基础，它直接关系到作文内容的丰富与否。
在新的尝试中，我们将尝试通过提供素材指导的方式来帮助学生提高作文的写作质量。
在提供素材指导的时候，教师可以采用以下几种方式：1. 提供写作素材。
在布置写作任务的时候，教师可以提供一些写作素材给学生，如图片、文章、句子等，让学生根据这些素材进行写作，从而提高作文的内容丰富度。
2. 引导学生丰富写作内容。
在写作过程中，教师可以引导学生如何运用丰富的想象力，通过补充细节、发挥想象等方法，让作文内容更加生动、具体。
3. 带领学生进行素材收集。
在教学中，教师可以带领学生到户外、图书馆等地方进行素材收集，激发学生的观察力和写作灵感。
小学作文教学的尝试
小学作文教学的尝试小学作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
传统的作文教学往往过于注重规范和格式，缺乏趣味性和灵活性。
为了改变这种状况，我尝试了一种新的小学作文教学方法，以期激发学生的写作兴趣和创造力。
我注重培养学生的写作自信心。
在写作教学的开始阶段，我鼓励学生发表自己的观点和意见，无论对与错。
我充分尊重学生的个性和思维方式，让他们相信自己是有能力写好作文的。
我鼓励学生用他们自己的语言表达，而不仅仅是机械地背诵和复制范文。
学生们可以根据自己的理解和感受来写作，这样会激发他们的创造力和独特性。
我重视作文主题的选择。
我常常以学生感兴趣的话题为出发点，例如他们喜欢的动物、电影、书籍等等。
通过选择学生感兴趣的主题，他们更容易投入到写作当中，增加他们的写作积极性。
我也会选择一些有趣的作文题目，如“假如你成为了一只猫，你会干什么？”这种题目可以唤起学生的想象力和创造力，让他们在写作过程中更有乐趣。
我充分利用课堂活动来提升学生的写作能力。
我会组织一些小组活动和角色扮演，让学生们集思广益，共同探讨如何写作。
我会给每个小组一个题目，让他们通过小组合作的方式来展开头脑风暴，收集各种想法和观点。
然后，每个小组选择一个发言代表，向全班汇报他们的成果和心得。
这种活动不仅能够促进学生们的写作能力，还培养了他们的团队合作和沟通能力。
我还会鼓励学生多读好作文。
我会给他们推荐一些经典的优秀作文，让他们模仿和学习。
我会让学生们分析这些作文的特点和结构，并尝试运用到自己的写作当中。
通过阅读好作文，学生们能够提高自己的写作水平，丰富自己的写作技巧。
我会定期组织作文比赛和展览活动。
这种活动不仅能够激励学生的写作兴趣，还能让他们展示自己的成果。
我会鼓励学生们积极参与，给予他们肯定和鼓励。
通过比赛和展览活动，学生们能够互相学习和交流，提高自己的写作能力。
我尝试了一种新的小学作文教学方法，注重培养学生的写作自信心，重视作文主题的选择，充分利用课堂活动，鼓励学生多读好作文，并定期组织作文比赛和展览活动。
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浅谈小学作文教学尝试
富鹏小学蒋锦波
作文教学，无论是小学，初中，高中，历来都是语文教学中的难点。
尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。
特别小学生，更加是这样。
如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察周围的事物，并学会积累词汇和生活素材。
因此，我在教学实践中有计划、有步骤地进行了尝试。
在教学过程中，怎样去把握学生动脑、动口、动手呢？我认为，应但是鼓励学生多观察周围的事物、多写一些自己亲身经历的最感兴趣的事，并运用潜移默化的方法培养学生观察和写作的兴趣，这样，学生在创造情景美的同时锻炼自己的语言表达能力，还叫学生到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物，激发他们说出自己亲眼看到的真实情感，使学生自强自信，不怕说错，敢于做驾驭语言的主人，敢于主动大胆交谈。
要做到这一点，关键在于平时的训练。
于是，在教学中，我不断鼓励学生要敢于亮出自我，大胆发言，想说什么就说什么，要不卑不亢，敢于展现自己，对学生口头语言表达好，给予恰如其分的表扬、肯定。
这样，每位学生都能大胆畅所欲言，由过去的“教师讲，学生听”，变为“大家说，大家议。
”以此来培养学生的口头表达能力，效果显著。
我还把学生生活中的趣事和丰富多彩的劳动实践活动以及他们最熟悉的自然景物作为写作内容，使写作内容具有地区特色、生活特色和时代特色。
还启发他们由事物迁移到虚幻的事物，由眼前的观察引起对往事的回忆联想，这样，学生就有更多的事可写了。
另外，如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。
”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。
我认为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。
为此，我叫学生“每日读范文、课文园地里的词语和课文的好句子”，通过这样，现在，学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。
其次，还应认真批阅。
学生的劳动很需要得到老师的肯定，每当拿到作业本
最想看到的是老师给自己写了什么，因此在批阅作文时不能总是“句子通顺，内容丰富，中心明确”，这样反而弄得学生很不明确。
老师要从学生的用词到句子，认真批点，指出精华所在，以及不足之处。
好的句段要重点划出，最后再从写作方法上给以总结，给以鼓励，这样才能使学生真正懂得作文的方法。
总之，想提高作文的写作能力，方法需要每位老师细心去探索。
人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。
但是，学生由于条件的限制，生活经验有限，为了解决这个问题，我让学生间接体验生活，积累写作素材，于是，我指导学生这样做：即每日读书读报，每日讲一个故事，每周写一篇日记。
学生读书读报不仅能了解到外界的情况，同时积累了写作素材，还可以学到了不少写作知识。
在指导学生读书读报活动中，我还引导学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言。
一篇好文章，可以让学生从中领略到文章精美的语言和作者匠心的构思，从而丰富自己的知识。
实践证明，现在学生的生活规律虽然还是往返学校、家庭和社会，但他们的见识更广了，知识更扎实了，语汇更丰富了，学生把写作文当作一件愉快的事，再也不害怕了。