人教版小学语文四年级上册《母鸡》评课稿
四年级《母鸡》语文评课稿
四年级《母鸡》语文评课稿
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《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书第15课，编排于教材第三单元。
这个单元是以追寻作家老舍为主题的文学家单元，意图为在稚童的心灵中勾勒出老舍的印象，让孩子们走近这位中国的文学巨匠。
从而了解大家，亲近巨匠，感受老舍的精神世界，欣赏老舍的文学造诣，这对学生精神文化的建立，良好人格的培养，特别是提高文化素养，都有着积极的意义。
《母鸡》是老舍先生的又一篇歌颂母爱的佳作。
描写了作者对母鸡看法的前后变化，前半部分先写了作者讨厌母鸡，因为它无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄与媚俗的母鸡。
后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲
的形象。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读下来令人感到亲切舒服。
三位老师讲的《母鸡》一课各有千秋，我想从以下几方面谈谈张艳老师所做的这节课：
1、以读为主，重视读的实践过程。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。
张老师这节课朗读形式多样，有初步品读，语句悟读，教师范读，升情齐读，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到感情朗读。
如：1.通过范读第一自然段，让学生去体会老舍先生语言的口语化、平实性、生动性。
2.在学习第九自然段时张老师引：天下的母亲都是伟大的，无论是我们自己的母亲，鸡的母亲，还是所有有生命的母亲，因为
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母鸡评课稿（通用8篇）
母鸡评课稿母鸡评课稿（通用8篇）《母鸡》是人教版课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文，讲述的是作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
下面小编带来的母鸡评课稿。
母鸡评课稿篇1《母鸡》是四年级上册第四单元中老舍的另一篇佳作，课文主要通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
本节课，教学思路清晰，三维目标明确，真正体现信息技术与教学的深度融合，有效辅助教学目标的达成和重难点的突破。
教学中，该老师创设了丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的阅读空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，达到得意与得言和谐统一。
1、思路清晰，结构层次鲜明。
教师紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。
”“我不敢再讨厌母鸡了。
”针对这两种截然不同的态度，提出问题：(1)为什么一向讨厌母鸡呢?(2)后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?通过这一鲜明的情感对比，使学生对课文内容一目了然。
2、体现了略读课文的教学特点，简约而不简单。
在课堂教学中老师以学生的快速阅读、默读，浏览为主，给学生留出整块的自主阅读空间。
教学重点由细节理解转向线索引领;从师生互动转向学生自主学习;从课内阅读引向课外阅读。
例如，在学习讨厌母鸡的部分时，老师做了简要处理。
学习不敢讨厌母鸡的部分，则留给学生大块的时间，自读体会，然后汇报交流。
整节课，每个孩子有充足的时间，静下心来，原原本本地读，平心静气地读，步步深入地读。
3、上出了浓浓的语文味。
本课设计站在了单元主题的高度，实现了单元组情感上和学习方法上迁移，学生在轻松愉悦的的氛围中，读书、思考，与文本对话，与作者对话，学有所得、学有提高。
主要有以下三个亮点：(1)注重阅读方法的运用。
这节课老师训练学生抓住关键词语体会出文章内容。
在自读自悟，品读朗读中学生大量接触语言文字材料，整节课散发着较浓的语文味，学生在训练中有效提升了语文素养。
母鸡评课稿优缺点简短
母鸡评课稿优缺点简短母鸡作为一种常见的家禽动物，在人类生活中扮演着重要的角色。
那么，如果以母鸡的视角来评价一堂课程，会有怎样的优缺点呢？接下来，我将从母鸡的角度出发，来简要评述一堂课程的优缺点。
让我们来看看这堂课程的优点。
作为母鸡，我注重的是生活的实用性和趣味性。
一堂好的课程应该能够帮助学生掌握实用的知识和技能，并且能够激发学生的学习兴趣。
如果一堂课程能够让学生们在学习中获得快乐和满足感，那么这堂课程就具有很大的优点。
例如，一堂有趣的语文课可以通过阅读有趣的故事、讲解精彩的作文技巧等方式来引起学生的兴趣，从而提高他们的学习积极性和效果。
让我们来看看这堂课程的缺点。
作为母鸡，我关注的是课程内容的适应性和深度。
一堂好的课程应该能够满足学生的需求，并且能够帮助他们深入理解和应用所学知识。
如果一堂课程只是简单地传授知识，而没有引导学生思考和解决问题的能力，那么这堂课程就具有很大的缺点。
例如，一堂过于注重死记硬背的数学课程，虽然能够帮助学生记住一些公式和定理，但却无法培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
总的来说，一堂好的课程应该具备实用性、趣味性、适应性和深度。
这样的课程能够帮助学生全面发展，并且能够激发他们对学习的兴趣和热情。
母鸡以自己独特的视角来评价课程，虽然有一定的局限性，但也能够从一个新的角度来审视课程的优缺点。
在今天的社会中，教育是人类发展的重要基石，一堂优秀的课程可以为学生提供宝贵的学习机会和成长空间。
因此，我们应该不断改进课程设计，创造更加优质的学习体验。
无论是以何种角度来评价一堂课程，我们都应该关注学生的需求和发展，努力提供更好的教学环境和资源，以促进他们的全面发展和成长。
母鸡的评价只是其中的一个视角，我们还需要综合考虑各方面的意见和建议，才能够更好地改进和完善课程。
母鸡评课稿
母鸡评课稿本文是XXX先生的一篇脍炙人口的佳作，描述了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
文章以作者的情感变化为主线，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病、欺软怕硬和拼命，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
文章的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
选用这篇课文的目的，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
在XXX的课上，我受到了很多启发。
她清晰地传达了思路，结构层次鲜明。
她抓住了以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比，让我深刻感受到作者对母鸡的情感变化。
她引导我们自己读中感悟，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
通过介绍XXX文章的特点，她帮助我们感悟作者的语言风格，加强语言实践。
她还设计了阅读比较，让我们比较XXX的《母鸡》与《猫》在写法上的特点，从语言、感情和结构上进行比较。
我们学生纷纷发表自己的观点，老师也能够精确地点评，评价并给予鼓励。
这些都与老师平时的训练和拓展阅读密不可分。
最后的练笔训练证明，我们学生把课文的词句内化成自己的语言，模仿课文的语言或写法，以“爱”为话题写一段话。
这让我们更深入地理解了作者对母爱的赞颂，也提高了我们的写作水平。
XXX在课堂上向学生推荐了XXX的《我和母亲》，这四篇感人的文章让学生再次感受到母爱的伟大，认识到所有母亲都是英雄。
这样的课让母爱的内涵更加丰富。
母鸡》是XXX的一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
XXX老师在教学中以作者的情感变化为线索，围绕“讨厌——不感讨厌”展开教学，这样的线索抓得很好。
整堂课以学生为本，以读为本，使我们受益匪浅。
在对比教学中，学生们通过阅读《母鸡》中的描述，深刻感受到母爱的伟大。
四年级《母鸡》评课稿
四年级《母鸡》评课稿一、教材分析。
二、教学目标达成情况。
1. 知识与技能目标。
- 字词教学方面，教师若能引导学生准确认读生字词，如“疙瘩”“欺侮”等，并且通过联系上下文、查字典等方式理解词语的含义，就很好地达成了基础的字词教学目标。
例如，教师可以让学生在文中找出描写母鸡叫声的词语，这不仅能帮助学生理解字词，还能为理解母鸡的形象做铺垫。
2. 过程与方法目标。
- 教师在教学过程中若采用了对比的方法，如让学生找出作者对母鸡前后态度的句子进行对比分析，能很好地引导学生思考作者态度转变的原因，培养学生的思维能力。
- 小组合作学习也是一种有效的教学方法。
如果教师组织学生讨论母鸡的具体行为表现，让学生从文中找出相关语句并概括，能够提高学生自主学习和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标。
- 这篇课文的主题是对母爱的赞颂。
教师若能在教学过程中引导学生体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦等品质，进而联想到生活中的母爱，让学生感受到母爱的伟大，就成功地达成了情感目标。
例如，教师可以让学生分享自己生活中感受到母爱的事例，加深对母爱的理解。
三、教学方法运用。
1. 情境教学法。
- 教师如果在课堂上创设了一定的情境，如播放母鸡叫声的音频，展示母鸡带着小鸡觅食、护雏的图片或视频等，能够让学生更加直观地感受到母鸡的形象，增强学生的学习兴趣，同时也有助于学生更好地理解课文内容。
2. 问题引导法。
- 有效的问题能够引导学生深入思考。
教师在教学过程中提出的问题，如“作者为什么一开始讨厌母鸡？后来又为什么改变了态度？”“你从哪些地方感受到了母鸡的负责？”等，这些问题层层深入，能够引导学生逐步理解课文的主旨。
四、教学过程。
1. 导入环节。
- 如果教师在导入环节采用了有趣的方式，如讲述与母鸡有关的小故事或者提出关于母鸡的有趣问题，能够快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为整堂课的教学奠定良好的基础。
2. 新授环节。
- 在讲解课文内容时，教师的教学步骤应该清晰。
母鸡评课稿优缺点简短
母鸡评课稿优缺点简短一、引言母鸡评课稿是一种教学评价工具，旨在帮助教师对自己的教学进行全面、客观、科学的评价和改进。
本文将从优缺点两方面对母鸡评课稿进行简短分析。
二、优点1.全面性母鸡评课稿包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等多个方面，能够全面反映教师的教学情况。
通过对这些方面的评价，可以更加客观地了解自己的优势和不足，进而有针对性地进行改进。
2.科学性母鸡评课稿采用的是量化评价方法，通过数字化的得分来反映教师的水平。
这种方法不仅客观准确，而且能够帮助教师更好地了解自己在各个方面的表现。
3.反馈及时性母鸡评课稿可以及时反馈给教师，让他们了解自己在哪些方面需要改进，并且可以根据反馈及时调整自己的教学方式和方法。
三、缺点1.主观性虽然母鸡评课稿采用的是量化评价方法，但是评价的标准和得分都是由评价人员制定的，存在一定的主观性。
如果评价人员不能客观公正地进行评价，就会影响到教师的教学效果。
2.单一性母鸡评课稿只能反映教师在某个时间段内的教学情况，无法全面反映教师的教学水平。
如果仅仅依靠母鸡评课稿来进行教学评价，可能会忽略掉其他方面的因素。
3.不适用于所有情况母鸡评课稿主要适用于中小学教师进行自我评价和改进。
对于大学和职业院校等高等教育机构来说，母鸡评课稿可能不太适用。
四、结论总体来说，母鸡评课稿作为一种辅助工具，在中小学阶段具有一定的优势。
但是需要注意的是，在使用过程中要尽量减少主观性因素的干扰，并且不能完全依赖这种工具来进行教学评价。
同时，也需要不断探索更加科学、客观、全面的教学评价方法，为教师的教学提供更好的帮助和支持。
《母鸡》四年级上学期评课发言稿范文
《母鸡》四年级上学期评课发言稿范文关于《《母鸡》四年级上学期评课发言稿范文》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。
落实资金2.61亿元，受益群众8.4万余人;为贫困村、贫困户兴办实事2500多件，捐款捐物折合资金2353.87万元，20xx年争取财政专项扶贫资金4986万元，组织实施扶贫项目8大类30余项，减少贫困人口1.53万人，扶贫开发取得了显著成效。
二、XX年奋斗目标1、增加农牧民收入。
全县农牧民人均纯收入达到武威市平均水平，贫困乡镇农牧民人均纯收入年均增长15%以上。
社会事业、公共服务、生态建设全面推进，农牧民综合素质和自我发展能力明显提升。
2、减少贫困人口。
到XX年底，力争全县基本实现稳定解决温饱的目标，贫困人口大幅减少，减少贫困人口2.5万人，年均减贫0.5万人，返贫率控制在30%以内。
3、XX年内组织实施贫困村整村推进项目17个，贫困户新建设施农牧业1900亩，实现全县贫困户户均3亩棚的目标，力争使祁连、东坪等7个乡镇和华藏寺镇岔口驿村、松山镇松山村、天堂镇天堂村等35个贫困村实现整体脱贫。
4、力争完成建制村道路通畅工程360公里，建成15个乡村客运停靠点和河东公路、石门镇至宽沟工业园区二级公路、石门镇至火石沟公路，基本形成金强川“四纵六横”路网架构;全面建成石门河调蓄引水和南阳山片“下山入川”生态移民小康供水两大骨干水利工程，加快二道墩注入式水库、抗旱应急引水工程、松山灌区改造、南阳山片2.3万亩高效节水灌溉工程建设，解决6万农村人口饮水不安全问题，新增节水灌溉面积1.3万亩。
5、积极推进移民搬迁，解决恶劣环境人口生存问题。
坚持把劳务移民作为扶贫开发的重要举措，整合易地扶贫搬迁、游牧民定居、石羊河流域生态移民和教育移民等项目，以县外移民和本县、乡镇或村内实施易地搬迁、插花移民、区域内调整相结合，加大移民搬迁和劳力输转力度。
到XX年底力争完成生态移民2万人。
做好《居住在海拔2800米以上的10977户44566人易地搬迁规划》;为部分贫困人口有计划地移居到公路沿线、中心城镇和生产生活条件较好的县内外川区，实现稳步脱贫，奠定基础;四是力争实现劳务输转20万人(次)、“两后生”培训4000人、劳务技能培训10000人的目标。
母鸡评课稿一等奖
母鸡评课稿一等奖
“哎呀，这只母鸡今天怎么啦？”我好奇地盯着院子里的母鸡。
今天放学后，我像往常一样跑到院子里玩耍。
阳光洒在院子里，一切都显得那么温馨。
那只母鸡正悠闲地在角落里踱步，时不时还啄啄地上的米粒。
我走近它，轻声说：“母鸡呀母鸡，你在干吗呢？”母鸡似乎听懂了我的话，咕咕叫了两声，好像在回应我。
这时，弟弟也跑了过来，他兴奋地喊着：“姐姐，看母鸡！”我们俩就这么围着母鸡，你一言我一语地讨论起来。
“弟弟，你说母鸡会不会下蛋呀？”我歪着头问。
“肯定会呀，母鸡都会下蛋的。
”弟弟肯定地说。
就在我们说话的时候，母鸡突然“咯咯咯”地叫了起来，声音特别响亮。
我们都吓了一跳，我紧张地说：“哎呀，它怎么啦？”弟弟也有点不知所措。
只见母鸡跑到鸡窝旁，转了两圈，然后就蹲了下去。
不一会儿，它就从鸡窝里走了出来，我们赶紧跑过去看，哇，鸡窝里居然有一枚热乎乎的鸡蛋！
“哇，母鸡下蛋啦！”我高兴地叫起来。
“太好啦太好啦！”弟弟也开心地拍手。
我们小心翼翼地拿起鸡蛋，感受着它的温度。
这可是母鸡努力的成果呀！
看着这枚鸡蛋，我突然想到，母鸡就像我们的妈妈一样，每天都在默默地付出，为我们带来温暖和爱。
我们不也应该像母鸡一样，努力去做一些有意义的事情吗？
这只母鸡虽然普通，但是它给我们带来的快乐和启示却是无比珍贵的。
我会永远记住这只母鸡和它下的蛋，记住它教会我的道理。
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《母鸡》评课稿
《母鸡》是老舍先生的又一篇歌颂母爱的佳作。
描写了作者对母鸡看法的前后变化，文章前半部分先写了作者讨厌母鸡，因为它无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄与媚俗的母鸡。
后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读下来令人感到亲切舒服。
王老师老师讲的《母鸡》一课我想从以下几方面谈谈这节课：
1、以读为主，重视读的实践过程。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。
王老师这节课朗读形式多样，有初步品读，语句悟读，教师范读，升情齐读，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到感情朗读。
如：1.通过范读第一自然段，让学生去体会老舍先生语言的口语化、平实性、生动性。
在学习中王老师引：天下的母亲都是伟大的，无论是我们自己的母亲，鸡的母亲，还是所有有生命的母亲，因为——学生齐读“一个母亲决定就是一位英雄”；读出对母亲的尊敬来，再读；读出对母亲的景仰来，再读！这三次齐读便将“母爱”的主题突出，而对母亲的尊敬之情也步步升华。
在课堂中随处可见抓词品读，如“这真是一只装腔作势的母鸡，让人难以忍受，带着你的感受读一读吧！”，“它不敢对抗公鸡，却欺侮老实的鸭子，试着读一读，读出这只没有鸡性的母鸡来吧”等等。
这样在课堂上重视读
的实践过程，在琅琅的读书声中使学生获得了情感体验，激发起对母亲的敬意，对母爱的赞美，感受到母爱的伟大。
2、扩展思维，激发想像，培养学生的综合能力。
感悟文章，好多时候不在字面意思，而在文字背后的情味和意蕴。
如何引领学生读出文章背后的那份情、那份爱、那颗心、那种味呢？王老师紧紧抓住了重点词句作为中介：如“它咕咕地叫，仿佛在说些什么？”让学生想象感悟鸡母亲的慈爱、不辞辛苦地为孩子无悔付出，让人感动；再如：抓住一个“挤”字，生成这样的画面：一只鸡母亲张大自己的翅膀，将儿女紧紧围拢在她为孩子们准备好的保护伞下，一只、两只……不怕风吹雨打，不怕夜幕黑暗，有了鸡母亲宽大的翅膀，小鸡就获得了安全，获得了温暖，生活在母亲翅膀下的小鸡们是多么幸福啊！；还有：“夜间若有什么动静，它使用顶尖锐、顶凄惨的声音大声啼叫，仿佛在说些什么？”通过想象去感受鸡母亲的焦急及它的责任感。
当这些平面的文字在老师引导下通过想象生成一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕主体的场景时，学生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、颂作者所颂，于是，文字背后的情味和意蕴，就在想象的召唤和引领下喷涌而起了。
3、尊重学生，注重评价，让学生享受学习的乐趣。
为了激发学生的学习兴趣，王老师在课堂上充分尊重学生的个体差异，通过富于激励作用的语言，关注学生的发展。
如“你真是老舍先生的知音”；对学生模仿老舍先生用夸张的修辞手法说话时的评价“又一位老舍先生克隆出世了”。
这样的评价既不脱离文本，又有鼓励性，
充分体现了“以人为体”，大大激发学生的求知欲，激励学生在课堂敏锐的感悟。