记叙文写作五步法
高考记叙文写作技巧五法
2016年高考记叙文写作技巧五法行文波澜起伏第一讲怎样让行文波澜起伏【技法点拨】“文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有起伏，有高有低，有紧有慢，像波浪一般富于变更。
这样的文章不论长短，都能使读者读起来历久不倦，收到剧烈的艺术效果。
怎样才能使文章有波澜呢?可依据内容采纳抑扬、详略、断续、张弛、离合等手法依据确定的依次写作，这样，有助于打破章法的平淡，加强叙述的生动性。
一、写作依次三步走1.渲染气氛，制造悬念文章一起先，就通过环境或人物描写，渲染与本文事务性质和人物行为意义相一样的情感气氛，让读者深受感染。
这种描写和渲染，有交代事因、为事务出人意料的结果埋下伏笔的作用;能提示事务的冲突焦点，引人关注;还可勾画出人物的性格特征，显现人物之间的冲突冲突，制造出剧烈的悬念，就像古代的章回小说“卖关子”和现代相声演员“抖包袱”，能吊起读者的阅读爱好，非一口气读下去不行。
氛围与悬念都要紧扣题意和文章的中心思想。
如鲁迅的《风筝》开篇这样写道：“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲伤。
”“积雪”“灰黑色的秃树枝丫杈”渲染了一种灰色的心境——深深的忏悔。
“风筝”是下文的引子，“惊异和悲伤”则深深地引发读者的阅读欲望，引人入文，探究“惊异和悲伤”的缘由。
2.张本蓄势，引而不发“张本蓄势”，就是围绕中心具体铺写，为表现中心作好铺垫。
这一步的关键是“紧扣悬念”，具体描述冲突的绽开与冲突的难以解决，为把“关子”或“包袱”的底子亮出来作好充分的准备。
“引而不发”(把弓拉满却不把箭射出去)是打比方，就是说只集中写冲突的绽开，却不忙着写冲突如何解决，有意加深读者的悬念，为冲突的最终解决和突出中心思想作有力的铺垫，以期收到剧烈的阅读效果。
要走好这一步，必需以悬念为先导，紧接上文交代的事因，通过描述人物自身的多边活动，声情并茂地表现冲突的深化绽开，使文章内容曲折起伏，悬念逐层递进，紧扣读者心弦。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种基于学生写作过程的教学方法，旨在帮助学生系统化地完成一篇完整的作文。
该方法分为五个步骤，包括选择题目、构思大纲、写作草稿、修改润色、最终定稿。
这种方法旨在鼓励学生积极参与、主动学习，培养他们的写作技能和表达能力。
下面我们将详细介绍“五步法”作文教学，并深入探讨其实施过程和效果。
第一步：选择题目在写作之前，学生首先需要明确选择一个合适的题目。
选择一个具体而丰富的话题对于文章的写作是至关重要的，因为它能够为学生提供写作方向和素材。
在选择题目时，学生应该考虑自己的兴趣爱好和所具备的知识水平，选择一个能够发挥自己擅长的方面并且有足够材料展开的题目。
老师可以引导学生进行头脑风暴，帮助学生搜集信息、拓展思路，以便他们能够轻松地选定一个有助于他们写作的主题。
第二步：构思大纲在确定了题目之后，学生需要进行构思，明确文章的大体结构和内容。
这个步骤可以帮助学生理清思路，避免文章零散无章，确保文章有条理、连贯。
学生可以使用大纲或者思维导图等方法，将自己的想法有机地联系起来，形成全面而有条理的框架。
老师可以通过提问的方式引导学生，激发他们的创造力和思维能力，帮助他们构建一个完整的写作大纲。
第三步：写作草稿在完成构思之后，学生可以开始动笔写作了。
这个阶段，学生可以尽情发挥自己的想象力和表达能力，将大纲中的内容逐渐变成文字。
在这个过程中，老师应该注重学生写作的规范性和语言运用的准确性，引导他们使用适当的写作技巧和表达方式，同时也要给予他们充分的信心和支持，鼓励他们克服写作障碍，勇敢地表达自己的观点。
第四步：修改润色写作草稿完成后，学生需要进行修改和润色。
在这一步骤中，学生应该重点关注文章的结构、逻辑和语言表达是否准确清晰。
他们可以通过检查语法、标点、拼写等错误，对文章的内容进行扩充和修改，使之更加完善。
老师也可以进行指导和点评，帮助学生找出文章中存在的不足，培养他们的审美和文字处理能力。
记叙文“五笔叙事”法
记叙文“五笔叙事”法记叙文“五笔叙事”法是一种常见的写作技巧，该方法将复杂的记叙文写作过程简化为五个步骤，帮助写作者更好地组织素材、安排情节和刻画人物，从而提高记叙文的写作质量。
以下是关于记叙文“五笔叙事”法的详细介绍。
一、第一笔：交代背景第一笔是记叙文的开头，通常是交代故事发生的时间、地点、人物等背景信息。
这一部分的作用是让读者了解故事发生的背景和情境，为后续的情节打下基础。
在第一笔中，写作者需要注意以下几点：1.开头要简洁明了，尽快进入主题。
2.背景信息要与故事情节相关，有助于读者理解故事情节。
3.可以使用悬念或暗示等手法，吸引读者的注意力。
二、第二笔：铺陈情节第二笔是记叙文的展开部分，通常是在交代背景的基础上，逐步铺陈情节，让读者了解故事的主要内容和发展方向。
在这一部分中，写作者需要注意以下几点：1.情节要紧凑有致，避免过于拖沓或跳跃。
2.描写要生动形象，让读者有身临其境的感觉。
3.可以采用倒叙、插叙等叙事手法，增加故事的曲折性。
三、第三笔：塑造人物第三笔是记叙文的核心部分，主要是对人物的塑造和刻画。
通过描写人物的言行举止、心理活动等，使人物形象丰满、真实、可信。
在这一部分中，写作者需要注意以下几点：1.人物要有鲜明的个性特点，避免千篇一律。
2.描写要真实细腻，符合人物所处的时代和情境。
3.可以采用正面描写、侧面描写等手法，多角度地展现人物形象。
四、第四笔：突显冲突第四笔是记叙文的冲突部分，主要是指故事中的矛盾和冲突。
这些冲突可以是人物之间的、人物与环境之间的、人物内心矛盾等。
通过突显冲突，可以增加故事的紧张感和戏剧性。
在这一部分中，写作者需要注意以下几点：1.冲突要合理自然，避免过于突兀和牵强。
2.冲突要能推动情节发展，为后续的情节打下基础。
3.可以采用隐性冲突和显性冲突等手法，使冲突更加丰富多彩。
五、第五笔：收束结尾第五笔是记叙文的结尾部分，主要是收束故事情节并为故事画上句号。
一个好的结尾可以给读者留下深刻的印象和思考，增加作品的感染力和影响力。
记叙文五笔叙事法
补丁的布衫，手里拿着一只铁罐。要不是他走到人
前举起铁罐遥晃，我绝对想不到这是一个乞讨者。
我向来讨厌乞讨者，也憎恨他们的家人太狠心，怎
么让这样的老人在烈日下乞讨！
（叙述一笔）
虽然这位老人并不像我想象的乞丐那样肮脏委 琐，乞讨时也显得有点局促，但当他向我走来时， 我还是皱眉屏气离他远一点。可是他却径直朝我走 来，我正紧张，他望了我一眼，竟没有举起铁罐， 从我身边走开了，大概看出我一个小孩不会有钱给 他的吧。但我的心里还是鄙视地骂了他：“讨厌！” 看他又在向别人乞讨，我抬起头看了看远处，见公 共车已慢慢向这边驶过来。哦，马上可以上车了！
听到哭声，这位乞讨老人走过来，从铁罐里摸出 两枚一元币递给我，说：“小姑娘，不要急，先拿去 乘车吧！”这时，我一下子呆住了，结结巴巴地说： “这……这……”“快上车，车要开了！”老人突然大 声催促我。
我接过硬币，登上车，可我的心颤动，我的脸在
发烧，我为我刚才鄙视他而自责而悔恨。我顺手摸进 书包，想掏出手帕，擦一擦汗水，刚伸到书包底，我 像被烫了一般，赶快缩回了手，两枚硬币，那是两枚 硬币！本来起伏的内心又如点燃了炸弹：一个善良的 瘦弱的冒着烈日寻求生存的老人，我没有同情心，却 用世俗、鄙视的眼光看他，我没有去想他乞讨背后可 能有的心酸、凄凉，却用自私、低俗的心理去怀疑他！ 然而，他只用小小的两枚硬币，便击毁了我的世俗、 鄙视，逼出了我的自私、低俗！我的手心直冒冷汗， 我看到了老人望我的眼神，我觉得我是如此渺小！
爸爸使劲抽了口烟，慢慢说：“他们一家总要吃
饭，孩子还要读书。要不这样，我先借个几千元钱给 他，让他先打发一下目前的开支吧。”“这不行，你 家本来收入不多，再说孩子已经高三了，眼见就要高 考，需要用钱。”我知道，爸爸省吃俭用积蓄的两万 元钱，就是准备我高考用的。“也是，我听说，高考 差一分，就的好几万，我们怎么可以动用你家这笔钱 呢！”二婶也马上拒绝。“要不，先让老二到我厂子 里干着，也好有点收入啊。”大叔提出了自己的想法。 大叔也在村子里经营一个私人企业，虽不景气，目前 还能维持下去。“这也不是长远之计，再说，你的小 厂也很艰难。”爸爸表示否定。 “不管明天怎样，
记叙文写作方法介绍
记叙文写作方法介绍1. 顺叙法：这是记叙文中最常见的一种写作方法。
按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述，先发生的先说，后发生的后说。
这种写法能使事情的来龙去脉清晰地展现于读者面前，让文章层次分明，次序井然。
它像一条时间线，将故事的点点滴滴串联起来，使读者能够紧跟情节的发展，深入了解事件的始末。
2. 倒叙法：与顺叙法相反，倒叙法先交代结果或者事件高潮，再回头叙述事件的起因和经过。
这种写法能造成悬念，使文章引人入胜，扣人心弦。
它让读者在最初就接触到故事的关键部分，引发好奇心，想要探寻事件背后的真相。
随着故事的展开，读者逐渐了解到事件的起因和经过，感受到情节的曲折和丰富。
3. 插叙法：在记叙过程中，插入一段有关联但与中心事件不直接相关的事，对主要情节或事件作必要的补充、说明或照应。
这种写法能使事件或人物之间相互比较、对照，以便于突出事件或人物的特点和性格。
它像是一条岔路，暂时离开主线，带领读者探索与主题相关的其他故事，从而丰富文章的内容和层次感。
4. 并叙法：同时记述两个或两个以上的事件或人物的一种写法。
这种写法能使事件或人物之间相互比较、对照，以便于突出事件或人物的特点和性格。
它像是同时进行的两条线索，彼此交织、相互作用，形成一幅丰富的画面。
这种写法要求作者具备高超的叙述技巧和组织能力，能够巧妙地处理多个事件和人物之间的关系，使它们在故事中各司其职、相得益彰。
5. 平叙法：记叙同一时间内不同地点所发生的两件以上的事。
这种写法能使头绪清楚，线索分明，能收到横跨起伏的效果。
它像是多个窗口同时展示不同的场景和事件，让读者在同一个时间点上体验到不同地点所发生的故事。
这种写法需要作者精心安排事件的顺序和比例，确保每个事件都得到充分的叙述和发展，同时保持整体的连贯性和一致性。
6. 补叙法：在记叙过程中，对前面事件作必要的补充或说明。
这种写法能补充交代一些细节，充实文章内容，使情节更加完整，结构更加严密。
它像是一块拼图，将原本残缺的画面补充完整。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学五步法是一种有效的作文教学方法，它能帮助学生系统地提高写作能力。
下面将介绍这一方法的五个步骤。
第一步，明确写作目的。
在写作前，学生应清楚地了解自己要表达的主题和目的。
他们可以通过阅读相关的材料，或者进行简单的研究来收集信息并形成自己的观点。
明确写作目的有助于提高文章的连贯性和逻辑性。
第二步，构思大纲。
学生在写作之前应先构思一个清晰的大纲，将要表达的思想和信息进行整理和组织。
大纲可以包括文章的引言、主体段落和结论，每个部分都应有自己的主题和支撑论据。
通过构思大纲，学生可以更好地组织文章的结构和内容。
第三步，写作草稿。
在写作草稿时，学生应尽量流畅地表达自己的观点，并用合适的语言和词汇来描述和解释。
此时，不需要过多考虑语法、拼写和标点符号等细节，重点是将思想表达清晰。
学生可以通过多次修改和润色来改善文章的质量。
第四步，修改和润色。
学生在完成草稿后，应对文章进行仔细的修改和润色。
他们可以检查语法错误、拼写错误和标点符号等方面的问题，并修正不准确或不流畅的表达。
学生还可以考虑修改文章的结构和内容，以增强文章的逻辑性和说服力。
第五步，发布和展示。
学生应在老师和同学的指导下完成最终的作品。
他们可以通过口头演讲、展示或者将文章打印出来来展示自己的写作成果。
这样不仅可以提高学生的自信心，还可以让他们从他人的反馈中获得更多的启发和学习机会。
五步法是一种系统和有效的作文教学方法。
通过明确写作目的，构思大纲，写作草稿，修改润色和最终展示，学生能够提高他们的写作能力，并写出更好的文章。
教师在教学过程中应引导学生按照这一方法进行写作，并给予及时的反馈和指导，以帮助他们不断改进和提高。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学写作是一种表达思想的重要方式。
通过写作，我们可以展示自己的观点、表达自己的感受，同时也可以培养自己的思维能力和语言表达能力。
对于许多学生来说，写作是一件困难的事情。
他们往往不知道从何开始，如何组织自己的思路，以及如何进行有效的写作。
为了帮助学生解决写作困惑，教师们提出了一种“五步法”写作教学方法。
“五步法”写作教学方法是一个系统、科学的写作过程。
它包括五个基本步骤：明确主题、列提纲、展开思路、进行修改、完成写作。
下面我将详细介绍每个步骤。
明确主题。
主题是整篇文章的核心，写作的出发点。
学生在写作之前，应该明确自己想要表达的主题是什么。
这个主题可以是一个观点、一个感受、一个问题，也可以是一篇文章的标题。
明确主题的目的是为了让学生在写作过程中有一个明确的方向，避免在写作过程中离题。
列提纲。
提纲是写作的框架，它可以帮助学生组织自己的思路和材料。
学生可以根据自己的主题，列出几个要点或者思路，然后再逐个展开。
提纲可以是一个单词、短语，也可以是一句话或者一个段落。
通过列提纲，学生可以在写作之前有一个整体的规划，有助于提高写作的效率和质量。
展开思路。
在展开思路这一步骤中，学生将根据提纲，逐个展开各个要点或者思路。
他们可以通过举例、引用、比较等方式来支持自己的观点或者论证自己的立场。
在这个过程中，学生需要注意逻辑性，使自己的观点、例子或者论据之间能够有一个自然的过渡。
他们还需要注意语言的准确性和表达的清晰性，以确保自己的意思能够被读者理解。
第四，进行修改。
写作完成之后，学生应该对自己的文章进行修改和改进。
他们可以检查自己的文章是否有逻辑错误、语法错误或者拼写错误。
他们还可以检查自己的文章是否流畅、连贯，是否能够达到自己的表达意图。
通过修改和改进，学生可以提高自己的文章质量，使其更加有说服力和可读性。
完成写作。
当学生对自己的文章进行了修改和改进之后，他们就可以将其视为完成的作品。
在这一步骤中，学生可以将自己的文章打印出来或者传输给他人阅读。
记叙文写法
记叙文写法
记叙文是一种讲述故事的文体，其特点在于情节连贯，由头至尾地叙
述一个事情的来龙去脉。
在写记叙文时，我们需要注意以下几个步骤。
第一步，确定主题，设定背景。
写记叙文之前，我们需要先确定主题，即要讲述的故事或事件。
同时，我们也需要设定好背景，包括时间、地点和人物等。
这有助于读者更
加清晰地理解文中所讲的事情发生的背景和情境。
第二步，编排故事情节。
在确定好主题和背景之后，我们需要根据实际情况编排好故事情节。
我们可以按照时间顺序先后叙述事情的发生过程，也可以按照事件的
重要程度进行分类，进行递进式叙述。
第三步，遣词造句，营造情感氛围。
在写记叙文时，我们需要注意遣词造句，使文中的语言更加准确、生动、形象。
同时，我们也需要注意在写作过程中适时渲染一些情感氛围，增强故事的感染力。
第四步，适当插入描写和对话，丰富文学效果。
记叙文在叙事过程中可以适当插入描写和对话，丰富文学效果。
描写
可以使读者更加清晰地了解事情的情形，对话也可以为故事增加更加
丰富的信息量。
第五步，总结结束，表达作者观点。
在记叙文的结尾处，我们可以总结故事情节，将故事发展的最终结果
呈现给读者。
同时，我们也可以在文章结尾处表达自己的观点或思考，让读者更加深刻地理解故事中想要表达的意义。
总之，记叙文写法需要我们在叙述故事情节的同时，注意营造情感氛围，增强文学艺术效果。
希望这些步骤能对大家编写出更好的记叙文
有所帮助。
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记叙文写作五步法
记叙文是各类以记叙为主的文体总称,日记,游记,书信,通讯,特写,回忆录,访问记,人物传记,报告文学等都属记叙文 . 记叙文大致可以分为记人,叙事类,写景,状物类和抒情类等三大类,它们以叙述,描写,抒情等手段,记叙社会生活中的人物,事件,景物等,用以表现作者的思想,抒发作者的某种感情.
一,写记叙文审题要准.
找准"题眼",把握题旨,是审题的核心.拿到题先要弄清字面意思.找出其中标明题旨的词语,以确定写作重点.如果题目是一个词,就要弄清这个词的内涵,看看它是本义还是比喻,象征义.如作文题"尝试","尝试"的意思就是指一个人或一些人主动地,有目的地去做一件以前没有做过的事情,审题时要注意把握这个词的本义,从中获得某种感受或启示."脚印"这个题目显然有弦外之意,审题时要注意把握题目所蕴含的比喻意义.如果题目是短语,要看是什么结构的短语:偏正短语做题目,要注意修饰成分,如"一场与众不同的考试","与众不同"是这道题的重点;并列短语做题目要注意兼顾两者的关系,如"阳光·沙滩·海水",这个题目的关键是把握三个概念之间的关系.如果题目是一个句子,则要注意抓句子中的关键词,如"妈妈,你多不容易",关键词是"不容易".
二,写记叙文选材要新.
所谓"新",就是别人没有发现,没有用过的材料,或者已经有人使用过
的但能推出新意的材料,也就是有个性,不"一般化"的材料.这就要求我们在选材时要用独特的眼光看世界,"言人之所未言",如果"蹈袭前人"是写不好作文的.
三,写记叙文立意要好.
立意,就是确立文章的中心思想. 记叙文记人,叙事,状物都是为了表达作者对生活的一定的看法,作者通过文章内容所表达的基本意思就是文章的中心意思,一篇文章材料的取舍,结构的安排,语言的运用等,都离不开这一个中心.对于同一个题目,同一组材料,从不同的角度,不同的侧面去思考,可以有不同的立意,"意"立得如何,直接关系到文章的品位.立意应该健康,积极,具有时代色彩和现实意义,要跳出一人一事的小圈子,尽量做到"以小见大".写人的文章,要用心于对人物思想品格的发扬;记事的文章,要注重对事件意义的探求.但不能牵强附会,人为拔高.
四,写记叙文描写要细.
描写是对人物,事物,环境(景物)的状貌,作具体形象的描撰,刻画,使读者对他们产生真切的感受. 记叙文如果只有一般的叙述,而没有细腻逼真的描写,文章就不会生动感人.一般的描写,主要是对人物的个性化语言,形态动作,脸部表情,心理活动的描写.对事物发展过程中具有特定氛围的某个场面的描写,对一些富有自然特征的景物的描写,等等.细节描写常常抓住特征,细腻地写出人物的细部相貌和事件的细微进程,"借一斑略全豹,以一目尽传精神".
五,写记叙文感情要真.
"感人心者,莫先乎情", 记叙文应当以情动人.不论写人还是记事,都应将真挚的感情融入字里行间的描写之中,写出自己发自内心的感受.亲情,友情,师生情,乡土情,这些感情是真挚的,感人的,健康向上的,平时要善于捕捉.写作时要把那些一想起来就心潮起伏的人和事筛选出来,用自己饱蘸感情的笔黑尽情描绘.
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