找空气教学设计
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计附反思含板书共三篇
2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计第一课《找空气》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第一课时《找空气》。
旨在通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。
第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动，使学生又认识到“空”的容器里也有空气。
第三部分拓展活动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在”，学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处有空气。
二、教学目标【科学概念】：1.初步感知空气的存在。
2.知道我们周围有空气。
【科学探究】：1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。
2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
【科学、技术、社会与环境目标】：了解空气与人类生活的关系。
三、教学重难点【教学重点】：用肉眼观察到空气的存在。
【教学难点】：让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
四、学情分析空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
《寻找空气》教案(通用13篇)
《寻找空气》教案（通用13篇）《查找空气》教案篇1教材分析空气是抽象的，它看不见、摸不着。
本活动为幼儿让供应了丰富的操作材料，引导幼儿运用多种感官，在操作实践中感知空气的存在，发觉空气流淌的特征，探究空气的隐秘，在嬉戏中潜移默化的培育幼儿的环保意识。
活动目标：1.知道空气的作用及会流淌的特点，了解空气流淌形成了风，能传播各种气味。
2.能运用吹、扇、装、闻多种方法探究、发觉空气的存在。
3.了解空气中难闻气味产生的缘由，萌发从我做起净化空气的环保意识。
活动预备：大型吹气玩具（如；塑料吹气动物）、塑料袋、气球、器官4~5根、r一盆水、硬纸板等每组1份，空气清爽剂一瓶。
活动建议：1.玩嬉戏“亲亲小脸蛋”，感知空气的存在。
请幼儿闭上眼睛，老师快速打开大型吹起玩具的气孔，对着幼儿的小脸蛋轻轻放气，引导幼儿体验气流在脸上的感觉；你的脸上什么感觉？猜一猜，是谁在亲你的小脸蛋儿？2.引导幼儿尝试用多种方法查找空气，感知空气的流淌。
老师设疑激趣；你知道空气在哪里吗？用什么方法可以证明它的存在？为幼儿提更塑料袋、气球、吸管、一盆水、硬纸板等材料，引导幼儿用不同的方法查找空气。
（1）用塑料袋找空气；将塑料带张开口，然后猛地扎紧，塑料袋鼓起来了，说明空气跑进去了。
（2）用气球找空气；给气球吹起，气球鼓起来了，说明空气跑进去了；将气球对准脸蛋渐渐放气，会感到一阵风吹过，这说明空气又跑出来了。
（3）用吸管找空气；将吸管在空中吸一下，快速插入水中，产生的泡泡水明空起来过了。
（4）用硬纸板找空气；对着硬纸板吹气、吸气，脸上会有一阵风吹过，这就是空气流淌形成的风：扇动硬纸板，再次感知空气的流淌与存在。
小结；原来空气就在我们身边，它无处不在。
3、引导幼儿通过嗅觉感受空气的流淌能传播各种气味。
（1）引导幼儿进一步感受空气的流淌为我们的生活带来的芳香气味。
老师在活动室里静静静的喷上空气清爽剂，引导幼儿闻一闻、说一说；你闻到了什么气味？你最喜爱空气为我们带来哪些香味？如；花香、饭菜香、糖果香、水果香…小结；原来空气是流淌的，能够为我们传播各种气味。
中班科学《寻找空气》授课教案
《寻找空气》是中班科学教学中的一篇精彩文章，通过科学实验的方式向学生展示了空气的重要性以及我们应该如何保护它。
下面介绍一篇优秀的中班科学《寻找空气》授课教案，希望对各位教师有所帮助。
一、教学目标1. 了解空气的基本概念。
2. 了解空气质量的重要性。
3. 学习保护空气的方法。
二、教学内容1. 空气的概念和组成。
2. 空气质量的影响因素。
3. 保护空气的方法。
三、教学过程1. 预习环节通过展示图片等教具，让学生了解空气是什么，呼吸空气的重要性，引导学生产生对空气的疑问。
2. 导入环节通过饮水机、电风扇等教具，向学生引导出空气的组成。
3. 实验环节让学生自己实验制作简易的大气环境。
将吸管慢慢地伸进杯子，保证吸管顶端在杯子表面上方一段距离，用吸管吹起气球。
让学生们观察气球的样子，并记录下来。
教师先用水慢慢地将气球里的空气挤掉，倒入醋，再倒入小苏打，让学生观察气球变化的过程，并记录下来。
将液态波动装入气球中，让学生观察气球的变化和掌握空气对物体的重要性。
4. 讨论环节让学生分组进行讨论，以“我们应该如何保护空气”为话题展开讨论，让学生可以认识到大家的行动对环境产生的不同影响，让学生们一同探讨保护空气的方法。
5. 总结环节让学生对整堂课的学习做出总结，并展开讨论空气的好处，如规律地进行呼吸可以使人的身体健康。
同时，对于空气的影响以及环境保护需要我们共同努力。
四、教学评估学生能够被动地从观察中学习到空气的基本概念，能够主动思考产生对空气的交流和探究，对于环保的实际行动能够有所贡献。
五、活动设计1. 将课堂分成不同小组，让学生在小组内完成空气颜色的探究活动。
2. 做出全果蔬沙拉，让学生通过这个实践活动了解植物的呼吸和空气在植物生长过程中的价值。
3. 原料双手包，让学生在布展时和亲子搭建时体验实践，帮助学生学会充分利用文娱设备，提升文娱活动的协作精神。
通过以上教学设计和课堂实践，学生可以对空气的重要性有一个更深入的认识，并且能够主动地思考产生出保护环境的行动，能够更好地了解人与自然的和谐。
幼儿园小班科学《找空气》教案
幼儿园小班科学《找空气》教案幼儿园小班科学《找空气》教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的幼儿园小班科学《找空气》教案，欢迎大家分享。
幼儿园小班科学《找空气》教案 1活动目标：1、知道空气无色无味，看不见抓不着，却无处不在。
2、通过运用不同材料的多种方式感受空气的存在。
3、乐意参加探索活动，体验发现的快乐。
活动重点：知道空气无色无味，看不见抓不着，却无处不在。
活动难点：通过运用不同材料的多种方式感受空气的存在。
活动准备：气球若干、塑料袋、包装纸、吸盘幼儿人手一份。
活动过程：一、活动导入。
用吹起来的气球来让幼儿感知空气的存在，并让幼儿通过操作知道空气无色无味，看不见抓不着，却无处不在。
1、教师出示一个吹起来的气球。
师：老师手里拿的是什么？(气球)小朋友想一想为什么他是鼓鼓的`呢？它的里面有什么？(引导幼儿说出里面是空气)。
2、教师将气球里面的空气放出，引导幼儿仔细观察空气排出的过程。
师：现在气球里面还有空气吗？(没有了，空气跑出来了)3、教师为每一位幼儿发一个气球，引导幼儿通过实验发现空气是无色无味，看不见抓不着的。
师：你们看到空气了吗？它是什么颜色的？什么气味的？手能抓住空气吗？空气排出的时候我们的皮肤能感觉到吗？教师小结：空气看不见，没有颜色，也没有气味，手抓不到，空气从气球里出来的时候，皮肤感到像风吹一样的感觉。
二、幼儿尝试用塑料袋、包装纸、吸盘感受空气的存在。
1、师：这里有一些东西它们可以帮助我们感受到空气，看看都是些什么？(塑料袋、纸、吸盘)师：请你们玩玩这些东西，看能不能感受到空气。
2、幼儿自由选择材料，感知空气的存在，教师观察，及时引发幼儿思考。
3、幼儿交流发现，教师适时引导。
师：两手抓住拎袋，挥动袋子抓空气，迅速抓空气，迅速封住塑料袋口，鼓鼓的袋子里是什么？师：包装纸放置在胸前，当快速奔跑时，包装纸会怎么样？为什么不会掉落下来？师：吸盘为什么会吸在光滑的地方？吸盘里有什么？师：刚才我们用不同的方法感受到了空气的存在，虽然空气看不见、抓不到，可是它无处不在。
《寻找空气》教案(通用2024)
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 实践活动与探究 • 知识拓展与延伸 • 情感态度与价值观培养 • 课程评价与反馈
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
现代社会环境问题日益严重， 空气质量成为公众关注的焦点 。
让学生了解空气的重要性，培 养环保意识，是当代教育的重 要任务。
实验材料
气球、塑料袋、吸管、水盆、蜡烛等 。
实验设计与操作
实验步骤 将气球吹起，感受空气的存在和压力。
用塑料袋捕捉空气，观察空气的颜色、形状和质地。
实验设计与操作
01
将吸管插入水中，吹气并观察气 泡的产生，了解空气可以溶解在 水中。
02
点燃蜡烛，用玻璃杯罩住，观察 火焰熄灭的过程，理解空气对燃 烧的作用。
结果呈现与交流
结果呈现
学生可以将实验过程和结果以报告、图表或口头报告的形式 呈现出来。
交流讨论
组织学生进行交流讨论，分享彼此的实验经验和观察结果， 加深对空气性质和作用的理解。同时，鼓励学生提出问题和 意见，促进课堂互动和思维碰撞。
04
知识拓展与延伸
空气组成及性质探讨
空气的主要组成成分
01
氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等
树立环保意识
通过学习《寻找空气》，帮助学 生树立环保意识，认识到保护环
境是每个人的责任。
倡导低碳生活
鼓励学生倡导低碳生活方式，如 节约能源、减少浪费等，为保护
环境贡献自己的力量。
参与环保活动
组织学生参加环保志愿活动，如 植树造林、垃圾分类等，培养他 们的社会责任感和团队协作精神
。
06
课程评价与反馈
找空气教案最新8篇
找空气教案最新8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学找空气教案（精选4篇）
大班科学找空气教案（精选4篇）大班科学找空气篇1活动目标1、能运用多种感官来感知空气的存在；2、学习简单的实验操作方法，培养细致观察的能力；3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
活动重难点1、运用多种感官感知空气的存在；2、对科学实验感兴趣，并进行积极探索。
活动过程（一）导入1、师：请小朋友猜一猜，这是什么：看不见，摸不着，没有颜色没味道，植物动物都需要。
（空气）2、（真能干，一下子就猜对了。
）那么，你觉得空气是一种怎样的东西呢，它在哪里？3、是的，空气无孔不入，无处不在。
那么，你能把空气找出来吗？说说你的办法。
（二）第一次尝试：找空气1、介绍材料自由找这里有许多东西（逐一介绍），它们能够帮助你们找到空气，去试一试吧，想到的办法越多越好。
2、集体交流：你是怎样找空气的，找到了没有？3、过渡：大家真会想办法动脑筋，陈老师也想给大家做个实验来证明空气的存在。
（三）第二次尝试：纸团会不会湿1、教师演示将纸团塞进杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并让幼儿猜猜杯里的纸团会不会湿，然后垂直提起杯子，让幼儿观察纸团有没有湿。
2、讨论：纸团为什么不会湿？（辅助问题：水为什么进不了，杯子里有什么东西不让水进去呢？）3、小结：原来杯子里装满了空气，水进不去，所以纸团不会湿。
4、再次示范，请幼儿仔细观察实验操作方法。
5、幼儿操作。
（操作前先说明一下操作要求：每张桌子站三人，每人取一个塑料杯各自在面前的水槽里操作）6、集体交流：你成功了吗？说说你又发现了什么。
（请失败的孩子上来演示一下，共同寻找失败的原因。
）（四）第三次尝试：空气搬家1、过渡：刚才的小实验十分有趣，不仅让我们清楚地观察到了空气的存在，而且也知道了空气会占位子。
那么接下来我想请你们尝试做一个让空气搬家的小实验。
2、师介绍实验材料，提出实验目的和方法：取两只杯子，其中一只装满水，将空杯和装水的杯子垂直倒扣在水中，然后想办法让第一只杯子里的空气跑到第二只杯子里去。
大班科学找空气教案（精选10篇）
大班科学找空气教案大班科学找空气教案（精选10篇）作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的大班科学找空气教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班科学找空气教案篇1活动目标1、通过收集空气，使幼儿知道空气无处不在，知道空气的重要性。
2、培养幼儿合作学习的兴趣和能力。
3、初步渗透环保意识。
4、对空气有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
重点难点用多种方法收集空气，感知空气的存在。
活动准备瓶子、一盆水、塑料袋若干活动过程一：谜语导入1看不见、摸不着、没有颜色、没味道，说他宝贵到处有，动物植物离不了。
2空气无色无味，人类和动物植物生存都离不开它，你知道什么地方有空气吗?二：收集空气1给幼儿提供工具，让他们收集空气，教师适时引导，如有困难教师可操作，然后幼儿再收集。
2说一说，你在哪收集的空气(成果展览)三：探索体验，感知空气的存在1提问：怎么才能证明袋子或瓶子里有空气呢?2大胆探索仔细观察(1)袋子漏一小孔，用力挤压。
空气流动形成风。
(2)把瓶子放入水中冒出气泡来。
四：拓展延伸1空气是无色无味的，人人都离不开他。
你觉得什么地方的空气不干净，有气味。
2为了每个人都有新鲜的空气呼吸，我们该怎么做呢?教学反思本节课我选取了空气进行探索。
活动中给幼儿投设足够的材料和时间，幼儿表现的积极主动、乐于参与。
在这次活动中，幼儿不仅在做中学，在玩中体验，也解开了身边的秘密。
活动中每个人都互动起来，有师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动幼儿的合作学习的意识和能力得到培养。
本节课的不足是对幼儿不够放手，时间的安排不够充足这是在活动前没有考虑周全的地方今后应该避免。
大班科学找空气教案篇2活动目标：1、初步了解空气与人类生活的关系。
2、通过观察实验和图片，了解认识空气，在家长的帮助下，通过查阅书籍，上网，观看VCD等途径获得有关空气的经验。
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找空气教学设计
找空气教学设计
上节课我们学习了《空气知多少》，首先我们猜了一条谜语“看不见，摸不着，不香不臭没味道。
说它珍贵到处有，动物植物离不了。
”（学生齐读），其中说到到处有，上节课我们还学了家里有空气、教室里有空气，那么还有哪里有空气呢？怎么找到它？
导入本课并板书课题
师：我们不容易看到它，也摸不着它。
那么空气到底在哪里呢，猜一猜？
指名部分学生回答
生：空气到处都有。
生：空气就在我们周围。
生：空气只在地球上有。
点评：从学生对空气的已有认知入手，符合科学概念建立的一般规律，以此为切入点，学生会很快进入角色。
展示书36页下，学习后导入怎证明空气的存在
师：同学们都认为空气就在我们身边，你能想个办法找到空气，让我们都能感受到空气的存在吗？
生：用塑料袋包住。
师：你真会想办法！我们可以借助材料找到身边的空气。
师：刚才有同学说瓶子里有空气，那好咱们就先来看看怎么样证
明瓶子里有空气，展示瓶子，为了更好的证明，先从饮水机接满瓶子的水，接水时让学生观察饮水机水桶冒泡。
之后演示把瓶子水全部挤入水槽，然后引导学生说出没水了里边是空气，怎么证明呢？
指名学生说证明方法
学生边说方法教师边按照学生说的演示
指名学生来配合演示，瓶子嘴没入水中，然后挤压瓶子水中会冒泡
学生也会说出把瓶子整个没入水中会冒泡等
课件展示书37页上实验方法得出瓶子中有空气并导入塑料袋怎么抓空气
生：我打开塑料袋，在空中一抖就找到空气了。
师：塑料袋有什么变化？
生：塑料袋鼓起来了。
师：那说明空气在哪里了？
生：空气在塑料袋里。
指名四个学生分两组上来做实验
师:他把空气装到了塑料袋里，真棒！还有和他不同的方法吗？
生：我把吸管含在嘴里，另一端插入水里吹出了气泡，说明我嘴里有空气。
通过吹气球实验证明嘴里有空气，指名学生上来演示
小结并出示书37页下，学生一块读，因为前三个都演示过了，
再导入粉笔实验
教师演示粉笔里也有空气的实验
把粉笔放到水里，发现水里有很多小气泡冒出来。
师：那小气泡是什么呀？
生：是空气。
师：通过找空气，我们发现空气在塑料袋里、在瓶子里、在土壤里、在我们的'身体里、在树叶里，在很多地方都能找到空气，这说明什么？
生：空气的确存在，而且确实就在我们身边。
师：空气所在的地方很多，能用一句话概括地说一下吗？
告诉学生并非所有的地方都用空气，引导并告诉学生：我们的周围充满空气
课件出示学生齐读：我们的周围充满空气
回顾饮水机水桶冒泡，然后给学生讲实验器材随处可得，并非非得是现成的，勤动脑勤动手就可以用家里现成的物品做很多实验总结结束本课
点评：学生的探究活动是自由的，是目标明确的。
教师很好地引领学生关注了空气存在的证据，初步养成用证据表达的意识。
足够的证据才使得最后的归纳水到渠成。