回归本色 激发兴趣 改革创新
浅析王君青春之语文观
姓名：陈颖璐性别：女民族：汉出生年月：1988.09.13 籍贯：四川省合江县学校：西华师范大学学历：硕士在读风传香幽谷鸟回望春来——浅析王君青春之语文观摘要：语文教学是和数理化教学有很大的不同，语文教学不仅是知识的传授，更是情感的传递，语文教学不能局限于对知识的诠释，没有情感和审美的支撑的语文课绝对不会是动人的语文课，王君老师的青春之语文，围绕青春的激情、敏感灵动、自信、浪漫、创新六个特点，赋予了语文课新的生机，本文主要从返璞归真解读文本，焕发青春的课堂设计，嚼咀文字的美中去体会王君老师的青春之语文。
关键词：青春语文创新教学青春状态青春之语文提倡学生作为教学主体，使课堂充满青春活力，激发语言文字的本身的生命力，让学生的激情和文字的生命力融为一体，保持语文教学的青春状态，进而为教师和学生创造、保持、享受整个人生的青春状态创造条件。
一．返璞归真解读文本长期一以来，我们的语文教学一直被教参所统治，教师引导学生千篇一律解读一篇文章，教参怎么讲，教师就怎么教，学生就怎么学。
学生对文本独特的见解以及自己的感知被教参牢牢地束缚住，每篇文章都遵循着背景介绍、字词的讲解、句子分析，最后通过了……表达了……赞美了……的套路。
一篇篇文本就这样变成了一道道理性的证明题，抛开了作者写作时寄予文本情感的，对于作者而言，这篇文章不仅是对自己情感的抒发，更是一次人生奇妙的旅程，而我们富有创造性的解读，让作者的这次旅程不再孤单，让我们去体验作者人生百态，用自己的生命去体会一个个跳动的文字，文本解读应该各具千秋，所谓仁者见仁，智者见智，一千个读者就有一千个哈姆雷特。
王君老师的富有个性的文本解读让文本返璞归真，用独特的视角去解读。
(一)创造性的教材整合传统的语文教学，按照语文教材的体系，从文章体裁的角度来剖析文本，王君老师打破了这种传统，用个性化地视角重新整合文本，比如人教版八年级上册第六单元共有五篇课文: 《三峡》《短文两篇》(含《答谢中书书》)和《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》《诗四首》（《归田园居》《使至塞上》《渡荆门送别》《游山西村》）。
铅华洗净归朴实,回归课堂显本色——浅谈语文朴实课堂的构建
铅华洗净归朴实，回归课堂显本色——浅谈语文朴实课堂的构建————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：铅华洗净归朴实，回归课堂显本色——浅谈语文朴实课堂的构建-中学语文论文铅华洗净归朴实，回归课堂显本色——浅谈语文朴实课堂的构建盛丰华一、构建朴实课堂，要能确立以学生为主体、以教师为引导的新型师生关系《语文新课程标准》提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
“构建朴实课堂”的理念，要求教师在发挥学生主体作用的同时，更应该做好学生学习的组织者和引领者：对学生的读书内容和发言讨论作出恰当的引导和提示；对学生的情感把握和价值走向作出正确的判断和评析；对学生的思维活动和创新意识作出适时的梳理和点拨；教师要密切关注学生的学习动态、学习需求，营造平等、民主、宽松的氛围，忘我地为学生服务，学会点亮学生，让课堂成为展示学生生命质量的舞台，成为提升学生语文能力的场地。
二、构建朴实课堂，要能立足于语文学科的本质属性，倡导语文本色的回归什么是语文？《语文新课程标准》提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
学生语文学习的根本目的在于能运用祖国的语言文字，会听说读写，切实提高学生的语文能力和素养。
因此，朴实的语文课堂，必须要做到以下几点：1.要立足教材首先，教师要通过钻研教材，来确定“教什么”。
教材是教学内容的载体，教学内容隐藏在教材之中。
作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和文本及作者认真对话，静心凝神地加以研读，对教材进行二度开发；同时要依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，最终确定一节课的教学内容。
让数学教学回归本色
让数学教学回归本色在新课程实施过程中，刻意追求形式之风存在于不少的数学课堂，使得数学教学极具“观赏性”，显示出一派“喜人”的景象。
特别是一些公开课、展示课，教师几乎是使出浑身解数，创设情境、实践操作、小组讨论、合作交流等，层出不穷，学生的学习兴趣被激发得兴致盎然，学生的参与热情被调动得淋漓尽致，这似乎说明数学课程标准理念已经落到实处了。
但形式的背后露出浮华，折射出一些值得思考的问题：数学问题少了，思考感悟少了，思维交流少了，能力提高少了。
倘若不冷静反思，则很容易使数学教学步入“歧途”。
当务之急是要让数学课堂回归本色，实实在在、扎扎实实地教。
1 华丽情境少一些，数学问题多一些《数学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。
的确，在数学教学中，好的问题情境能拨动学生思维之弦，激发求知欲、唤起好奇心，使看似抽象、枯燥的数学知识富有吸引力，让数学课堂充满诗意。
因此，情境创设已经成为当前数学教师煞费苦心的一件事，他们往往为了突出“新、奇、趣”，挖空心思地创设华丽的情境，然而结果却引发了不少问题。
一个好的数学问题情境应具有衍生性，也就是通过这个情境能够产生一连串、环环相扣、由浅入深的问题。
因此，我们在创设情境的时候，要思考这样的情境是否存在“华而不实”的状况，它蕴含了多少数学问题，激发了多少数学思考。
我们要让所创设的情境，数学问题多一些，思考价值高一些。
2 低效活动少一些，思考感悟多一些现实很多的课堂活动学生的“手”动了，“心”却未动，操作多了，气氛活跃了，可思考、感悟少了。
我想真正有效的活动应是带有一定目的性、指向结果的，并又能达成一定“过程性目标”的探究活动。
而在这案例中学生对活动的结果已经一目了然了，还有活动的动力和积极性吗？当然唯一的“过程性目标”也会大打折扣。
因此我认为好的数学活动应该是寓教于乐，让学生在活动中感悟数学、总结方法、揭示数学的本质，使思维更加灵动、活跃。
2024年创新意识和创新能力的培养心得体会(2篇)
2024年创新意识和创新能力的培养心得体会创新意识和创新能力的培养是当今时代对个人发展和社会进步具有重要意义的要求之一。
在不断变化和发展的社会环境中，培养和提高创新意识和创新能力是个人成功和企业竞争力的关键。
作为一名在2024年进入职场的年轻人，我通过学习和实践，积累了一些关于创新意识和创新能力的培养心得体会。
以下是我认为在2024年值得提倡的创新意识和创新能力的培养心得体会模板。
一、积极拥抱变革时代在发展，科技在进步，社会在变革。
面对不断变化的环境，我们不能害怕变革，而是要积极拥抱变革。
我们要有勇气和胸怀，敢于尝试新的事物和新的思维方式。
只有不断适应和拥抱变革，才能够更好地发现和把握机遇。
二、培养开放的思维方式创新需要开放的思维方式，需要我们能够跳出固有的思维框架，接受不同的观点和思考方式。
我们应该积极主动地与他人交流和合作，学习他人的优点，互相启发，共同推动创新的进程。
三、培养敏锐的观察力和洞察力创新需要有敏锐的观察力和洞察力，我们应该对周围的环境和社会进行观察，发现其中的问题和痛点。
只有真正理解和洞察到问题的本质，才能从根本上找到解决问题的方法和创新的路径。
四、注重价值创造和用户体验创新需要从价值创造和用户体验出发，我们要注重用户需求，关注用户的真实感受和反馈。
只有真正为用户解决问题和提供价值，才能够得到用户的认可和持续的反馈，进而推动创新的进一步发展。
五、勇于尝试和接受失败创新是一项高风险的行为，往往伴随着失败和挫折。
但是我们不能因为失败而退缩和放弃，我们应该勇于尝试，敢于冒险。
只有在实践中不断摸索和调整，才能够找到创新的路径和成功的道路。
六、培养团队合作和协作精神创新是一个需要团队合作和协作的过程，我们应该主动参与团队合作，积极分享和倾听他人的观点。
只有通过团队的力量和智慧，才能够实现创新的突破和进步。
七、持续学习和自我提升创新需要持续学习和自我提升，我们应该不断充实自己的知识和技能，开拓自己的视野。
中学作文教学如何培养学生创新能力
浅谈中学作文教学如何培养学生的创新能力【摘要】开展创造教育，培养创造型人才，已成为新时代发展的需要。
长期以来，传统作文教学的相对落后，以及中学生生活面的狭窄，致使在写作过程中面临很大的困惑。
新课程改革和新课程标准的提出，要求每一位语文教师在作文教学过程中实施创新教学方法，要求每一个学生写出新颍的作文。
创新作文教学，要训练学生创新思维，培养学生创新能力，充分利用生活实践、素材积累、随文练笔、发表作品等因素，以唤起学生的作文兴趣和创作欲望，才能培养学生的创新精神，提高学生的创新作文能力，从而，探索创新作文教学的新路。
【关键词】中学生作文教学创新能力创新思维语文作文教学中，要鼓励学生全景式观察生活，用自己的眼睛，以自己的心灵去理解、感受多彩的生活，深入挖掘生活中最熟悉、最能打动学生心灵的宝库，写真人真事，抒真情实感。
根据中学作文教学的特点，充分利用生活实践、素材积累、随文练笔、发表作品等因素，激发学生的创新因子，挖掘学生的创新潜能，让作文回归本色，回归生活，回归学生。
培养中学生独特的慧眼，抒发真我的纯真心情，有创意的、无忌的情感表达，富有悟性美感和创新精神的张扬个性，从而培养学生的创新作文思维。
下面笔者根据自己多年的教学经验来谈谈关于中学生创新作文的几点看法。
一、生活实践是生成创新思维的源泉“生活即课堂”，我们的语文作文教学的课堂应该不设“壁垒”，要引导学生去到大自然的怀抱中抒写充满诗情画意的诗篇。
其实，生活就是最大的作文素材宝库。
语文教师要利用好生活与课堂的关系，以生活课堂的作文教学方式引导学生在课堂上探究生活，独立地去观察分析生活，赋予作文教学以生活的气息、生命的灵性，全面提升学生对作文的思想认识和作文创新能力，提高中学作文教学的生命活力。
生活实践活动，是学生习作的源泉，写生活实践，写真情实感，这样的作文才能生动感人，言之有物，打动人的作文绝不是忸怩作态，用编造的或悲惨、或凄凉的故事，来获取别人的同情。
2024年改革创新年工作总结范文
2024年改革创新年工作总结范文2024年，作为公司改革创新年的工作总结，我们回顾了过去一年的成果和经验，感受到了改革创新所带来的巨大变化和提升。
在这一年里，我们深入贯彻了“变革创新、开拓进取”的工作思路，不断砥砺前行，取得了一系列显著成果。
一、改革创新思维的推进在2024年，我们将改革创新思维贯穿于各方面工作中。
首先，在组织架构方面，我们实施了用人才市场的方式进行机构调整，优化了人员结构，提高了工作效率。
其次，在管理模式上，我们积极引入现代管理理念和方法，推行了平级管理和自由沟通的工作方式，打破了旧有的层级化管理框架，为员工提供了更广阔的发展空间。
再次，在资源配置上，我们鼓励员工敢于探索新的业务领域和市场机会，鼓励创新思维和实践，激发员工的潜能，创造新的价值。
二、产品和服务的持续创新在过去的一年中，我们持续加大了对产品和服务的研发和创新投入。
在产品开发方面，我们注重市场需求的调研和分析，积极开展创新实验，推出了一系列颇受好评的新产品。
同时，在服务上，我们建立了全新的客户服务体系，提供个性化和高品质的服务，进一步树立了公司的品牌形象，并获得了更多客户的认可和信赖。
三、科技创新的突破在现代社会，科技创新是推动企业发展的重要力量。
在2024年，我们更加注重科技创新，并取得了一系列突破性的成果。
首先，在人工智能领域，我们研发出了一款智能客户管理系统，大大提高了工作效率和服务质量。
其次，在物联网技术方面，我们与合作伙伴共同研发了智能家居系统，使家庭生活更加智能化和便利化。
再次，在生物科技领域，我们成功开发了一种新型的生物医药产品，该产品具有显著的治疗效果，在市场上获得了极高的销量和口碑。
四、企业文化和员工培养的强化文化是一个企业的灵魂，员工是企业的核心资产。
在2024年，我们继续加强企业文化建设和员工培养。
首先，我们加大了对企业核心价值观的宣传和弘扬，促进员工对企业文化的认同和理解。
其次，在员工培养方面，我们注重提高员工的综合素质和专业技能，定期组织各类培训和学习活动，员工培训办公室通过了对员工所做课程设置、培训目标和方式、意见收集和培训成效等培训工作的全面监督和协调，使员工在工作中不断成长和进步。
2024年读书演讲稿：远离快餐文化回归本色书香
2024年读书演讲稿：远离快餐文化回归本色书香尊敬的各位领导、尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我今天的演讲题目是《远离快餐文化回归本色书香》。
书香之城，是我们对教育发展的美好向往，是我们对文化沃土的憧憬。
然而，近年来，我们周围的环境似乎被越来越多的“快餐文化”所包围，人们对于学习、阅读的热情也逐渐被冲淡。
面对这种现象，我们作为青年学子，应当远离这种快餐文化，重新回归本色书香。
那么，我们该如何做到呢？首先，我们需要树立正确的价值观。
快餐文化的兴起，与“速度至上”的现代社会紧密相连。
人们追求瞬时的刺激，追求一味的快速满足。
然而，我们要明白，真正有价值的事物并不会简单而轻易地到来。
在追求知识和文化的道路上，我们需要耐心和毅力，需要持之以恒的努力。
书香之城的建设需要我们拒绝安逸，拒绝浮躁，培养内心的深度思考和持续学习的态度。
只有坚定了正确的价值观，我们才能真正融入书香之城。
其次，我们要营造良好的学习环境。
书香之城不仅是一个个建筑物的集合，更是一种文化的氛围。
在校园里，我们可以设置阅读角落，鼓励同学们多去图书馆借阅图书、期刊等资源。
学校也可以组织各类读书活动，例如读书分享会、阅读竞赛等，让同学们在共同的学习氛围中感受到文化的力量。
同时，我们还可以与社区、图书馆等机构合作，举办一些公益讲座、读书团体等活动，吸引更多人融入书香之城。
另外，互联网和科技的发展给我们带来了更多的便利，但同时也带来了更多的娱乐选择。
我们不得不承认，手机、电脑等电子产品已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
然而，我们必须注意，不要沉迷于虚拟世界，忽视了现实生活中的真正美好。
对于阅读来说，我们可以通过电子书、在线课程等方式来丰富自己的知识储备，但更好的方式是将纸质书籍融入我们的生活。
读纸质书能够给我们带来更深入的思考和沉浸式的体验，同时也能够减少眼睛的疲劳，增强记忆能力。
因此，我们需要避免快餐式的阅读，放下手中的电子设备，拾起书本，享受阅读的快乐。
还原课堂的活力本色
一
活习惯， 道就 没有丝毫 感情 成分 在 内？ 难
２ ｌ年 １ Ｅ 第 １ （ ００ 月 期 总第 １７ ） ８期
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３ ～ ５
的， 而且 是对 学生个 性发 展与 创新思 维的扼 杀 。 《 如 项链 》 面 ？《 雷雨 》中， 朴 园几十年 如 一 日保 留着对 侍 萍 的生 周 教 师 要 引 导 学 生 对 文 章 “ 白 ”进 行 想 象 。 中 学 空 当 中的 隐含信 息 ， 养 学生 举一 反 三、活 学 活用 的 能力 。 培 还 原 课 堂 的活 力 本 色 ，是 每 一 个 语 文教 师 的追 求 ， 在这样 的课堂 中，学 生会 收获 很多 很 多 …… （ 作者 单 位 ： 山东 省淄 博 市临 淄区 第三 中学 ） 中玛 蒂尔德 十年 艰辛 劳 动 ， 难道 不能 说 她个 性 中有坚 强 的 古语 所 谓 “ 之 以鱼 ， 如授 之 以渔 ” 是这个 道 理 。 授 不 便
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回归本色激发兴趣改革创新
摘要：探讨激发学生学习兴趣的方法，让语文教学回归本色，让语文教学充满绿意。
关键词：回归本色；清新；自然；绿色
语文课堂是学生学习语文的有效阵地，是培养学生语文能力的关键地。
在一些公开课上，我们可以看到，教师的教学步骤环环相扣，过渡自然，课堂气氛也很活跃，学生举手如云，应答如流，答案面面俱到，活动的面也很广，再加上有趣精美的多媒体课件的运用，整个流程可以说是“行云流水”。
但是，这样的课是一节好课吗？我想，我们每一位教师需要好好推敲的是：学生在课上得到了多少语言文字的训练，进行了怎样的思维训练，学到了怎样的学习方法？太注重形式，盲目跟风，过于花哨的课我们不提倡；对以往传统的教学方法完全否定，一味地注重语文的人文性，让学生感悟、体验、合作的课我们不欣赏。
在社会各个领域崇尚绿色、追求绿色的时代里，我认为，语文课堂也应该是一个充满本色的绿色课堂。
一、求真务实的教学目的，让绿色课堂吹遍清新之风
“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”是我们经常说的话，是的，我们教学的最终目的是为了孩子。
为了孩子，我们要让课堂简单、朴实，吹遍清新的空气。
1.千教万教，教人求真
“千教万教，教人求真。
”著名教育家叶圣陶的这句名言让我们明确了教育的最终目标。
的确，作为人类灵魂的工程师，我们的任
务不仅仅是教书，更重要的是育人，教育学生学做人，做真人。
《义务教育语文课程标准》中也指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
”对语文教师来说，语文课堂是教育学生做人的重要阵地，形象熏陶是教会学生做人的有效途径，如果我们能恰到好处地发挥语文的育人功能，
充分挖掘其内在的育人因素，定会使语文课堂更加充实、鲜活，会让学生从中得到优良的精神文化滋养与润泽。
2.以学生为本，以学生为主
语文课堂是学生学习语文的阵地，是学生展示语文能力的舞台，我们应该真正“以学生为本”，充分了解每一个学生，使整个课堂成为学生合作的天地，探究的乐园，让语文学习成为所有学生向往的事情。
二、简单朴实的教学手段，让绿色课堂充满自然之气
老子曾说：“真水无香。
”意思是说，真正的水是没有香味的，这是一种自然的美。
我们的语文课堂也应追求这种自然和谐的、不加雕饰的美。
平平淡淡才是真，用心跟文本作平等的对话，用情与学生作真诚的交流，让课堂上多一些自然的流露，少一点刻意的安排，多一些自然的表达，少一些刻意的做作。
1.恰到好处的教学方式
语文教学是一门艺术，形式多样。
自从课程改革以来，很多教师挖空心思，发掘各种新颖独特的教学方式：质疑导入激发兴趣、互
评朗读加强指导、合作表演深化理解……可谓应有尽有。
确实，对语文这种人文性很强的学科，我们应该着力探寻有效的、适宜的教学方式，但是，无论使用哪一种教学方法，都是为了促使学生更加深入地理解文本，走进文本，都必须焕发其本身的魅力，否则就只是一种形式上的好看、热闹、时髦，只是“绣花枕头”，起不到实际的效果。
语言优美的散文，可以让学生多读，在读中想象画面，感悟语言文字的魅力；生动感人的记叙文，可以联系生活，使学生产生情感共鸣；通俗易懂的说明文，可以让学生自己质疑、解疑，学习说明方法；朗朗上口的诗歌，可以让学生诵读积累，体会诗歌的丰富内涵……
2.锦上添花的多媒体手段
信息技术的飞速发展如同一股锐不可当的巨潮席卷世界，波及生活的各个角落，也为语文教学拓展了更大的空间。
确实，多媒体课件是融文字、图像、动画、音像于一体的现代教育技术，能够提供声像并茂的多种感官的刺激，能把抽象的语言文字所描绘的事物变得具体形象，从而激发学生浓厚的学习兴趣，使他们在兴趣盎然的氛围中学习。
三、扎实有效的教学方法，让绿色课堂蕴含盎然之意
语文的根本是什么？是语言。
语文学习的根本是什么？是培养学生听、说、读、写的能力，即我们常说的语文能力。
所以，语文教学就应该抓住语言训练这个根本，扎实训练、效果落实，让学生借助课堂这个阵地收获累累果实，收获一片盎然的绿意。
1.多诵读是绿色课堂的催化剂
“书读百遍，其义自见”，”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些都是古人读书的经验之谈，用到现在的教学中仍然有其现实意义，仍然熠熠生辉。
古今中外文学作品中精彩的语言只能经过反复诵读、感悟和理解，才能从中获得营养。
语文能力中，“读”摆在首要位置。
朗读和语文课的关系就好比鱼和水的关系，密不可分。
散文要朗读，其他文体的文章也离不开朗读。
不同形式的读有着不同的作用：指名读，了解学生的读书情况；齐读，深化文本的内涵；分角色读，体味不同人物的心理；速读，帮助学生把握主要内容；放声读，有利于学生发现问题；默读，便于学生深入思考；范读，用老师的语言感染学生的心灵……教学时，我们要善于选择恰当的读书方式，让学生一步一步走进文本，走进人物的内心。
2.多阅读是绿色课堂的补充剂
语文学习的重心是学习文本，但文本并不是学习语文的全部。
崔峦老师说：文本是课堂上学生学习的凭借，教师要引导学生深入地研究文本，并通过学习文本掌握学习方法，学会学习。
《义务教育语文课程标准》要求：学生九年课外阅读总量应在400万字以上。
语文教材上的内容是有限的，如何扩大学生的阅读量？这就要求教师能给予学生更多的阅读空间，创设更多的阅读机会。
绿色的课堂充满真实自然，充满清新健康，充满生命的活力。
学生在求真务实的教学目标的指引下，在简单朴实的教学手段、扎实有效的教学方法指导下，实实在在地进行着语文学习活动。
它让语
文课堂清新自然、绿意盎然，它是学生生命发展的平台，是学生心灵成长的绿洲。
（作者单位江苏省泗洪县归仁镇中心小学）。