我们的公共生活

合集下载

《我们的公共生活》课件PPT部编版道德与法治61

第二单元公共生活靠大家
4 我们的公共生活
1.了解公共设施美化环境、方便生活的重要作用，树立爱护公共设施的意识，培养服务社会的主人翁精神。 2.通过观察调查，了解公共设施的功能和使用现状，培养学生爱护公共设施的好习惯。 3.了解公共设施的功能，并学会正确使用公共设施，了解保护公共设施的措施。
重点了解公共设施美化环境、方便生活的重要作用，树立爱护公共设施的意识。难点了解公共设施的功能，并学会正确使用公共设施，懂得保护公共设施。
一认识公共生活
生活中，我们去电影院看电影，去博物馆参观，去集市购物，去医院就诊……电影院、博物馆、集市、医院等场所都是公共空间。人们在公共空间中的生活，构成了我们的公共生活。
场景。这些描写，使读者如见其人，如闻其声，形象真实地再现了15世纪的法国社会图景。
(2)排比有的是多项全举，有的是在多项之中举其要者，留有弦外之音，启发读者深思。后一种排比，句尾多用省略号。
②作用。照应不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键的内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。
寓言起源于民间，劳动人民用生动、机智的故事寄托自己的生活经验。这些故事很简短，却蕴含着人类的知识和智慧，是艺术化了的人生哲理。春秋战国时期，许多思想家和游说
要共享。只有共同维护公共利益，靠话题的现象。
汉魏六朝时，中央政府一直设置管理音乐和歌曲的专门机构，负责采集和编制各种乐曲，配诗演唱，这些诗歌就称为乐府诗，简称乐府。形式上以五言为主，兼有七言和杂言。而新乐府则是指唐人自立新题而作的乐府诗，其多是批判现实的讽刺诗。
才能更好地享受公共生活，保障运用举例论证，要精选确凿、充分且有代表性的事例，这样才能够有力地证明中心论点，增强说服力。
《虞美人》

道德与法治五下第二单元第4课我们的公共生活

相关链接：多样的公共生活
有些公共生活是人们自发组织的，比如看电影、逛公园等活动；有些是社会机构组织的，比如志愿服务活动、各类体育比赛、社会服务等，有些是政府部门提供的，比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空间中的活动。当代社会的发展使人们的生活方式发生了新的变化，也极大的丰富了人们公共生活的内容和方式。我们正享受着丰富多彩公共生活带来的幸福人生。
教学准备
多媒体课件
教公共生活更加有秩序，每年投入大量资金提供公共物品和设备，这些物品是公共财产，有些人出于各种原因进行破坏，真是非常令人气愤。
1.我们来看一则新闻视频《公共设施被破坏市民怎么说》。
2.视频里市民们是怎么说的？你想说些什么？
活动一：调查、交流
1.课前同学们以“身边的公共设施及使用现状”为题，运用多种方法进行了一次调查。现在我们来展示和分享你的调查报告。
生汇报。
师：公共空间生活和私人空间生活区别很大，希望同学们通过学习，再去公共空间一定要注意自己的言行，不要影响到他人。因此，为了提高公共生活质量，每一个社会成员都应该对自己的公共生活行为负责。
活动四：结合经历谈感受
随着社会的发展，公共生活越来越丰富，图中是人们经常参与的公共生活（24页图片）
1.结合已往的经历，谈谈在参与公共生活中的发现，感受。
2.思考：政府提供或修建的公共设施，是否与我们个人无关。
设计意图
观看视频导入，让学生感受到破会公共设施是一件让人痛恨、反感的事情。课前调查，让学生亲身感受一下公共设施的使用现状。辩证分析个人与公物的关系，初步培养大格局意识。
环节二
活动二、相关链接
虽然公共设施是公共财产，但是不代表就没人管理，那些为了自己利益，随意占有或浪费公共资源，损坏公共设施的行为已经侵犯了他人的公共权益，严重的还会触犯法律。

部编版道德与法治三年级下册第三单元《我们的公共生活》教案

部编版道德与法治三年级下册第三单元《我们的公共生活》教案一、教学目标技能：培养学生的观察和分析能力，学会在公共生活中辨别不文明行为和规范行为的标准。

通过团队合作和实践体验活动，提升学生解决公共生活问题的实践能力。

情感态度和价值观：激发学生对公共生活的热爱和责任感，培养他们遵守公共秩序、尊重他人的良好行为习惯。

引导学生在参与公共生活的过程中学会团结合作、友好交流，培养学生的公民意识和社会责任感。

1. 让学生了解公共生活的概念和特点老师开始上课后，先让学生回顾自己在日常生活中经历的各种场景。

比如：大家排队坐公交，在学校参与大扫除活动，以及一起庆祝某个节日等等。

接下来引出“公共生活”这一概念。

告诉学生们公共生活不仅仅是私生活的简单叠加，它涉及个体与社会之间的联系与互动。

在这个场景下，每个人都会有一些共同的规范和行为准则，需要我们共同遵守和遵守来维护秩序。

随后引导学生讨论日常生活中的公共生活场景，并总结归纳公共生活的定义。

公共生活是指人们在公共空间内共同参与的、涉及公共利益的社会活动和生活方式。

这些活动通常涉及公共规则、公共秩序和公共利益等要素。

例如在学校、公园、超市等公共场所进行的活动都属于公共生活范畴。

接下来我们可以通过PPT图片展示或是生活案例让学生直观地了解公共生活的多样性和重要性。

比如校园生活的分享行为以及学生们参加校内外集体活动的例子。

强调每个公民都参与和融入公共生活的重要性，它是我们作为社会成员学习和体验的重要部分，是我们塑造公民意识和提升社会责任的重要途径。

鼓励学生在今后的生活中主动关注和参与身边的公共生活，认识到个人的行为和决策会直接影响公共生活。

这也是本次课堂需要引导学生认识的关键概念之一。

2. 培养学生的公共意识和参与公共生活的积极性通过前一节课的学习，学生们已经对公共生活有了初步的了解和认识。

在此基础上，本节课我们将深入探讨如何培养学生的公共意识和参与公共生活的积极性。

理解公共意识的重要性：通过讲解、讨论和案例分析，使学生理解公共意识对于个体和社会发展的重要性，明白作为社会成员应具有的责任感和使命感。

4 我们的公共生活--认识公共生活(说课稿)部编版道德与法治五年级下册

我们的公共生活–认识公共生活说课目标通过本节课的学习，学生应该明白公共生活的概念，并且了解公共生活的重要性。

他们将学会区分公共事务和个人事务，并且能够认识到自己在公共生活中的角色和责任。

说课内容一. 什么是公共生活公共生活指的是每个人在社会中为了共同利益而参与的活动。

公共生活不仅仅涉及政治和经济领域，也包括文化，教育，娱乐等方面。

公共生活很重要，因为只有我们拥有良好的公共生活才能够建立和谐的社会。

二. 公共生活的重要性公共生活涉及到每个人，因为它与我们的生活紧密相连。

如果我们不参与公共生活，就不能从中获得任何益处，我们的社区和国家也无法发展。

通过公共生活，人们可以更好地协调自己的利益和社区的利益。

公共生活需要每个人的支持和合作，因此它的重要性不容忽视。

三. 区分公共事务和个人事务公共事务指的是涉及大多数人的事情，例如环境保护，交通安全，公园保护等。

个人事务指的是与个人有关的事情，例如购物，娱乐，个人健康等。

区分公共事务和个人事务是很关键的，因为每个人都有自己的角色和责任。

当我们去购物或娱乐的时候，我们需要做到不影响其他人。

如果我们忽视了公共事务，我们就不能维护社区的发展，这样显然是不利于我们自己的生活的。

四. 认识自己在公共生活中的角色和责任每个人都是公共生活的组成部分，都有自己的角色和责任。

我们需要意识到自己在公共生活中的作用，不仅是为了自己的利益，也为社会做贡献。

我们需要关心社会，了解社会，积极参与公共活动，贡献自己的力量，推动社会的发展和进步。

说课活动设计本节课排练了教师讲解和学生听讲的模式，但也融入了一定的互动和思考。

1.导入活动：教师可以提出几个问题来导入本节课，例如“大家都知道公共生活吗？”“你觉得公共生活重要吗？”等等。

让学生先进行简单的讨论，互相交流观点，帮同学解决疑问。

2.活动1：教师向学生展示一些图片和事例，让学生自己分辨是公共事务还是个人事务，然后对比一下哪些事情有益于自己和社会，进一步巩固区分公共事务和个人事务的内容。

部编版五年级道德与法治下册《我们的公共生活》教案及教学反思

部编版五年级道德与法治下册《我们的公共生活》教案及教学反思一、教学目标1.了解公共生活中的基本规则和常识。

2.掌握保护公共卫生、保护公共设施、保护公共秩序的方法和技巧。

3.培养学生的公共意识和团队协作能力。

二、教学内容及方法1. 教学内容《我们的公共生活》教材第一单元：公共生活中的规则和常识。

2. 教学方法采用多媒体课件、故事讲解、游戏互动等多种教学方法，使学生能够主动参与教学。

在教学过程中，充分利用课前、课后学习、小组讨论等方式，积极引导学生思考，激发学生的兴趣和主动学习的意愿。

三、教学过程安排1. 教学前的准备•精心编制教案，制作课件。

•确定教学目标，提前测量学生对该单元知识的了解程度和表达能力。

•准备好教学用具，如黑板、白板、投影仪、计算器等。

2. 教学过程第一步：导入（5分钟）在黑板/白板上画上公共设施图标（如公交车站、公园、书店等），请学生模仿，并以此引入课程内容。

第二步：定位和预测（10分钟）给学生分组，让同组学生在课本上阅读相关内容，回答问题和预测课程内容。

第三步：讲解相关知识点（20分钟）•规则和常识：通过图像和故事讲解规则和常识，例如在公共场所讲电话要讲礼貌语、不乱扔垃圾。

•保护公共卫生：讲解如何保持洁净和健康的公共场所，如如何捡拾垃圾。

•保护公共设施：讲解如何保护公共设施，如不在树上爬，不将手写字写在公共设施上。

•保护公共秩序：讲解如何保护公共秩序，如不挤占公共场所空间、不在公共场所吵闹。

第四步：游戏互动（15分钟）将学生分组，要求他们编写一则保护公共设施和场所的漫画，以及场所和设施的保护方法。

学生需要通过提问和回答不断互动，以加深对基本知识的理解和记忆。

第五步：课堂总结（5分钟）由老师发起对上述课程内容进行类比和总结的讨论。

3. 课后扩展活动（20分钟）要求学生观察家庭周围的公共设施、场所和环境，并做出关于如何保护这些设施和场所的提议。

四、教学反思从以上教学内容和教学过程中，我可以得出以下几点感悟和反思：1.本课程设计让学生深入认识了意识到自身行为对公共设施和场所造成的影响。

五年级道德与法治下册部编版第4课《我们的公共生活》教学设计

五年级道德与法治下册部编版第4课《我们的公共生活》教学设计一. 教材分析《我们的公共生活》是五年级道德与法治下册部编版的一课，主要让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性，培养学生遵守公共规则和秩序的意识，提高学生维护公共利益的能力。

教材通过生动的案例和情景，引导学生思考和探讨，使学生在实践中学会遵守公共规则，维护公共秩序，培养良好的公共道德素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的道德和法治观念，对公共生活有一定的了解。

但部分学生可能对公共生活的具体内容和规则理解不够深入，对于如何在实际生活中遵守公共规则和维护公共秩序还需要引导和培养。

此外，学生的个体差异较大，家庭背景、生活经验等方面都会影响学生的学习效果。

三. 教学目标1.让学生了解公共生活的概念，认识到公共生活的重要性。

2.培养学生遵守公共规则和秩序的意识，提高学生维护公共利益的能力。

3.引导学生思考和探讨公共生活中的道德问题，培养良好的公共道德素养。

4.培养学生学会与他人合作、交流，提高团队协作能力。

四. 教学重难点1.公共生活的具体内容和规则。

2.如何在实际生活中遵守公共规则和维护公共秩序。

3.公共生活中的道德问题及解决方法。

五. 教学方法1.情景模拟：通过设置情景，让学生身临其境，体验公共生活，增强学习兴趣和实际操作能力。

2.案例分析：精选典型案例，引导学生思考和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.小组讨论：分组讨论公共生活中的道德问题，促进学生间的交流与合作，提高团队协作能力。

4.角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同职责，培养学生承担责任和关爱他人的意识。

六. 教学准备1.教材、PPT、教学视频等教学资源。

2.情景道具、角色道具等教学用品。

3.教学场地布置。

4.提前对学生进行分组，并选出小组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或教学视频展示公共生活的场景，引导学生关注公共生活，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍公共生活的概念，让学生了解公共生活的重要性。

道法五下1我们的公共生活

（2）活动园
出示课本第3页上面一幅图片，引导学生看一看，想一想：公园中的长椅，没有人做，旁边也没有人，我们可以躺在上面吗？如果我们躺在上面，会有怎样的结果？如果我们不躺在上面，可以怎么做？
教师小结：在公共生活中，我们不单要考虑到自己的形象，注意自己的言谈举止，展示自己良好的形象，不做有损自己形象的行为，而且我们还要注意不要影响别人。
交通场所包括汽车站、公交站台、火车站、飞机场、地铁、马路、街道、天桥、地下停车场。
文化娱乐场所包括KTV、电影院、咖啡馆、酒吧、网吧、歌舞厅、城市广场、街心公园等。
体育场所包括足球场、篮球场、体育馆、健身公园等。
文化交流场所包括科技馆、博物馆、展览馆、研讨会、会议厅等。
购物场所包括超市、农贸市场、集市、商店、购物广场、夜市等。
就诊场所包括医院、门诊、药店等。
（4）除了这些公共场所之外，在日常生活中，我们身边还有很多的公共场所，请同学们再来列举一些我们身边常见的公共场所。
（5）教师相机出示一些公共场所的图片，引导学生看一看，进一步认识和了解更多的公共场所。
3、公共场所中的言行举止
（1）教师引导：在公共生活中，我们的行为是公开的，也就是说，在公共场所我们的行为是展现在大家面前的，每个人都会看到我们的言谈举止，因此在公共生活中，我们就要注意自己的言谈举止，把自己的良好形象展现在大家的面前。
（3）教师小结：在公共生活中，我们要时刻注意自己的言谈举止，把自己良好的形象展现在大家的面前，也不要因为自己的言谈举止而影响其他人的活动。
5、丰富多彩的公共生活
（1）教师引导：随着社会的发展，公共生活越来越丰富多彩，人们可以根据现有的条件和自己的需求逐步解决现实问题，增加生活的乐趣，丰富人生的意义。
（1）在日常生活中，我们经常会看到这样的情景，请大家来说一说，他们的行为对吗？为什么？

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

板书
我们的公共生活
幸福人生
私人空间生活公共空间生活
第2课时
课题
单元
课时
教学
目标
1.公共生活的共享方式。
2.知道随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设施是侵犯他人合法权益，严重的会触犯法律。
3.懂得在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。
重点
在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。
活动四：共享共建
公共资源人人有权享用，人人也有义务维护，现在我们国家共享的生活方式越来越多，我们来看看有哪些？
1.共享单车：共享单车的出现大大地方便了人们的生活，又符合我们倡导的低碳生活理念，受到了人们的欢迎。
2.农家书屋：农村的小朋友也可以像城里孩子一样去图书馆读书。
3.说说你知道的共享生活形式，共享事例。怎么做才能更好地享受共享资源？
进一步明确公共生活的公开、公有、公平的特性。
联系古语渗透传统文化，了解历史出处。
发散思维，有很多可能性，引导明白学生不同的情况不同的处理方式。
通过讨论达成共识。
回望已有生活经验，谈感悟,能够感受到社会的公共设施越来越人性化，感受到大多数人都能很好地遵守秩序。
引导学生正确认识网络空间的两面性。
延伸
活动
在书上填写，体会不同场所不同的功能。
思考后表发观点。
学生根据自己的理解回答。
思考不同的选择会带来怎样的结果？小组讨论，发表观点。
学生分享自己或与家人参与公共生活时的经历。
发表观点，说明理由。
举例说明网络世界的两面性。
公共场所有很多种，可以根据分类,明白不同场所的功能。
引发思考，公共场合不能想干什么就干什么。
课堂
小结
公共生活需要共建，公共利益需要共享。不论是城市还是农村，基础设施的改善促进人民生活水平的提高，增加民众的幸福指数，为国民经济又好又快的发展做出卓越的贡献。
基础建设对于人们生活的意义
板书
我们的公共生活
共享利益
公共
共建生活
相关链接：多样的公共生活
有些公共生活是人们自发组织的，比如看电影、逛公园等活动；有些是社会机构组织的，比如志愿服务活动、各类体育比赛、社会服务等，有些是政府部门提供的，比如在博物馆、图书馆、少年宫等公共空间中的活动。
阅读理解。
了解公共生活的组织方式。
课堂
小结
当代社会的发展使人们的生活方式发生了新的变化，也极大地丰富了人们公共生活的内容和方式。我们正享受着丰富多彩的公共生活带来的幸福人生。
难点
在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。
教学过程
教学
环节
教师
活动
学生
活动
设计
意图
导入
新课
政府为了让老百姓的公共生活更加有秩序，每年投入大量资金提供公共物品和设备，这些物品是公共财产，有些人出于各种原因进行破坏，真是非常令人气愤。
1.我们来看一则新闻视频《公共设施被破坏市民怎么说》。
2.视频里市民们是怎么说的？你想说些什么？
虽然公共设施是公共财产，但是不代表就没人管理，那些为了自己利益，随意占有或浪费公共资源，损坏公共设施的行为已经侵犯了他人的公共权益，严重的还会触犯法律。
出示：《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条（节选）。生齐读。
活动三：辨析
结合教材活动园图片信息对行为作出评价。
1.这些行为会带来哪些后果？你认为应该怎样做？
阅读图片，根据类别填入相应的公共场所名称。
活动园：
交通场所：
文化娱乐场所：
体育场所：
文化交流场所：
购物场所：
就诊场所：
这么多的公共场所为我们的生活各个方面提供了服务，方便了我们的生活。
活动二：公共生活“行为公开”
1.公共场所是为人类服务的，是不是我们就可以在公共场合随心所欲、做自己喜欢的任何事情呢？
我们的公共生活
第1课时
课题
单元
课时
教学
目标
1.知道人们在公共场所的生活，就是公共生活。
2.明白在私人空间和公共空间的行为是有区别的。
3.懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。
重点
懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。
难点
在公共空间自己的言行和私人空间有所不同。
教学过程
教学
环节
教师活动
活动三：辨析
1.公园的长椅上没有人，是否可以躺在上面？
阅读课本活动园绘图。
2.小组讨论：每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间，我们的言谈举止有什么不同呢？
播放视频《公共空间有你也有他》
学生汇报。
老师：公共空间生活和私人空间生活区别很大，希望同学们通过学习，再去公共空间时一定要注意自己的言行，不要影响到他人。因此，为了提高公共生活质量，每一个社会成员都应该对自己的公共生活行为负责。
高速路上从车内抛物
在消防通道上停车
在人行道上摆摊
在公园内大声吵闹
2.生活中，你还发现哪些不良行为影响人们的公共生活，分享案例。
3.讨论：在有警示语或法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行为呢？
4.如果你遇到破坏公物的行为时你会怎么做？
5.师总结：公共设施屡遭破坏的原因，公民的整体素质还有待提高。公共的财产，目前实际上变成了无人愿意关心的财产，制度的缺失，维护单位缺位是主要原因。需要拿起法律的武器维护公共资产的安全。如果损失不大，可以依照《治安处罚法》予以治安处罚；如果损失较大，会构成故意毁坏公私财物罪，追究刑事责任。
观看视频，发表自己观点。
观看视频导入，让学生感受到破坏公共设施是一件让人痛恨、反感的事情。
讲授
新课
活动一：调查、交流
1.课前同学们以“身边的公共设施及使用现状”为题，运用多种方法进行了一次调查。现在我们来展示和分享你的调查报告。
2.思考：政府提供或修建的公共设施，是否与我们个人无关。
活动二：相关链接
活动四：结合经历谈感受
随着社会的发展，公共生活越来越丰富，图中是人们经常参与的公共生活（活动园图片）
1.结合已往的经历，谈谈在参与公共生活中的发现、感受。
2.辨析：有的同学说父母在网上购物，这也是参与公共生活。你赞同这种观点吗？
3.网络世界是否存在公共生活呢？
老师总结：经济社会的发展，使公共社会的场所和领域不断地扩展，从传统的公交车，影剧院，图书馆，公园，集体宿舍等到新兴的证券交易所，人才市场等，特别是网络使人们的公共生活进一步扩展到虚拟世界。人们即使足不出户，也可以通过电话，网络等现代通信工具介入社会公共生活。
分享调查结果。
分析回答。
渗透法律知识。
学生逐个图片分析，发表观点。
结合生活经历,发现不良行为。
分组讨论。
学生发散思维，寻找解决问题的办法。
阅读书中图片、文字。
思考回答。
课前调查，让学生亲身感受一下公共设施的使用现状。
辩证分析个人与公物的关系，初步培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大格局意识。
通过法条的阅读，让学生知道，破坏公物是违法行为，产生严重后果要承担法律责任。
共享生活给我们生活的各个方面带来的便利，我们在享受公共资源同时，除了维护，还要支持国家的公共建设，如果在建设公共设施的同时和我们个人的利益发生冲突时我们该怎么办呢？
1.相关链接：《中华人民共和国民法总则》
2.老师：国家不会随意侵占个人财产，都会给予公平补偿，但是个人也要支持国家建设。
思考回答。
这是一个深层次的话题，让学生懂得共享的同时也要共建，支持国家建设。国家也不会随意侵占个人财产，都会给予公平补偿。
2.解释词语“公共”
你是怎样理解“公共”这个词的，说一说你的理由？
引用古文：公为平均，共为合力。合起来的意思是：共同进行平均分配。公共，指公有的、公用的、大家的。语出《史记·张释之冯唐列传》：“释之曰：法者天子所与天下公共也。今法如此而更重之，是法不信於民也。”
既然我们在公共生活中行为是公开的，人们要注意自己的言行举止，展示自己良好的形象
学生
活动
设计
意图
导入
新课
谈话导入：同学们，生活中，我们除了在家里以外，你还会去什么地方，去干什么？
师总结：我们去电影院看电影、去博物馆参观、去公园散步、去商场购物等，这些场所都是公共空间。我们在公共空间里的生活，构成了公共生活。
学生举例回答。
从生活实际问题导入公共生活的概念。
讲授
新课
活动一：看图分类
通过对不良行为的分析、评价，进一步了解这些行为可能导致的严重后果。
联系学生已有生活实际。
通过交流，找到现实问题背后的原因。
启发学生维护公共设施是每个公民的责任，在保证自身安全的前提下，可以想办法制止。
概括原因，提高学生的责任意识、法律意识。
体会共享生活方式的好处，知道怎样才能更好地享受共享资源。
延伸活动

我们的公共生活