因数中间或末尾有0的乘法教案(成)
四年级上册数学教案-4.2因数中间或末尾有0的乘法 ｜人教新课标
四年级上册数学教案－4.2因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 提问：同学们，我们在生活中经常会遇到一些计算问题，比如计算物品的价格，有时候会遇到因数中间或末尾有0的情况，那么这种情况下我们应该如何计算呢？2. 讲解计算方法- 以具体的例子为例，讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 强调：在计算过程中，要注意0的个数，以及0的位置。
3. 练习计算- 让学生进行课堂练习，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 提供不同难度的练习题，让学生独立完成。
4. 解决实际问题- 利用生活中的实例，让学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
- 提问：同学们，现在我们来解决一个实际问题，如何计算一个物品的价格，如果因数中间或末尾有0呢？5. 总结与反思- 让学生总结本节课所学的知识点，以及自己在计算过程中遇到的问题。
- 教师进行点评，总结学生在计算过程中容易出现的问题，并提出改进建议。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 观察生活中的实例，运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中容易出现的问题，及时进行纠正和指导。
2. 在解决实际问题的过程中，教师应引导学生运用所学的知识，培养学生的数学思维。
3. 通过本节课的学习，教师应评估学生对因数中间或末尾有0的乘法的掌握程度，为后续教学做好准备。
因数中间或末尾有0的乘法(教案)人教版三年级上册数学
教案标题：因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作意识。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目，引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法。
2. 探究：让学生尝试计算一些因数中间或末尾有0的乘法题目，如20×5、30×4等。
引导学生观察计算过程中的规律，发现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
3. 讲解：讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，如因数中间有0时，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应数量的0。
因数末尾有0时，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应数量的0。
4. 练习：让学生做一些因数中间或末尾有0的乘法题目，巩固计算方法。
5. 应用：让学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题，如计算物品的总价、计算人数等。
6. 总结：总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法和应用，强调计算过程中的注意事项。
六、课后作业1. 完成练习册上因数中间或末尾有0的乘法题目。
2. 运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
七、教学反思本节课通过导入、探究、讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察计算过程中的规律，培养学生的计算能力和问题解决能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动发现问题和解决问题的重要过程，也是学生理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法的关键步骤。
因数中间或末尾有0的乘法-人教版四年级数学上册教案
因数中间或末尾有0的乘法-人教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解因数中间或末尾有0的乘法的规律。
2.掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
3.能够灵活运用所学方法解决实际问题。
二、教学内容本节课的教学内容是因数中间或末尾有0的乘法。
1.因数中有0的乘法–以10为单位的整数，因数中间或末尾有0，可以通过乘法口诀得出结果。
–例如，20×30=600，结果的末尾有0。
2.两因数中分别有0的乘法–若两个因数中，其中一个因数结尾是0，另一个因数中间或结尾也是0，结果的末尾也有0。
–例如，20×40=800，结果的末尾有0。
三、教学重点与难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：能够灵活运用所学方法解决实际问题。
四、教学方法1.观察法：通过生动形象的例子进行观察，引导学生理解因数中间或结尾有0的乘法的规律。
2.讨论法：在实际问题的情境下，引导学生探讨解决问题的具体方法。
3.演练法：通过示范演示和小组或个人练习，巩固所学知识和技能。
1.课件或黑板、粉笔。
2.相关教学实物、图片或视频等辅助器材。
六、教学步骤步骤一：导入新知导入新知，通过观察实物或图片等方式，引导学生发现10的倍数在乘法中具有的规律。
步骤二：讲解新知结合实际问题和乘法口诀，讲解因数中间或末尾有0的乘法的规律，并通过多个例子进行演示和讲解。
步骤三：师生共同探讨以实际问题为情境，引导学生探讨如何运用所学方法解决问题，并鼓励学生提出自己的思路和方法。
步骤四：小组或个人练习学生根据老师所提供的题目，分小组或个人进行练习，巩固所学知识和技能。
步骤五：课堂质疑与解答教师引导学生就操作中出现的问题进行课堂质疑与解答，帮助学生进一步理解所学知识和方法。
步骤六：课堂小结总结本节课的重点和难点，概括因数中间或末尾有0的乘法的规律和计算方法。
七、课后作业1.完成教师所布置的练习题。
2.总结本节课的重点和难点，写下自己的体会和收获。
因数中间或末尾有0的乘法(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：因数中间或末尾有0的乘法年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生准确、迅速地进行乘法计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力。
教学重点：因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
教学难点：准确、迅速地进行乘法计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习旧知：引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法。
2. 提出问题：如果乘法中的因数中间或末尾有0，我们应该如何计算呢？二、探究1. 出示例题：206×3=？2. 引导学生观察：这个乘法算式中，因数206的末尾有0，我们可以先计算206÷10=20.6，然后再计算20.6×3=61.8，最后在61.8的末尾添上一个0，得到620。
3. 总结方法：当一个因数中间或末尾有0时，我们可以先把这个因数除以10，然后再乘以另一个因数，最后在结果的末尾添上相应的0。
4. 出示练习题，让学生尝试用这个方法进行计算。
三、练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生总结：因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
3. 对学生的练习进行评价和指导。
四、巩固1. 出示一些因数中间或末尾有0的乘法算式，让学生进行计算。
2. 对学生的计算进行评价和指导。
五、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的问题。
教学反思：本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、总结，培养他们的计算能力和思维能力。
同时，要对学生的练习进行及时的评价和指导，帮助他们巩固所学知识。
板书设计：因数中间或末尾有0的乘法例题：206×3=？计算方法：先计算206÷10=20.6，再计算20.6×3=61.8，最后在61.8的末尾添上一个0，得到620。
4.2因数中间或末尾有0的乘法(教案)2023-2024学年数学四年级上册
4.2 因数中间或末尾有0的乘法（教案）一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法计算方法，并能熟练进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
2. 演示法：通过实例演示因数中间或末尾有0的乘法计算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习因数分解，引导学生发现因数中间或末尾有0的特殊情况。
2. 讲解新课（1）因数中间有0的乘法a. 讲解计算方法：先忽略中间的0，将其他数字相乘，然后在乘积中间插入相应数量的0。
b. 通过实例演示计算过程。
（2）因数末尾有0的乘法a. 讲解计算方法：先将其他数字相乘，然后在乘积末尾添加相应数量的0。
b. 通过实例演示计算过程。
3. 练习巩固布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调因数中间或末尾有0的乘法计算方法。
6. 作业布置布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组合作中的表现，了解学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
通过以上教学设计，希望能帮助学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高学生的数学思维能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
因数中间、末尾有0的乘法练习教案
因数中间、末尾有0的乘法练习教案一、教学目标：1. 让学生掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容：1. 因数中间有0的乘法计算方法。
2. 因数末尾有0的乘法计算方法。
3. 练习题及解答。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法计算规律。
四、教学方法：1. 采用讲解法，引导学生理解因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习乘法运算的基本知识，引出因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 讲解示范：讲解因数中间有0的乘法计算方法，如206×30=6180；讲解因数末尾有0的乘法计算方法，如405×2=810。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的解题方法和心得。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调因数中间、末尾有0的乘法计算规律。
6. 布置作业：布置课后练习题，让学生巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学策略与评价1. 教学策略：通过实际例子，让学生观察和分析因数中间或末尾有0的乘法特点。
利用视觉辅助工具，如乘法表格或动画演示，帮助学生理解计算过程。
提供多样化的练习题，包括填空、选择题和应用题，以巩固学生对知识点的掌握。
鼓励学生在小组内进行讨论和实践，增强合作学习的效果。
定期进行小测验，以评估学生对教学内容的理解和应用能力。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。
练习完成情况：检查学生作业和练习题的完成质量。
小组讨论表现：评估学生在小组中的合作交流和问题解决能力。
小测验成绩：通过定期的测验评估学生的学习成效。
第4单元 第2课时 因数中间或末尾有0的乘法(教案)2023-2024学年四年级数学上册
教案：因数中间或末尾有0的乘法教学目标：1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生准确、迅速地进行计算的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：准确、迅速地进行计算。
教学准备：1. 教师准备相关的例题和练习题。
2. 学生准备计算器和草稿纸。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师出示一些两位数乘以两位数的题目，让学生进行计算，复习乘法的基本知识。
2. 提问：同学们，你们在计算过程中有没有遇到什么问题？引导学生说出因数中间或末尾有0的情况。
二、新课讲解1. 讲解因数中间有0的乘法：a. 出示例题：234 × 50b. 让学生观察并发现：在乘法算式234 × 50中，因数50的中间有一个0。
引导学生观察积的特点，发现积的末尾有一个0。
c. 讲解计算方法：先计算234 × 5，得到1170，然后在1170的末尾添上一个0，得到11700。
d. 强调：在计算因数中间有0的乘法时，要注意积的末尾要添上相应的0。
2. 讲解因数末尾有0的乘法：a. 出示例题：120 × 40b. 让学生观察并发现：在乘法算式120 × 40中，因数120和40的末尾都有一个0。
引导学生观察积的特点，发现积的末尾有两个0。
c. 讲解计算方法：先计算12 × 4，得到48，然后在48的末尾添上两个0，得到4800。
d. 强调：在计算因数末尾有0的乘法时，要注意积的末尾要添上相应的0。
三、巩固练习1. 教师出示一些因数中间或末尾有0的乘法的题目，让学生进行计算。
2. 学生独立完成，教师巡回指导。
四、总结1. 让学生总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 强调在计算过程中要注意积的末尾要添上相应的0。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
教学反思：本节课通过讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，让学生掌握了计算技巧。
因数中间、末尾有0的乘法练习教案
因数中间、末尾有0的乘法练习教案一、教学目标：1. 让学生掌握因数中间、末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 因数中间有0的乘法：如206×40、320×50等。
2. 因数末尾有0的乘法：如25×40、125×80等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握因数中间、末尾有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：因数中间、末尾有0的乘法在实际应用中的计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解因数中间、末尾有0的乘法计算过程。
2. 采用分组合作法，培养学生之间的团队协作精神。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固知识点。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活中的实际例子，引出因数中间、末尾有0的乘法。
2. 讲解与演示：讲解因数中间、末尾有0的乘法计算方法，并进行演示。
3. 练习与讨论：学生分组进行练习，讨论解决遇到的问题。
4. 总结与拓展：总结因数中间、末尾有0的乘法计算方法，并进行拓展练习。
5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识点。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂练习的表现以及学生的参与度等方面进行评价。
六、教学策略：1. 运用数线图或计数器辅助展示乘法过程，帮助学生形象理解。
2. 提供多样化的练习题型，包括口算、笔算和实际应用题，以适应不同学生的学习需求。
3. 鼓励学生通过交流和合作，分享他们的解题策略，增强集体智慧。
4. 适时给予反馈和鼓励，增强学生信心，激发学习兴趣。
七、教学准备：1. 准备相关的教学PPT，包含清晰的例题和练习题。
2. 准备练习纸和答案模板，方便学生练习和自我检查。
3. 准备一些实际应用题，如购物场景中的计算问题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
4. 确保每个学生都有足够的练习机会，可以使用小组合作或个人练习的形式。
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因数中间或末尾有0的乘法（新授课）
主备教师：王建红复备教师：审核人：
主要内容
学习内容：P53例2及练习八1——4题。
学习重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
学习难点：掌握竖式的简便写法。
二、课标要求
1．会口算百以内一位数乘、除两位数。
2. 能笔算三位数乘两位数的乘法；
三、学情分析
本课的学习内容是义务教育阶段四年级整数乘法的最后一个知识块。
它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。
学习这节课之前学生已学过这三个知识点：1、三位数乘一位数，第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。
2、整十数乘整十数的口算。
3、三位数乘两位数。
因些这节课的教学应从学生已有的知识经验和认识发展水平出发，引导学生由旧知迁移到新知。
四、教学时间
一课时
因数中间、末尾有0的笔算乘法
一、学习目标
知识与技能：
1、掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、培养类推迁移的能力和计算的能力。
过程与方法：经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
情感、态度和价值观：培养认真计算的良好学习习惯。
二、学习方式
本课时采用的学习方式：自主学习、小组交流、练习法。
三、评价方式
本课时目标检验的评价方式：口头交流（在教学设计的第一个环节中实施）、小组汇报（在教学设计的第二个环节中实施）、书面练笔（在教学设计的第三个环节中实施），习题检测（在教学设计的第四个环节中实施）
四、教学准备：多媒体课件、实物投影。
五、教学流程
一、创景引新，以情激趣；
（1）口算
50×90= 40×80= 32×30=
70×140= 300×30= 25×30=
小组口头交流：观察上述算式中两个因数有什么特点？你是怎么口算的？你能用口算的方法进行笔算吗，该怎么做？你能尝试一下笔算70×140吗？
二、目标导学，自主探究
（1）出示材料：特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。
师问：你能提出什么问题？
老师也有问题提出，等你来解答哦。
让老师提一个问题吧。
问题：它们30小时各行了多少千米？（你看老师提的问题中包含几个问题？请你列式吗？
出示：160×30 106×30
观察：这两道算式的因数有什么特点？
板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法
（2）出示目标
1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2. 经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
3. 培养认真计算的良好学习习惯。
怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试
学生独立进行计算。
小组交流并汇报不同算法。
1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？
160×30=4800
160
× 30
—————
4800
2）106×30= 自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）竖式的简便写法，为什么不写成
106
× 30
————
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180
106
× 30
——————
3180
计算时哪个竖式更简便？
小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
三、巩固练习，反馈订正
1、书后第53页做一做（独立完成，然后集体交流。
）你能根据因数末尾的零的个数判断积末尾的零的个数吗？
2、独立完成练习八第二题，然后集体订正。
四、检测评价
1、判断
(1)两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。
（）
（2）两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零（）
(3)计算225×16时，积的末尾没有0。
（）
(4)650×40＝2600 （）
2.选择
(1)400×520最简便的写法是（）
(2)两位数与三位数最小的积是（）
A、100000
B、10000
C、1000
(3)5600乘50，积的末尾有（）个0。
A、3
B、4
C、5
(4)508×40，它们的积是（）
A、2320
B、20320
C、2032
3、神舟七号绕地球一周大约要90分钟，那么绕地球108圈，一共要多少时间？
4、公园有一头大象，一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？
五、拓展延伸。
用0,2,3,4,5组成三位数乘两位数的乘法算式，你能写出几个？你能写出乘积最大的算式吗？
六、板书设计
因数中间、末尾有零的笔算乘法
160×30=4800（千米） 106×30=3180（千米）
160 106
× 30 × 30
——————————
4800 3180
答：特快列车30小时行4800千米。
答：普通列车30小时行4800千米。
七、教学反思。