语文必修五备课教学计划
高中汉语必修五教案
高中汉语必修五教案一、教学目标1. 让学生掌握必修五中的关键词汇和语法点。
2. 通过对文学作品的学习，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力和创新意识，激发学生对中华文化的兴趣。
4. 强化学生的写作技巧，提升表达和交流的能力。
二、教学内容与步骤第一单元：古代文学鉴赏1. 引入：通过展示古代诗词名篇，激发学生对古代文学的兴趣。
2. 讲解：系统讲解古代文学的特点，包括诗歌的节奏、韵律和意象。
3. 分析：选取《诗经》、《楚辞》等经典作品，引导学生分析诗歌内容和艺术特色。
4. 实践：组织学生进行古诗词创作，鼓励学生运用所学知识进行创新表达。
第二单元：现代文学探讨1. 引入：介绍现代文学的发展历程和主要流派。
2. 讲解：详细解读现代文学作品的语言风格和表现手法。
3. 分析：以鲁迅、茅盾等作家的作品为例，分析现代文学的社会意义和艺术价值。
4. 实践：开展小组讨论，鼓励学生就现代文学中的热点问题发表自己的见解。
第三单元：修辞学的应用1. 引入：通过生动的例子展示修辞在语言表达中的作用。
2. 讲解：系统讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
3. 分析：选取经典文段，指导学生分析作者如何巧妙运用修辞增强表达效果。
4. 实践：布置修辞练习题，让学生在实际写作中运用所学修辞技巧。
三、教学方法- 采用讲授与讨论相结合的方式，鼓励学生积极参与。
- 利用多媒体教学资源，增强教学的直观性和趣味性。
- 定期组织模拟考试和写作练习，及时反馈学生的学习情况。
四、评价方式- 通过课堂表现、作业完成情况和模拟考试成绩综合评价学生的学习效果。
- 鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自主学习能力。
五、总结与反思在教学过程中，教师应不断总结教学经验，反思教学方法的有效性，并根据学生的反馈调整教学策略，以达到最佳的教学效果。
高二语文必修五教案【9篇】
高二语文必修五教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二语文必修五教案
高二语文必修五教案高二语文必修五教案5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的高二语文必修五教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高二语文必修五教案1教学目的：1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情;2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术;3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识;教学时数：二课时。
第一课时教学要点：1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意;2.指导学生积累文言词语及相关常识。
教学过程:一、导入课题以简介作者及后人对该文的评价导入。
李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。
李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。
李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。
晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。
为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。
后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
文章言辞恳切，真挚动人。
人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
二、熟读背诵1、学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文;同时提醒学生注意以下词句：○1注意以下加点字的读音和在词义：臣以险衅夙遭闵凶门衰祚薄日薄西山茕茕孑立床蓐猥以贱微生当陨首责臣逋慢犹蒙矜育过蒙拨擢宠命优渥期功强近终鲜兄弟除臣洗马刘病日笃更相为命○2注意以下加点虚词的词义和用法：以：臣以险衅臣以供养无主猥以微贱臣具表以闻圣朝以孝治天下但以刘日薄西山臣无祖母，无以至今日○3注意以下加点的实词：慈父见背二州伯牧所见明知形影相吊晚有儿息逮奉圣朝察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中拜表以闻寻蒙国恩除臣洗马犹蒙矜育不矜名节愿乞终养听臣微志庶刘侥幸不胜…之情臣之辛苦○4注意以下句式：是以区区不能废远。
高中汉语必修五教案
高中汉语必修五教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握课文中的重点字词、句式和文学常识。
提高学生的阅读理解和写作能力，学会分析文章的结构和主题。
2、过程与方法目标通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。
引导学生运用多种阅读方法，如精读、略读、速读等，提高阅读效率。
3、情感态度与价值观目标让学生感受文学作品的魅力，培养对汉语文学的兴趣和热爱。
引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1、教学重点理解课文的主要内容和作者的思想感情。
掌握文中的重点字词、句式和修辞手法。
2、教学难点分析文章的写作技巧和艺术特色。
引导学生对作品进行深入思考，培养创新思维和批判性思维。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点知识，如字词、句式、文学常识等。
分析文章的结构、主题和写作技巧。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
引导学生对作品中的问题进行深入探讨，培养思维能力。
3、朗读法让学生朗读课文，感受文章的语言美和情感美。
通过朗读，加深对课文的理解和记忆。
四、教学过程1、导入新课通过讲述一个与课文相关的故事或提出一个有趣的问题，引起学生的兴趣，从而导入新课。
例如，在讲解《滕王阁序》时，可以先讲述王勃的生平事迹，让学生对作者有一个初步的了解。
2、初读课文让学生自由朗读课文，初步了解课文的内容。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、精读课文教师逐段讲解课文，分析重点字词、句式和修辞手法。
引导学生理解课文的含义，体会作者的思想感情。
4、课堂讨论组织学生进行小组讨论，讨论课文的主题、写作技巧和艺术特色。
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。
5、总结归纳教师对学生的讨论结果进行总结和归纳，补充学生遗漏的知识点。
再次强调课文的重点和难点，加深学生的记忆。
6、拓展延伸让学生阅读与课文相关的其他作品，拓宽学生的阅读视野。
布置一篇与课文主题相关的作文，锻炼学生的写作能力。
高中语文必修五教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握本单元的文言文、现代文、诗歌等文学体裁的基本特点。
（2）提高阅读理解能力，培养学生对文学作品的分析、鉴赏和评价能力。
（3）积累一定数量的文言文词汇和现代文常用词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
（2）运用多种教学方法，如讨论法、案例分析法、角色扮演法等，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生关注社会、关注人生，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）对文学作品的基本特点、主题、人物、情节等方面的把握。
（2）文言文词汇的积累和运用。
（3）现代文阅读理解能力的提高。
2. 教学难点：（1）对文学作品深层含义的理解。
（2）文言文阅读中的语法和修辞手法分析。
（3）文学作品鉴赏和评价能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
（2）回顾上节课的学习内容，为新课学习做好铺垫。
2. 课文讲解（1）对课文进行逐段讲解，引导学生理解课文内容。
（2）分析课文中的重点词语、句子，讲解文言文语法和修辞手法。
（3）结合课文内容，引导学生探讨作品的主题、人物、情节等方面的特点。
3. 案例分析（1）选取与本单元主题相关的案例，引导学生分析案例中的问题。
（2）通过案例分析，培养学生的分析、鉴赏和评价能力。
4. 课堂讨论（1）提出与课文内容相关的问题，引导学生进行讨论。
（2）鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和创新意识。
5. 总结归纳（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识。
（2）布置课后作业，帮助学生巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解课文。
2. 讨论法：引导学生对课文内容进行讨论，培养学生的合作精神和创新意识。
3. 案例分析法：通过案例分析，提高学生的分析、鉴赏和评价能力。
2024年人教版高中语文必修五教案
2024年人教版高中语文必修五教案一、教学目标知识与理解：学生应能够掌握《林黛玉进贾府》中的文学常识，理解文本中的生僻字词和难句，把握小说的主要情节和人物形象。
过程与方法：通过阅读、讨论和探究，引导学生学会分析小说的叙事手法、人物塑造技巧，并培养批判性思维和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强对中华优秀传统文化的认同感和自信心。
二、教学重点和难点重点：对《林黛玉进贾府》中人物形象的分析和鉴赏。
理解小说中主要情节的发展和意义。
难点：学生对古代文学作品的阅读兴趣和积极性不高。
学生对小说深层含义和文学价值的理解和感悟不深。
三、教学过程导入新课通过展示《红楼梦》的相关图片或播放其主题音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生是否了解《红楼梦》及其作者曹雪芹，激发学生对作品背景的兴趣。
自主学习学生自主阅读《林黛玉进贾府》段落，圈出生僻字词，记录不懂的句子。
分组讨论，共同解决不懂的问题，教师巡视指导，及时解答学生疑惑。
文本解读教师引导学生分析林黛玉的人物性格及其在贾府中的地位。
讨论小说中的情节转折点和人物关系，探究其对整个故事的影响。
拓展探究开展小组合作，探究《红楼梦》在中国文学史上的地位和影响。
组织学生观看与《红楼梦》相关的戏剧或电影片段，加深对原著的理解。
课堂总结总结本节课学到的知识点，强调小说的文学价值和文化意义。
布置课后阅读任务，要求学生继续深入阅读《红楼梦》，为下节课做好准备。
四、教学方法和手段采用“学生为主体，教师为主导”的教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论和探究。
利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
注重启发式教学，通过提问、引导等方式，激发学生的思维火花，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：在课堂上进行小组讨论，分析林黛玉的性格特点及其在贾府中的地位。
教师提供几个难句，让学生在课堂上进行解读和分析。
2023年高二语文必修五备课教学计划
2023年高二语文必修五备课教学计划高二语文必修五备课教学计划一、教学目标1. 理解和掌握课本中的文学作品，包括其主题、情节、人物形象等。
2. 培养学生的阅读、分析和理解文本的能力，提升其文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，提高其文学评论和写作能力。
4. 提升学生的语言表达和独立思考能力，培养学生的综合素养和批评品格。
二、教学内容和方法1. 《晚安，人间》（教材第一单元）教学内容：以顾城的诗歌作品为主要阅读材料，讲解其诗歌风格、主题和表达方式。
教学方法：分组阅读诗歌，讨论其意义和表达手法，引导学生写出自己的感想和评价。
2. 《等风来》（教材第二单元）教学内容：学习了解不同时期的诗歌，讲解鲁迅的《热风》和余光中的《等风来》两篇作品。
教学方法：对比分析两篇作品，学习诗歌表达方式的转变，讨论其中的意义和思想内涵。
3. 《红楼梦》（教材第三单元）教学内容：学习红学理论，分析红楼梦的结构、人物形象和主题。
教学方法：阅读选文，讨论红楼梦的故事背景和情节，引导学生思考其中的人性、命运和婚姻观念问题。
4. 《论语》（教材第四单元）教学内容：学习和理解儒家思想，讲解《论语》中的经典语录和思想观点。
教学方法：分析经典语录的内涵和社会背景，引导学生思考其在现实生活中的价值和意义。
5. 《活着》（教材第五单元）教学内容：学习余华的小说《活着》，分析其情节、人物形象和主题。
教学方法：阅读小说，讨论其中的人性问题和生活意义，引导学生写出自己的阅读感想和赏析。
三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的文学鉴赏能力，让学生理解和分析文学作品的深层次意义和创作背景。
2. 教学难点：记录学生的阅读感受和文学评论，培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学评估方式1. 课堂讨论：通过学生的活跃参与和表达，评估学生对文学作品的理解和分析能力。
2. 书面作业：布置阅读笔记和写作任务，评估学生的写作能力和文学评论水平。
2023年高二语文必修五备课教学计划范文
2023年高二语文必修五备课教学计划范文【教学计划】一、教学目标：1. 知识与能力目标：（1）掌握《高堂明镜》、《卜算子·咏梅》等课文的阅读技巧，理解其中的意义和情感。
（2）精读《望岳》、《大风歌》、《夜宿山寺》等课文，理解作者的主题和意图，掌握写作技巧。
（3）了解《野草·自序》、《苦练江南二十四桥》等杂文和散文，理解作者的观点和态度，培养批判思维和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：（1）运用多媒体、互联网等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，培养多样化的表达方式。
（2）采用问题导向、任务驱动的教学方法，引导学生在思考、讨论、实践中自主探究和学习。
（3）结合课外阅读、写作实践等活动，拓展学生的文化视野，提升语言表达能力。
3. 情感与价值目标：（1）通过学习优秀的文学作品，培养学生的审美意识和情感表达能力，增强学生的文学素养。
（2）引导学生关注社会问题，培养批判思维和价值观念，提倡积极向上的人生态度。
二、教学内容本学期的教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文阅读：《高堂明镜》、《卜算子·咏梅》、《望岳》、《大风歌》、《夜宿山寺》等。
2. 杂文和散文：《野草·自序》、《苦练江南二十四桥》、《〈青年〉杂志倡导新文化运动》等。
3. 课外拓展阅读：《围城》、《茶馆》等。
三、教学过程1. 情境导入通过展示相关画面和视频，引导学生回忆和联想自己在文学课上的情感体验，并与本次的教学目标对应，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究引导学生阅读课文，通过问题导向的方式，让学生自主发现和掌握文本中的知识和技巧。
在阅读过程中，教师通过提问、讨论等方式引导学生深入思考和理解课文的内涵。
3. 学案小组分享将学生分成小组，让每个小组选择一篇课文进行深入研读，并准备一个学案进行分享。
学生可以运用各种多媒体和互联网资源，设计自己的学案内容，并在分享中展示自己的学习成果和收获。
4. 课外拓展阅读引导学生阅读与本单元相关的课外拓展读物，如《围城》和《茶馆》。
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语文必修五备课教学计划高二语文组【教材说明】《普通高中课程标准实验教科书语文5（必修）》，是全套教科书的一个有机组成部分。
以落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，坚持“守正出新”，体现时代性、基础性和教科书内容的综合性；突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯，使这套教科书更加适应时代的发展，更加符合我国高中语文教育的实际，更加适应学生发展的需要。
在编排体系上，这套教科书按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。
阅读鉴赏同前几册一样，本册的“阅读鉴赏”部分也是四个单元，这四个单元的内容依次是小说、古代散文、文艺学论文和自然科学论文。
每个单元有四篇课文，其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文。
教学中如果教师感到课时不够，所选的课文不一定全都要教，可以有选择地灵活处理。
第一单元是小说单元，与这套教科书必修三的小说单元遥相呼应。
所选的课文有：《林教头风雪山神庙》（施耐庵）、《装在套子里的人》（契诃夫）、《边城》（沈从文）、《哦，香雪》（铁凝）。
小说作为人生的“百科全书”，深受中学生读者的喜爱。
阅读小说，可以开阔视野，陶冶性情，提高文化素养及审美能力。
因此，这套教科书共安排了两个小说单元。
作为高中语文教学资源的小说，阅读时要从形象、语言、主题、情节等方面全面把握。
考虑到必修三的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，所以本单元的学习重点，是引导学生把握小说的主题和情节。
第二单元为古代散文单元。
所选的课文有：《归去来兮辞》（陶渊明）、《滕王阁序》（王勃）、《逍遥游》（庄周）、《陈情表》（李密）。
这些课文都是抒情散文，而且也都是中国文学史上的名家名篇。
虽然时代不同，文体不一，但这几篇课文都有一个共同的特点，那就是充溢于字里行间的思想感情非常激越、充沛，这是这些文章大家真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑，令人回肠荡气。
学习本单元，要注意悉心体会不同的文体风格和语言韵味。
学习文言文，最好能够熟读成诵，这样就能披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。
对于本单元所选的这些名家名篇更应该如此。
需要指出的是，文言文阅读能力的提高，最主要的是尽可能多地阅读文言文原文，教材提供了一些相关背景材料，但这决不能代替或冲淡教师的讲授和学生自己对课文的阅读。
第三单元为文艺学论文单元，主要学习文艺评论和随笔。
所选的课文有：《咬文嚼字》（朱光潜）、《孟浩然》（闻一多）、《说“木叶”》（林庚）、《谈中国诗》（钱钟书）。
这些课文，都出自文学大家。
他们在课文中娓娓道来，或评论一位作家，或探讨艺术表现的语言形式和审美现象，都能持之有据，自成一家之言。
阅读这些文章，等于是与这些文学大师对话，能打开我们的思路，启发我们去探讨文艺鉴赏方面的一些问题，加深我们对文艺创作和文艺鉴赏的认识。
学习本单元，除了把握文章的基本观点，最好能够调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论作一番比较。
第四单元是自然科学论文单元，所选的课文有：《中国建筑的特征》（梁思成）、《作为生物的社会》（刘易斯·托马斯）、《指印》（丹齐克）、《宇宙的未来》（史蒂芬·霍金）。
这些课文，或综述观点，或探讨成因，或作深入细致的分析，都能融知识性和趣味性于一体。
学习时要注意理清作者的思路，归纳文章的观点，以加深对文章内容的理解，还要注意品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点。
每篇课文后面，都有“研讨与练习”。
“研讨与练习”的设计，力求做到紧扣单元教学重点出题，不求面面俱到。
但全面理解、整体感知课文的练习，即所谓“常规性练习”，即使与单元教学重点联系不那么密切，也还是必需的。
同时，注重启发性，重视学生在语文学习中的主动性、实践性，让学生主动学习、探究。
精读课文一般有四道题，略读课文两至三道题，以帮助学生整体把握课文，突出学习要点，激发学习兴趣与主动性，部分题型和内容设计为开放式，为教师和学生留有发挥的空间。
另外，还有一些与课文有关的资料，作为补白性的文字，放在有关课文后面，介绍课文作者、背景和对作品的评论，作为对教材的有益补充，供学生自读，以积累知识，培养学习语文的兴趣。
表达交流同前几册一样，本册的“表达交流”也包括“写作”和“口语交际”两部分内容。
写作部分共有四个单元。
这四个单元分别是：“缘事析理学习写得深刻”“讴歌亲情学习写得充实”“锤炼思想学习写得有文采”“注重创新学习写得新颖”。
每一个专题都包括“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”三部分内容。
“话题探讨”提出“写什么”的问题，也与目前比较流行的“话题作文”相呼应。
“写法借鉴”着眼于对“写什么”进行具体分析，在分析的过程中带出“怎么写”，从而在写法上加以点拨。
“写作练习”是在这个“写什么”的范围之内，设计若干个参考题目，让学生练习。
这些题目可以让学生选做，教师也可以另行设计，进行替换或补充。
过去的写作教材往往只着眼于写法，容易导致纯技术性训练。
这套教科书中的写作专题，既讲“写什么”，又讲“怎么写”。
“话题探讨”“写法借鉴”与“写作练习”三者密切结合，使学生在人文素养和写作能力上同时得到提高。
在解决“写什么”的基础上谈“怎么写”，也比较符合形式服从内容、写法服从题材的写作规律，有利于提高学生的写作水平。
需要指出的是，这套教科书中关于“写作”的教学内容实际上有三个子系统：一是上面所说的集中独立的写作专题；第二个系统是与“阅读鉴赏”整合在一起，即在每篇课文后的“研讨与练习”中安排相应的写作练习，主要是写一些读书笔记、札记、感想、翻译、改写，等等，强调读与写结合；第三个系统与“梳理探究”整合在一起，主要是一些带有综合性、研究性的写作练习。
这样安排有利于引导学生进行初步的研究思考，同时引起学生更为浓厚的写作兴趣。
在信息社会，人们的日常交往日趋丰富多样，传媒手段日趋先进便捷，信息传播速度大大加快，因而对人们的口语交际能力也提出了更高的要求。
因此，课程标准在“表达与交流”部分，对口语交际有具体明确的规定。
本套教科书中的“口语交际”包括三个子系统：一是每册设计一个专门的口语交际单元，前几册分别训练了“朗诵”“演讲”“讨论”“辩论”，本册学习“访谈”。
活动的设计强调具体情境的设置，少讲理论知识，多给学生以实际锻炼的机会。
二是结合“阅读鉴赏”部分的课文学习，安排相关的口语交际练习，如朗读、背诵、复述、讨论等；三是在“梳理探究”中的专题实践活动中设计相应的口语交际练习。
梳理探究教科书中的“梳理探究”实际上是一些语文专题活动。
这些活动有的侧重于对学生以前在语言、文学、文化等方面所学过的内容进行梳理，便于在长期积累基础上的巩固和整合。
如本册的“文言词语和句式”“古代文化常识”，就是希望在必修课即将结束时，对以往学习的古代诗文作品中出现的文言词语和句式，古代文化常识进行梳理。
有的属于专题研究，如本册的“有趣的语言翻译”，就是希望通过这样的专题探究活动，引导学生体会不同语言之间的表达特点。
这些专题，学生不一定能够准确地认识到多少理论意义，重在引导自主思考、合作探究一些问题，培养创新精神和实践能力。
这些专题活动要求学生在教师指导下进行，不同地区、不同学校可以有选择地开展。
名著导读为了落实课程标准中的“关于课外阅读的建议”，本套教科书还安排了“名著导读”栏目。
每册教科书介绍两部名著，以中外文学名家名著为主，其中部分与学过的课文内容衔接。
本册教科书安排两部，一部是《三国演义》，一部是《堂吉诃德》。
“名著导读”分为“背景介绍”“作品分析”和“思考与探究”三部分，主要是激发学生的兴趣，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的习惯。
【教学关注】本册教科书的教学，除了常规性的教学要求外，尤其应注意以下几个问题。
1、.加强积累，全面提高学生的语文素养。
语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是高中语文课最重要也是最基本的任务。
我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。
我们要准确理解工具性与人文性的关系，二者不是对立的，而应该是辩证统一、相辅相成的。
教学中，要加强积累，包括语文基础知识的积累，名句名篇的积累，阅读鉴赏方法的积累、表达交流能力的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用能力和语感。
在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生的一定的审美能力和探究能力。
提高人文素质，发展健康个性，形成健全人格。
2.重视诵读，改进古诗文教学。
古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。
古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。
古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分内容，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵，可以使他们受到潜移默化的教育。
课程标准还有“培养阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容”的要求。
因此，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想内容，熟读或背诵一定数量的名篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式。
这也有利于培养文言语感。
对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生通过阅读教材，切实掌握。
3.用好《语文读本》，培养自学能力。
这套教材还编写了与教科书相配套，作为扩展阅读的《语文读本》。
因此，教师要改变教法，扩大学生的阅读视野，让学生在语文学习中主动地学习、探究。
教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，改变过去那种常见的教师一讲到底、把一篇篇文质兼美的文章讲得支离破碎的做法，引导学生自主地开展阅读和写作活动。
重在激发学生学习语文的兴趣和积极性。
当然，适当的讲解还是必要的，但课堂上的讲解，重在研读思路的梳理和阅读方法的点拨，代替不了学生的自主阅读和自主写作。
另外，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的好方法。
所以，教师还要注意对学生课外阅读的指导。
通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，为日后的继续自修和自我发展打下基础，终生受益。
4.加强练习，提高写作能力。
这套教材的写作部分，既注意吸收我国传统作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。
主要表现在以下几点：一是明确高中学生从事写作必须做到的几种基本要求。
包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神；书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构；能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。