四年级数学上册第八单元 可能性

四年级数学上册第八单元  可能性
四年级数学上册第八单元  可能性

目录

8.1 感受简单随机现象的实例2 8.1不确定性4 8.2 定性描述可能性的大小5 8.2摸球游戏7

感受简单随机现象的实例一.想一想。

二.选择

三.判断,对的打“√”错的打“×”

答案

一.√?××

二.1.A 2.C 3.B 4.C

三.1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.×

《不确定性》课时练

一、想一想,在一定发生的事后面画“√”,可能发生的事后面画“△”,一定不能发生的事后面画“×”。(12分)

(1)太阳从东边升起。()

(2)今天下雨,明天出太阳。()

(3)在装满白球的盒子里摸出一个球,它是红色的。()

(4)书放在文具盒的东面,那么文具盒在书的西面。()

(5)地球绕着月球转。()

(6)抛一元硬币,正面向上。()

二、选一选(15分)

1、把一些白色围棋子放在书包里,从中任意摸出一个,()是白棋子。

A、可能

B、一定

C、不可能

2、把3个白球和5个红球放在盒子里,任意摸出一个,()是蓝色的。

A、可能

B、一定

C、不可能

三、下表是三(2)班同学在校门口统计的在5分钟内的车流量。

车型小轿车货车自行车

辆数291456

根据上表所提供的数据,下面几个同学的说法对吗?在你认为对的说法后的()里打“√”,错的打“×”。

(1)聪聪说:“下一辆车一定是小轿车。”()

(2)明明说:“下一辆车可能是小轿车”()

(3)玲玲说:“下一辆车不可能是摩托车。”()

(4)彤彤说:“下一辆车三种车都有可能。”()

四、连一连。

答案:

1.√△×√×△

2.B C

3.×√√√

4.略

定性描述可能性的大小一.填空

二.选择

三.连一连。

答案

一.1.相等 2.红桃、黑桃、梅花、不可能 3.红、黄

二.1.C 2.A 3.C

三.

《摸球游戏》课时练

一、填空

1.(1)“太阳从东边升起,从西边落下”,这个事件发生的可能性是()。(2)从6个红玻璃球里任意摸出一个球,()摸出蓝玻璃球。

(3)不大于5的自然数可能是()。(列出所有可能)

(4)盒子里装有3个红球,2个黑球,4个白球,任意摸一个球,摸出()球的可能性最大,摸出()球的可能性最小。

(5)在布袋里放入1个红球,3个蓝球,3个黄球,12个绿球,每次任意摸一个球再放回去,摸100次,摸出()球的可能性最大,摸出()球和()球的可能性相等。

2.在括号内填入“√”或“×”。

(1)一枚1元硬币重1千克。()

(2)两位数乘两位数时,积可能是三位数,也可能是四位数。()

(3)李强有3张5元和7张10元的纸币,任意摸出1张,摸出10元的可能性大。()

(4)天气预报说明天下雨,那么明天一定会下雨。()

(5)一个袋子里装有100黑球和1个红球,任意摸1个,一定能摸出黑球。()

二、选择

1.“人用左手拿筷子吃饭”这个事件发生的可能性是()。

A.不可能

B.可能

C.不可能

2.下列事件中,能用“一定”描述的是()。

A.今天是星期一,明天是星期日

B.月球绕着地球转

C.后天刮大风3.三(1)班有男生26人,女生14人,每次抽一人做游戏,抽到()的可能性大。

A.男生

B.女生

C.无法确定

4.一个盒子里装有3个红球,6个黄球,1个蓝球,摸出()球的可能性最大,摸出()球的可能性最小。

A.红球

B.黄球

C.蓝球

三、连一连。

四、按要求涂一涂。

(1)一定摸出红球。

(2)可能摸出红球,但摸出红球的可能性最小。

(3)不可能摸出红球。

五、联欢会上表演节目抽签,抽奖盒中有8张“朗诵”,3张“跳舞”,5张“唱歌”。小明任意抽一张,可能会抽到哪些节目?最有可能抽到什么节目?

答案:

一、1.(1)一定(2)不可能(3)0,1,2,3,4,5(4)白,黑(5)绿,蓝,黄

2.×√√××

二、B,B,A,BC

三、左边从上到下依次为:C C,E C,D;

右边从上到下依次为:A C,D B。

四、(1)全涂红色。(2)少数涂红色,且红球所占比例最小。(3)不涂红色。

五、可能会抽到“朗诵”“跳舞”“唱歌”,最有可能抽到“朗诵”。

人教版三年级上册数学第八单元测试题及答案

人教版三年级上册数学第八单元测试题及答案 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-

第八单元测试 一、填一填。 1.口袋里只有10个白色围棋子,任意摸出一个,肯定是()色的。 2.盒子里有9个红色跳棋子,2个黄色跳棋子。任意摸出一个,可能出现()种情况,分别是()和(),摸出()色 跳棋子的可能性大。 3.正方体的各个面上分别写着1,2,3,4,5,6,抛掷这个正方 体,看看哪一面朝上,有()种可能出现的结果,每种结果出现的可能性 (),出现其中任意一种结果的可能性是()。 二、连一连,从下面的5个盒子里,分别摸出1个球。 三、涂一涂。 拿到的花一定是红色。 看到的花没有红色的。 拿到的花可能有红色的。 四、一定的画“√”,不可能的画“×”,可能的画“○”。

五、解决问题。 1.新年联欢会有一项抽签游戏。小明抽一张,最有可能的是什么 2. (1)全班共有多少人 (2)喜欢吃香蕉的人数比喜欢吃苹果的人数多多少人 (3)猜一猜,小红很可能喜欢吃哪种水果。 (4)你还能提出什么数学问题写在下面并解答。 3.盒子里有2张一等奖和5张二等奖的奖券,任意摸出一张,会有几种可能出现的结果出现每一种结果的可能性相同吗出现哪种结果的可能性大一些 六、数学小天地。 把小明的眼睛蒙上,让他猜一猜哪个格子里有书包,是猜到的可能性大,还是猜不到的可能性大 第八单元测试 一、1.白 2.两摸出红色的棋子摸出黄色的棋子红 1 3.相同 6 二、略

三、略 四、1.× 2.√ 3.○ 4.○ 五、1.唱歌 2.(1)8+34+14=5 4(人)(2)32-8=24(人)(3)香蕉(4)略 3.有两种结果,出现的可能性不相同,二等奖的可能性大一些六、猜到的可能性大

2017年苏教版四年级数学上册《可能性》教材分析

四年级数学上册《可能性》教材分析 人们在日常生活中会遇到各种各样的现象,众多现象按其发生的结果,大致可以分成“确定性现象”和“随机现象”两类。这两类现象的主要区别在于:确定性现象在一定的条件下,肯定出现或者肯定不出现,不存在其他的可能性。如,在只装几个红球的口袋里任意摸出一个球,其结果是确定的,一定是红球,不可能是其他颜色的球。随机现象则是条件不能完全决定结果,在相同的条件下发生的结果可能不同。如,在既装有红球又装有黄球的口袋里任意摸出一个球,其结果是不确定的,可能是红球,也可能是黄球。 在我国,随着社会的进步、生活的改善,随着社会主义市场经济体制的不断发展与完善,人们越来越多地接触到随机现象。几乎所有人都需要面对就学、就业、出行、住房、医疗、退休、养老等模式的选择,有许多人会涉及投资、贷款、股票、证券、市场预测、风险评估等经济行为。总之,人们活动的空间越来越宽,可以选择的机会越来越多,风险也越来越大。人们越来越需要随机思想,以便运用自己的头脑来分析判断、作出决策。所以,基础教育阶段应该尽早地让学生接触简单的随机现象,尽可能地帮助学生建立起初步的随机思想,这就是小学数学设臵可能性教学内容的原因。 所谓随机现象,是指在一定的条件下,重复同样的实验或观察,所得的结果是不确定的,以至于在实验前无法预测实验的结果。但是,随机现象并不是毫无规律的现象,如果实验重复进行的次数充分地多,在实验结果(得出的大量数据)中是能够看出规律的。数学课程标准把《随机现象发生的可能性》安排在第二学段教学,提出了两点内容和要求:(1)在具体情境中,通过实例感受简单的随机现象;能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。(2)通过试验、游戏等活动,感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的,能对一些随机现象发生的可能性大小作出定性描述,并能进行交流。根据课程标准的这些内容要求,本单元第一次教学“可能性”,编排两道例题,具体安排如下表: 排例1简单的随机现象 例2列出简单随机现象可能发生的所有结果 体会随机现象结果发生的可能性有大有小,并作出定性描述练习十在学生的游戏和生活中,有许多随机现象的实例。教学随机现象不应只是教材或教师的讲解,更应是学生联系实际事例的亲身感受。 (一)在简单的摸球游戏中感受随机现象 例1设计了简单的摸球游戏:口袋里有1个红球和1个黄球,小组合作,从口袋里任意摸出1个球,记录球的颜色,然后放回。像这样摸10次,并记录10次。教学应该注意的是,这次游戏的目的不在于红球摸到几次、黄球摸到几次,不在于哪一种球摸到的次数多些、比另一种球多几次,而是在于体会摸球的结果是随机的,在摸球之前无法确定球的颜色。所以,教材在学生摸了10次以后,立即让他们交流“在摸球活动中有什么体会”。两个小卡通的发言是所有学生应

四年级上册数学可能性习题

填空。 一、 1、口袋里只有10个白色围棋子,任意摸出一个,肯定是( )色的。 2、盒子里有9 个红色跳棋子,2 个黄色跳棋子。任意摸出一个,可能出现()种情况,分别是()和(),摸出() 色跳棋子的可能性大。 二、袋子里有6个红球,2个白球,4个黄球,每次取一个小球,取后放回,总共取30 次,统计每种颜色的小球被取到的次数。 1、被取到的次数最多的是哪种颜色的小球? 2、将各种颜色的小球按取到的次数从小到大排列; 3、如果只取了10 次,前两题的结果还一样吗? 试一试。 三、 口袋1:黑球3个,白球3个。 口袋2:黑球3个,白球2个。 1、在口袋里任意摸一个球,哪个口袋里摸到白球和黑球的 可能性是相等的? 2、在可能性不相等的那个袋里摸球,摸到哪种球的可能性 大一些? 四、 在口袋里放进红、蓝两种铅笔共8枝。任意摸一枝,摸到红铅笔算甲贏,摸到蓝铅笔算乙赢。你认为口袋铅笔应该怎样放,游戏才是公平? 五、盒子里有2 张一等奖和5 张二等奖的奖券。 1、任意摸出一张,会有几种可能出现的结果? 出现每一种结果的可能性相同吗? 如果不同,那么出现 2、哪种结果的可能性大一些?

五、涂一涂。 1、摸出的一定是红球。 2、摸出的不可能是红球。 六、说一说生活中哪些现象是确定现象,哪些是不确定现象。 十二、如图是一个转盘。 转到黄色则小东胜,这个游戏对 若转到红色则小明胜, 1、双方是否公平? 并说明理由。 2、若转到蓝色则小明胜,转到其他颜色则小东胜,那么这个游戏公平吗? 3、再如果,转到蓝色则小明胜,转到线上和其他颜色则小东胜呢? 4、如果让你改进这个游戏,你想怎么改?

苏教版四年级数学上册可能性练习题

《可能性》课时练 1、下图中有A 、B 、C 、D 四个转盘,小华和小力做转盘游戏指针若停在红色区域则小华获胜,若停在蓝色区域则小力获胜。 (1)想让小华获胜的可能性大,要在 转盘上玩。 (2)想让小力获胜的可能性大,要在 转盘上玩。 (3)想让两人获胜的可能性相等,要在 转盘上玩。 2、 转动上面三个转盘,结果各会怎样?在( )里填“一定”“可能”或“不可能”。 (1)转动1号转盘,停下后,指针( )落在阴影区域。 (2)转动2号转盘,停下后,指针( )落在阴影区域。 (3)转动3号转盘,停下后,指针( )落在阴影区域。 1.盒子里有7枚黑棋和4枚白棋,从中任意摸一枚棋子,摸到( )棋的可能性大。如果要使摸到白棋的可能性大,那么至少要往盒子里放入( )枚白棋。 2.选择题。 红 蓝 红 蓝 红 红 蓝 蓝 红 红 蓝 蓝 A B C D

(1)小红在抛一枚硬币,已经抛了29次,正面朝上有15次,反面朝上有14次,现在她准备抛第30次,那么( ) A.反面朝上 B.正面朝上 C.正、反面朝上都有可能 (2)四年级一班有41名同学,其中男生有21名,女生有20名,任意点一名同学的名字,下列说法正确的是( ) A.男生的可能性大 B.女生的可能性大 C.男、女生的可能性一样大。 3.小明和小华一起玩摸球游戏。两人各摸30次,每摸一次后都将球放回。摸到红球算小华赢,摸到白球算小明赢。 (1)如果希望小华赢,那么该怎么放球?在下面涂一涂。 (2)如果希望小明赢,那么该怎么放球?在下面涂一涂。 (3)怎样涂两人玩游戏才是最公平的? 1.填空题。 盒子里有8枚黑棋和12枚白棋,从中任意摸一枚棋子,摸到( )棋的可能性大。如果要使摸到黑棋的可能性大,那么至少要往盒子里放入( )枚黑棋。 2.选择题。

四年级上册数学素材 第六章可能性 精讲精练

第六章可能性 【课标解读】:使学生进一步体会事件发生的可能性,体验等可能性游戏规则的公平性, 能辨别游戏规则是否公平;让学生感受数学与生活实际的联系,激发学生学习数学的兴趣,培 养自主探索的意识和与他人团结协作的精神; 【考点解析】:①能够找到事件所有可能发生的结果.②能准确判断事件发生的可能性 大小. 【知识要点】: 1、事件发生的不确定性和确定性 (1)在一定条件下,一些事件的结果是不可预知的,具有不确定性;一些事件的结果是可以预知的,具有具有确定性. (2)确定事件用“一定”“不可能”来描述;不确定事件用“可能”来描述. 2、判 断事件发生的可能性大小的方法 (1)在一定的条件下,某些现象的结果是可以预知的,即总是确定的,这类现象称为确定现象; 另一类现象的结果是无法预知的,即在一定条件下,出现哪种结果是无法事先确定的,这类现象称为随 机现象或不确定现象. (2)可能性的大小与数量有关,在总数量中所占数量越多,可能性就越大;所占数量就越少, 可能性就越小. 【回归教材】: 1、口袋里有两个球,一个是红球,一个是黄球.从口袋里任意摸出 1 个球,可能摸出哪种颜色 的球? 2、在装有两个红球的口袋里任意摸出1 个球,可能摸出哪个球?摸出的一定是红球吗?为什么? 3、在装有两个黄球的口袋里任意摸出1 个球,可能摸出哪个球?摸出的一定是红球吗?为什么? 4、把下面的扑克牌打乱次序反扣在桌上,任意摸出 1 张,可能摸出哪一张?摸之前能确 定吗? 5、“红桃4”换成“黑桃4”,任意摸出一张牌,可能出现几种结果?任意摸出一张牌,摸出红桃的可能性大?还是黑桃的可能性大?

6、拿出1 枚硬币,抛100 次,看看正面朝上的可能性大?还是反面朝上的可能性大? 7、从每个口袋里任意摸出1 个球,可能是红球吗?从哪个口袋里摸出红球的可能性大? 8、从上图每个口袋里任意摸出 1 个球,可能是黄球吗?从哪个口袋里摸出红球的可能性大? 【例题精讲】: 题型1事件发生的不确定性与确定性 例1从下面的口袋里各任意摸出1个球,一定是黄球吗? 变式训练1 想一想,每次口袋里可以放什么球? (1)任意摸出 1 个,不可能是绿球. (2)任意摸出 1 个,可能是绿球. (3)任意摸出 1 个,一定是绿球.

四年级数学上册第八单元

四年级数学上册第八单元《总复习》教案 第一课时复习多位数的认识 教学内容:课本117--118页多位数的认识。练习二十一第1、2题。 教学目标: 1、通过复习,巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率,掌握数位顺序表,能正确地读写大数,掌握改写和省略的方法。 2、进一步培养学生的数感。 2、使学生参与复习的全过程,通过合作交流等活动,使学生形成知识网络。 3、培养学生的反思意识和合作精神。 教学重点:数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法 教学难点: 数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数 教学过程: 一、复习整理: 1、本节课对“多位数的认识”这部分知识进行整理和复习。 板书课题:复习多位数的认识 2、打开数学书看第一单元的内容,看看本单元都学习了哪些内容? 哪个小组愿意汇报你们组的交流情况? 老师指导并归纳,总结在黑板上。 问:你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错? 二、复习知识点 1、复习数位顺序表 1)什么叫数位、计数单位、数级 2)每相邻两个计数单位之间有什么关系? 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 3)每相邻的两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫十进制计数法。4)自然数的认识 表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数,一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。 问:最小的自然数是几?有没有最大的自然数?自然数的个数是无限的还是有限的? 2、多位数的读写法的方法是什么? 3、改写和省略的方法是什么? 4、如何比较数的大小? 三、练习内容 1、读出下面各数。 4231579 30050082 3960400000 7000700070 700300009 26740020000 315400000 50708000000 2、写出下面各数 三千零三万三百零三 一千零五十万四千零二十 二十亿零七百六十八

【人教版】三年级上册数学第八单元测试卷(含答案)

第八单元测试卷 一、写出下面各题的得数.(12分) 14 88+= 74 99 -= 24 66+= 419- = 123 777 ++= 953101010 --= 23 155 --= 31199-+= 二、在括号里填上“>”“<”或“=”.(12分) 1277+( )4 7 15 99+( )1 2 15 - ( )35 1255+( )4255 - 319-( )7399 - 5388+( )718 - 三、看直尺填空.(12分) (1)1毫米是1厘米的,5毫米是1厘米的. (2)1厘米是1分米的,4厘米是1分米的 . (3)1分米的 12是( )厘米,1厘米的9 10 是( )毫米. 四、填空.(14分) (1) 39里有( )个19,再添上( )个1 9 就是1. (2)( )个17是57,与1还差( )个1 7 . (3)妈妈买来15根冰棍,几天后全家已经吃了1 3 ,已经吃了( )根冰棍. (4)三辆车共同运走一批货物.第一辆运走2000千克,是全部货物的29,第二辆车运走了全部货物的4 9 , 剩下的第三辆车全部运完,第三辆车运了全部货物的,是( )千克. 五、想一想,画一画.(10分) 1.(1)把这张长方形纸的12涂上阴影. (2)把这张长方形纸的2 4 涂上阴影.

六、解决问题.(40分) 1.妈妈把一张饼平均分成了5块,小明吃了其中的一块,爸爸和妈妈吃的一样多,他们3人吃完了这张饼.每个人吃了这张饼的几分之几? 2.盒子里有9颗白珠子和10颗黑珠子,小红拿出3颗白珠子,占白珠子总数的几分之几?小东拿出5颗黑色的珠子,占黑子珠子总数的几分之几? 3.小明看一本课外书,第一天看了这本书的 3 10 ,第二天比第一天多看了这本书的 1 10 ,两天一共看了这本书 的几分之几?第三天把整本书都看完了,第三天看了这本书的几分之几? 4.小玲和爸爸、妈妈一起分西瓜,小玲吃这个西瓜的2 8 ,妈妈吃这个西瓜的 3 8 ,剩下的爸爸吃. (1)妈妈和小玲一共吃了这个西瓜的几分之几?(2)爸爸吃了这个西瓜的几分之几? 5.一满杯水,第一次喝掉了2 5 杯,第二次喝掉了 1 5 杯,需要再倒入多少水又能把杯子灌满?

三年级数学上册第八单元教材分析

第八单元“分数的初步认识”教材分析 一、单元教材内容分析 1、本单元主要包括两部分内容:分数的初步认识和简单的分数加、减法。这两部分内容是相互联系的,简单的分数加减法进一步巩固了分数的意义,同时又为以后分数的学习打下了基础。具体教学内容安排如下表: 2、分数是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识的,从整数到分数是数概念的一次扩展,无论在意义上、读写方法上以及计算方法上,分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。考虑到儿童的年龄特点和接受能力,本单元在分数的范围上进行了一 定的控制,只出现常见的分母比较小的分数(分母一般不超过10)。在编排上为了适应儿童的认知规律,先认识几分之一,再认识几分之几,最后安排了分数大小的比较和分数的加减法。 二、单元教学目标 (一)基础性目标: 1.使学生初步认识几分之一和几分之几,会读、写简单的分数,知道分数各部分的名称,初步认识分数的大小。 2.会计算简单的同分母分数的加、减法。 (二)发展性目标: 1.在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加、减法的实际问题,培养解决问题的意识。 2.使学生在折一折,剪一剪,比一比等实践活动中理解分数的意义,培养学生观察、操作和推理能力。感受数学与生活的密切联系,培养学生主动探索和合作学习的能力。 三、教学重难点 重点:认识“几分之一”、“几分之几”;简单的同分母分数的加减法计算。 难点:对分数含义的理解;几分之一的大小比较;以及对“1”的理解。 四、教学措施 由于学生初次学习分数会感到困难,学生的思维形式正处于形象思维过渡到抽象思维阶段,本单元采用直观的教具和现代教学手段,为学生提供丰富感性的材料。采用直观演示法,情景教学法,启发诱导法为主的教学方法让学生加深理解分数的意义,体验生活中处处有 数学,从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识,引导学生小组合作、讨论交流、动手实践,使每个学生都有机会发表自己的观点,从而获得对分数的直观认识,也领悟到了分数所表示的实际含义。教学时,提供生活情境和直观图示,使学生认识 分数产生的必要性,理解分数的意义。教师可以充分利用教材提供的素材,或者创设一些更加适合儿童的情境,帮助学生理解分数的含义,掌握有关分数的知识。 五、课时安排:8课时。 1、分数的初步认识………4课时 2、分数的简单计算………2课时 3、分数的简单应用………2课时

四年级数学上册第八单元 可能性

目录 8.1 感受简单随机现象的实例2 8.1不确定性4 8.2 定性描述可能性的大小5 8.2摸球游戏7

感受简单随机现象的实例一.想一想。 二.选择 三.判断,对的打“√”错的打“×”

答案 一.√?×× 二.1.A 2.C 3.B 4.C 三.1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.×

《不确定性》课时练 一、想一想,在一定发生的事后面画“√”,可能发生的事后面画“△”,一定不能发生的事后面画“×”。(12分) (1)太阳从东边升起。() (2)今天下雨,明天出太阳。() (3)在装满白球的盒子里摸出一个球,它是红色的。() (4)书放在文具盒的东面,那么文具盒在书的西面。() (5)地球绕着月球转。() (6)抛一元硬币,正面向上。() 二、选一选(15分) 1、把一些白色围棋子放在书包里,从中任意摸出一个,()是白棋子。 A、可能 B、一定 C、不可能 2、把3个白球和5个红球放在盒子里,任意摸出一个,()是蓝色的。 A、可能 B、一定 C、不可能 三、下表是三(2)班同学在校门口统计的在5分钟内的车流量。 车型小轿车货车自行车 辆数291456 根据上表所提供的数据,下面几个同学的说法对吗?在你认为对的说法后的()里打“√”,错的打“×”。 (1)聪聪说:“下一辆车一定是小轿车。”() (2)明明说:“下一辆车可能是小轿车”() (3)玲玲说:“下一辆车不可能是摩托车。”() (4)彤彤说:“下一辆车三种车都有可能。”() 四、连一连。 答案: 1.√△×√×△ 2.B C 3.×√√√ 4.略

定性描述可能性的大小一.填空 二.选择 三.连一连。

【人教版】四年级上册数学第八单元测试卷 含答案

第八单元测试卷 一、选择.(20分) 1.饭店有甲、乙、丙三位顾客,他们每人点了两道菜,假设两个厨师炒每道菜的时间都相等,应该按()的顺序炒菜更合理. A.两位厨师给甲、乙炒完后,再给丙炒 B.一位厨师给甲、乙炒完后,再给丙炒 C.两位厨师先给甲、乙各炒一道菜后,然后给甲、丙各炒一道菜,最后给乙、丙各炒一道菜 2.用一只平底锅烙饼,每次最多只能烙2张.烙一张饼需要4分钟(每一面需要2分钟),烙7张饼至少需要()分钟. A.14 B.20 C.28 二、解决问题.(80分) 1.中午,妈妈要包饺子,为了能尽快吃到饺子,她让小红先安排一下在包饺子的过程中完成每件事的顺序.请你帮小红安排一下.(32分) 和面、和馅8分钟包饺子25分钟 烧开水10分钟煮饺子5分钟洗碗2分钟 2.四年级的两个班进行跳绳比赛.(假定排名相同,成绩相同)(48分) 四(1)班班内排名四(2)班班内排名 第一名刘强第一名马东 第二名李娇第二名张伟 第三名孙娜第三名张丽

如果你是四(2)班的领队,你怎样安排才能使获胜的可能性最大?(三局两胜) 思维拓展 1.一盒玻璃球共有20个,甲、乙两个人轮流从中拿走1个或2个,谁拿到最后一个玻璃球谁就获胜.想一想,如果让甲先拿,怎样拿玻璃球才能确保获胜?(5分) 2.甲仓库有货物35吨,乙仓库有货物25吨,需要运到A、B、C三个工厂中去,其中A工厂需要28吨,B 工厂需要12吨,C工厂需要20吨.两个仓库和各工厂之间的路程如下图所示(单位:千米).已知每吨货物运输1千米的费用是1元,那么将货物运到各工厂的费用最少是多少元?(5分)

第八单元测试 答案 一、 1.【答案】C 2.【答案】A 二、 1.【答案】 所用最短时间:8255=38 ++(分) 2.【答案】 思维拓展 1.【答案】2012=62 ÷+ ()(组)……(个) 第一次甲应该拿2个,以后每次拿的数量和乙凑成3个,才能确保获胜. 2.【答案】2581=200 ??(元) ??(元) 1031=30 ??(元) 6121=72 12201=240 ??(元) +++(元) 2003072240=542 【解析】由图可知,A工厂的货物应尽量从乙仓库运入.从乙仓库运25吨货物到A工厂,费用是??(元);从甲仓库运3吨货物到A工厂,费用是1031=30 2581=200 ??(元);从甲仓库运12吨货物到B工厂,费用是6121=72 ??(元). ??(元);从甲仓库运20吨货物到C工厂,费用是12201=240

苏教版-数学-四年级上册-《可能性》原创教案

可能性 教学目标 1、使学生结合具体的实例,初步感受简单的随机现象,能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果,能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。 2、使学生在观察、操作和交流等具体活动中,初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用,能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象,形成初步的随机意识。 3、使学生在参与学习活动的过程中,获得学习成功的体验,感受与他人合作交流的乐趣,培养对数学学习的兴趣,增强学好数学的自信心。 教学重难点 感受简单随机现象的特点,能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果,能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。 教学准备 师:红、黄、绿球各2个、扑克牌;生:红桃A—4、黑桃4这5张扑克牌、课件 教学过程 一、揭题 谈话:同学们喜欢玩游戏吗?今天这节课我们主要通过玩一些游戏,来研究游戏中隐藏着的数学知识。 二、探究 1、教学例1和试一试。 谈话:首先我们来玩摸球游戏,这是一个不透明的口袋,在这个口袋里放入2个球,每一次摸到什么颜色呢。先看老师怎样摸球(示范)像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅,再任意摸出1个球,看一看是什么颜色,摸到的是什么颜色就把同样颜色的圆片贴在表格里,然后把球放回口袋里,搅一搅,再摸。会做这样的游戏了吗? 学生摸球,出示活动要求:小组合作(1)组长负责活动秩序,规定谁先摸及按怎样的顺序摸球;(2)小组里轮流每人任意摸一个,共摸10次,每次摸后再放回口袋,并按顺序记录每次摸出球的颜色;(3)摸完后组长把袋子里的球拿出来放在桌上(4)完成后,观察记录的结果,想想你有什么体会。1.组长拿口袋,组内成员按顺序每人摸一次。 2.每次摸之前,都要用手搅一搅。 3.摸好后,用圆片表示出球的颜色,贴在卡片上,并把球重新放回口袋。 学生按要求活动,教师巡视。 反馈摸球结果:请前5组(口袋里放1个红球和1个黄球)各小组长说说袋子里放的是什么颜色的球及摸球的结果,并把表格贴在黑板上(各组表格对应着排列起来)

人教版数学三年级上册《第八单元综合测试》附答案

精品数学单元测试卷 一.选择题(共10小题) 1.=() A.B.C.D. 2.下列算式中,计算结果等于的是() A. +B.﹣C. + 3.的结果是() A.B.C. 4.在1千克水中加入20克盐,这时,盐占盐水的() A.B.C.D. 5.如图中,大长方形的面积是5平方米,则阴影部分的面积是()平方米. A.B.C. 6.分子是5的假分数有()个. A.3 B.4 C.5 7.将一根绳子截去它的后,截去的比剩下的() A.长B.短C.一样长 8.淘淘和依依喝同样一杯饮料,淘淘喝了这杯饮料的,依依喝了这杯饮料的,()喝的饮料多.A.淘淘B.依依C.不能比较 9.加上()个得1. A.1 B.2 C.3 10.在、、、四个分数中,分数单位最小的分数是()

A.B.C.D. 二.填空题(共8小题) 11.和比较,大数是,读作. 12.分母相同的两个分数,分子大的那个数就;分子相同的两个分数,分母小的那个数就.13.在横线里填上”>”“<”或”=”. 14.小红、小明和小亮三个小朋友比身高,小红比小亮高米,小亮比小明高米,小红比小明高米.15.2的分数单位是,再添上个这样的分数单位就是3. 16.在”1,.”这三个数中,最小的是,最大的是. 17.和这两个分数中,分数值较大的是,分数单位较大的是. 18.里面有个,写成带分数是. 三.判断题(共5小题) 19.大于而小于的分数只有1个.(判断对错) 20.一根木头锯掉m后,剩下的长度与锯掉的长度相等.(判断对错) 21.分母是14的最简真分数有7个.(判断对错) 22.(1)班人数的与(2)班人数的相等,则一班的人数比二班的人数少.(判断对错)23.在这三个分数、、中,最小的是.(判断对错) 四.计算题(共1小题) 24.用自己的方法比较每组中两个分数的大小. (1)和 (2)和 (3)和 (4)和

最新人教版四年级数学下册第八单元测试题及答案

最新人教版四年级数学下册第八单元测试题及答案 [时限:60分钟满分:100分] 班级姓名学号成绩 温馨提示:小朋友,经过本单元的学习,你一定积累了很多知识,现在请认真、仔细地完成这张试卷吧。加油! 一、基础巩固。(第4题9分,第6题8分,共48分) 1、在一个正方形的操场周围插彩旗,要使每边有9面彩旗(四 个角上都插上一面),一共要多少面彩旗?(4分) 2、在相距100米的两楼之间栽树,每隔10米栽1棵。共栽了多 少棵?(4分) 3、校园里有一个周长为60米的圆形花坛。如果每隔3米放一盆 花,那么一共能放多少盆花?(4分)

4、一条林阴道共长180米,在路的一边每隔9米栽柳树一棵, 在相邻两棵柳树中间栽一棵芙蓉树,可栽柳树多少棵?栽芙蓉树多少棵?两棵芙蓉树之间相距多少米? 5、同学们在操场上玩游戏,大家围成一个正方形,每边有16个 同学,一共有多少个同学在玩游戏?(4分) 6、一根木头长4米,把它据成5段。锯下一段要用8分钟,锯 完这根木头要用几分钟?平均每段长多少厘米? 7、在运动会开幕式上有一支体操方阵,队伍全长18米,每两人间的距离是1米。这支体操队伍最外圈共有多少人?(5分)

8、环线1路全长12千米,共设11个车站,请你算一算,每隔 多少米设一个车站?(5分) 9、从南镇到北镇的路边共有27根电线杆,杆与杆之间的距离为 30米,现在要重新修改,除两端的2根不动,其余的要拆除, 重新在中间竖19根,这时杆与杆之间的平均距离是多少米? (5分) 二、综合创新。(10+6+6+6=28分) 1、学校有一条长80米的走道,计划在道路两旁种树,每隔5米 种一棵。 (1)如果两端都各种一棵树,那么共需多少棵树? (2)如果两端都不种树,那么共需多少棵树? 2、阅览室里有一张长方形的阅览桌,长边每边摆15把椅子,短

四年级数学上册可能性教学设计

一、教材分析 本节课是西师版小学数学四年级第八单元《可能性》的内容,学生对可能性的认识已经有了一定的基础,这节课的内容让学生进一步感受事件发生的可能性是有大有小的,为学生以后学习概率建立一个概念。 二、设计思路: 通过开展抛硬币、摸球等活动让学生体验简单的数学概率知识,利用数学知识体会生活中的可能性问题,让学生感受数学知识就在身边。 三、教学与学法:讲授、观察、游戏、分组合作、自主探究等。 四、教学过程: 1、游戏激趣,引出课题 由学生非常熟悉喜欢的“剪刀石头布”游戏中引入新课,以充分调动学生参与的积极性,为学生学习新知识作心理和知识上的准备。 2、活动体验,探究问题 例1例2的两个活动,通过让学生全员参加感受合作交流的乐趣和必要性,在抛一抛,摸一摸,猜一猜,说一说的游戏中,在与老师合作的活动中,自然而然地生成出用词语“一定”“不可能”“可能”表示某个事件发生的可能性。 3、联系生活,巩固认识 课堂活动的第3题,教师利用一个完整的故事,联系学生已有的生活经验,应用刚学的描述事情发生的可能性的词语来表达,巩固了认识,又陶冶了情操,让学生切实感受到数学就在身边。 4、课外扩展,深化提高 安排学生课后把生活中的一些可能性的事件说给你的家人听,再和你的家人互相说一说生活中的可能性,以扩展巩固学生所学。

教学内容: 教科书第125例1、126页例2及127页、128页课堂活动。 教学目标: 1、知识与技能 通过具体的操作活动,让学生直观感受到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。 结合具体的问题情景,能用“一定”“不可能”“可能”简单描述事件发生结果。 2、过程与方法 创设抛硬币、摸白球及机智问答的情况,让学生亲历事件发生的可能性大不之分。 充分关注学生的学习过程,对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。 体验数学与生活的联系,培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力和合作学习能力。 3、情感、态度和价值观 让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验,感受到数学与生活的密切联系。让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中,从而使学生产生积极的情感体验,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点: 在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。 教学难点: 能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。 教具准备:硬币、若干个红白颜色的乒乓球、两个黑色袋子 教学过程: 一、游戏激趣,引出课题 1、师与生玩“剪刀石头布”的游戏 2、导出课题:今天我们一起在游戏中来研究事情发生可能性的情况。 (板书:可能性) 二、活动体验,探究问题 1、抛硬币活动(研究不确定现象) (1)猜测:硬币落地后是正面还是反面向上? (2)学生分组进行抛硬币活动,观察并记录。 (3)小组汇报抛硬币的结果。 (4)引导学生用规范的语言描述并小结:我们把像这样的,可能出现的结果不止一种,而使用人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。 (5)在生活中,还有哪些游戏活动具有不确定性的结果,并描述一下。 2、摸球比赛(研究确定现象) (1)指名两位同学上台摸白球比赛,共进行6局,比赛3局后交换再摸。 (2)引导学生用“一定”“不可能”来描述从两个袋子摸出白球

四年级数学可能性教案

四年级数学《可能性》 示 范 课 教案

课题:可能性 教学内容: 苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第64?67页例1、“试一试”和例2、“练一练”及“你知道吗”,练习十第1?2题。 教学目标: 1.使学生认识简单事件发生的可能性,能说出一个简单事件所有可能发生的结果,能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性;了解简单事件发生的可能性大小,并能联系条件说明可能性的大小。 2.使学生经历摸球、摸牌等活动及其分析过程,感受简单的随机现象,理解可能性和可能性大小的含义;感受确定事件和不确定事件发生的原因,体验随机事件,感悟随机思想。 3.使学生主动参与操作实验,通过实验结果的分析,感受随机事件的趣味,逐步形成研究问题的兴趣;在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和意识。 教学重点:认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。 教学难点:体验、了解随机现象及结果。 教学准备:学生每6?8人分为一组,每个小组准备口袋、黄球和白球,扑克牌5张;每人准备红色和黄色水彩笔;教师准备相应的口袋和球)。 教学过程: 一、认识可能性

1.学习例1,认识“可能”。 出示口袋(不透明),让学生观察教师放进1个白球和1个黄球。 谈话:这里有一个口袋,里面有1个白球和1个黄球。如果从口袋里任意摸出1个球,要怎样摸?(板书:任意摸1个)示范:像这样先把口袋掂一掂、抖一抖,或者先用手把球搅拌一下,不看口袋里的球伸手去摸1个出来,叫任意摸出1个。明白了吗? 引导:从这个口袋里任意摸出1个,会摸出哪种颜色的球呢?现在我们就分小组来摸一摸,看看结果会怎样,下面进行小组活动。 出示活动要求: (1)组长负责,在你们小组的口袋里放进1个红球和1个黄球; (2)小组里依次轮流每人任意摸1个,一共摸10次,每次摸后再放回口袋; (3)各人按每次摸到的颜色,用水彩笔在课本上表格里画出圆形; (4)小组完成后,在小组里观察记录的结果,想想你有什么体会。 学生小组活动,教师巡视指导。 观察:我们一起来观察每组摸球的情况,第一组每次摸到的是——(教师带领学生一起说出每次的白球或黄球);第二组每次摸到的是——(引导学生集体说出每次什么球)。其余各组呢?大家观察一下,自己说说他们每次摸什么球。 提问:你发现每次任意摸一个,摸到的球是怎样的呢?

四年级数学第八单元的知识点归纳

四年级数学第八单元的知识点归纳 四年级数学第八单元的知识点归纳 1.两端都栽时,棵树总比间隔数多一 全长÷每段长+1=棵树 (棵树-1)×每段长=全长 全长÷(棵树-1)=每段长 2.两端都不栽时,棵树总比间隔数少一 全长÷每段长-1=棵树 全长÷(棵树+1)=每段长 (棵树+1)×每段长=全长 3.在封闭图形上植树时,棵树等于间隔数 全长÷每段长=棵树 棵树×每段长=全长 全长÷棵树=每段长 在一端植树与在封闭图形上植树相似。 (1)认真读题,认清这是哪一种植树问题。 (2)学会把一些数学问题转化为植树问题。例如:剪绳子、锯木头、俩建筑物之间栽树都是两端都不栽时的情况;走楼梯、时钟报时、车站的站点是两端都栽时的情况。 (3)然后分清已知条件和问题,套公式。(当然理解是基础) (4)注意隐藏的已知条件,例如:公路的两侧、方阵……

(5)无论是哪一种植树问题,平均分成的份数就是所谓的'间隔数。 (6)植树问题的关键是高清各种植树问题中棵数与间隔数的关系。 (7)遇到自己解决不了的植树问题,或是犯糊涂时,借助画图, 有时候画图是一种很好的策略。 5.关于120页例3这类题,知道最外层每边上的个数,(这个图 形一定是正三角形,正方形,正五边形,正六边形……)求最外层的 总数量,策略有三 (1)模拟两边都栽:每边上的个数×边数-角的个数 (2)模拟两边都不栽:(每边上的个数-2)×边数+角的个数 (3)模拟一边栽一边不栽:(每边上的个数-1)×边数 本道题认真看看棋盘图,帮助我们理解掌握。 如果是在长方形上摆,就模拟120页第2副图,上下两边摆,左右两边不摆。 6.关于121页做一做第1题,知道最外层的总数量,(这个图形 一定是正三角形、正方形、正五边形、正六边形……),求每条边上 的个数,策略有三 (1)模拟一边栽一边不栽:最外层的总数量÷边数+1 (2)模拟两边都栽:(最外层的总数量+角的个数)÷边数 (3)模拟两边都不栽:(最外层的总数量-角的个数)÷边数+2

北师版四年级数学上册第八单元可能性测试题

第八单元:可能性 一、填空。(每空2分,共26分) 1.抛硬币时,结果是正面的可能性与反面的可能性( )。 2.一副扑克牌中取出10张红桃、5张黑桃、2张梅花放在一起,任意抽出1张,最有可能抽到( ),其次是( ),最不容易抽到( ),方片牌( ) 抽出。 3.右边圆盘中有红色、黄色、蓝色指针指在( )的 可能性最大,指针指在( )的可能性最小。 4.一个箱子里有20个大小相同的球,其中5个红球、15个白球,任 意摸出1个球,最有可能是( )球。 5.口袋里有6个球,写着1,2,3,4,5,6,任意摸1个,有( ) 种情况。 6.妈妈买回8个豆包,2个虾肉包,明明任意吃1个,他可能吃到的是( )包,也可能是( )包。他吃到( )包的可能性比较大。xK b1. Com 7.“十一”黄金周期间,某市人人乐超市进行购物有奖活动,规定凡购物满50元者均可参加刮奖,设一等奖1名,二等奖3名,三等奖10名,纪念奖100名。妈妈10月1日购物56元,他去刮奖,最有可能刮中( )奖。 二、选择。(把正确答案的序号填在括号里)(12分) 1.由自然数1,2,3( )组成6个不同的两位数。 A.不可能 B.可能 C.一定能 2.某班有48人,男生32人,女生16人,选1名班长,是( ) 可能性大。 A.男生 B.女生 C.男生、女生一样 3.口袋里有20个大小相同的球,其中12个红球、2个黄球、6个花球,任意摸出1个球,有( )种可能。w W w .x K b 1.c o M A.1 B.2 C.3 4. 转动 转盘,指针最有可能指到( )。 A.电视机 B.洗衣粉 C.鞋子 蓝黄 红

小学数学苏教版四年级上册《可能性》教案

小学数学苏教版四年级上册 可能性 课型:练习 教学目标: 1.使学生结合具体的实例,初步感受简单的随机现象,能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果,能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。 2.使学生在观察、操作和交流等具体活动中,初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用,能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象,形成初步的随机意识。 3.使学生在参与学习活动的过程中,获得学习成功的体验,感受与他人合作交流的乐趣,培养对数学学习的兴趣。 教学重、难点:感受简单随机现象的特点,能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果,能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。 教学准备:红、黄、绿球各2个、扑克牌、投影仪等;生:红桃A—4、黑桃4扑克牌。 第57课时: 教学过程: 一、揭题 谈话:同学们喜欢玩游戏吗?今天这节课我们主要通过玩一些游戏,来研究游戏中隐藏着的数学知识。(揭示课题) 二、探究 1.教学例1。 谈话:先请看,这是一个不透明的空口袋,这里还有2个球,1个是红球,1个是黄球。把这2个球放入口袋里,想一想,如果从口袋里任意摸出1个球,你认为摸出的会是哪个球? 相机板书:可能 谈话:可能是红球,也可能是黄球,到底能摸到哪个球并不确定(板书:不确定)。情况是不是这样呢?我们可以通过摸球游戏来检验,先看老师怎样摸球,(示范)像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅,再任意摸出1 个球,看一看是什么颜色,并把摸出的结果记录在这张表里,然后把球放回口袋里,搅一搅,再摸。会做这样的游戏了吗?请小组长拿出课前准备好的口袋,在口袋里放1个红球和1个黄球。小组合作,轮流摸球,摸10次,并按顺序记录每次摸出球的颜色。 学生按要求活动,教师巡视。

(人教版)四年级下册数学第八单元测试卷8[带答案]

人教版四年级下册数学第八单元测试卷 一、下面是四(2)班第二小组同学上周得星情况统计图.(20分) 1.你能算出这组同学平均每人得几颗星吗? 2.得星最多的同学所得星的颗数比平均数多几颗?得星最少的同学所得星的颗 数比平均数少几颗? 二、五种动物最高时速的统计图如下.(14分) 1.横轴1格代表()千米. 2.()的最高时速是大象最高时速的2倍. 三、下面是某蛋糕店第四季度甲、乙两种糕点销售情况统计表,请根据统计表完成横向条形统计图.(26分)

四、下面是某超市一至六月两种饮料的销售情况统计图.(40分) 1.该超市一至六月共销售汽水多少箱?平均每月销售多少箱? 2.该超市一至六月共销售果汁多少箱?平均每月销售多少箱? 3.哪个月销售的饮料最多?哪个月销售的饮料最少? 4.五月销售汽水、果汁各多少箱?

附加题.(10分) 有两个仓库,其中一个仓库有84吨水泥,另一个仓库有20吨水泥,用一辆货车从水泥多的仓库往水泥少的仓库运水泥,每次运8吨,运几次后两个仓库的水泥吨数同样多?

第八单元测试 答案 一、 1.【答案】10786457 ++++÷=()(颗) 答:这组同学平均每人得7颗星. 2.【答案】1073-=(颗) 743 -=(颗) 答:得星最多的同学所得星的颗数比平均数多3颗,得星最少的同学所得星的 颗数比平均数少3颗. 二、 1.【答案】10 2.【答案】老虎 三、 【答案】 四、 1.【答案】131617182024108+++++=(箱) 108618÷=(箱) 答:该超市一至六月共销售汽水108箱,平均每月销售18箱. 2.【答案】121415172222102++++=(箱) 102617÷=(箱) 答:该超市一至六月共销售果汁102箱,平均每月销售17箱 3.【答案】六月销售的饮料最多,一月销售的饮料最少. 4.【答案】五月销售汽水20箱,果汁22箱. 附加题. 【答案】8420824-÷÷=()(次) 答:运4次后两个仓库的水泥吨数同样多.

苏教版四年级上册数学《可能性及可能性的大小》教案

第六单元可能性 第一课时:可能性及可能性的大小 教学内容:苏教版四上p.64-67例1,“试一试”和例2,“你知道吗?”练习十第1-4题。 教学目标: 1、知识与技能:使学生认识简单事件发生的可能性,能说出一个简单事件所有 可能发生的结果,能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性,了解简单事件发生的可能性大小,并能联系条件说明可能性的大小。 2、过程与方法:使学生经历摸球、摸牌等活动及其分析过程,感受简单的随机 现象,理解可能性和可能性大小的含义;感受确定事件和不确定事件发生的原因,体验随机事件,感悟随机思想。 3、情感与态度:使学生主动参与操作实验,通过实验结果的分析,感受随机事 件的趣味,逐步形成研究问题的兴趣,在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和意识。 教学重点:认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。 教学难点:体验、了解随机现象及结果。 教学准备:学生4人分为一组,每组准备口袋,红球、黄球和绿球,一张条形黑卡纸(依次在每个位置上写上10个序号)扑克牌6张;每人准备红色和黄色水彩笔;教师准备相应的口袋和球。 教学过程: 一、激趣揭题 谈话:同学们一定都喜欢做游戏,今天这节课我们就通过玩几个小游戏来研究游戏中蕴藏的数学知识要做游戏。正是因为要做游戏,所以请同学们遵守纪律,听清要求,合作完成学习任务,能做到吗? 二、认识可能性 1、学习例题一,认识可能,

出示口袋,让学生观察教师,放进1个红球和1个黄球. 谈话:这是一个空口袋,里面有形状大小完全一样的1个红球和1个黄球,如果从口袋里任意摸出1个球,要怎样摸?(板书:任意摸) 示范摸球:像这样把口袋,掂一掂,抖一抖,或者先用手把球搅拌一下,不看口袋里的球,伸手去摸一个出来。 提问:从这个口袋里任意摸出一个球,会是哪种颜色?你猜猜看! 分小组摸一摸,看看结果会怎样?(小组活动) 出示活动要求: ⑴组长负责,在小组的口袋里放进1个红球和1个黄球; ⑵小组里依次轮流每人任意摸出1个,一共摸10次,每次摸后再放回口袋; ⑶各人按每次摸到的颜色,用水彩笔在课本上表格里画出圆形,并且按红 球或黄球,用红色圆片或黄色圆片整齐地贴在黑色卡纸上; ⑷小组完成后把卡纸交给老师,在小组里观察记录的结果,想想你有什么 体会? 学生小组活动,教师巡视指导,把完成的黑色卡纸按顺序,对应呈现在黑板上。 引导学生观察每组的摸球情况。 提问:你们小组摸球的情况是怎样的?既有橙色球,又有白色球,两种球都有可能) 追问:如果老师现在再摸一次,会是怎样的?(板书:可能是红球,也可能是黄球) 回顾:通过刚才的摸球活动,你有什么体会?为什么可能是红球?也可能是黄球? 小结:口袋里有1个红球,1个黄球,任意摸一个,事先不知道会摸到什么球。结果可能是红球,也可能是黄球,也就是说,每个球都有可能摸出。(板书:可能) 2、引导“试一试”认识“一定”,“不可能” ⑴观察分析,认识“一定”

相关文档
最新文档