第二次教师问卷调查分析报告
教师问卷调查分析报告
教师问卷调查分析报告一、调查背景介绍在现代社会，教师在培养学生的知识和能力方面起到至关重要的作用。
为了改进教学质量和满足学生需求，本次调查旨在了解教师对教育现状、教学环境和自身教学能力的认知程度和需求情况。
二、调查对象本次调查对象为某城市中小学教师，共计收到有效问卷300份。
三、教育现状的认知调查结果显示，85%的受访教师对当前教育现状表示担忧，他们认为课堂质量下降、学生学习动力不足等问题成为制约教学效果的重要因素。
其中，72%的教师认为学生对知识的记忆薄弱，48%的教师认为学生阅读能力不足。
四、教师的期望教师希望学校能提供更好的教学设施和资源，提升学校整体硬件条件。
此外，74%的受访教师表示希望能够定期参加专业培训，提升自身的教学水平和专业能力。
五、课堂教学环境满意度调查显示，60%的受访教师对课堂环境较为满意，80%的教师认为他们在提供良好教学氛围方面取得了一定成果。
然而，35%的教师认为学生缺乏自律能力，往往容易出现课堂纪律问题。
六、教师的个人职业发展困境调查结果显示，教师在个人职业发展方面普遍存在困境。
62%的教师认为自己的工作压力较大，70%的受访教师提到了教师的职业素养提升和晋升机制。
此外，40%的教师表示缺乏教学资源和教学辅助工具。
七、教学方法和教材的选择81%的受访教师倾向于采用多元化的教学方法，他们认为这能够提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，67%的教师认为选用优质的教材对提升教学质量至关重要。
八、提高学生学习动力的方法52%的受访教师提到了激发学生学习动力的方法。
其中，引入实践活动、开展学科竞赛以及提供多样化学习内容等方面被教师普遍认可。
九、支持学生综合发展的措施调查结果显示，74%的教师认为学校应加强对学生综合素质的培养。
教师们普遍关注学生的道德素养和社会责任感，同时也强调学生的创新能力与实践能力培养。
十、教师对自身教学能力的评价调查发现，78%的受访教师对自身的教学能力比较自信，认为自己具备足够的教学实力。
教师问卷调查报告8篇
教师问卷调查报告8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师调查问卷总结分析报告
教师调查问卷总结分析报告1. 背景介绍在现代教育领域，调查问卷被广泛应用于对教师工作进行评估、改进和提升的过程中。
本报告旨在总结和分析一份教师调查问卷的结果，以便为学校和教师提供有针对性的改进建议。
2. 调查问卷概述本次调查问卷共发放给500名教师，旨在了解他们对教学过程、学生表现、资源支持和学校管理的看法和意见。
调查问卷包含了多个方面的问题，包括教学满意度、学生参与度、教学资源充足度和学校管理效果等。
3. 数据分析3.1 教学满意度问卷结果显示，88%的教师表示他们对自己的教学工作感到满意。
他们认为自己能够很好地完成教学任务，并且取得了良好的教学效果。
然而，仍有12%的教师对自己的教学工作不够满意，其中一部分原因是工作量过大，时间紧张，难以保证教学质量。
3.2 学生参与度调查结果显示，大部分教师（85%）认为学生在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论、提问和展示自己的观点。
然而，也有15%的教师认为学生参与度不够高，主要原因是学生兴趣不浓烈、学生对课程内容的理解程度不够深入。
3.3 教学资源支持绝大多数教师（92%）表示学校为他们提供了充足的教学资源，包括教材、学习资料和教育技术设备等。
这些资源的提供对教师们的教学工作起到了积极的促进作用，有助于提升教学效果。
然而，仍有8%的教师认为学校的教学资源支持不够充足，需要进一步提供更多的资源。
3.4 学校管理效果调查结果显示，大部分教师（91%）对学校的管理效果感到满意。
他们认为学校管理团队的组织能力和决策水平较高，为教师提供了良好的工作环境和支持。
然而，也有9%的教师认为学校的管理效果不够理想，主要原因是决策过程不够透明和教师参与度不够高。
4. 结论和建议根据以上调查问卷结果和数据分析，我们得出以下结论和建议：•虽然大部分教师对自己的教学工作感到满意，但仍有一部分教师存在工作量过大、时间紧张的压力。
学校可以考虑给予教师更多的工作支持和减轻他们的工作负担，以提高教学质量。
教师问卷调查报告(共5篇)
教师问卷调查报告（共5篇）第1篇：教师问卷调查姬家中心小学规范办学行为问卷调查表（教师）一、问卷说明：1、本问卷用于对教师进行问卷调查。
2、本问卷用于调查学校规范办学行为的一般情况。
3、根据问卷内容据实填写，不需署名。
二、调查问卷：1、学校有没有建立健全学生转学、休学、复学等各项管理制度（）A、已经建立B、正在建立C、没有建立2、学校有没有按照国家和省颁课程标准开齐开足课程（）A、没有B、有3、学校有没有组织学生未经市级以上教育行政部门批准的各类考试、竞赛活动（A、没有组织B、组织过4、教师的奖金是不是与考试成绩挂钩（）A、是的B、不是5、学校有没有设立小金库、账外帐？（）A、有B、没有C、不太清楚6、学校有没有对教师进行职业道德教育和业务培训？（）A、经常组织B、偶尔组织C、没有组织7、学校在保障教师的合法权益方面做的如何？（）A、很好B、一般C、不好8、学校有没有建立科学的教师评价体系？（）A、已经建立B、正在建立C、尚未建立9、学校选用的专题教育读本如何购买？（）A、学校公用经费预算开支B、强制学生自己购买C、不购买）第2篇：教师调查问卷教师调查问卷学校：亲爱的教师：感谢您参加我们这次问卷调查。
我们希望通过这份问卷，更加准确、全面地了解学校的情况，以期对该校作出更加客观、更为恰当的分析与评价。
请在“()”如实进行选择，如选择是，在()处填写“√”；如选择否，在()处填写“×”。
请在“”用文字说明。
谢谢您的支持！C1（甲）学校的办学理念是，其含义是C7（乙）教职工教书育人、管理育人、服务育人绩效是否纳入评奖()、评先()、年度考核()。
C8（乙）是否定期组织教师进行职业道德规范教育()，是否建立了教师职业道德考核()、奖惩()制度。
C9（乙）每学年是否进行学生个人（如三好学生，优秀团员，优秀班、团干部，优秀少先队员等）的表彰奖励()；每学年是否进行学生集体（如先进班、文明班、优秀团支部等）表彰奖励()；每学年是否进行优秀班主任的表彰奖励；每学年是否进行师德标兵或先进德育工作者（评选对象含教师、行政、管理人员）的表彰奖励()。
采访教师的调查报告
采访教师的调查报告调查背景本次调查旨在了解教师对教育工作的看法和体会，为改进教育教学工作提供参考。
调查对象为一所小学的教师群体，囊括了各个年龄段和教龄的教师。
通过面对面的采访，深入了解他们对教育教学工作的认知和评价。
调查内容调查内容分为以下三个方面：1. 教育工作的现状：教师对教育工作目前的情况和挑战的认知。
2. 教育教学方法：教师对目前教学方法的评价，是否有创新和改进的想法。
3. 教师个人体验：教师对自身工作的满意度和对教育事业的热情。
调查结果教育工作的现状通过采访，得到了教师对教育工作的现状的几个观点：1. 学生心理压力增大：教师认为学生在当今社会面临着巨大的学业压力和其他外部压力，这对学生的身心健康产生了负面影响。
2. 学科知识过于强调：教师普遍认为当前的教育教学过程过于注重学科知识的灌输，而忽略了学生综合能力的培养。
3. 家庭教育的局限性：教师认为家庭教育在学生发展中扮演着重要角色，但家庭背景差异导致了学生之间教育机会的不平等。
教育教学方法关于教育教学方法，调查结果如下：1. 多样化教学方法：教师们普遍希望在课堂上能采用多样化的教学方法，例如小组合作学习、案例分析等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 引导性教学：教师认为教师应该起到引导学生主动学习的作用，培养学生的思维能力和问题解决能力。
3. 利用科技手段：部分教师认为应该结合科技手段如智能教育软件等，创新教学模式，提高教学效果。
教师个人体验教师个人体验的结果如下：1. 工作满意度：大部分调查对象对自己的教育工作表示满意，认为能够给予学生帮助和影响是一种成就感。
2. 压力与负担：教师认为教育工作的压力与负担较大，工作量大且需要长时间准备课程，但他们忍受着这些困难，希望能为学生的成长和教育事业做出更多贡献。
3. 职业发展：教师期望通过学习和培训提升自己的专业水平，进一步发展自己的教育事业。
结论通过本次调查，可以看出教师们对当前教育工作的挑战有所认识，并对教育教学方法和个人发展有一定的期望。
教师问卷调查分析报告
教师问卷调查分析报告概述：教师问卷调查是一种常用的研究方法，旨在了解教师对于教学工作的态度、看法和需求。
本报告根据对一所中学30名教师的问卷调查结果进行了分析和总结，以期更好地了解教师的现状和需求，并为学校管理者提供相关参考。
1. 教师的个人背景调查结果显示，参与调查的教师主要分布在30-40岁之间，年龄层次比较均衡。
同时，大部分教师拥有本科及以上学历，且教育经验超过5年。
这说明学校教师团队整体素质较高，并具备较丰富的教育实践经验。
2. 教师对于教学目标的看法绝大多数教师认为培养学生的综合素质是教育的重要目标，比例高达90%以上。
此外，多数教师重视学生的自主学习能力的培养，认为培养学生的自主学习能力是教学过程中的重要任务。
然而，也有一部分教师较为重视知识的传授，认为以内容为导向的教学模式更为有效。
因此，针对不同教师的需求，学校在教学目标设定和改进上需要更加灵活和差异化。
3. 教师对于教学方法的需求在教学方法方面，教师普遍认为多元化的教学方法能有效激发学生的兴趣和参与度。
比较受推崇的教学方法包括小组讨论、案例分析和实践操作等。
同时，教师也希望能够获得更多的教学资源和教学辅助工具，以提高教学效果。
因此，学校应该鼓励教师积极创新教学方法，提供相应的培训和资源支持。
4. 教师对于教育技术的使用大部分教师认为教育技术在教学中发挥了积极的作用。
尤其是教育技术的引入，可以增加教学内容的多样性，提供更加直观、生动的教学形式。
然而，也有一部分教师对于教育技术的应用还存在困难，需要学校提供更多的培训和支持。
因此，学校应该积极推进教育技术的普及，提供更加便捷和实用的教育技术应用平台。
5. 教师的职业发展需求调查结果显示，教师普遍希望能够获得更多的职业发展机会和培训资源。
一方面，教师希望能够有更多的参观交流机会，通过了解他校教师的教学经验来提升自身教学水平。
另一方面，教师也期望能够获得更多的专业培训，提高自己在教育教学领域的专业能力。
第二阶段问卷分析报告
《小学数学课程资源开发与利用研究》第二阶段问卷分析报告一、调查的背景、目的及意义随着课题研究的日渐深入，数学课程资源的开发和利用也越来越受到教师们的重视。
对广大小学数学教师而言，一方面是教育条件制约，同时所处之地又潜藏着极度丰富的教育资源和课程资源；一方面是丰富多样的教育资源和课程资源得不到开发利用，同时又在等待和寻求外在帮助与扶持。
面对诸多矛盾，挖掘自身潜藏优势，开发和整合丰富多样的数学课程资源，是当前小学数学课程改革的有效举措。
为有效开发和整合数学教学中的资料性课程资源，使课题组的研究更具针对性、实效性及可操作性，本着实事求是、循序渐进的原则，课题组设计了一份针对学生的《关于数学教学中有效链接资料性课程资源的调查》的问卷调查表。
调查的范围、对象及方式为了我们寻求现代社会的最新信息与课堂教学方式的最佳结合点，根据教学内容和教学资源的分布，开发出一套完整的优质的数学资源，帮助教师在有限的课时内更好的完成教学任务。
我们确定了课题组成员所属学校的调查了30个教师。
调查方式为教师独立笔答调查问卷，以期获得更为真实可靠的第一手原始资料。
三、调查结果分析：（一）、数据统计：教师问卷调查表共发放30份，回收30份，回收率100%。
（二）、结果分析我们对教师数学课程资源开发情况做了调查。
（问卷调查表附后）对调查结果进行统计分析，其基本情况是：1、有65%的教师认为开发和利用课程资源有一定必要。
但15%以上的教师认为很有必要。
还有15%的教师认为可有可无，5%的教师认为没有必要。
2、75%以上的教师认为对开发利用课程资源的态度是尽量利用，适当参与开发；但20%以上的教师认为积极利用，主动开发；有5%以上的教师认为无需利用。
3、70%以上的教师利用学校现有的资源；20%以上的教师认为网络多媒体资源。
多数教师新课改后对课程资源的需求有所增加。
四、问题与设想：（一）存在的问题“学校”为主体的开发已经上升到意识层面，但仍然不能全面开发教学资源。
教师问卷调查报告
教师问卷调查报告教师问卷调查报告篇一：教师问卷调查报告关于“农村小学学困生转化策略研究课题”的学困生转化情况教师问卷调查报告每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成绩差、行为习惯也差的学生，即所谓的学困生。
教育工作中最难也是最苦的“差事”就是学困生工作，但这是学校必须而且长久面对的问题，决不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
一个班级的管理好差很大程度上取决于对学困生的管理。
如何做好学困生的转化，将直接影响班风甚至校风。
我们常常还在一种比较浅的层面上展开学困生的转化工作，因而还存在着不少的问题，致使在转化学困生方面只是走走过场，我们对此十分迷惑。
为此我们设计了本次调查，旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，使转化学困生能真正能够起到提高学困生提高的作用，有效地提高教学质量。
本次调查我们采用教师问卷的方式进行。
对我校全体教师进行无记名的调查，要求把实际情况如实地反映给我们。
（一）调查结果与分析通过这次调查，可以看出我校在转化学困生工作已经全面开始实施，但同时也在转化学困生时存在的问题。
1、学困生的产生是由一定内在因素造成的，概括起来的大致有以下几种：一是智商不高直接造成学习成绩落后。
二是学习方法呆板，思维狭窄，学习成绩难以突破。
三是学习马虎，知识残缺，成绩不稳。
四是骄傲自满、放任自流。
五是学风不正，对待学习弄虚作假，敷衍了事或投机取巧。
2、从第7题，第8题中，虽然每个学校都十分重视学困生的转化工作，但仍有22.3%老师在上课时对后进行了关注，我们可以看出部分教师对学困生的关注不够，造成学困生产生消极的心理，他们往往会自暴自弃，破罐破摔，认为自己“没法就是没法。
”3、问卷调查第4、5题，还有15.6%的老师选存在对学困生的歧视，这样歧视的言行嫌弃他们，践踏其自尊心或侮辱其人格，造成个别学困生产生厌学、逃学的现象，最终影响对学困生的转化。
（二）思考与建议1、应给予学生以真挚的师爱。
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滁州市教育科学规划课题
《信息技术与小学数学“图形与几何”有效融合的实践研究》
（教师卷第二次）
一、调查背景
在当前小学数学课堂教学中，信息技术已经引起了教师的注意。
信息技术作为一种辅助的教学手段，和传统的教学模式相比较有明显的优势。
怎样更好地将传统教学与现代信息技术融合在一起，为小学数学“图形与几何”的教学提供助力，是当今教师面临的重要问题之一。
二、调查目的
与第一次调查结果比较，了解学校在推行了一系列信息技术与小学数学“图形与几何”有效融合的实践研究活动后，教师在教学观念和教学方法上产生的变化和仍然存在的问题。
三、调查时间、内容、对象及调查情况
调查时间为2017年11月23日。
调查内容包括我校老师对信息技术的了解和掌握情况，老师对将信息技术融入小学数学“图形与几何”教学的态度以及存在的困难。
调查对象为新区实验小学所有在岗的数学老师。
本次问卷共发放39份，回收有效问卷共39份，回收率100%。
四、调查过程
1.研究调查计划
2.拟定调查问卷
3.开展调查
4.回收调查问卷并统计
5.分析统计结果
信息技术与小学数学“图形与几何”有效融合的实践研究
调查问卷（教师卷第二次）
成绩统计表：（第一次）
成绩统计表：（第二次）
情况分析：
1.您的教龄是？（）
A、1-5年
B、6-10年
C、11-15年
D、15年以上
分析：本校教师教龄在十五年内的占82.05%，是年轻型学校，对新事物的接受能力较强，为信息技术与教学活动的有效融合提供有利条件。
2.您经常接触信息技术吗？（）
A、经常接触
B、偶尔接触
C、很少接触
D、不知道什么是信息技术
分析：与第一次调查结果相比，数据变化不大。
89%左右的教师经常接触信息技术，为信息技术与小学数学“图形与几何”
的有效融合提供技术保障。
3.您认为教师信息技术应用能力的重要程度：（）
A、十分重要
B、比较重要
C、一般
D、不太重要
分析：与上一次调查结果比较，认为非常重要的教师由54.84%上升到66.67%，认为不太重要的人由原来的 3.23%降为0%，说明通过两学期的实践研究活动，更多的老师肯定信息技术在辅助教学中的地位。
4.在小学数学“图形与几何”的教学中，使用信息技术比使用传统技术更易于被学生接受（）
A、非常同意
B、比较同意
C、一般
D、不太同意
E、非常不同意
5.在小学数学“图形与几何”的教学中使用信息技术可以节省大量时间，提供更新更多的知识（）
A、非常同意
B、比较同意
C、一般
D、不太同意
E、非常不同意
分析：通过4、5两题可以看出几乎所有老师都认可在“图形与几何”模块的教学中，与传统教学方式相比使用信息技术可以有效提高教学效率。
6.您是否采用电子备课？（）
A、几乎全部采用
B、经常采用
C、偶尔采用
D、几乎没有采用
7.您通常使用搜索引擎和各类型网站来获取教育资源吗？
（）
A、总是
B、经常
C、偶尔
D、几乎没有
分析:与第一次调查结果比较，选择“几乎没有”的教师分别由16.13%和3.23%下降到5.13%和0%，说明通过一系列实践研究活动，更多的教师选择在平时的教学中使用信息技术，信息技术已经能够基本融入小学数学的课堂。
8.您主要在哪些教学环节使用网络教学资源？（）[可多选]
A、备课
B、制作课件
C、编制试题
D、课堂讲授
E、学习答疑
F、教学反馈
G、学生自主学习
H、教学反思
I、几乎未使用
分析：与第一次调查结果比较，各项数据变化不大，所存在的问题仍然是教师更倾向于利用信息技术和网络资源进行备课和授课，而利用信息技术进行教学评价和学生自主学习的相对较少。
9.下列软件中您能熟练使用的有（）[可多选]
A、Word
B、PowerPoint
C、Excel
D、Access
E、FrontPage
F、Authorware
G、Flash
H、几何画板
I、以
上都不会
分析：大部分教师对常用的办公软件都能熟练使用，对于稍复杂的制图软件，仍然只有少数教师会使用。
但是与第一次调查结果相比，熟练使用flash和几何画板这两款软件的教师人数有
所增加，说明学校对教师相关知识的培训有一定的效果，学校应继续加大培训力度。
10.您是否能自己制作上课过程中使用的教学资源（视频、图片、动画、课件等）？（）
A、全部自己制作
B、部分能自己制作
C、尝试过但有困难
D、从未制作过
分析：只有不到3%的教师在制作教学资源（视频、图片、动画、课件等）存在困难，与第一次调查的结果16%相比较，下降明显，说明学校相关的培训有一定的效果。
11.您在运用信息技术应用手段进行信息化教学时，遇到的主要困难是：（）[可多选]
A、缺少时间准备
B、缺少信息技术应用知识和技能
C、缺少信息化教学硬件设施
D、缺少信息化教学软件（平台和资源）
分析:与第一次调查结果相比，认为教学过程中应用信息化教学存在困难是缺少信息技术应用知识和技能的支持的教师人数减少，但仍然是困扰我校教师的最大难题，今后学校应该继续组织相关培训。
12.从您的日常教学出发，您最迫切需要得到哪方面的支持？（）[可多选]
A、各类信息技术应用培训
B、可供下载的教学资源包
C、信息化硬件配置（如电脑等）
D、信息技术与课程整合案
例及相关指导E、可自主学习的远程在线课程F、相关技术人员的指导
分析：与第一次调查结果相比，各项数据除第二项下降明显外，其他变化不大，学校对于教育资源分享平台的宣传普及有一定的效果。
13.您所在的年级本学期“图形与几何”内容大约有（）课时，其中运用信息技术辅助教学的大约有（）课时。
分析：从信息技术在实际教学中的应用情况来看，通过两学期的实践活动，教师使用信息技术辅助教学更加频繁。
四、结论与思考
通过两个学期的实践研究，更多的教师意识到信息技术可以助力我们几何模块的教学。
但是，缺乏相关的信息技术知识和技能的支持，仍然是我们迫切要解决的问题。
要提高信息技术，学校对教师的培训是关键，以下培训思路可供参考：（1）遵循成人职业培训的原则：一是培训要与原有经验相结合，促进学习的正迁移；二是培训要与实践相结合；三是培训要适时指导，即使反馈强化；四是培训要建立良好的辅助支架，提供个性化的学习平台，使培训更有针对性。
（2）确定培训的工作程序：一是选择培
训人员；二是确定培训内容；三是选择培训教师、地点和时间；四是确定培训方式；五是检测和考核；六是总结和反思。
五、结束语
在信息技术发达的今天，我们要与时俱进，用信息技术这个武器武装自己。
只有教师拥有足够丰富的的知识储备，才能在教学活动中游刃有余，做到将信息技术与小学数学“图形与几何”有效融合的，让原本枯燥、抽象的内容变得形象、生动。