洋务运动教学设计
第四课洋务运动教案
第四课洋务运动教案一、教学目标1. 知识目标：了解洋务运动的背景和特点，以及其对中国现代化进程的影响。
2. 能力目标：培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，通过学习洋务运动的历史事件，让学生学会提出问题、寻找答案和进行推理。
3. 情感目标：培养学生对国家现代化进程的责任感和使命感。
二、教学内容1. 洋务运动的背景：a. 鸦片战争后，清朝政府意识到中国正面临割地赔款的危机。
b. 郑观应上书《陈述洋务的事略》，提出了实施洋务运动的主张。
2. 洋务运动的特点：a. 引进西方科学技术和先进工业，以增强国家实力。
b. 兴办新式学堂和翻译西方经典著作，培养人才。
c. 建立工厂和军事制度，加强军事力量。
d. 创办船厂和矿山，发展工业。
3. 洋务运动的影响：a. 在短期内提高了中国军事实力，一定程度上缓解了中国的外患危机。
b. 培养了一批具备西方科学技术知识的人才，为后来的中国近代化运动奠定了基础。
c. 但由于洋务运动在实施过程中存在诸多弊端，如贪污腐败、浪费资源等，对中国现代化进程的推动作用是有限的。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生提问：你们听说过洋务运动吗？你们知道洋务运动的背景是什么？对中国现代化进程有什么影响？请简单回答。
2. 学习（30分钟）a. 学生阅读教材中关于洋务运动的内容，理解洋务运动的背景和特点。
b. 学生分小组讨论洋务运动对中国现代化进程的影响，每个小组总结提出两至三个观点。
3. 分享与总结（15分钟）a. 每个小组派代表分享他们的观点和讨论过程。
b. 老师对各组的观点进行点评和总结，引导学生对洋务运动的影响进行深入思考。
4. 拓展（10分钟）学生通过互联网搜索相关资料，了解洋务运动在中国历史上的地位和意义，并总结自己的观点。
5. 作业布置（5分钟）要求学生根据自己对洋务运动的理解，写一篇小论文，探究洋务运动对中国现代化进程的推动作用。
四、教学评价1. 布置的写作作业是对学生知识和能力的考察，可以通过评阅学生的作业来了解他们对洋务运动的理解和分析能力。
初中历史中的洋务运动教案
初中历史中的洋务运动教案一、洋务运动的背景1. 外患：第二次鸦片战争加深了中国半殖民地化程度，使清朝面临严重的民族危机。
2. 内忧：太平天国运动沉重打击了清朝统治，加剧了清朝政权的危机。
二、洋务运动的时间、代表人物及领导阶级1. 时间：19世纪60年代到90年代中期。
2. 代表人物：奕訢、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等。
3. 领导阶级：地主阶级洋务派。
三、洋务运动的口号及内容1. 口号：自强（前期）、求富（后期）。
2. 内容：（1）军事方面：建立新式军队，购买和制造洋枪洋炮，提高军队的战斗力。
（2）工业方面：兴办军事工业和民用工业，引进西方先进技术，提高生产力。
（3）教育方面：设立新式学堂，培养翻译人才和工程技术人才。
四、洋务运动的失败原因1. 封建性：洋务运动具有封建性，企图在不改变中国固有制度与道德的前提下，以吸取西方近代生产技术为手段，来达到维护和巩固中国封建统治的目的。
2. 对外国的依赖性：洋务派处处依赖外国，企图以此来达到自强求富的目的，无异于与虎谋皮。
3. 管理腐朽性：洋务企业虽然具有一定的资本主义性质，但其管理却是封建式的，企业内部充斥着营私舞弊、贪污中饱、挥霍浪费等腐败现象。
五、洋务运动的教训1. 改革必须符合国情：洋务运动试图引进西方先进技术来挽救封建统治，但最终失败，说明改革必须符合国情，否则难以成功。
2. 发展资本主义是历史趋势：洋务运动的失败启示我们，发展资本主义是我国历史发展的必然趋势，只有顺应历史潮流，才能实现国家的繁荣富强。
3. 独立自主、自力更生：洋务运动过于依赖外国，导致最终失败。
我们要从中吸取教训，坚持独立自主、自力更生的原则，才能真正实现国家的富强。
通过本次教案的学习，使学生了解洋务运动的历史背景、代表人物、口号、内容及失败的原因，从而认识到洋务运动在我国历史发展中的地位和作用，以及其中的教训。
引导学生在新的历史条件下，正确认识和评价洋务运动，从中汲取经验教训，为我国现代化建设提供有益的借鉴。
《洋务运动》教案最全版
《洋务运动》教案教学目标1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握洋务派和顽固派的出现；洋务运动兴起的时间、口号、主要内容，军事企业和民用企业的性质；对洋务运动的评价。
2．能力方面：（1）通过引导学生对洋务派和顽固派争论的分析，培养学生抓住事物之间的“共性”和“个性”，进行比较的能力。
（2）通过引导学生对洋务运动进行评价，培养学生初步运用辩证唯物主义中“现象和本质”、“主观动机和客观结果”原理、历史唯物主义中生产力、生产关系原理评价历史问题的能力。
3．态度、价值观方面：（1）通过对洋务派和顽固派争论的教学，使学生认识洋务派和顽固派观念上的异同与时代变革的关系，从而对学生进行发展地看待事物的教育。
（2）通过对洋务运动的评价，使学生科学地认识洋务运动在中国近代的积极与消极作用，从而对学生进行辩证地看待历史事物的教育。
4．学法指导方面：（1）引导学生阅读本节教材中关于洋务派代表人物曾国藩和顽固派代表人物倭仁言论的史料、奕批判洋匠唯利是图的史料以及一些图表，帮助学生掌握处理历史资料的方法。
（2）引导学生挖掘历史照片中的有效信息，帮助学生掌握通过分析、处理历史照片了解历史知识的能力。
（3）引导学生整体认识洋务运动在中国近代化过程中的地位和作用，让学生学会类比和联想的思维方法。
重点、难点分析1．重点分析：（1）洋务运动的概况是本节的重点。
教学中应主要抓住洋务运动的主要代表人物和主要内容。
其主要内容包括：一是创办军事工业；二是创办民用工业；三是筹划海防；四是培养人才。
（2）洋务运动的评价是本节的另一重点。
洋务派主张学习西方，创办近代工业，尽管其根本目的是维护清王朝的统治，但在客观上为现代化的工业迈出了中国处代化的一步，开始了近代工业的大机器生产。
但洋务运动具有明显的保守性。
洋务派主张“中体西用”，只是试图用近代西方科学技术的“用”服务于中国封建统治的“体”，仅仅将西方现代科学技术嫁接在腐朽的封建制度的肌体上，不触动封建制度。
洋务运动教案
洋务运动教案教案洋务运动教案目标：1.让学生了解洋务运动的背景、目的和主要内容。
2.让学生掌握洋务运动在中国近代史上的地位和影响。
3.培养学生分析历史事件、评价历史人物的能力。
教学内容：1.洋务运动的背景2.洋务运动的目的和主要内容3.洋务运动的影响和评价教学过程：一、导入（5分钟）1.教师简要介绍洋务运动的背景，引导学生思考：为什么会有洋务运动的出现？二、洋务运动的背景（10分钟）1.教师讲解洋务运动的背景，包括第二次鸦片战争后，清朝内外交困，民族危机加深，一些较为开明的官员主张利用西方先进生产技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治。
2.学生思考：洋务运动的出现是否具有历史必然性？三、洋务运动的目的和主要内容（15分钟）1.教师讲解洋务运动的目的：师夷长技以自强，后期以求富为口号。
2.教师讲解洋务运动的主要内容：前期创办一批近代军事工业，后期开办一批民用工业，创建北洋、南洋、福建三支海军，建立学校，派遣留学生。
3.学生思考：洋务运动是否达到了其预期的目的？四、洋务运动的影响和评价（10分钟）1.教师讲解洋务运动的影响：引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代工业企业；客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开辟了道路；在一定程度上抑制了外国经济势力的扩张。
2.教师讲解洋务运动的评价：洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动；洋务运动虽然没有使中国走向富强，但洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国的民族资本主义的产生和发展起到促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
3.学生讨论：如何评价洋务运动在中国近代史上的地位和影响？五、总结（5分钟）1.教师总结洋务运动的主要内容和影响。
2.学生分享对洋务运动的认识和感悟。
教学延伸：1.让学生课后查阅资料，了解洋务运动期间创办的近代企业和学校。
2.让学生思考：洋务运动为什么没有使中国走向富强？重点关注的细节：洋务运动的目的和主要内容洋务运动的目的和主要内容是理解洋务运动的关键，它涉及到洋务运动的性质、方向和实际操作，对于评价洋务运动的成效和历史地位具有重要意义。
第4课洋务运动教案
第4课洋务运动教案一、教学目标1.了解洋务运动的背景和原因；2.掌握洋务运动的重要内容和实施措施；3.理解洋务运动的影响和局限性；4.培养学生的历史思维能力和批判思维能力。
二、教学重难点教学重点：洋务运动的重要内容和实施措施。
教学难点：洋务运动的影响和局限性。
三、教学准备1.多媒体设备；2.教学PPT；3.教学资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张洋务运动相关的图片，引起学生的兴趣，激发学生对洋务运动的初步认识。
2. 讲解洋务运动的背景和原因（10分钟）使用教学PPT讲解洋务运动的背景和原因。
主要内容包括：•鸦片战争后中国社会面临的危机；•西方列强的入侵和压迫；•清政府的内忧外患。
3. 分组讨论洋务运动的重要内容和实施措施（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组针对洋务运动的重要内容和实施措施展开讨论。
老师引导学生重点讨论以下问题：•洋务派的兴起和发展；•洋务派的改革思想和实施举措；•洋务派的成果和影响。
4. 小组展示和总结（15分钟）每个小组派代表进行展示，分享小组的讨论成果。
老师引导学生一起总结洋务运动的重要内容和实施措施，并逐步引导学生了解洋务运动的影响。
5. 探究洋务运动的影响和局限性（15分钟）通过问题导向的方式，引导学生思考洋务运动的影响和局限性。
提出以下问题供学生讨论：•洋务运动对中国现代化进程的推动作用；•洋务派的改革成果和不足之处。
6. 教师总结（5分钟）根据学生的讨论成果，教师对洋务运动的影响和局限性进行总结，并强调洋务运动在中国近现代史上的重要地位。
五、课堂延伸教师可鼓励学生以洋务运动为题目，撰写一篇150字的作文，总结洋务运动的意义和影响。
六、课后作业1.阅读相关资料，进一步了解洋务运动的实施过程和成果；2.完成课堂延伸部分的作文。
七、教学反思这节课采用了多种教学方法，如讲解、小组讨论和问题导向等。
通过鼓励学生的参与和思考，加深了学生对洋务运动的理解和认识。
同时，在小组展示和总结环节，也培养了学生的表达能力和合作意识。
第4课 洋务运动教学设计
第4课洋务运动教学目标1、掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容及对洋务运动的评价等知识；了解近代新式海陆军的建立。
2、客观地分析、评价洋务运动的作用，提高学生分析问题的能力及评价历史事件的能力。
德育目标通过对本课的学习，学生正确认识洋务运动为中国近代化开辟了道路，是中国融入世界的开始，树立面向世界的“国际化”意识；了解我国海军的发展，知道海军力量对保卫国家安全的重要性。
教学重难点洋务运动的兴起与发展。
洋务运动的评价。
课前准备PPT教学过程一、导:(创设情境，问题生成)（一）创设情境展示图片，同学们，为什么短短几十年的时间清军的装备会有这么大的变化?一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态,运用西方的军事装备呢?我们一起来探讨吧!（二）问题生成（自学导读单）1、洋务运动是什么？2、洋务运动兴起的背景、目的、洋务派及其代表人物、时间、口号是什么？3、洋务运动的主要内容是什么？4、洋务运动的地位、作用、局限性二、学（自主学习，合作探究）（一）自主学习导读单（二）合作探究【探究一】洋务派为什么要创办军事工业？因为地主阶级认为救国应先从军事技术开始，“师夷长技以制夷”，创办军事工业的口号是“自强”。
【探究二】洋务派创办的军事工业有哪些？设想在当时这些企业起到了什么作用？师在学生回答的基础上总结：安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局。
引导学生畅所欲言：对西方的侵略起到抵制作用；引进西方先进技术；促进近代中国经济的发展。
【探究三】洋务运动发展近代教育的表现有哪些？为了洋务的需要，洋务派还兴办新式学校，1862年创办了京师同文馆，是近代第一所新式学堂，培养翻译和军事人才；设立翻译馆，翻译外国科技书籍，派遣留学生出国深造。
三、练（学思联动，变式训练）（一）学思联动洋务运动难以摆脱破产厄运的原因有哪些？（二）变式训练洋务派为什么要发起洋务运动？提示：面对内忧外患，清政府掀起了一场旨在“自强”“求富”的洋务运动。
洋务运动教案10篇
洋务运动教案洋务运动教案（一）：洋务运动知识目标1.掌握洋务派和顽固派的概念。
2.掌握洋务运动兴起的背景。
3.对洋务运动作出正确评价。
4.掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、资料、结果。
德育目标1.洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国的近代化开辟了道路。
2.透过对洋务运动的分析，使学生认识：洋务运动没有使中国走向富强之路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业。
潜力目标1.透过对洋务运动的评价，培养学生运用辩证唯物主义的基本观点分析问题的潜力。
2.透过对本课的学习，培养学生的归纳潜力。
3.透过分析洋务运动失败的原因，使学生逐步掌握由浅入深、由表及里层层分析历史事件的方法。
教学难点对洋务运动的评价。
教学重点洋务运动的概况。
教学方法讲解法。
这一节对于初学历史的八年级学生来说，不好理解的东西过多，需用讲解法解决问题。
教学过程［导入语］同学们请看课本上导入框中的资料。
框中之图是洋务运动期间，由中国工匠独立制成的铁甲舰“平远号”。
它的性能不亚于北洋舰队从外国购买的“远”字号战舰。
在甲午海战中，“平远号”一炮击中日本旗舰“松岛号”水雷室，震惊敌舰。
那么，什么是洋务运动？洋务运动的主要资料又有哪些？这是我们在本节中将要学习到的资料。
一、“自强”与“求富”1.洋务运动的背景［教师讲解］同学们，在洋务运动的背景里，我们要掌握两个资料。
一是近代化的含义和洋务运动在近代化中的地位；二是洋务运动兴起的具体背景。
所谓近代化，它指的是中国人民向西方学习，探索救国之路的过程。
它的资料包括政治上的民主化，经济上的工业化，以及思想上的自由、民主化。
近代化的过程是一个由点到面、由浅到深、由表及里的过程。
中国的近代化，从本单元4篇课文的标题能够看出，它有一个由技术层面（洋务运动）到制度层面（戊戌变法、辛亥革命）再到文化层面（新文化运动）的演变。
由此我们可知：洋务运动是中国近代化的一个开端，是中国近代化过程中在技术层面上的一个集中表现，此为一。
教学设计2：第6课 洋务运动
第6课洋务运动一、课程标准列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
二、教学目标知识与能力通过列举洋务派的主要军事工业和民用工业，帮助学生体验在深重的民族危机中中国近代化起步的艰难。
过程与方法根据内容特点，本课采用讨论式和讲故事的方法完成教学，开展研究性质的学习。
通过师生共同学习与讨论，增强学生的参与意识，提高学习效果。
准备一些图片资料，以投影的形式进行辅助教学，增强直观性。
情感态度与价值观通过对本课的学习，了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。
三、教学重难点重点：洋务派开办的近代工业，近代科技应用于人们的日常生活中。
难点：评价洋务运动。
四、教学过程单元内容概述：从鸦片战争开始列强不断对中国发动侵略，直至八国联军侵华，民族危机加深，民族矛盾日益尖锐，中国从一个独立自主的封建国家一步步沦为半殖民地半封建社会境地。
但另一方面，列强的入侵，又促成了中国近代化的开端。
然而中国的近代化是一个艰难的历程。
本意均摊内容在整个中国近代史的教学中起着承上启下的桥梁和纽带作用。
因为随着近代工业的兴起，中国的资本主义开始产生和发展起来，这为以后的维新派实行变法革新，革命派实施武装斗争、推翻帝制，先进知识分子掀起“新文化运动”提供了经济基础，起了决定性的作用。
中国的近代化首先是从近代工业开始的，从此，中国从经济、政治到思想文化和社会风尚，开始了一场深刻的变革，中国处于一场社会转型的变革之中。
那么，你知道什么是近代工业吗？请同学们阅读本课后的“每课一得”：近代工业：近代工业产生于英国，是采用动力和机器进行生产，使用雇佣工人，广泛采用新技术，并以大规模使用机器为特征的资本主义工业。
模块一知识构建自读课文，构建知识体系洋务派：背景：一、从“自强”到“求富”目的：内容：结果：二、洋务运动的评价：模块二体验历史媒体展示：历史人物图像——奕、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等（如下图）。
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有效利用学生资源将学习延伸到课外
探
索
、
发
现
、
交
流
军事爱好组、海军观察组、科技人才组四个大组，每组研讨一项举措的影响，各大组又
以四人为小组，各小组要确定一个主要发言人。引导学生结合课本第41页的文字和史料实行讨论。
二、学习者特征分析
本节课授课对象是初二学生。在知识方面，对本节内容比较陌生，了解不多。在理解方面，形象思维发达，抽象思维不发达。在学习兴趣方面，因为本课内容理论性较强，学生认知水平有限，难以激发学生的学习兴趣。
三、学习目标与重难点
学
习
目
标
知识与技能：理解洋务运动兴起的背景和目的，记住洋务派主要代表人物和洋务运动主要时间，记住洋务运动的主要内容及其兴办的主要企业，了解洋务运动对中国近代化的重要作用。
渠县现代信息技术教育资源使用
多媒体网络（微课）程设计方案
课 题：洋务运动版 本：川教版学 科：历史年 级：八年级课 型：初中新知识常规课
一、教材内容简析
本课为川教版八年级上册第二单元《近代化的起步》第6课《洋务运动》，共三个子目：一、洋务派的出现；二、近代工业的创办；三、洋务运动的作用。为了使学生把握本课内容，根据实际情况我把本课归纳为三个主题：主题一、洋务运动的出现；主题二、洋务运动的内容、主题三、评价洋务运动。
第6课 洋务运动
一、“自强”与“求富”
1、洋务派出现的背景、代表
2、洋务运动出现的目的、时间、口号
3、洋务运动的主要内容
（1）前期：创办近代军事工业
（2）后期：开办民用工业
（3）筹建海军
（4）开办新式学堂
二、对洋务运动的评价
1、洋务运动的破产
2、对洋务运动的评价
教师活动
学生活动
课 前
推荐一些与李鸿章相关的书籍给学生
3、情感态度与价值观：通过学习洋务运动，使学生了解世界走向中国，中国开始融入世界的近代化的历程，树立面向世界，面向未来的“国际化”意识。
教学重难点
1、教学重点：洋务派兴办的军用，民用企业
2、教学难点：如何调动学生对李鸿章的兴趣；如何组织好对洋务运动的评价及“我看李鸿章”的辩论
四、教学设想和媒体环境构思
让学生参与课堂教学，提升学生的学习主动性
拓
展
、
延
伸
、
训
练
1、学生当堂完成“练一练·选择连线”
曾国藩
李鸿章
张之洞
左宗棠
安庆内军械所轮船招商局
轮船招商局
汉阳铁厂
福州船政局
2、布置学生课外完成[自我测评]。
3、鼓励学生自选《中国历史填充图册》第10页练习题剩余部分实行练习。
分析、交流。
记下作业，课后完成。
收集并阅读相关李鸿章的一些文章
导 入
介绍李鸿章
讲述李鸿章相关的史实或故事
洋务运动的兴起
（背景、时间、代表人物等）
展示李鸿章的言论
分析洋务运动的背景及主题：学习西方技术
洋务运动的主要内容
展示李鸿章洋务成就
归纳出洋务运动前期、后期办军工、民用企业及兴办近代教育、办海军等内容
历史想象活动
组织“洋务时代的我”的活动
1、什么是洋务派？洋务派办洋务的目的是什么？（利用西方先进生产技术，强兵富国，以维护清王朝的封建统治，因而它是一次地主阶级的自救运动）
2、洋务运动是在怎样的历史条件下兴起的？（内外交困：教师可点拨清朝面临的内忧：阶级矛盾激化--太平天国运动；外患：民族矛盾激化--列强发动两次鸦片战争。）
3、什么是洋务运动？（即洋务派为了镇压人民，维护统治，从19世纪60年代到90年代，掀起的一场师夷长技的封建统治这的自救运动）
观看图片
了解照片蕴含的历史信息
听、了解、思考。
[视频出示]英国完成工业革命，发动鸦片战争，古老中国的大门在工业文明的轰击中被打开。
课件播放记录片《黄海战役》片段。
出示课题：《洋务运动》
从学生熟悉的事情入手，缩短历史和学生的距离；以设问的方式，激发探究欲望。
基
础
知
识
一、“自强”与“求富”
指导学生阅读课本内容，设计一系列练习题，由学生自己先在课本上做读书标记，然后与组内同学互相补充订正，接着当堂实行“接龙”活动。（第一个学生由教师指定，其余由答对的学生选择自己准备考察的对手，答错者不得分，答对者得分并有权提问一个同学。）
2、过程与方法：通过度析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生分析信息及利用信息对相关问题实行分析和论证的水平。
通过组织学生对相关李鸿章的原始资料实行分析，让学生明白洋务运动前后期主要的内容，通过组织学生想象“洋务时代的我”，培养学生的历史想象水平和口头表达水平；通过组织学生评价洋务运动和李鸿章这位历史人物，培养学生的全面分析历史事件和历史人物的思辨水平。
（3）利用资源。充分利用教材中的图文及史料实行分析，提升获取历史信息的水平及分析、评价问题的水平。
4）比较异同。注意区别民用企业和军用企业的异同点。
二、学习探索：分组讨论：洋务运动的性质是什么？（有人说洋务运动是资本主义性质的改革运动。还有人说洋务运动是封建性质的改革，你同意那种说法，为什么？）
（媒体资源作用
参与“洋务时代的我”的活动
洋务运动的评价
组织学生讨论“洋务运动之我见”
讨论并评价洋务运动
评价李鸿章
介绍李鸿章三种角色相关史实，以此为基础组织“我看李鸿章”的辩论
以史实为据，阐述自己的观点或反驳与自己持相反意见的同学
九、教学反思：
本课由李鸿章这个“中国近代化第一人”贯穿全课，对由历史人物导入历史事件这个方式不失为一种尝试，比较有创意。在还原历史氛围方面，大量使用了原始历史资料，体现了一种对历史原真的尊重，对学生的资料分析水平，阅读水平均是一种培养。在“洋务时代的我”的历史想象活动中调动了学生的积极性，丰富了课堂气氛。在对洋务运动对中国的影响的评价中和对李鸿章的辩论中让学生各抒己见，在一种争鸣的气氛中结束本课，培养了历史思辨的水平。
4、列举洋务派在中央和地方的主要代表。（中央代表是恭亲王奕訢，地方代表有曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等人）
洋务派先后提出什么口号？（前期“自强”——军事上，后期“求富”——经济上）
洋务运动主要内容是什么？也就是说洋务派实行了那些实践活动？（前期举办近代军事工业，后期还兴办近代民用工业、筹建海军、兴办新式学堂等）（本部分内容以教师讲解为主，主要以表格的形式实行归纳，并配以相对应的历史图片和资料）
根据自己的理解，和同学交流看法。
各抒己见，教师引导
制作的ppt课件
从学生熟悉的事情入手，缩短历史和学生的距离；以设问的方式，激发探究欲望。
通过度析洋务运动发生的原因及目的，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用相关信息对问题实行分析论证的水平。
在介绍洋务派创办的民用工业时，要讲清这些民用工业的特点和作用
美中不足：以人物带事件的讲述中老师要强调洋务运动乃洋务派所为，别因强调了李鸿章而造成了学生对洋务运动即李鸿章的错觉。
教与学策略
1、师生互动交流法。
2、说、评、议结合法。
3、系统知识归纳法。
4、中外历史联系法
教与学方法
一、教学引导：（1）抓要素。对“洋务运动”这个知识，能够指导学生从时间、背景、目的、代表、指导思想、内容、失败原因与教训、性质、影响等十个要素来学习，形成完整的知识结构。（2）抓住主线。“中体西用”这个核心思想提出、使用、成效。
训练综合分析水平，提升理解。
六、学习评价反馈设计
1、评价形式与工具（√）
2、评价内容：
①课堂提问（ ）
①学生的观察水平：
②学生表现力（ ）
②学生的分析水平：
③学生建议（ ）
③学生的合作水平：
④学生自主测试（ ）
④学生的动手操作水平：
⑤合作完成（ ）
⑤其他：
⑥其他（ ）
七、板书设计(根据课堂自定)
八、教学流程图：
二、洋务运动的结局及评价（1）结局：破产（2）、评价：学生阅读课本相关内容
通过了解洋务运动中近代企业的创办，新式海军的建立，新式学堂的设立和留学教育的开始，培养学生求实求真创新的科学精神。‘
教师结合洋务运动的实践活动以及甲午中日战争北洋海军全军覆没等史实，引导学生讨论，最后教师小结，对洋务运动做出客观全面的评价。
提供生动、形象的感性材料，缩短历史与现实的时空距离，优化历史教学过程，使师生双边交流更加充分，学生的思维水平也会得到更大水准的锻炼和提升。
五、教学程序设计（环节与标题自行科学设定）
教学
环节
教师活动
学生活动
媒体（资源）支撑
课程理念
引
导
开 课
【创设情境，导入新课】
教师引导过渡：同学们,你们有没有发现在这场战役中清军使用的舰船发生了很大的变化? (学生回答,教师继续引导)为什么短短几十年的时间清军的装备会有这么大的变化?一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态,使用西方的军事装备呢?带着这些问题我们进入新课题的学习.