试卷的命制
试卷命制基本要求
试卷命制基本要求试卷命制具体要求一、命题的原则及要求：1、命题必须依据课程标准的要求，着重对基本知识、基本理论、基本技能的检测。
2、命题要有适当的难易梯度，合理确定不同难易程度试题在试卷中的比例，建议试题中基本题、中难度题、高难度题比例为5：4：1，能够通过考试既夯实基础，又体现学生水平的差异。
3、试题应有广泛的知识覆盖面。
根据我校的实际和各学科的特点，在难度适宜的前提下，应注重考核本学期所学内容。
4、题型要客观题和主观题相结合，客观题在前。
5、命制试题必须简明、清晰、准确。
要克服题意不明、模棱两可、答案不确切、卷面不清等不利于考试的多种情况。
注意控制题量，要让大多数同学在规定的时间内能完成考试。
6、命制试题另附页必须附上标准答案，随试卷、答案到10月17之前（第八周星期五）之前上交教务处。
二、试卷格式1、文件的名称是：2014-2015学年第一学期年级学科期中试卷，一律是WORD文档。
2、文件的首行标题是：2014-2015学年第一学期年级学科期中试卷，宋体四号字，加粗，居中。
3、试卷标题下面或答题纸的标题下面设卷首分栏，居中。
题号得分一二三四总分4、页面设置：B4或8开纸，页边距上下左右均为2.0厘米。
5、试卷内容一律用宋体五号字。
6、每大题标题后加括号，显示该题分值，该行加粗。
7、试卷每面下面需要带居中页码。
8、段落：行间距牢固值15-20磅之间（个别学科试卷行间距可根据图的大小进行恰当调解）。
9、试卷的谜底随试卷后面另起一页。
8、段落：行间距牢固值15-20磅之间（个别学科试卷行间距可根据图的大小进行恰当调解）。
9、试卷的谜底随试卷后面另起一页。
如何进行试卷命制
下列选项中，采用计算机程序设计语言编写的是 A． Dim x As Single Dim y As Single x = InputBox("输入 x") y = Sin(x) Print y C． ①input x ②y=sin(x) ③Print y
B． ①输入实数 x ②计算 sin(x)的值 ③输出 sin(x)的值
C．.htm
D．.ppt
D．项目
B．图像格式文件 D．动画格式文件
某校一次考试成绩统计情况 分 学 数 校 段 人 数 10 0 0 9099 3 8089 91 7079 200 6069 103 5059 10 4049 0 3039 0 2029 0 1019 0 09 17
总人数424*0.27＝115 约(86-65)/100=0.21 区分度较好
把握试卷命制指标
• 高质量的试卷应有较高的效度、信度， 较好的考试区分度、合适的考试难度和 尽可能宽的知识覆盖率等 • 水平考试
– 整卷难度系数一般宜控制在0.7～0.8之间 – 整卷知识覆盖率宜控制在0.80～0.95之间 – 考试区分度宜控制在0.2～0.4之间， – 考试信度宜达到0.85以上，信度低于0.7无 法鉴别考生， – 考试效度宜达到0.4以上，效度低于0.3的考 试为无效考试。
• 科学性原则
– 课程标准、大纲、纲要、教材 – 内容、格式 – 结构布局
• 基础性原则
– 关注课标中最基础、最核心的内容，突出对 学生基本素养的考查
试卷命制基本流程
• 明确命题依据
– 课程标准、大纲、纲要、教材
• 确定试卷结构
试题题型、考试时间、分值分配、整卷阅读量、整卷难度系数、整卷知 识覆盖率、考试信度、考试效度等宏观指标。
试卷命制的原则和要求
试卷命制的原则和要求
试卷命制的原则：
第一、就是以核心素养为测试的宗旨，我们说我们的国家的高考的命题，经历了两次转型，一次是从双基测试到能力立意，另外一次就是从能力立意转向为素养为本，我们说我们这样一个时代，已经进入到一个以核心素养为测试宗旨的时代。
第二个原则就是以真实的情境为测试的载体，新高考命题，要求命题专家在考查知识的同时，一定要对问题通过真实情境来进行包装，把科学的前沿的知识，把社会中的难点焦点的问题，直接引入到试题中，所以我们同学们遇到试题中的新情境，不要慌张，因为以生考熟正是高考它要考查我们学生的重要的学习能力和获取新知识的能力的一种手段。
第三就是以实际问题为测试的任务高考再命题时，它总要通过任务的驱动来激活我们的同学的，解题的动机。
第四点，以学科的知识为解题的工具，这个解题的工具不仅包含我们说的教材的知识，还应该包含隐含在教材中的方法类的知识，以及可能在教材中没有的一些题型的解题策略，所以我们说解题的工具包含知识方法策略等内容。
试卷命制基本要求：
1、正确把握命题范围。
2、按照课程标准考核要求设计命题双向细目表。
3、考试内容覆盖面，试卷长度，试题分量适当。
4、试题、试卷、参考答案与评分标准等的格式应符合规范化。
5、注意保密。
试卷的命题流程与技巧
阶，降低难度
• (原题)质量m=0.1g的带电微粒以v0=10m/s 的速度从水平放置的平行金属板A、B的中 央飞入板间，如图所பைடு நூலகம்，已知板长L=1.0m， 板间距离d=0.06m，当UAB=103伏时，带 电粒子恰好沿直线穿过板间，求：
• （1）微粒带何种电荷、所带电荷量为多少？ • （2）要让微粒能从板间飞出，AB间所加电
• （原题2）人和雪橇的总质量为75kg，沿倾角
θ=37°且足够长的斜坡向下运动，已知雪橇所受 的空气阻力与速度成正比，比例系数k未知，从某 时刻开始计时，测得雪橇运动的v-t图象如图中的 曲线AD所示，图中AB是曲线在A点的切线，切线 上一点B的坐标为（4, 15），CD是曲线AD的渐 近线，g取10m/s2，试回答和求解： • ⑴雪橇在下滑过程中，开始做什么运动，最后做 什么运动？ • ⑵当雪橇的速度为5m/s时，雪橇的加速度为多大？ • ⑶雪橇与斜坡间的动摩擦因数μ多大？
因为那时神九刚刚上天，这样的题我认为对学生
的意义更大
• （原题）如图所示，光滑水平面AB与竖直 面内的半圆形导轨在B点衔接，导轨半径为 R，一个质量为m的小球将弹簧压缩至A处。 小球从A处由静止释放被弹开后，经过B点 进入导轨瞬间对导轨的压力为其重力的8倍， 之后向上运动恰能沿轨道运动到C点，求：
• （2）若A与圆盘之间的最大静摩擦为f=4.5N，则 圆盘的最大角速度不超过多少才能保证A与圆盘 相对静止
• （3）现若在圆盘的光滑部分再放一个质量为1kg 的小物体B，且用一根长为6cm的轻杆把A、B连 接在一起，轻杆方向沿半径，如图乙所示，则要 保证物体与盘相对静止，圆盘的最大角速度又为 多少？
5、选题程序： 先大题、创新题，然后根据细目表照顾面.
揭密试卷命制过程
揭密试卷命制过程揭密试卷命制过程绥化普高联校复制揭密试卷命制过程一、命题目的命题有狭义广义之分。
狭义命题是指对考试试题的命制，广义命题则还包括由试题组合成试卷。
这里采用广义命题观，即命题系指试题和试卷的命制和编辑。
命题的目的就是命制一份高质量的试卷，它必须符合考试目的，满足试卷、试题的质量指标要求。
二、命题组织及工作程序1、命题组编制测评考试的命题双向细目表及能力和情感目标考查说明。
然后命题组成员各自据之编写试题、试卷、参考答案和评分标准草稿。
命题组应对试卷草稿进行认真论证，从中筛选出用于组卷的试题，然后编辑试卷初稿。
与此同时，应编制相应的参考答案和评分标准初稿。
2、命题组应对试卷初稿进行试测试评，试测人员由命题人员或合适的学生担任。
根据试测结果，命题组再进行修订工作，最后拿出试卷、参考答案和评分标准及试卷双向细目表定稿。
3、命题组组长将试测试卷、命题双向细目表和试卷双向细目表、试卷、参考答案和评分标准的定稿一并交科负责人，并填写传递卡有关栏目完成交接手续。
命题组长负责保存除移交审卷组的文档外的一切有关书面文档。
三、命题的总体要求1、符合测评考试目的的要求。
按照对测评考试分数解释依据的不同，考试可分为参照常模性测验和参照目标性测验两种。
参照常模性测验适合于选拔性测验，如升学、竞赛、升学练兵考试。
参照目标性测验适合于达标性测验，如期中、期末考试和毕业会考等。
2、符合测评考试的难度要求。
考试难度要求有两项。
其一是试题的难易程度，由易度指数衡量，易度指数越大，试题越容易。
其二是试题的难度分布，即按试题的难易程度将试题分为容易题、中难题、难题三类、三类题的比例分配要符合要求。
对于学科考试，参照目标性测验的易、中、难题比例一般为6：2：2到8：2：O，及格率一般为75~90%，优秀率一般为10~20%，参照常模性测验的易、中，难题比例一般为3：5：2到2：5：3，成绩分布大体呈正态分布。
3、遵从命题双向细目表。
试卷命制实施方案
试卷命制实施方案一、背景介绍。
试卷是对学生学习情况进行考核和评价的重要工具，是学校教学工作的重要组成部分。
一份好的试卷不仅可以检验学生的学习成果，还能激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力。
因此，试卷的命制工作显得尤为重要。
二、目标。
本文档的目标在于制定一套科学、合理的试卷命制实施方案，以提高试卷的质量，促进学生的全面发展。
三、实施步骤。
1.明确考核内容。
在命制试卷之前，首先需要明确考核的内容。
考核内容应该与教学大纲和教学内容相一致，能够全面、客观地反映学生的学习情况。
2.确定试卷结构。
试卷结构应该合理，包括选择题、填空题、解答题等，各部分题型的分值应该相对均衡，能够全面考察学生的知识掌握情况。
3.制定试题。
在制定试题时，要注意题目的难易程度，避免出现过于简单或者过于难的题目。
试题应该贴近学生的学习生活，能够激发学生的思维，引导学生进行深入思考。
4.严格把关。
在试卷命制过程中，要严格把关，确保试题的准确性和合理性。
同时，要避免出现歧义性的题目，避免给学生带来困扰。
5.反复修改。
命制试卷是一个反复修改的过程，要不断修改和完善试题，确保试卷的质量。
四、实施效果。
通过以上实施步骤，我们可以制定出一套科学、合理的试卷命制方案，这将有助于提高试卷的质量，促进学生的全面发展。
同时，也能够提高教师的教学水平，促进教学质量的提升。
五、总结。
试卷的命制是一项复杂而又重要的工作，需要我们对教学内容有深刻的理解，对学生的学习情况有准确的把握，才能制定出一份高质量的试卷。
希望通过本文档的实施，能够为试卷命制工作提供一些参考，促进试卷质量的不断提高。
人社部试题试卷命制方法
人社部试题试卷命制方法
人社部试题试卷命制方法一般包括以下步骤：
1.确定考试目的和考试大纲：根据考试的具体情况，确定考试的目的和考试大纲，明确考试内容和考试要求。
2.制定命题计划：根据考试大纲，制定详细的命题计划，包括试题类型、难度、分值、命题人员、审核人员等。
3.组织命题：按照命题计划，组织专业的命题人员，进行试题的命制。
4.审核试题：由审核人员对命制的试题进行审核，确保试题质量。
5.制定标准答案：根据试题的实际情况，制定标准答案，确保评分的公正性和准确性。
6.校对试题和答案：对试题和答案进行校对，确保试题和答案的一致性和准确性。
7.印刷和分发试卷：根据考试的具体情况，确定试卷的印刷和分发方式，确保试卷的准确性和及时性。
在命题过程中，需要注意以下几点：
1.试题应与考试大纲相符，内容准确、完整、科学，符合考试目的和要求。
2.试题应尽量避免与现有试题重复，确保每次招考都有新题出现。
3.试题应具备一定的难度和区分度，能够评估应试者的能力和水平。
4.试题和答案应清晰明了，避免产生歧义或误解。
5.试题命制和审核人员应具备相应的专业知识和经验，能够保证试题的质量和准确性。
浅议高中数学试卷的命制
浅议高中数学试卷的命制【摘要】高中数学试卷是学生学习和评估的重要工具，其命制旨在全面评估学生对数学知识的掌握和应用能力。
本文从试卷命制的原则、题型设计、难度控制、内容覆盖面以及具体步骤等方面进行探讨。
在试卷命制中，需遵循科学性、客观性、公平性和全面性的原则，并合理设计题型，控制难度，确保内容覆盖面广。
高中数学试卷的命制需要关注关键因素，持续优化流程，以保证评估结果的准确性和有效性。
通过不断完善试卷命制流程，可以提高试卷质量，促进学生的学习和发展。
高中数学试卷的命制关乎教育质量和学生成长，因此必须认真对待，持续优化流程，确保试卷具有审慎性和科学性。
【关键词】高中数学试卷、命制、重要性、目的、原则、题型设计、难度控制、内容覆盖面、具体步骤、关键因素、持续优化流程。
1. 引言1.1 高中数学试卷的重要性高中数学试卷在学生的学习中扮演着非常重要的角色，它不仅是对学生学习成果的检验，也是对教师教学质量的一种评价。
高中数学试卷的重要性体现在它能够帮助学生巩固所学知识，提升解决问题的能力。
通过解答试卷中的各种题目，学生可以将课堂上所学知识应用到实际问题中，从而更加深入地理解和掌握数学知识。
高中数学试卷也可以激发学生学习的积极性，促使他们主动学习、勤于思考。
通过不断地练习和检验，学生能够逐渐提高自己的学习能力和解决问题的能力，为未来的学习积累经验。
高中数学试卷还可以帮助教师了解学生的学习情况，做到因材施教，有针对性地调整教学内容和方法。
通过分析学生试卷的答题情况，教师可以及时发现学生存在的问题和困难，为学生提供精准的辅导和指导，帮助他们更好地掌握数学知识。
高中数学试卷的质量和设计对于学生和教师都至关重要，它直接影响着教学效果和教育质量，应该得到足够的重视和关注。
高中数学试卷的重要性不可忽视，它承载着学生学习和发展的希望，是推动教育进步的重要环节。
1.2 试卷命制的目的试卷命制的目的是为了有效评估学生对高中数学知识的掌握情况，并帮助他们提升数学学习能力。
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3）、一题多变（变式练习）
结论：本题借助变换（折叠）实现了将解直角三角形、特殊角三角函数
值等几何基本问题与圆的有关知识的有效整合．考查内容虽然常规，但 呈现形式新颖，不落俗套．三问的设置既相互独立，又较好体现了难度
上的递进关系，在考查基础知识和基本技能的同时，关注数学思想和方
法，并融进数学思考和问题解决．
反思：
对于图形的推理证明题，13年是放在圆背景下， 以旋转的方式给出 条件， 学生对这类背景下的全等三角形见识不多，较为陌生，因此 很多学生找不全全等的条件， 14年则以折叠的方式给出条件，学生 对这一背景下的圆的相关知识的考查见识也相对陌生，因此很多学生 找不到解题思路，造成基础题目难以得分。这就提示我们，对于最基 本的问题，从训练上要注重改换背景、变幻设问方式等，从更加灵活 的角度，要求学生掌握，而不是以前机械记忆和训练。
2016/5/17
● 细则 1.根据河北省的中考要求,整套试 卷中各部分所占分值的百分比为： 数与代数约占50%（约60分）， 空间与图形约占40%（约48分）， 统计与概率约占10%（约12分）。 在命题中注意渗透考试说明中要 求的数学方法与数学思想。
2016/5/17
2.命题的编排顺序要合理，符合 河北省中考命题的特点，题目的 难度适宜，梯度呈现清晰，既能 考查学生的基础知识，又能较好 地体现区分度。
‚第一题——记住父母的生 日。‛老师在黑板上重重写 下了‚孝道‛两个字，孝道 教人善良，心存孝道的人， 必定具有善的根苗，有善的 根苗，才能开出善花，结出 善果。‛
‚第二题——记住你身边 每一个人的名字。‛老师又 写了‚尊重‛两个字，记住 别人的名字，是尊重别人的 表现之一，尊重别人才能得 到别人的尊重。尊重使人宽 厚，基石宽厚方能负重，人 心宽厚方可立业。‛
探究一 在图14①的基础上，以点M 为旋转中心，在AB、CD之 间顺时针旋转 该半圆形纸片，直到不能再 转动为止.如图14②，得到最 大旋转角 ∠BMO=_______度，此时 点N到CD的距离是 ______________
⑵如图14④，在扇形 纸片MOP旋转过程中， 要保证点P能落在直 线CD上，请确定α 的取值范围.
2016/5/17
● 试题要求 1.预测性：提炼最新考试信息及 动态，科学命题，检测学生当前 的学习效果，对中考要有前瞻预 测性。 2.创新性：试卷中各题的背景材 料、考查情境、考查角度、命题 视角等都是当前最新的内容。
2016/5/17
3.信息性：应对2015年中考最新 信息有全面的洞察和细致的反映， 并在命题中有所体现和反映。 4.科学性：所命制试卷应在题型、 题量、分值及分值分布、时间分 配、知识点覆盖等方面，完全体 现2015年河北省中考命题的指 导思想。 。
于是，我们掌握了比知识更重要的数学思 想。 幼小的心灵埋下理想的种子，智慧也插上 想象的翅膀。 无数的疑团渐渐消散，无数的困惑渐渐明 朗。 发现问题，提出问题，解决问题， 创新的思维在脑海激荡，生动的情境中我 们学会成长。
● 命题依据 试卷命制要严格依据《河北 省2015年初中毕业生升学文 化课考试数学考试说明》和 《课程标准》，把握最新的 命题趋势，注意跟踪2015中 考最新动态，体现2015年中 考的变化情况。
2016/5/17
2）、 精选原题 指选用某些现成的题目作为试 题。这选题取材应主要来自教材、 课堂讲授典型例题和学生做过的 练习册和作业题。其导向是引导 师生重视教材，重视课堂和作业， 注重认识过程，强化双基过关。
2016/5/17
3）、一题多变（变式练习）
是指将已有的一些现成的“好” 题经适当改造编制形成新的试题。 陈题改造，一般取材应以课本的 例题、习题、资料典型题、热点 问题为主，力求“问题在书外， 而根在书内”，让人感到“能在 课本中找到问题的影子”。
原题再现：
试题分析：本题以生活实例的形式呈现，以景区环形车的运行为
载体，串联了一次函数的应用、一元一次方程及不等式பைடு நூலகம்应用、分类
讨论思想、方案设计的运用等重要内容，这种形式的考查出现在动点 问题里很少。是一道比较有亲和力的压轴题，第1问注意审清题目分类
讨论，第2问在理解运动过程的基础上结合两车关于CA对称可求解，
第3问需要分别求出在游客刚好错过2号车时1号车的位置和刚好错过1 号车时2号车的位置，进而得到1号车、2号车到达A点的路程，路程长
则时间多，第4问要理解刚好与2号车迎面相遇的意思，确定1、2号车
大概位置和剩余路程就能比较，根据PA求出步行和乘1号车需要的路 程和时间分类讨论进行方案选择。此题梯度明显，需要学生有较强的
逻辑思维能力和空间想象能力，能将生活实际问题问题转化为路程时
间问题，同时考查学生建立数学模型解决数学模型的能力。
（2011年25）如图14①至图14④ 中，两平行线AB、CD音的距离均 为6，点M 为AB上一定点.思考：如图14①中， 圆心为O的半圆形纸片在AB、CD 之间（包括AB、 CD），其直径MN在AB上，MN=8， 点P为半圆上一点，设∠MOP=α， 当α=________度时，点P到CD的 距离最小，最小值为 ____________.
A
B H 图15-1
C
拓展 如图15-2，点D在AC上 （可与点A，C重合）， 分别过点A，C作直线BD的垂线， 垂足为E，F．设BD=x， AE=m，CF=n，（当点D与A重 合时，我们认为S△ABD=0） （1）用含x，m或n的代数式表 示S△ABD及S△CBD； （2）求（m+n）与x的函数关系 式，并求（m+n）的最大值和最 小值； （3）对给定的一个x值， 有时只能确定唯一的点D，指出 这样的x的取值范围．
2016/5/17
第23题为函数动点题，共3问占分10分。 和传统的动点题目不同，此题动点P不是 常规地从图形中线段端点开始运动，而 是从线段中一点开始运动，需要学生转 化为常规动点问题，即利用一次函数性 质找出b=1+t的等量关系从而将函数的参 数变为t。利用题中所给点与线段的位置 关系即可求解。
2016/5/17
3、收集各种资料 命题的重点还应该放在“收集各种资料” 上来。一般需收集的资料包括如下五个 方面： 1) 课本（教材）。 2) 课标。 3) 已有试卷（本校、市；外校、市等）。 4) 教辅资料（试题集）。 5) 网上资源（搜索下载相关试题）。 一般而言，资料占有量越大，试题选择 的空间就越大，试卷质量也就会越高。
身为数学老师的您想 教给学生什么……
2016/5/17
聪明的乌鸦 小小的曹冲， 阿基米德 国际棋盘 数学的神奇哟， 神奇般的梦幻， 更激发了我们去探寻它丰富的宝藏。
我们也知道， 数学，不是单纯的记忆， 数学，拒绝机械的模仿。 数学与生活相联， 数学与实践同行。 课堂上，我们观察、判断、猜想， 情感与情感在交流， 思维与思维在碰撞。 活动中，我们分组讨论，共同合作， 折小纸片，摆七巧板，路边统计，实地 丈量……
A
F D
E
C H
B
图15-2
第24题几何证明题，主要考查圆的证 明与计算，共3问占分11分。在理解题意 的基础上能够灵活运用全等三角形、相 似三角形的判定和性质即可。第三问结 合三角形面积计算公式将面积最大转化 为高线最长即可求解，和传统动点题目 的求面积思路方法一致。
第26题为几何探究题，考查平面图 形和立体图形的结合，需要学生有较强 的空间想象能力和逻辑思维能力，需要 根据题意分类讨论。最后一问难度大， 运算量大，思维跨度大。
②求△MPN的面积S 与t的函数关系式，并 求t为何值时， 21 S= 8 ③在矩形ABCD的内 部（不含边界），把 横、纵坐标都是整数 的点称为“好点”.若 抛物线将这些“好点” 分成数量相等 的两部分，请直接写 出t的取值范围.
（2012年26）如图 15-1和图15-2，在 △ABC中，AB=13， BC=14， cos∠ABC= 探究 如图15-1， AH⊥BC于点H，则 AH= ， AC= ，的面积 S△ABC= ．
‚最后一题——如果你不记得父 母的生日，又叫不出清洁工人的 名字，那么，你就该打自己一记 耳光了。‛老师又在黑板上写下 ‚反省‛二字，反省促人进步， 有反省才有悔悟，有悔悟才会有 进步，才会有成才的可能。
这三道题似简单的题实则 蕴含着丰富的人生哲理：一 个人善良与否，决定了他将 来是否有用；宽厚与否，决 定了他将来如何发挥作用； 而能否不断反省、不断进步 ，则决定了他是否能持久向 前，越来有用。
试题分析：本题为圆的计算问题，综合考查了垂径定理、圆的切线的
性质、30度角直角三角形、折叠的性质等知识点。三个问题各有侧重，第1 问根据垂径定理求弦心距，根据特殊角锐角三角形函数值确定角的大小； 第2问根据切线性质确定角度解直角三角形，第3问则需要根据点A‘在圆内 和圆外时分情况讨论，前两问时用到的图形恰好为两个分界点。
老师继续问：‚教学楼里有三 个清洁工，谁能叫出其中两个人 的名字？‛这下大家都傻眼了。 三年了，怎么从来没留意过她们 ？老师接着抛出第三道题：‚你 是否打过自己的耳光？‛这一回 ，所有的学生都呵呵地笑了起来 。打自己耳光，恐怕只有傻瓜或 疯子才干得出来吧。
嘈杂的议论声渐渐平息下 来了，老师说话了：‚‘人 生’这门课，旨在引导我们 树立正确的人生观和世界观 ，教导我们今后如何立身处 世、如何成人成才。今天的 三道考题，可以说是对同学 们做了一个大概的检验。‛
2016/5/17
3）制作《考点知识双向细目 表》：把所要考查的内容编制 成《考点知识双向细目表》这 样对所要考查的知识要求更准 确把握。
2016/5/17
2、确定试卷的整体结构 与试题比重
期末卷尽管是过程性评价 试卷，也应尽可能按照中考试 卷的体例去编排（题量、试卷 结构、难易度等尽可能相同）