武术教学特点
武术教案20篇
武术教案20篇武术教育凭借其独特的文化内涵和身体锻炼效果，越来越受到人们的关注。
作为一种体育运动，武术具有多种形式，促进身心健康、提高人们的自我防护意识等方面都有不少的好处。
而针对不同年龄段和不同级别的学生，武术教学也是有很大差异的。
下面我们就来探究一下几种典型的武术教学方法，及其特点、优缺点和适用情况。
一、传统教学法传统教学法是指以讲授技术和动作为主，通过不断反复练习，达到掌握技术、提高身体素质和培养意志力的目的。
这种教学法适用于初学者，因为初学者不熟悉基本技术和动作，需要专注于技术的学习，打牢基本功。
传统教学法的特点是重视动作标准、技术精湛，但是过于强调“死板”的技术表现，容易使学生失去兴趣。
二、游戏教学法游戏教学法是将武术技艺与现代游戏元素相结合，通过游戏互动的方式，让学生在欢乐中学习武术。
游戏教学法可以增强学生的兴趣和参与度，提高身体协调能力和反应能力，更容易激发学生的学习热情。
但是，游戏教学法如果过于注重趣味和欢乐，很容易忽略武术技术的细节和规范标准。
三、竞赛教学法竞赛教学法是通过竞赛和比赛的方式，激发学生学习武术、提高技术水平和培养比赛意识。
这种教学法适用于已掌握基本功的学生，因为在比赛中需要学生展示自己的实力和技术。
竞赛教学法的优点是通过比赛激发学生的学习热情和动力，但是如果过于强调胜负和成绩，容易破坏学生的自信和自尊，形成低劣的教育手段。
四、教练式教学法教练式教学法是由资深教练担任主要讲解、示范和辅导的角色，以提高学生的技术水平和实战能力为主要目的。
这种教学法适用于高级别学生，需要讲解和细化更高端、普及程度较低的武术技术和战术知识。
教练式教学法的特点是注重个人指导和点拨，但是它的弊端是花费较高、缺乏互动性。
五、自由探究教学法自由探究教学法是由学生自己运用武术技艺，通过互相等伦的双方自由竞技，自我探索和提高的教学法。
要求学生掌握基本的武术技艺，并且具备相当的年龄和学习武术年限。
自由探究教学法的特点是适合学生在娱乐过程中了解武术技艺和体力的表现，并激发学生竞争的欲望。
武术教学的特点
*在尚武崇德思想教育中应做到以下四点：
（1）结合武术教学的特点及规律对学生进行尚武崇德的教育，让 其明确习武目的、端正习武动机；
（2）培养其虚心好学，苦练不辍的学风，抵制好勇斗狠、恃强 的恶习； （3）发扬尊师爱生的优良传统习尚加强遵纪守法的道德教育。
2.注重直观教学，以领做为主 ◎武术课直观教学的原因： （1）动作数量多； （2）路线方向改变多； （3）每个动作包含的因素多； （4）手、眼、身、步法的协调，精神气力功的配合； （5）动作前后之间的衔接、节奏。 ◎武术课教学方法：
一、武术教学特点有哪些？
1.重视尚武崇德的思想教育； 2.注重直观教学，以领做为主； 3.结合攻防动作讲解示范； 4.强调动作规范，突出不同拳种的风格； 5.注重内外兼修，提高演练技巧。
二、演练技巧是什么？ 动作规范 熟能生巧 以巧促练
心动行随， 行段意连， 出神入化。
（1）注重直观演示，身体力行； （2）以领做为主，配合语言提示； （3）学生反复练习。 （4）有条件的也可以采用多媒体技术进行直观教学，反复对照 演练，同时配合教师的示范、讲解。
3.结合攻防动作讲解示范 ◎提高学生的兴趣 授每个动作时，应该告诉学生该动作的意义，让其加 深对该动作的理解，帮助学生正确掌握动作，从而提高 学生的对学习武术的兴趣， ◎注意事项 结合武德教育，着重体现攻防动作的防身自卫实用价 值和作用。 4.强调动作规范，突出不同拳种风格 ◎表现它的风格及特点：规范掌握武术的组合和套路； ◎表现各拳种风格的前提和基础：技术动作 ◎武术套路表演的关键：劲力、节奏、结巧 以巧促练
心动行随 行断意连 出神入化
小结
一、武术教学的特点： 1.重视尚武崇德的思想教育； 2.注重直观教学，以领做为主； 3.结合攻防动作讲解示范 4.强调动作规范，突出不同拳种风格； 5.注重内外兼修，提高演练技巧。 二、演练技巧：
武术知识点
武术知识点1.概念：武术是以技击动作为主要内容，以功法套路和搏斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。
2.本质：技击性。
起源：远古祖先的生产劳动。
拳种：129种(源流有序，拳里明晰，风格独特，自成体系)3.特点：一、动作具有内外合一，形神兼备的特点二、动作具有攻防技击含义三、内容丰富具有广泛的适应性4.作用：一、改善和增强体质二、提高防身能力三、磨练意志，培养良好的道德情操四、丰富文化生活，增进交流5.内容与分类：①功法运动：是以单个动作为主进行练习，以达到健体或增强某方面体能的运动，主要为武术套路和攻防格斗服务(内壮功、外壮功、轻功、柔功)②套路运动：以技击动作为内容，以攻守进退，动静疾徐，刚柔虚实等矛盾运动的变化规律为依据编成的组合及整套练习(单练、对练和集体演练)③搏斗运动：是两个人在一定条件下按照一定的规则进行斗智，较力、较技的实战攻防格斗(散打、推手、短兵、长兵)6.释“武”字：从戈从止，指持戈作战或武练的意思。
武术一词的历代称谓：春秋战国时期称技击，汉代延明末称武艺，清代称武术，民国称国术，新中国称武术，老外称功夫。
7.抱拳礼的含义：一、左掌四指表示德智体美“四育”齐备，象征高尚情操。
拇指扣回表示不自大不骄傲不以老大自居，右拳表示勇猛习武，左掌掩右拳表示“勇不兹乱，武不犯禁”节制勇武和约束的意图。
二、左掌右拳拢屈，两臂拢成屈圆表示五湖四海天下武林是一家，谦虚团结，以武会友。
三、左掌为文，右掌为武，渴望求知，恭候师友前辈指教。
8.三种手型：拳、掌、勾①拳：动作：四指并拢卷握，拇指紧扣食指第二指节处，拳眼向上为立拳，拳心向下为平拳。
要领：手指紧握，手腕挺直。
部位名称：易犯错误：拳面不平，屈腕。
②掌：动作：四指并拢伸直，拇指弯曲紧扣于虎口处为柳叶掌，拇指外展为八字掌。
要领：掌指要紧，立掌背伸，小指侧朝前。
部位名称：易犯错误：松指，掌心朝前，掌背外凸。
③勾：动作：屈腕，五指尖捏拢。
要领：指尖捏紧，尽量屈腕。
武术教学的要求
武术教学的要求
1.注重示范教学，运用多种形式教学
★示范：示范是主体（教师或者教练）将武术技术动作以原本 的“影像”，以真实的方式向学生传递的过程； ★示范体：示范者可以是教师、学生、技术录像、光盘、计 算机等媒体； ★对示范的要求：规范、真实；有感染力。 ★人体对信息感知的形式：视、听、触、肢体、心理念动、 人机对话。 ★示范感染力的功效：感染力来自技术动作的攻防意义和艺 术表现。对初学者产生吸引力、引发学者的兴趣，同时还树 立示范者的权威地位。
3.注意事项： ★实战练习中，不能斗狠；身体素质达不到，不能练习难度动作；循序渐进， 以提高机体的适应能力。
一、武术教学要求有哪些？
答： 1.注重示范教学，运用多种形式教学； 2.了解各种拳种风格和特点； 3.提高安全教育意识。
二、练武中如何才能达到健康安全保护的目的
答：通过各种练习，不断适应各种气候、场地、训练强度。
如，
学习武术可强身健体，但是，同时也隐藏着诸多不安全的因素，所以，我 们在武术教学中不能轻视安全教育。 1.安全教育的契机： 教学前、教学中、课后。
2.安全教育的理念：
以人为本。武术教学中，把安全教育作为武术训练的卫。 3.练武中如何才能达到健康安全保护的目的： 通过各种练习，不断适应各种气候、场地、训练强度。
2.了解各种拳种风格和特点
（1）各拳种的风格和特点： 中国武术，如同浩瀚大海，深不可测；上武得道，平天下；中武入喆，安身 心；下武精技，防侵害；中国武术延文明史；中国武术，门派拳种，枝繁叶茂，各拳种都有自己的风格和特点。 ★长拳：舒展大方、快速有力、动迅静定、节凑鲜明； ★太极拳：缓慢柔和、刚柔内含、体松心静、势势相连、形意融合； ★南拳：拳势刚劲、 步法稳固、发力发声、以气催力、手法丰富。 （2）呈现各拳种的风格和特点方法： ★通过教师之间的攻防对练典型的技术动作予以表现。 ★通过技术录像、光盘予以呈现。 （3）注意事项： ★在全面掌握拳种的技术和理论基础上，注意教学精细环节； ★针对能体现特点、风格技术动作进行高水平示范和深入讲解，反复练习。
武术中常见的教学方法
武术中常见的教学方法
武术是一种体育运动和文化遗产，具有严谨、全面和多样的教学方法。
以下是一些常见的教学方法：
1. 模仿法：老师示范和讲解技术动作，学生模仿练习。
这种方法强调观察和模仿，强化动作记忆和技能形成。
2. 分解法：将动作分解为多个部分，逐步学习和练习每个部分，最终整合成完整的动作。
这种方法强调细节和基础训练，有助于加深对动作的理解和掌握。
3. 视听法：通过观看和聆听老师和其他权威人士的讲解和演示，学习武术技能和哲学。
这种方法有助于扩展知识和理论基础，提高学生的综合素质和修养。
4. 实战法：通过与他人进行竞争、对抗或模拟场景演练，让学生感受技能应用的实际效果和应对形式。
这种方法强调技能应用和体验，有助于提高学生的实战能力和自信心。
5. 体验法：通过游戏、互动和其他非正式的形式，让学生在愉悦和轻松的氛围中感受武术的美学和文化内涵。
这种方法强调情感和体验，有助于增强学生兴趣和参与度。
值得注意的是，上述方法并不是孤立的，经常会交叉使用组合。
好的武术教师应根据学生的特点、年龄和能力水平，合理运用不同的教学方法，并针对不同的技能要求进行有效的衔接和延伸，最终帮助学生全面地掌握武术技能和文化知识。
小学常规体育教案：武术课程的难点和重点详解
小学常规体育教案：武术课程的难点和重点详解武术课程的难点和重点详解武术是中华传统文化中的瑰宝，也是中国民族体育中的重要组成部分。
在小学常规体育教学中，武术作为一门体育项目，有着独特的教学难点和重点。
本文将详细阐述小学常规体育教案中武术课程的难点和重点。
一、教学难点1.技术要求高武术是一项技巧性很高的体育运动，需要学生具备较高的技术水平才能掌握其毫厘不差的身法、步法、手法等技术要领。
对于小学生而言，这是一个很大的挑战。
因此，在教学中，教师需充分考虑到学生的身体素质和技能水平，循序渐进地进行教学。
2.技术难度大与其他体育运动项目相比，武术的技术难度更高，包括基本身法、拳法、剑法、刀法、棍法等等。
在教学中，需要通过多次练习，不断加深学生对武术技术的理解和掌握，逐渐提高学生在技术上的水平。
3.身体柔韧度要求高武术是一项体现人体柔韧度的运动项目，对身体的灵活性和柔韧性要求较高。
对于很多小学生来说，由于身体成长发育未完全，柔韧度不够，在学习、掌握武术技术上存在一定的困难。
二、教学重点1.身法训练身法在武术运动中是非常重要的，是武术技术的基础和根本，也是武术的特色之一。
在贴近生活、注重趣味化的小学常规体育教学中，身法是重点和难点，教师需要从学生的身体素质、个人特点、运动爱好等外部因素入手，然后通过生动、有趣的方式创设形体动作和活动，激发学生的兴趣和学习吸收能力，使其养成健康的行为习惯，形成长期的练习习惯。
2.技术传授教师在教学武术中，应该把技术教学作为重点，重要的也是最基础的就是拳法和腿法。
拳法和腿法是武术入门的重要部分。
在教学中，教师要注重学生的技能掌握，通过多次演练和模仿，逐渐提高学生在武术技术上的水平。
3.季节性训练武术运动的训练需要注重季节性，尤其在冬季，由于气温低，学生身体容易受到寒冷气流影响，更需要注意保暖。
在教学中，教师应提前做好准备，为学生准备好保暖衣物，在训练中更需要细致耐心地帮助学生磨练技艺，保证学生身心健康和最佳训练效果。
小学体育武术课课堂点评
小学校体育“武术”课课堂点评一、从课的构思与设计上看：情景设计合理、目的明确，有特色。
开始部分用搏击操热身，有音乐、节奏感强、学生易受感染、教师动作熟练刚劲有力。
基本部分武术以学生自主学习、小组探究学习为主，教师引导，以武林大会比赛为主线，练习时通过音乐来激发学生的学习兴趣、热情；身体素质练习部分，内容安排全面，上肢、下肢、腰腹均得到锻练。
结束部分则以音乐带动练习，节奏舒缓，适合少儿特点，使他们在健身后身心得到充分放松。
二、从课的目标制定上看:本课符合学生的认知规律，目标合理。
体现了身体技能、心理健康、合作探究等新课程理念。
让学生在五个学习领域中都有所体现，让各个层次的学生都有不同体验，学有所得。
三、从内容上看：从模仿自学、同学的互助学习、到老师的引导练习、最后的比赛、互评打分，都能够激发学生主动学习武术的热情，本课练习发展了学生协调、灵敏、柔韧等素质，并培养了学生自主、合作、探究、创新能力。
四、从教与学的方法、手段上来看：1、教态自然、亲切、大方。
语速适中，符合学生年龄特点。
2、挂图运用得当，直观引导学生学习，强化了学生的自主学习，培养了学生探究能力，武林比赛更是激发了学生学习和练习的积极性、主动性。
3、注重了武德教育的渗透，强调学习武术是强身健体、不是称王称霸；放松练习中，培养了学生科学健身的意识，让学生养成积极放松的好习惯。
4、本课运用了引导性、启发性的语言，让学生思考、回答，带问题练习。
让学生在快乐中学习、快乐中锻练。
5、四方队形的合理运用，适合武术教学的特点，避免了教师在队五中反复跑位、影响教学，场地设计合理。
五、从课的评价上来看：注重了过程性评价。
譬如：教师身体语言的运用，一个赞美的微笑、点头、伸出大拇指等；激励性语言：你真棒！太好了！再做一遍好吗？等等。
整堂课中，注重了学生的自我评价及相互评价，让他们说出自己的心理感受等，及时发现问题，纠正问题。
六、存在的不足：尽管注重了课堂的即时性评价，但从评价语言上说，激励性语言有些少、单调。
武术教学的特点、功效及推进策略
武术教学的特点、功效及推进策略作者：张余成来源：《甘肃教育》2018年第17期【关键词】武术教学；特点；功效；策略【中图分类号】G633.96 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2018）17—0124—01一、武术教学的特点和功效1.武术教学的特点。
武术教学的优点在于有很好的连续性，它不受场地、时间、年龄、器械限制，可以模仿和自创、自己控制运动力度和强度。
此外，教师可以根据学生的年龄特点和学校的实际情况制定教学计划，确定教学内容，具有很大的灵活性。
2.武术教学的功效。
从武术运动最直观的角度来说，它可以有效地发展学生爆发力、柔韧、协调、灵敏、平衡等身体素质和满足学生探索、好胜、搏击、防身等心理需求。
此外，对培养学生朝气蓬勃、勇敢顽强的精神和尚武崇德、强身养性、不恃功欺人、不以强凌弱等优良的武德修养都具有重要的意义。
俗话说：“以武会友！”武术练习过程中可以有他人的协助和对抗，因此，武术学习也是人与人交往的过程，是增进友谊的过程。
二、新课标下武术课堂教学有效推进的策略1.合理安排教学内容：在武术课堂教学中要遵循简单易学、便于掌握的原则，以及简洁、实用、和美观大方、观赏性强的原则。
特别是对于小学低段（1～3年级）的学生来说，认知能力水平有限，首先应知道什么是勾、拳、掌及弓步、马步等，先学会手形变换、步型和手法变换等基本功和武术操（旭日东升），又需要一些简单易学的武术组合动作进行练习锻炼。
对于小学高段（4～6年级）和初中阶段（7～9年级）的学生来说，武术的格斗功能应该占有重要地位，他们从生活中了解的武术都充分体现了武术的技击功能，为增强他们的学练兴趣，武术教学内容的选择要“简洁、实用”，所以在学生掌握武术套路动作的基础上，就要通过教师的拆招、说招、喂招等方法，让学生明确每一个动作在攻防实战中的作用，明确动作的攻防用法。
2.选择合适的教学方法，遵循武术课堂教学原则。
首先是循序渐进、巩固提高的有序性原则。
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注重
“外”，指手、眼、身、步等形体 活动。
内外 习武者“内与外”，“形与神”相
兼修，互联系统一，可以提高人体的技能。 提高 内外、形神联系、统一的方法
要想内与外，形与神是相互联系，统一
演练 整体。只有通过训练或练习才能达到内与
技巧 外和谐配合。 规范动作，熟能生巧，以巧促练。
达到内外兼修，体现风格的标准
心动形随 形断意连 出神入化
一、武术教学的特点：
小 结
1.重视尚武崇德的思想教育； 2.注重直观教学，以领做为主； 3.结合攻防动作讲解示范 4.强调动作规范，突出不同拳种风格； 5.注重内外兼修，提高演练技巧。
二、演练技巧：
动作规范，熟能生巧，以巧促练， 心动行随，行断意连，出神入化
一、武术教学特点有哪些？
1.重视尚武崇德的思想教育； 2.注重直观教学，以领做为主； 3.结合攻防动作讲解示范； 4.强调动作规范，突出不同拳种的风格； 5.注重内外兼修，提高演练技巧。 二、演练技巧是什么？
动作规范，熟能生巧，以巧促练， 心动行随，行断意连，出神入化
学生
特点二、注重直观教学，已领做为主
（1）动作数量多；
练武 （2）路线方向改变多；
中遇 （3）每个动作包含的因素多；
到的 （4）手、眼、身、步法的协调，精神
难点
气力功的配合；
（5）动作前后之间的衔接、节奏。
教 1.口授身传，身体力行； 学 2.示范、领做，配合语言讲解； 方 3.学生反复练习，反复对照；
特点一、重视尚武崇德的思想教育
止戈为武。只有别人动戈时，才会通过武来 制止。 武是止戈，而不是动戈；是自保、制止 战事，而不是制造战事。
尚 尚武就是提倡和参与武术锻炼，以求强 身健体、自强不息，培养勇敢面对现实、不 断超越 的竞争意识。磨砺自己的意志。
武 积极进取的精神；体现自己的生命活力价 值；不愿受别人的压迫、奴役、凌辱；不甘
ห้องสมุดไป่ตู้
特点三、结合攻防动作讲解示范
武术 的 形成
课堂 教学 方法
武术源于劳动、搏击、战斗技 术 的总结。其中具有攻防技击的 含义。
结合动作的攻防性质讲解、示范，使学 生明确动作的技击击技意义，从而加深 对该动作的理解，提高学习武术的兴趣， 帮助学生正确掌握动作。
武德 安全教育。
教育
着重体现攻防动作的防身自卫的实用 价值和作用。
精 于他人的凌辱。有反抗精神。 尚武不是逞凶斗狠、热爱战争，而是指一
神 种绝不忍受压迫的精神，一种敢于反抗不公 的精神。
崇 要求习武者要有厚德载物的气度,具 有高尚的品德素质，具有与人友善、淳
德 厚处世、宽容万物的气度。 崇德是培养一个人的智慧。
尚崇 缺乏意志的智慧是危险的，缺乏智慧 的意志是虚弱的。
武德 “习武人，尚武德，明武事，通武则”； 以武会友，切磋武艺，讲礼守信，见义 勇为，不凌弱逞强，以智取胜。 自强不息，发奋图强；不屈服于恶劣 环境和竞争对手，用于拼搏，夺取胜利。 厚德载物，上善若水。 伟大武功和崇高道德的混合体。
训 思练 想中 教崇 育德 要尚 点武
1.培养其诚心正直，谦和忍让，见义 勇为，遵守社会公德； 2.明确习武目的，端正习武动机；虚 心好学，苦练不辍； 3.不好勇斗狠（恨），恃强凌弱； 4.尊老爱幼，尊师爱生，遵守法纪。
“势正招圆”
特点 在学生弄清动作的往返路线后，
四、 要求其动作准确、规范；做到“势
强调 动作
正招圆”。
反映技击特点
在达到“势正招圆”后，进一步
规范， 要求学生训练时，突出劲力和精神，
突出 做到劲力饱满、精神抖擞、内外合
不同 一。
拳种 表现风格的关键点 风格 技术动作；劲力、节奏、结构
和精神。
特点内外兼修 五、 和“气内息”的，运指行心。、神、意等心智活动