拓展阅读：家问(毕淑敏)
毕淑敏《教你看病》中考现代文阅读练习及答案
(四)(16分)教你看病毕淑敏①儿子比我高了。
②一天，我看他打蔫，就习惯地摸摸他的头。
他猛地一偏脑袋，表示不喜欢被爱抚。
但我已在这一瞬的触摸中，知道他在发烧。
③“你病了。
”我说。
“噢，我还以为是睡觉少了呢。
妈妈，我该吃点什么药？”他问。
④孩子一向很少患病，居然连得病的滋味都忘了。
我刚想到家里专储柜里找体温表，突然怔住。
因为我当过许多年的医生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。
他几乎没有去过医院。
⑤“你都这么大了，你得学会生病以后怎么办。
”我说。
⑥“我早就知道生病以后怎么办。
找你。
”他成竹在胸。
“假如我不在呢？”“那我就……就找我爸。
”⑦也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。
但我知道总有一天他必须独立面对疾病。
既然我是母亲，就应该及早教会他生病以后该怎么办。
⑧“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。
你们早晚会回家。
”儿子说。
“有些病是不能忍的，早一分钟是一分钟。
得了病以后最应该做的事是上医院。
”“妈妈，你的意思是让我今天独自去医院看病？”他说。
在病中，孩子依然聪敏。
“正是。
”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
“那好吧……”他扶着脑门说，不知是虚弱还是思考。
“你到外面去‘打的’。
然后到××医院。
先挂号，记住，要买一个本……”我说。
“什么本？”他不解。
“就是病历本。
然后到内科，先到分号台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。
查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
“妈妈，你不要说了。
”儿子沙哑着嗓子说。
⑨我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
我拉起他滚烫的手说：“妈妈这就领着你上医院。
”他挣开来，说：“我不是那个意思，我是说我要去找一支笔，把你说的这个过程记下来，我好照着办。
”⑩儿子摇摇晃晃地走了。
从他刚出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
毕淑敏《孝心无价》阅读题及参考答案
毕淑敏《孝心无价》阅读题及参考答案毕淑敏《孝心无价》阅读题及参考答案「篇一」（1）我不喜欢一个苦孩求学的故事。
家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖自己的血我以为那是一个自私的学子。
求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师?（2）我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。
地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。
在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。
（3）我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。
（4）可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。
（5）父母走了，带着对我们深深的挂念。
父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。
你就永远无以言孝。
（6）有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。
当我们懂得的时候，已不再年轻。
世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。
（7）“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。
“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。
（8）赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。
也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。
也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。
也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。
也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币（9）但“孝”的天平上，它们等值。
（10）只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。
陪妈妈走向从前——读毕淑敏《回家去问妈妈》
趁现 在 ， 而且 ， 定 要 快 啊 ！ 一 趁妈妈 还健在 ，还 能伸 出手抚 摸 她朝思暮 想 的孩子 ． ．回到 她 的身
心的慰 藉 。守着它 ， 在颠簸 的人 世
中， 我们就 能找到原 罪 的救赎 ， 找 到 风雨中 的希望与前程 ……
边， 和她一 同坐在 火炉旁 ， 听她 讲
罚我 们而创设 的幻境 。
上帝 终 究 是怜 悯 了我们 ， 他
在 我们绝 望之前 给 我们 一束 残 存 的火焰 。他 借毕 淑敏之 笔轻启
可我 们总是 毫不 在意 ，并且 从 未 想 过 是 否 要 停 下 匆 匆 的脚 步。我们 总 以为她会 有很 长 的 日
珍 藏的往 事 ，将 如 同甜美 的蛋糕
让 我们 陪着妈 妈坐 在那窄 窄的 台
阶上 ， 安静静地 听她讲 述。 安 我 们 陪 她 逆 着 时 光 走 向从 前 ，那些 曾经 的过 往在她 的 口中 淡 定地如 隔世 的花 开 ，赠 予我们
些被我 们苦苦 追寻 的真诚 就在 我
们 身后 ，为什 么不 趁现在 赶快 回
头？
维普资讯
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读・ ・ 夫 赛
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特 等奖 （Ｏ名 ） １ ： 胡莹莹
一
徐 明芬 韩 超
高雅琳
刘 宇
马
莉
杨远航
王
伟
李晓霞
李 沈
克 娟
张
锋
等奖（Ｏ名 ） ５ ：
刘 赘 曹智华 韩 静 姚 华 王玲洁 沈 笑娟 丁 高慧 曹美霞 谢 玉涵 赵 娜 白彦明 胡静 慧 林晓明 陈伟立 高志远 刘 鹏 吴强海
我的家在哪里
三、品鉴探究
1、找出文中自己感触最深的句子， 谈谈自己的体会； 2、选择两篇文章中你最喜欢的文段 或句子来读一读，体悟作者其中蕴 含的感情
四、延伸扩展
听音乐，体验家对一个人的意义。
我想有个家 潘美辰 我想要有个家/一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候我会想到它 我想要有个家/一个不需要多大的地方 在我受惊吓的时候我才不会害怕 谁不会想要家/可是就有人没有它 脸上流着眼泪只能自己轻轻擦 我好羡慕他/受伤后可以回家 而我只能孤单地孤单地寻找我的家 虽然我不曾有温暖的家/但是我一样渐渐的长大 只要心中充满爱就会被关怀 无法埋怨谁一切只能靠自己 虽然你有家什么也不缺/为何看不见你露出笑脸 永远都说没有爱整天不回家 相同的年纪不同的心灵 让我拥有一个家
【教学目标】 1. 知识与能力：通过群文对比阅读，理解作者所描 绘‚家‛的内涵。 2. 过程与方法：在教师恰当的提升引导下，培养学 第三单元 散文 生自主学习的能力与意识，并加深对家的理解。 3. 情感与态度： (1)增进学生对冰心所描述‚家‛的了解，体会作者 浓浓的乡愁和对过去美好生活的留念，感悟人性之美。 (2) 体会冰心先生‚家‛的情怀，感悟人性之美， 增进情感体验，重塑精神家园。 【教学重点、难点】： 理解作者所描绘‚家‛的内涵，深入理解文章的主旨。
五、课堂小结 家是避风的港湾；家是疗伤的圣地；家是 根，家是源。人的一生从家开始，所以都希 望能落叶归根。 家给每个人只是无私的付出 ，从不要求回报什么。 当在外面受伤时，第 一个想到的就是家：家里有父母、爱人、子 女、兄弟姐妹…… 家里有爱，而爱是治疗心灵创伤的圣药！
渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 孤舟五更家万里，是离人几行情泪。
阅读张抗抗《有家真好》，请根据这种句式写完句 子，融入自己的理解。 家是什么？ 有时家是竹篱茅屋， 有时家是高屋华堂； 有时家是香喷喷的饭菜， 有时家是妈妈细细的叮咛， 有时家是爸爸宽阔的肩膀；
毕淑敏《回家去问妈妈》阅读答案
毕淑敏《回家去问妈妈》阅读答案阅读是一种循序渐进的过程，特别讲究刨根究底。
比如文中的注释、书后的参考资料等，都值得我们足够重视，可“按图索”进行扩展阅读，今天，YJBYS网小编给大家整理了《回家去问妈妈》，希望通过此分享，能对提高同学们的阅读能力有所帮助。
回家去问妈妈①那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。
说到丝绸之路上僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句：“在你不到半岁的时候，我就抱着你走过安西。
”我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。
②妈妈说，你生在新疆，长在北京。
难道你是飞来的不成?以前我一说起带你赶路的事，你就嫌烦，说知道啦，别再-罗。
③我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。
才知道发生在安西的感动源远流长。
突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点。
④我们总觉得已经成人。
母亲只是一间古老的旧房，她给我们的童年以遮避，但不会再提供新的风景。
我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。
全神贯注地倾听上司的评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象，甚至会为恋人一一笑的涵意彻夜思索……我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，总有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。
母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。
于是我们厌烦了，不客气地说，老提那些过去的事，烦不烦呀?从此，母亲就真的了声。
⑤然回首，才发现自己远远没有长大。
我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱.点、异于常人的秉赋……从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。
我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。
⑥我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。
我们还未曾读懂，著者已撒手而去。
从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破译。
《回家去问妈妈 毕淑敏》阅读答案参考
21．（4分）本段起过渡作用（1分），承接上文的感悟，引出下文的劝告(1分)；紧扣文题（1分），呼吁人们抓紧时间与父交流（1分）。
18．本文写了一件什么事?这件事引发了作者的哪些感悟?(感悟答出两点即可)(4分)
19．如何理解第④段中画横线句子
的含义?(6分)
20．从修辞的角度赏析第④段中画波浪线的句子。(4分))
21．联系上下文，说说第⑦段在文中的作用（4分）
22．读了本文后，请你联想一次问的经历，写出独特的感悟。(4分)
参考答案：
⑤蓦然回首，才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱点、异于常人的秉赋从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。
⑥我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用写。我们还未曾读懂，著者已撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破译。我们流落世间，成为飘零的红叶。
18．（4分）事件：我游敦煌回来，和母亲交谈，意外得知母亲曾抱着我走过安西的往事。（2分）感悟：①我们极其在意世人的看法，却忽视、厌烦了母亲。②母亲是最了解我们的人，最想要的真诚就在母亲那里。 ③趁母亲健在，抓紧时间和母亲沟通交流。（2分，答出两点即可）
19．（6分）曾经呵护我们的母亲已经落伍了（母亲只能在我们童年时给我们以呵护）（2分），不能再给我们新的启迪和支持（2分），这是我们对母亲的浅薄认识（这是我们急切地投身外面的世界，寻找自我价值的原因）（2分）。
毕淑敏：从作家到心理咨询师(节选)阅读附答案
毕淑敏：从作家到心理咨询师（节选）阅读附答案毕淑敏：从作家到心理咨询师（节选）（毕淑敏，从事医学工作20年后，开始专业写作。
1998年，毕淑敏又步入北京师范大学心理系，开始进行心理学专业的系统学习。
作家王蒙曾说，毕淑敏是“文学的白衣天使”。
）主持人：经过北京师范大学这个学习的过程，所接触到的这些理论知识和您之前对人的内心的理解，最大的不同是什么？毕淑敏：可能是我对人其实有了一个更真实的了解。
主持人：毕业之后您就和几个朋友一起开了一家心理诊所，那时候真的是想当心理医生了吗？毕淑敏：一是掌握了这些理论的知识以后，特别想用于实践；再有一个，我那时候已经慢慢感觉到，其实在我们中国现在急速变化的年代里，人们特别需要心理帮助，我感觉到这是一种使命感吧。
主持人：对于所有的咨询者来讲，您对他们的帮助帮到什么程度，您自己就觉得满意了呢？毕淑敏：我确认咨询者的内心经过成长，他们对心理问题已经有了一个比较清楚的思考，而且他们觉得可以离开咨询师独立去面对这个世界了，我们就结束咨询。
主持人：和几百个人面对面的交流之后，您对人的理解有变化吗？毕淑敏：我变得更尊重人了，因为原来觉得，按照我的逻辑，这个事情是想不通的，觉得怎么会这样，太不可思议了。
主持人：两年的时间如果用来写一本书，可能至少要十几万或几十万人读到它，而您做心理咨询师只接触几百人，这个影响力会不会觉得小了一点？毕淑敏：对我来说，我觉得自己的生命也是一个过程，我的生命曾经和几百个人的生命发生过如此深切的碰撞，这对我来说已经是非常宝贵的一份经历了。
（在做了两年时间的心理咨询师之后，毕淑敏又退出了这个行业，继续专注于文学的创作）主持人：做过直接面对病人的那样的心理医生，后来为什么又不做了？毕淑敏：因为来的人太多了，我不知道给谁看和不给谁看，我真的陷入一种特别大的愁苦之中了。
我那时候其实面临一个挺痛苦的选择，也许我要换一种方式，把我的那种感悟和启示，用文字来表达，这样可能会有更多的人看到这些书，也许一句两句话可能会触动他们，可能会有更多的人分享。
九年级语文下册 《家》教学设计 语文版
《家》教学设计⊙总体构思：《家》是语文版新课标教材九年级下册的一篇议论性散文。
作者从人们司空见惯的生活现象写起，运用三个层层递进的比喻，揭示了“家”的真谛，传达了他对“家”的哲学思考。
教学过程是“探究课文，领悟‘家’之蕴”、“体味‘家’之情”，着力为学生构建探究的平台。
在教学中能够激活学生真切的联想和想象，调动他们的体验和情感，从而使他们理解文章思想内涵，建构新的思想链条，提升自己的人文素养。
⊙课时计划：⑴.计划课时数： 2 课时⑵.计划进度：一周 1――2 节⑶.授课方式：新授课⊙教学目标:⑴. 知识与能力：了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平。
⑵. 过程与方法：在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点。
⑶. 情感态度与价值观：对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活。
⊙教学重点、难点：⑴. 理解三个比喻句的含义，引导学生探求“家”的真谛。
⑵. 理解作者关于家的哲学思考。
⑶. 体会本文极具哲理性的语言特点。
⊙教学过程设计：第一课时【教学流程】（一）.导入新课。
（放音乐《我想有个家》）每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一咱莫名的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。
我不知道同学会对于家是怎样的感受，能谈谈吗？（引导学生自由发表意见）我们一起去看看作家周国平对家的感悟：（二）.整体感知。
⑴. 请同学作自由朗读课文第一部分，思考：（1）引子有什么作用？（2）周国平认为家是什么？（3）作者是如何将家与船联系起来的？（引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解过程）师生共同明确：引子的作用：起统领作用。
两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。
作者认为“家是一只船”。
作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，让自然是“家”了。
名家散文阅读理解--毕淑敏
常常爱惜毕淑敏①拾起一穗遗落在秋天原野上的麦芒时，我们心中会涌起一种情感……②当水龙头正酝酿着滴落一颗椭圆形的水珠，一只手紧紧拧住闸门时，我们心中会涌起一种情感……③当凝望宝蓝的天空因为浓雾而浑浑噩噩时，我们心中会涌起一种情感……④当注视到一个正义的人无力捍卫自己的尊严，孤苦无助的时候，我们心中会涌起一种情感……⑤人类将这种痛而波动的感觉命名为--爱惜。
⑥我们读这两个字的时候，通常要放低了声音，徐徐地从肺腑最柔软的孔腔吐出，怕惊碎了这薄而透明的温情。
⑦爱惜的大前提是爱。
爱是人类一种最珍贵的体验，它发源于深刻的本能和绵绵的眷恋。
爱先于任何其他情感，轻轻沁入婴儿小而玲珑的心灵。
爱那给予生命的母亲，爱那清冷的空气和滑润的乳汁，爱温暖的太阳和柔和的抚爱，爱飞舞的光影和若隐若现的乐声……⑧爱惜的土壤是喜欢。
当我们喜欢某种东西的时候，就希冀它的长久和广大，忧郁它的衰减和短暂。
当我们对喜爱之物，怀有难以把握的忧虑时，吝啬是一个常会首选的对策。
我们会俭省珍贵的资源，我们会珍爱不可重复的时光，我们会制造机会以期重享愉悦，我们会细水长流反复咀嚼快乐。
⑨于是，爱惜就在不知不觉中发生了。
⑩当我们爱惜的时候，保护的勇气和奋斗的果敢也同时滋生，真爱，需用生命护卫，真爱，就会义无反顾。
没有保护的爱惜，是一朵无蕊的鲜花，可以艳丽，却断无果实；没有爱惜的保护，是粗粝和逼人的威迫，是强权而不是心心相印。
⑾爱惜常常发生。
在我们不经意的时候，打湿眼帘。
⑿爱惜好比一只竹篮。
随着人生的进步，它越编越大了，盛着人自身，盛着绿色，盛着地球上所有的物种，盛着天空和海洋。
(选自《毕淑敏精品散文集》)1.文章开头的一组排比句有什么作用？（3分）2.联系文章相关内容，品味下面句中的词语。
（5分）我们读这两个字的时候，通常要放低了声音，徐徐地从肺腑最柔软的孔腔吐出，怕惊碎了这薄而透明的温情。
⑴句中加点的词语突出地表达了作者怎样的感情？（2分）⑵为什么用“薄而透明”来修饰“温情”？（3分）3.仔细阅读第⑧、⑨段，谈谈为什么“喜欢”是“爱惜的土壤”？（3分）4.根据文中第⑩段的内容，谈谈“爱惜”和“保护”的关系。
毕淑敏散文阅读训练附答案三篇（3）
毕淑敏散文阅读训练附答案三篇(3)毕淑敏散文阅读训练附答案三：阅读是一种孤独阅读的感觉难以比拟。
它有些像吃。
对于头脑来说，渴望阅读的时刻必定虚怀若谷。
假如脑袋装得满满当，不断溢出香槟酒一样的泡沫，不论这泡沫是泛着金黄的铜彩还是热恋的粉红，都不宜于阅读，尤其是阅读名著。
头脑需嗷嗷待哺，像荒原上觅食的狼。
人愈是年轻的时候，愈是贪吃。
随着年龄的增长，我们吃得渐渐地少了，但要求渐渐地精了。
我们知道了什么于我们有益，什么于我们无补。
我们不必像小的时候，总要把整碗面都吃光，才知道碗底下并没有卧着个鸡蛋。
我们以为是碗欺骗了我们，其实是缺少经验。
有许多长寿的人，你问他常吃什么食品.他们回答说：什么都吃，并无特殊的禁忌。
但有许多东西他们只尝一口，就尖锐地判断出成色。
我想寿星佬的胃一定都是很坚强的，只有一个坚强的胃才能养活得了一个聪明的脑。
读书也是一样，好的书，是人参燕窝熊掌，人生若不大快朵颐，岂不白在世上潇洒走过一回?坏的书，是腐肉砒霜氰化物，浪费了时间贻误了性命。
关于读什么书好的问题，要多听老年人的意见，他们是有经验的水手。
也许在航道的选择上有趋于保守的看法，但他们对于风暴的预测绝对准确。
名著一般多是经过了许多年代的考验，是被大师们的智慧之磨研磨了无数遭的精品。
读的时候，像烈火烹油的满汉全席，为大享乐。
它有些像睡。
我小的时候，当我忧愁，当我病痛，当我莫名其妙烦躁的时候，妈妈总是摸着我的头说，去睡吧。
睡一觉也许就好了。
睡眠中真的蕴藏着奇妙的物质，起床的时候我们比躺下时信心倍增。
阅读是一种精神的按摩，在书页中你嗅得见悲剧的泪痕，摸得着喜剧的笑靥，可以看清智者额头的皱纹，不敢碰撞勇士鲜血淋淋的创口……当合上书的时候.你一下子苍老又顿时年轻。
菲薄的纸页和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的灵魂和它发生共振，为精神增添了新的钙质。
当我们读完名著的最后一个字时，仿佛从酣然梦幻中醒来，重又生机盎然。
它有些像搏斗。
阅读的时候，我们不断同书的作者争辩。
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拓展阅读：家问
毕淑敏
家是什么?家会很小很小，螺狮壳是蜗牛的家。
家会很大很大，宇宙是星星的家。
家会很轻很轻，像一粒浮尘，被人一指弹掉，不留一丝痕迹；家会很重很重，象一座铅山，压在肩上，寸步难行。
家会很快乐很幸福，象一眼不老的喜泉；家会很凄凉很悲壮，象一汪深不可测的泪潭。
问年轻人：家是什么？他们回答:家是粉红色的玫瑰，有刺更有蕾。
家是甜蜜的吻,热烈的拥抱，柔情似水的情话和思念时的邮票。
问中年人：家是什么？他们回答：家是心灵与肉体的港湾，能停泊万吨巨轮也能栖息独木小舟。
家是无私的付出和接纳，家是脱去疲劳的热水澡。
家是一个苹果你一大口我一小口。
家是一副重担，我愿这边的力臂短，你那边的力臂长。
问老年人：家是什么？他们回答:家是黄昏湖边的搀扶，家是灯下互相剪去丝丝白发。
家是一件旧风衣，风也是它，雨也是它。
家是虽非一见钟情却望白头偕老的漫漫旅程，家是幕前的一支黄菊。
问孩子，家是什么?他们回答：家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是100分时的奖励和不及格时的斥骂。
家是可以耍赖撒谎当皇帝，也得俯首听命当奴隶的地方,家是既让你高飞，又用一根线牵扯的风筝。
问情人，家是什么？他们回答：家是舔着伤口的两只狼，家是荷尔蒙的汹涌分泌。
家是一日不见如隔三秋。
家是猜忌、争执、思念、指责的杂耍场。
家是枕边泪窗前月，家是今夜你会不会来?
问养家的人:家是什么？他说：家是勋章，你挂在胸前，别人也看不见。
家是暗地里逼你不断挣钱的鞭子，直抽得你遍体鳞伤。
问弃家的人：家是什么？她说：家是一种能力，一种学习。
我自忖无力从那里毕业，就中途逃亡了。
问无家的人：家是什么？他说：家是羁绊，家是约束，家是熄灭人创造激情的沼泽地，家是一种奢侈的糜费。
问恋家的人，家是什么？她说：家是树上的喜鹊窝，纵然世界毁灭了，只有家在，依然有一切。
问恨家的人，家是什么？他说：家是爱情的终点，家是英雄气短的坟墓，家是累赘，家是负担，家是你挂在你项上的枷锁，家是你自卖自身的契约。
我不知世上还有另外的场所，会如此众说纷纭，褒贬不一。
纵观家庭,是大千世界的缩影，人们在家中卸去重要角色的面具，露出天然嘴脸，最坦率，最赤
裸，人性的善与丑,方寸之间,纤毫毕现。
一代伟人，能制裁好一个国，未必能调理好一个家。
能统帅千军万马的将军，可能是妇孺群衩下的败军。
有人认为家是最自由最放任的所在，可以放荡不羁,其实家是最考验责任感的圣坛。
对一个托付终身的人，都无法负起责任，你还能承诺他人的期嘱吗?连自己的一脉血缘都不能照料和抚育，你还能爱国爱民吗？在家中我们看到了太多太多的丑恶。
对亲人施暴的人，不可能对他人仁慈。
在家中阴郁的人，不可能对太阳微笑，在家中诡计多端的人，不可能真诚的对待友人。
在家中粉饰虚伪的人，不可能直面惨淡的人生。
如果没有准备好，请不要撕下走进家庭的门票，如果没有爱自己也爱别人的能力，请不要构造家庭的地基。
许多人抱着从家庭掠取资源的动机，匆匆为自己寻一个可供汲取能力的后勤仓库。
殊不知家庭不是无中生有变出魔力的黑斗篷。
家庭的温暖，先要无私无偿的培养和付出，然后才象春草,毛茸茸的生长起来。
一旦失去了爱情的滋养，再稳固的家也很快风化，爱的力量有时很巨大，有时贫瘠，全看你是否以心血浇灌。
家庭里如果没有神圣感，请别要孩子。
家庭缔结之时，并不是简单男女人数相加，而是诞生了另样的结构，一个崭新的物种，这个物种的花朵和果实,就是孩子。
一花一世界,一家一宇宙。
婴儿降临世上，家是包裹他的蛹壳。
倘若家中住满健康的爱的花粉,他就吮吸着它用爱的字样构建着自己的听觉嗅觉知觉，渐渐的酿成心中小小的蜜饯。
在爱中长大的孩子，爱是她的羽，爱是他的长矛。
在爱中蓬勃成长的孩子，他看天下就比较地勇敢，他看前途，就比较的光明，他看事物就比较的冷静，他看死亡就比较的坦然。
在纷乱和丑恶的气氛中成长的孩子，是伪劣家庭的痛苦产品。
他们在家中最先看到并习惯的待人处世经验，是破碎流离和粗暴残酷。
他们是那样幼小，缺乏分辨的能力，以为这就是人世间的模型，当他们走进社会的时候，会不由自主的以不良家庭模式对待他人，将紊乱和不协调传染到更远的范畴。
更令人惊惧的是，来自不完美家庭的孩子们，彼此具有病态的吸引力，仿佛冥冥中有一块恶作剧的磁石，牵引性格有缺陷的男女，格外同病相怜，迫不及待走到一起。
病态中的家庭，如履薄冰，全是悲剧。
如果不能卓有成效的打断铰链，这种会伤人的家庭，
就象顽强的稗草，代代相传，贻害无穷。
家可以很单纯，一个人也是一个完整的家，家可以很复杂，整个地球是一个共同的屋顶。
家啊,是理解、奉献、思念、呵护，是圣洁、宽容、接纳、和谐，是磨合、欣赏、忠诚、沟通，是心心相印、浪漫曲折、生死相依、海角天涯。