3、不懂就要问
部编版小学三年级上册3.不懂就要问(教案)
3不懂就要问(略读课文)【教学目标】1.会认本课13个生字，认识多音字“挨、背、圈”，理解生字组成的词语。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学重点】学会会认字和会写字，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
【教学难点】结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入类型：直接导题，了解人物。
质疑课题：1.板书课题：不懂就要问2.质疑课题：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……3.课件出示孙中山头像，学生根据自己的印象说说：你知道这是谁吗？（孙中山）人物简介：孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。
1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
谈话过渡：我们一起走进课文，去了解孙中山先生小时候的一件事。
二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
【设计意图：在略读课文的教学中，要更多地放手学生自学，教师出示自读提示，学生带着问题有目的地读书，能更好地完成学习任务，提高阅读能力。
】（1）（2）（4）（3）（6）（7）关键能力必备品格3.独立学习，提出质疑。
（1）这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
（2）鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。
（3）根据学生交流，教师梳理主要问题：①“照例”是什么意思？②“先生”是谁？③“戒尺”是什么？④什么是“私塾”？⑤为什么孙中山问问题要壮着胆子？⑥为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？……同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
部编版【教案】语文三年级上册：3.不懂就要问(含答案)
3* 不懂就要问【教学目标】1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、简介伟人，导入课文1．（课件出示2）（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．（课件出示3）简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
板书课题：不懂就要问。
齐读课题。
二、出示提示，自学感知1.（课件出示4）出示自读提示（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。
（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。
2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。
二、独立学习，提出质疑。
1.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。
3.根据学生交流，教师板书和解决主要问题：（1）“照例”是什么意思？（2）“先生”是谁？（3）“戒尺”是什么？（4）什么是“私塾”？（5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？（6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆【设计意图：略读课文，应该更多放手给学生自学，出示自读提示，学生带着问题读书，才能更好地完成学习任务。
】了？……同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
三、研读课文，交流展示1．指名读课文，注意读准字音。
（出示课件5：生字）bèi sònɡlìquān duàn liàn hútúdāi ji èlìái chǔ背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉”。
3.不懂就要问原文
不懂就要问
孙中山小时候在私塾读书。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
先生听了，连连点头。
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。
他念一句，叫孙中山念一句。
孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍，就背下来了。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
“会背了。
”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
3.《不懂就要问》课件(共28张PPT)
字词乐园
词语运用
刚刚同学们还在班里（ 咿咿呀呀 ）地 说话，上课铃一响，教室里（ 霎时 ）变 得（鸦雀无声）。
字词乐园
词语积累
表示安静的成语
鸦雀无声 悄然无声
万籁俱寂 夜深人静
无声无息 噤若寒蝉
字词乐园
近义词 照例--- 照旧 霎时--- 瞬间
流利--- 流畅 详细--- 具体
反义词 认真--- 马虎 清楚--- 糊涂
—— 陶行知
课堂演练
1.给下面的句子换种说法。 这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 这样糊里糊涂的背，没有什么用。
课堂演练
2.我们要向孙中山学习些什么？
善于思考
敢于发问
课下作业
1.学完本课，请你列出三条问题。 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的名 人小故事。
谢谢您的观看和支持
多音字
背 bèi（背诵）
我背（bèi）诵完课文，把书都放到
bēi（背包） 了背（bēi）包里。
初步感知
初步感知1
课文主要写了什么？ 课文讲的是孙中山小时候不懂就问的故事。
初步感知
初步感知2
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：孙中山小时候如何上学。
第二部分（第2-6自然段）：孙中山在课堂上问老师 背的书是什么意思。
lì
例 组词：照例 例子 例行公事
字词乐园
会认字
quān
圈 组词：圆圈 呼啦圈
duàn
段 组词：段落 选段
liàn
练 组词：练习 练功 勤学苦练
字词乐园
会认字
hú
糊 组词：糊涂 迷糊 糊里糊涂
tú
涂 组词：涂色 涂抹 涂脂抹粉
第3课《不懂就要问》教案
-将提问与实际生活结合：学生可能不知道如何在生活中发现并提出问题，教师应提供生活中的实例，引导学生将提问的技巧应用到日常生活中，解决实际问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了提问的基本概念、疑问词的用法以及勇于提问的精神。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对提问的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.通过小组合作，讨论在生活中遇到不懂的问题时，如何勇敢地提问；
5.结合生活实际，让学生意识到提问是获取知识的重要途径，培养他们勤于思考、敢于提问的良好习惯。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习课文，掌握疑问词的用法，能够自主提出问题并表达自己的想法；
பைடு நூலகம்（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解提问的基本概念。提问是我们在学习过程中寻求知识、解决问题的方法。它是我们获取信息、发展思维的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《不懂就要问》中的主人公通过勇敢提问，解决了心中的疑惑。这个案例展示了提问在实际学习中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
第3课《不懂就要问》教案
一、教学内容
第3课《不懂就要问》教案，本节课主要依据人教版《语文》三年级上册第五单元“生活中的科学”章节内容进行设计。教学内容包括：
3.《不懂就要问》课件(共21张PPT)
孙中山小时候在私塾上课，把老师称为先生。上课时，先生带着学 生读，然后让他们背诵，但从来不讲书里的意思。 而我们现在是在学校上课，课堂上老师讲课会很有趣味，书中的知 识点老师会分解开，用我们能懂的方式讲解。
小组讨论：你喜欢这种“只背不讲” 的教学方式吗？为什么？
“只背不讲”的教学方式并不好，因为如果学 生不理解书中的意思，那么背下来也没有意义， 而且死记硬背的知识很容易就会忘记。只有理 解了才能更快更好更持久地记住知识。
朗读课文第二自然段，说 一说孙中山小时候是怎样对待 学习的，当他遇到不懂的问题 时是怎么处理的。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你 会背了吗？”
十分生气：以为孙中山是不想背书。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原 想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们 既然想听，我就讲讲吧！”
被其感动：孙中山背诵熟练，对待学习认真、执著。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
从这句话中你读出了什么？ 大家其实都像孙中山一样，也想弄懂 书中的意思，只是先生不讲，他们也不敢 问。
因为以前从没人敢向先生提问。孙 中山这一问，简直如“开天辟地”一般， 大家不知道先生会怎样做，都认为先生 会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢 出声，怕受到先生责罚。
①一天，孙中山来到学校，照例把书放到
孙
先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
中
山
②“会背了。”孙中山说着，就把那段书
一字不漏地背了出来。
不 懂 就 要 问
三年级上册语文-3.不懂就要问(教学课件)
优翼文教
优翼文教
如果有个别的字不
认识、个别的词语不理
解，也没有关系。
优翼文教
优翼文教
优翼文教
优翼文教 优翼文教 优翼文教
优翼文教
优翼文教
明确了学习任务和学习
方法优，翼下文教面大家就用这些优方翼文教 法自己读课文吧。
优翼文教
优翼文教
初读课文
优翼文教
优翼文教
优翼文教
优翼文教
默读课文，把生字圈出来， 多读几遍。优思翼文考教课文中出现了哪优翼文教 些人物？主要写的是谁的故事？ 课文讲了他的什么事？
书、勤学好问
的精神。
优翼文教
优翼文教
优翼文教
初识大意
优翼文教
优翼文教
优翼文教
默读课文，看看哪些段落具体 优翼文教写孙中山不懂就优翼要文教问的故事。在优开翼文教
始和结束的位置标上“‖”。
优翼文教
优翼文教
优翼文教
优翼文教
优翼文教
优翼文教
从“一天”到“大家听得都很认真”，具
体写孙中山不懂就要问的故事。
优行翼文惩教 罚时所用的木优翼板文教。
优翼文教
优翼文教
优翼文教
多音字
优翼文教
优翼文教
bēi（背包）
背 优翼文教
圈 优翼文教
bèi（后背）
优翼文教
quān（圆圈）
优翼文教
juàn（圈养）
优翼文教
优翼文教
优翼文教
词语理解
优翼文教
优翼文教
优翼文教
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
1.（说话）声音严厉。
优翼文教
优翼文教
优翼文教
人物简介
2020部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》知识点+图文解读
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》知识点+图文解读知识点01我会认背bèi（背诵、背书、背课文）诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）例lì（例子、例如、举例）圈quān（圆圈、圈数、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）练liàn（练习、练笔、熟练）糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂写、涂抹）呆dāi（发呆、呆住、吓呆）戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）厉lì（厉害、严厉、厉声）挨ái（挨骂、挨打、挨饿）楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）02多音字挨āi（挨着）ái（挨打）背bèi（背诵）bēi（背包）圈quān（圆圈）juàn（圈养）03近义词照例——照常流利——流畅霎时——瞬间清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂04反义词流利——结巴详细——简略05理解词语私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
霎时：极短时间。
照例：依照惯例或常情。
戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。
稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
“一……不……”形式的词语一声不响一毛不拔一字不落一尘不染一窍不通一声不吭一丝不挂一言不发一文不值06句子解析1.孙中山小时侯在私塾读书。
那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。
2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。
3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题
3、不懂就要问
教学 目标
1．认识本课的“诵、例”等 13 个字，认识多音字“背、圈”。 2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握 课文的主要内容。 3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
重点 难点
教学 准备 预习 作业
点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
（板书：壮胆） 2.积累格言，明读书道理。 同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一 读，悟一悟，定会有收获。（课件出示 10）
本真教学 乐道生长
-4-
碧桂花城学校“本道课堂”教学设计
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。 ⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。 ⑦勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄 下来自勉呢？
本真教学 乐道生长
-1-
碧桂花城学校“本道课堂”教学设计
（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。
（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事
的想法。
2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。 二、独立学习，提出质疑。 1.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍 课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。 2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。 3.根据学生交流，教师板书和解决主要问题： （1）“照例”是什么意思？ （2）“先生”是谁？ （3）“戒尺”是什么？ （4）什么是“私塾”？ （5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？ （6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？ …… 同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取 把这些问题都弄明白。 三、研读课文，交流展示 1．指名读课文，注意读准字音。 （出示课件 5：生字） bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì ái chǔ
“羊圈”。
本真教学 乐道生长
-2-
碧桂花城学校“本道课堂”教学设计
2.教师补充资料：（课件出示 6、7） 私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。 私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教 师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。 先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就 学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。 3.学生交流如下： （通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点 头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得 极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文 意思的愿望。）（板书：背诵 很快） 4.（课件出示 8）找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、 霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐 下”。 （1）（课件出示 9）看课文插图，对比想一想，同学们的表 现与先生的态度怎样？ （2）围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后， 学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么 会有这样的变化？ （3）课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有 关词语复述图意。 5.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的 老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去 私塾封闭式的封建教育与今天民主开放教育的不同。） 6.孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样 的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？ （明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的 可贵精神。） 四、深入画面，指导朗读。 1.自由组合，三人为一组练习。 2.请两组同学汇报。
背 诵 例 圈 段 练 糊涂呆 戒 厉挨楚
教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，
边音“例、厉”。
另外注意多音字“背”，在文中读“bèi”，组词为“背诵”，
还有一个读音是“bēi”，组词为“背包”。多音字“圈”，在文中
读“quān”，组词为“圆圈”，还有一个读音是“juàn”，组词为
不懂就要问
背诵——很快 心想——不懂 提问——壮胆
好习惯
课后反思：
本真教学 乐道生长
-5-
（4）又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气； “我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）
五、深入探究，学习精神。 1.学习了课文，你有哪些体会？ （1）孙中山小时候读书背诵，不糊里糊涂，能够自己提出 问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑 不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点 很值得我们学习. （2）在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不 怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”， 这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。（板书： 不懂 提问） 2.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。 六、拓展提高，积累运用 1.迁移练习。（课件出示 10） 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连
【教学重点】 能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把
握课文的主要内容。 【教学难点】
培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的 学习方式。
课件
1、 读 3 遍课文，把不认识的字注上拼音。 2、 标出自然段的序号。
教学程序
个性化设计
一、简介伟人，导入课文 1．（课件出示 2）（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大 家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。 2．（课件出示 3）简介孙中山先生生平事迹。 3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习 生活的课文。 板书课题：不懂就要问。齐读课题。 二、出示提示，自学感知 1.（课件出示 4）出示自读提示
本真教学 乐道生长
-3-
碧桂花城学校“本道课堂”教学设计
3.教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语 气。
（1）（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊 里糊涂没有用，要读出肯定的语气；
（2）“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白， 才问孙中山的，要读出疑问的语气；
（3）“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气 的语气。