19课教学设计、反思
第19课《一棵小桃树》教学设计-部编版语文七年级下册
19.一棵小桃树一、导入大家身边有没有这样一株植物，她牵动着你的思绪和情感，你见证着它的成长和磨难。
贾平凹先生就有这样一棵小桃树，他们之间有着深厚的感情和羁绊，贾平凹先生甚至为它写了一篇散文《一颗小桃树》，今天，我们一起来学习他的这篇文章，看看他与小桃树有什么故事。
二、品读小桃树1.出示学习目标1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长特点，把握文章主要内容。
2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
（重点）3.学习小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。
（难点）2.解题主要写作对象：小桃树板书：小桃树3.本文是一篇自读课文，从哪里能看出来？有旁批和阅读提示4.通过旁批和阅读提示，我们能够快速的了解到这是一棵怎样的小桃树？（1）这株“野”的、“没出息”的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。
（2）课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
5.赏析第4段描写小桃树“没出息”的句子。
角落的地方，拱出一点嫩绿儿……它竟从土里长出来了!它长得很委屈是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
瘦瘦的、黄黄的；委屈；紧抱；拱；立即；角落；才；竟6.找出其他写小桃树没出息的句子读一读，读出“没出息”的感情。
三、感悟小桃树1.作者为何要写一棵“没出息”的小桃树，仅仅在写小桃树吗？通过阅读提示：写小桃树的同时，也在写“我”自己板书：“我”2.阅读文章有一种常见的方法，比较阅读，请同学们比较“我”与小桃树的异同，完成表同异小桃树小桃树生长在院子角落里；我出生在偏僻的山村里——生长环境相同小桃树被猪拱折过；差点被砍掉；开花时遭受风雨摧残；“我”到城市后发现自己的“渺小”，想轰轰烈烈干一番事业却发现自己“幼稚、天真、读不懂人世大书”——成长经历相同小桃树：虽遭遇不幸却不屈不挠，顽强生长着我我：原来也是个孱头；脾气一天一天的坏了，常常发呆，心境似乎是垂垂暮老了（面对挫折的态度不同）3.作者一直垂垂暮老吗？出示写作背景：贾平凹，当代作家。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解故事情节，掌握故事中的重要事件和人物；2.掌握生字词的意义和正确发音；3.能够流畅朗读故事内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的表达能力和合作意识；3.激发学生的想象力和创造力。
情感目标1.培养学生珍惜友谊，勇敢助人的品质；2.培养学生的团队意识，培养学生乐于分享和合作的素质。
二、教学重点和难点教学重点1.故事情节的理解；2.生字词的掌握和应用；3.各角色的语音语调的模仿和表演。
教学难点1.部分生字词意义的理解；2.故事情节的整体把握。
三、教学过程一、导入（5分钟）在黑板上写下“窝囊的大老虎”，让学生围绕这个标题，谈一谈他们对这个故事的猜想和想象。
二、学习新课（15分钟）1.教师播放故事录音或由自己讲解故事情节，引导学生理解故事。
2.学生反复跟读故事，让他们熟悉新课内容。
3.分组讨论，学生互相分享对故事的理解。
三、课文学习（25分钟）1.教师带领学生逐段阅读课文，指导学生快速理解重要内容。
2.拆解生字词，让学生掌握词语意思。
3.学生分角色朗读课文，加强对话部分的理解。
四、小组合作（20分钟）1.分组让学生准备小短剧表演，每个小组扮演不同的角色。
2.学生互相合作，尽力发挥各自的长处，演绎故事。
五、展示和总结（10分钟）1.各小组表演完毕后，全班同学一起观看。
2.教师带领讨论，总结表演中的优点和不足，对理解故事有何帮助。
四、课堂反思本节课在教学过程中，学生的表现积极，参与度高。
但在小组合作环节，部分学生表现较为passively。
下节课可能需要调整分组方式，让学生更有动力地合作。
教师在引导学生理解故事情节时，可能需要更多关注部分学生的理解情况，通过个别辅导来帮助他们更好地理解故事内容。
通过本节课的教学，学生的阅读理解能力得到了提高，也培养了学生的合作意识和表达能力。
在后续的教学中，教师将继续巩固学生的阅读能力，培养其对故事的理解能力，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中来。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思（教案）一、教学背景在五年级语文教学中，《父爱之舟》是一篇非常经典的散文，表现了父爱的伟大和深厚。
通过这篇文章的教学，可以激发学生对家庭与亲情的感悟，培养学生的感恩之心和家父的情怀。
二、教学目标1.知识与技能目标–理解散文《父爱之舟》的内容并能复述主要内容；–掌握文章中的重点词汇和短语；–能够运用正确的语音语调朗读课文。
2.情感态度与价值观目标–培养学生对父爱的感恩之心；–引导学生学会珍惜家庭和亲情；–培养学生的自我反思和对父爱的理解。
三、教学重点难点•散文《父爱之舟》中的重点词汇和短语的理解与运用；•巩固学生的语音语调，使其能够流畅朗读课文。
四、教学内容与步骤设计第一节：导入1.利用生动的图片或情境向学生介绍本节课的话题——父爱。
2.引导学生讨论和分享对父爱的看法和感受。
第二节：课文学习1.教师朗读散文《父爱之舟》，引导学生跟读和感悟散文内容。
2.分段理解散文并进行导读，帮助学生把握文章的主旨和中心。
3.分组合作，让学生小组合作讨论并回答问题，加深对课文的理解。
第三节：重点词汇与短语1.教师对散文中的重点词汇和短语进行解释和讲解。
2.学生进行词语搭配和短语练习，巩固学习成果。
第四节：语音语调训练1.教师带领学生朗读散文，重点训练语音语调，使学生能够流畅地表达。
2.进行角色分组朗读，培养学生的表达能力和语感。
第五节：情感认识与反思1.引导学生以散文内容为基础，进行自我反思和家庭感悟。
2.小组讨论分享感悟与思考，促进情感交流与拓展。
五、教学反思与总结通过这堂课的教学，学生在理解散文《父爱之舟》的同时，也加深了对父爱的理解和感知。
课堂设计注重多元教学手段的运用，既有师生互动的讲解，也有学生合作的小组讨论，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。
授课过程中，学生表现出积极的态度和良好的学习效果，但也发现一些学生在语音语调的准确性上还有待提高，希望在未来的教学中进一步加强相关训练。
第19课 《一只窝囊的大老虎》教学设计(部编版小学四年级语文上册第六单元)
部编版小学四年级语文上册第六单元第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计教学导航【教材分析】《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
【学情分析】在本文的学习中，指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。
标题是一篇文章的眼睛。
读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
【教学目标】1.认识“囊、羡、殷”等13个生字，会写“段、俩、练”等13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
【教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
【教学难点】体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
【教学准备】教师：制作多媒体课件学生：预习课文准备稿纸【课时安排】2课时教学过程第一课时一、图片导入，激发兴趣。
课件出示（老虎的图片）师：同学们都认识着这张图画吗？师：老虎有什么本领？（学生自由说。
）（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案及教学反思一、教学内容分析1. 教材内容本课是四年级下册语文教材的第19课，题目为《我们家的男子汉》。
通过本课的学习，学生将了解“男子汉”的定义及其在家庭中的重要性，培养学生的责任感和担当精神。
2. 教学目标•知识目标：了解“男子汉”的概念，理解男子汉在家庭中的作用，并能根据课文内容进行讨论；•能力目标：培养学生的表达能力和合作能力，引导学生树立正确的价值观；•情感目标：培养学生的责任感和担当精神，关心家庭、尊重长辈。
二、教学重点和难点分析1. 教学重点•理解课文内容，掌握关键词汇和句型；•启发学生思考，引导学生正确对待男子汉形象。
2. 教学难点•学生对“男子汉”的认识可能存在偏见或困惑；•引导学生认识男子汉形象的复杂性和多样性。
三、教学安排1. 教学过程第一步：导入•利用图片或故事引入“男子汉”的概念，激发学生兴趣。
第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读；•学生自读课文，理解每个段落的内容；•解释课文中的生字生词，帮助学生理解。
第三步：讨论交流•分组讨论关于男子汉的定义和家庭中的作用；•学生展示讨论成果，交流分享见解。
第四步：拓展延伸•带领学生探讨男子汉形象的多样性，引导学生接受不同观点；•演绎男子汉形象，展示不同特点。
2. 教学方法•讲授法：通过讲解和阅读课文，帮助学生理解内容；•合作学习：组织学生分组讨论，培养合作能力；•实践演练：通过角色扮演等方式，帮助学生理解和运用所学知识。
四、教学反思1. 教学收获通过本节课的教学，学生对男子汉形象有了更深刻的认识，能够理解男子汉在家庭中的作用，培养了责任感和担当精神。
学生的表达能力和合作能力得到了提升，班级氛围更加融洽。
2. 教学不足在教学过程中，部分学生对男子汉形象的理解仍存在困惑，需要进一步引导和解释。
同时，教学中的互动环节可以更加丰富，提高学生的参与度和兴趣。
3. 教学改进下次教学中，可以增加互动环节，引入更多游戏和趣味活动，激发学生的学习兴趣；针对男子汉形象的理解困惑，可以增加案例分析或拓展阅读，帮助学生更全面地认识这一形象。
五年级上册语文教学设计与反思19父爱之舟(部编版)
教学设计与反思：五年级上册语文《父爱之舟》一、教学目标1.了解课文《父爱之舟》的主要内容，体会父爱的伟大和无私。
2.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
3.通过课文学习，培养学生珍惜亲情，感恩父母的情感。
二、教学内容1.课文《父爱之舟》的阅读与理解。
2.生字词的学习与掌握。
3.课文的情感教育。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会父爱的伟大；学习生字词，提高阅读理解能力。
2.教学难点：理解课文中的情感线索，感悟亲情的伟大。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课利用多媒体课件，展示一幅父爱主题的图片，引导学生思考父爱的伟大。
然后板书课题《父爱之舟》，让学生齐读课题。
2.阅读理解（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）分组讨论，深入理解课文中父爱的表现。
3.学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生齐读。
4.情感教育（1）教师引导学生感悟课文中父爱的伟大。
（2）学生分享自己的亲情故事，感悟亲情的伟大。
5.课堂小结六、板书设计《父爱之舟》爱舟——父爱伟大——无私七、作业设计1.熟读课文，巩固生字词。
2.写一篇关于亲情的短文，感悟亲情的伟大。
八、课后反思一、情感教育的目标1. 通过课文《父爱之舟》的阅读，引导学生理解和感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
2. 激发学生对家庭和亲情的珍视，强化他们的家庭观念和责任感。
3. 提高学生的情感表达能力，鼓励他们勇于分享自己的亲情故事。
二、情感教育的教学内容1. 分析课文中的情感线索，如父亲默默付出、无私关爱儿子的细节描述，使学生能够从中感受到父爱的伟大。
2. 通过课文中的情感描写，引导学生理解父爱在日常生活中的体现，如父亲的关怀、鼓励和支持。
3. 引导学生思考亲情对自己的成长和生活的影响，以及如何回报父母的养育之恩。
第19课 辛亥革命 课时教学设计-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
第19课辛亥革命一、教材分析本课是中外历史纲要上册第六单元的第一课，主要内容是资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国的建立、辛亥革命的历史意义等。
辛亥革命是中国近代史上较完全意义上的民族民主革命，推翻帝制、建立民主共和国，具有重大意义，中国历史从此进入民国史。
1、从单元的专题逻辑来看本单元包括两课内容，按照时间线索展开，构成紧密的逻辑关系。
第19课主要勾画了辛亥革命展开的全过程并分析其历史意义，第20课讲述在中华民国建立后在政治、经济、文化各方面的表现；本单元既是第五单元晚清救亡图存的内忧外患的延续，也为第七单元中国共产党的成立与新民主主义革命的兴起奠定了重要的基础。
2、从世界史的角度来看，在下册中也涉及到了辛亥革命的相关内容3、从初中教材来看，本课在初中共有三课时的内容，主要是以人物为主要线索来展开，而高中主要为时间线索。
二、课标要求了解孙中山三民主义的内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义以及局限性。
三、学情分析授课对象：高一学生1、优势：学生在初中阶段已学习过相关史实，具备了一定的知识基础。
2、不足：不能从多个角度探寻辛亥革命的历史意义和局限性，理性思考、归纳能力欠缺，因此需要教师运用地图、材料、时间轴等素材引导学生进行探究。
四、教学目标1、通过时间轴及史料分析时势，了解武昌起义发生前后的相关史实，了解资产阶级民主革命的兴起、发展的主要表现。
2、根据教材和已讲内容，分析武昌起义的偶然性与必然性；通过史料分析，了解三民主义的基本内容，使学生能形成论从史出、史论结合研究历史的能力；了解中华民国建立及《中华民国临时约法》的史实。
3、通过唯物史观的科学的研究方法正确评价特定历史条件下的事件，认识到辛亥革命的重大意义与局限性，进一步理解革命的艰难性、复杂性与长期性。
五、重点难点1、重点：资产阶级民主革命的兴起，了解三民主义的内涵；2、难点：对辛亥革命发生背景的综合分析，理解辛亥革命的意义与局限。
第19课昨天今天明天(教学设计)
1.加强对时间管理概念的解释和举例，帮助学生更好地理解其重要性。
2.提高学生对时间规划方法的掌握，通过更多实际操作，让学生在实践中学会合理安排时间。
-设计实践活动，让学生学会合理安排时间。
3.情感态度与价值观：
-培养学生珍惜时间、合理利用时间的观念。
-增强学生对过去、现在和未来时间观念的认识，激发对生活的热爱。
本节课内容与教材紧密相关，旨在帮助学生掌握时间概念，学会运用时间词汇描述生活实例，提高时间管理能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的时空观念：通过学习“昨天、今天、明天”的概念，使学生能够在时间轴上正确标注和描述事件，提高对时间流逝的感知能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和时间规划表。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间规划在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-强调时间规划的重要性，教授学生如何运用时间词汇进行简单的时间安排和计划。
举例：在讲解重点时，可以通过展示一个时间轴，让学生在时间轴上标出不同的事件，从而加深对时间顺序的理解。
2.教学难点
-难点一：时间观念的建立。学生对时间概念ห้องสมุดไป่ตู้理解可能不够深入，难以把握“昨天、今天、明天”的具体含义和转换关系。
【名师教案】五年级上册第19课《父爱之舟》教学设计、教学反思(两篇)
【名师教案】五年级上册第19课《父爱之舟》教学设计、教学反思（两篇）第19课父爱之舟教学设计设计说明本课是我国著名画家吴冠中先生写的一篇回忆性散文。
全文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父亲的深深感激之情。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾呼应。
“父爱之舟”既指姑爹的渔船，也指父亲的爱，两者融为一体。
《语文课程标准》提出在高年段的阅读教学中要重视朗读和默读，意在让学生在读中品味语言，体会作者及作品的情感态度。
本设计着眼于选材，从默读入手，引导学生发现父爱的伟大与深沉。
教学中紧紧抓住“小舟”这一主线，贯穿全文，把种种往事连为一体，让父爱与小舟水乳交融。
通过启发学生思考，随着“船来船往”，“我”的感受也在变化，“我”和“父亲”的感情也层层深化，直到最后写出“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”的感想，从而顺利揭示出文章主题。
在写作方面引导学生体会以小见大的方法来刻画人物，感受文章的魅力。
课前准备教师准备：课文朗读录音，作者资料并制作生字词卡片。
学生准备：阅读朱自清的《背影》。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、设置情境，引入课题1.设置情境：同学们，你们坐过船吗？坐过小渔船吗？见过有人坐小渔船去参加考试吗？2.引入课题：今天我们要学习的这篇课文中，主人公就是坐着渔船外出求学的，而一路保护他、给他撑船的就是他的父亲，所以本文的标题就叫做“父爱之舟”。
(板书：父爱之舟)下面就请同学们认真阅读课文，看一看这条“父爱之舟”上到底承载着多少动人的故事。
设计意图：通过设置情境，引发学生的阅读兴趣，从感情上让学生有一个初步的印象。
二、突破字词，扫清障碍1.教师出示会认字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习读生字词。
2.检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。
比如：“冤枉”中的“枉”字，单字读wǎnɡ，在本词语中读轻声；“栈”读zhàn，不读jiàn；“跷”读qiāo，不读qiào；“茧”读jiǎn，不读jiǎnɡ；“偏僻”的“僻”读pì，不要读成bì；“枕、暑、煮、嘲”读翘舌音。
19课一只窝囊的老虎教案
19课《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，了解故事情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，让学生能够流利地朗读课文，并能够根据故事情节展开自己的想象和创作。
3. 情感目标：通过学习课文，引导学生感受生活中的美好和温情，培养他们热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点和难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读能力和表达能力。
2. 难点：引导学生深入理解课文中蕴含的哲理和情感，激发学生的想象力和创造力。
三、教学过程1. 导入：通过故事导入，讲述一个与老虎有关的故事，引起学生的兴趣和好奇心，自然地引入本课的主题。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，扫清生字词障碍，初步了解故事情节。
教师纠正学生的发音和朗读技巧。
3. 细读课文：带领学生逐段细读课文，分析故事情节和人物形象，引导学生深入理解课文内容。
通过提问和讨论的方式，让学生积极参与课堂活动。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己对课文的理解和感受，互相交流思想和观点。
教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。
5. 创作练习：让学生根据故事情节展开想象，创作一个与老虎有关的小故事或者短文。
教师可以提供一些启发性的问题和建议，激发学生的创造力。
6. 课堂小结：对本课的学习进行总结，回顾课文的主要内容和知识点，强调学生的课堂表现和进步情况。
同时布置课后作业和预习内容。
7. 情感教育：通过本课的学习，引导学生认识到生活中的美好和温情，教育他们学会珍惜眼前的幸福，关爱他人，积极向上地面对生活。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解课文内容和分析人物形象，引导学生理解课文的主旨和哲理。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在互相交流中拓展思路和提升表达能力。
3. 创作法：鼓励学生根据故事情节进行创作练习，培养他们的想象力和创造力。
4. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学工具，如PPT课件、图片、音频等，增强课堂的趣味性和互动性。
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新版小学英语六年级下册
Lesson 19
一、语言知识目标
1) New words: east ,south , west , north
2) New sentences :
Peter’s family is going on a trip around China during the holiday.
The first place to go is the Great Wall .
It is the longest wall in the world .
Then they are going to take a plane to Hangzhou.
They are going to see the West Lake and they are going to drink “Longjing Tea”.
They will also visit Sanya .
They plan to Xi’an and Harbin ,too .
二、能力目标
1、能正确使用will 和be going to 表达将要做某事。
2、能够理解和表达简单的旅行计划。
3 、培养学生在现实情境中用英语表达真实感受的能力和语言运用能力。
三、学习策略
注重合作学习，任务型教学，直观法，情景教学法，。
四、情感态度
1）了解国内主要城市的情况。
2) 培养学生的爱国主义情感。
五、教学重点和难点
重点：Learn the text and be able to describe the pictures about the main cities in China.
难点：1、使用will 和be going to 表达将要做某事。
2、用学过的语言表达简单的旅行计划。
六、教具
录音机及磁带、Peter 的头像、计算机和自制教学课件。
七、教学过程
Lesson 19
反思
课后小结：
在教学课件的帮助下学生接受很快。
教学效果较好，对于有困难的学生我会利用业余时间帮助他们。
课后反思：
第四单元主要学习用一般将来时表述将要做某事，了解国内和世界各地的主要城市并简单表达一些旅游交通方式。
上完这节课后，我在想如何让他们多开口，让他们自如地使用学过的语言进行简单交流。
在学习祖国名胜的同时，培养他们热爱祖国的高尚情操。
新版小学英语六年级下册Lesson 19
教学设计
南王平中心小学
王耀志
新版小学英语六年级下册Lesson 19
教学反思
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王耀志。