“体验式学习循环模式”在高中生涯教育中的应用
探究“体验式”教学在高中数学教学中的应用
探究“体验式”教学在高中数学教学中的应用
“体验式”教学是指通过实践活动、现场体验等方式来激发学生的学习兴趣和积极性，使学生通过自身的实践体验来获得知识和技能的一种教学方式。
在高中数学教学中，采用“体验式”教学，不仅能够激发学生的兴趣和积极性，还能够加深学生对于数学知识的理
解和掌握。
一、数学实验
通过数学实验来让学生在体验中感受数学的魅力，激发学生探索数学的兴趣和动力。
例如，在学习函数概念时，可以给学生分发若干张预设的坐标系，让学生根据题目中给定
的函数图像，通过手工方法寻找函数中各个特殊点的坐标，然后把它放到相应的坐标系中，绘制出函数的图像。
这样不仅可以让学生对函数图像有直观的体验感受，同时也能够提高
学生的观察能力和思维能力。
二、数学游戏
通过数学游戏来让学生在体验中掌握数学概念和技巧。
例如，在学习三角函数时，可
以采用“三角幻方”游戏，让学生根据给定条件和幻方的特殊性质，来寻找里面隐藏的三
角函数关系，通过游戏的体验，让学生在开心愉悦的氛围中学习掌握三角函数的概念和技巧。
三、数学拓展
通过数学拓展来让学生在实践中掌握领域知识和技能。
例如，在学习课题“立体几何”的时候，可以采用“折纸”活动，让学生通过折纸的实践体验，感受立体几何的魅力，同
时也能够巩固学生对于立体几何知识的掌握和理解。
四、数学探索
通过数学探索来让学生自主探寻规律和结论，提高学生自主学习的能力和能动性。
例如，在学习数列和级数时，可以让学生通过推后继数列的方法，找出数列的通项公式，然
后进一步发现各种数列的求和公式，从而在探索中加深对于数列和级数的理解和掌握。
探究“体验式”教学在高中数学教学中的应用
探究“体验式”教学在高中数学教学中的应用“体验式”教学可以通过实验来使学生动手实践，提高学生对数学概念和原理的理解。
在数轴上探究正数和负数的关系时，教师可以设置一个实验任务，让学生自己设计实验并进行实践。
学生们可以用标尺或其他工具，模拟正负数的情况，并观察实验结果。
通过自主实践，学生能够更好地理解正负数的概念和运算规则，提高学习效果。
通过“体验式”教学可以将抽象的数学概念与实际生活相结合，增加学习的趣味性。
在解线性方程时，可以设计一系列与学生生活相关的问题，让学生亲身经历解方程的过程。
根据某商品在不同优惠条件下的价格，学生们需要解方程求解最优解。
这样的实践操作使学生能够将抽象的数学概念与实际情境相联系，更加直观地理解和应用数学知识。
“体验式”教学还可以培养学生的动手实践能力和合作意识。
在学习几何时，可以组织学生进行团队合作，通过设计和制作模型、几何图形等方式，让学生亲自动手完成作品。
学生们在实践中需要相互配合、交流信息，培养了他们的合作意识和团队精神。
动手实践的过程也提高了学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力，进一步提高了学习效果。
“体验式”教学还注重培养学生的创造力和创新思维。
学生在动手实践中可以发挥自己的想象力和创造力，提出自己的解决方案，并通过实际操作来验证和完善。
学生们可以通过组织各种比赛或小组合作，设计数学游戏、数学模型等，从而培养学生的创新思维和创造力。
“体验式”教学在高中数学教学中的应用可谓种种。
通过实践操作、联系实际生活、培养动手实践能力等方式，体验式教学能够提高学生的学习兴趣和参与度，增强学生对数学知识的理解和应用能力。
在高中数学教学中，教师们应积极探索和应用“体验式”教学，提高教学效果，培养学生的综合素质。
浅析体验教学模式在高中通用技术教学中的应用
浅析体验教学模式在高中通用技术教学中的应用一、体验教学的概念和特点体验教学是指学生在教师的指导下，通过亲身体验某种现象、现象、现象展开深入的思考和探究，从而获得知识和技能的教学方式。
体验教学的特点包括以下几个方面。
1. 实践性强。
体验教学注重实践，学生通过身临其境的体验，感受现象，掌握知识和技能，并将其运用于实际生活中。
2. 感性教学。
体验教学重视学生的体感和情感的刺激，通过直接感受和体验，使学生获得丰富的感性经验。
3. 趣味性。
体验教学以趣味性为主要特点，因为趣味可以激发学生学习的兴趣和积极性，从而达到良好的教育效果。
4. 互动性强。
体验教学注重师生互动和学生之间的互动，鼓励学生发现问题，并在探究和解决问题的过程中提高自我认知和思维能力。
1. 实地考察。
高中通用技术涉及了广泛的领域，如工程制图、机械加工、自动控制、电子技术等，学生在学习过程中可以选择一些具有代表性的企业或实践基地进行实地考察，以加深对相关领域的理解和认识。
2. 应用实验。
高中通用技术强调学生的实践能力培养，应用实验可以帮助学生在实践中掌握知识和技能，如制作简单的机械、电子等实物，从而真正理解和掌握学科的精髓。
3. 专题调研。
在学习某些知识点时，可以组织学生进行调研，带领学生在实践中发现问题、研究问题，提高其自我发现问题和解决问题的能力。
4. 作品制作。
高中通用技术课程中常常有课程设计、作品制作等任务。
可以采用体验教学模式，在制作过程中引导学生体验、发现，同时重视作品展示和评价，提高学生对自身作品的认知和评价能力。
5. 程序设计。
高中通用技术中的计算机应用模块，可以引导学生进行程序设计实践，通过编写程序、调试程序，不断体验和发现程序设计中的问题和思路，提高学生的程序设计能力和思维能力。
总之，体验教学模式在高中通用技术教学中具有重要的应用价值。
通过其丰富的形式和多元的内容，可以有效激发学生学习兴趣，提高学生选择、组织、分析问题的能力，增强学生的实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。
体验式教学法在高中生物教学中的应用
体验式教学法在高中生物教学中的应用体验式教学法是一种以学生为主体、以学生的经验和实践活动为基础的教学方法。
在高中生物教学中，体验式教学法可以有效提高学生的学习积极性和学习效果，培养学生的科学思维和实践能力。
下面将从实践活动、讨论、案例分析和实验设计等方面阐述体验式教学法在高中生物教学中的应用。
一、通过实践活动增强学习效果体验式教学法注重学生主体性的发挥，通过实践活动的参与，可以让学生更深入地了解生物知识。
在生物教学中，可以组织学生参观植物园、动物园等自然环境，进行实地考察和观察，使学生亲身体验生物的多样性和生态系统的运行规律。
在教授生态系统的内容时，可以组织学生进行野外考察，让学生了解不同生态系统之间的相互关系和相互作用，从而加深对生态系统的理解。
在野外考察中，学生可以观察不同植物和动物的分布情况，探究它们之间的相互依赖关系，从而形成对生态系统的综合认识。
二、通过讨论培养科学思维体验式教学法重视学生的思考和讨论，通过与他人的交流和对问题的探究，培养学生的科学思维。
在高中生物教学中，可以通过让学生参与小组讨论或课堂辩论的方式，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的科学思维和批判性思维。
在教授基因和遗传的内容时，可以设计一个相关的问题，让学生通过小组讨论的方式，探讨基因与环境之间的关系。
通过讨论，学生可以自主思考和分析，进一步理解基因对个体性状的影响，并了解环境因素对基因表达的影响，从而增强学生的科学思维和创新意识。
三、通过案例分析激发学生的学习兴趣体验式教学法可以通过案例分析的方式，让学生从实际问题出发，进行科学探究，激发学生的学习兴趣和动力。
在生物教学中，可以运用生物学的理论知识，结合实际案例，进行问题解决和科学推理。
在教授免疫系统的内容时，可以选择一个传染病的案例，让学生通过分析病原体与宿主之间的相互作用和免疫机制的相关知识，进行问题解决和科学推理。
通过案例分析，学生可以更深入地理解免疫机制的原理和应用，同时也能培养学生的科学思维和实践能力。
浅析体验教学模式在高中通用技术教学中的应用
浅析体验教学模式在高中通用技术教学中的应用一、体验教学模式的基本理念体验教学是一种以学生为中心的教学方法，注重学生的实际体验和操作，通过学生亲自动手实践，培养学生的动手能力、观察能力和分析解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。
体验教学模式的基本理念是“学以致用、循序渐进、系统化、全面发展”。
学以致用。
体验教学注重学生的实际体验和实践操作，让学生在实践中学习知识，强调知识的实用性和应用性，培养学生解决实际问题的能力。
循序渐进。
体验教学模式是由简到难，由浅入深，在实践中引导学生逐步掌握知识和技能，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
系统化。
体验教学是把知识和技能的学习与实践相结合，形成系统化的学习过程，帮助学生理解知识的内在联系，提高知识的综合运用能力。
全面发展。
体验教学注重培养学生的动手能力、观察能力和分析解决问题的能力，全面提高学生的综合素质，为学生的终身发展打下良好的基础。
二、体验教学在高中通用技术教学中的应用在高中通用技术教学中，体验教学模式的应用颇具特色。
通用技术教育是一门综合性的学科，既包含理论知识，又需要学生具备实际操作能力，因此体验教学模式在通用技术教学中的应用尤为重要。
1.培养学生的动手能力通用技术教育旨在培养学生的动手能力和实际操作能力，体验教学模式恰恰可以很好地实现这一目标。
在通用技术实验课上，学生可以通过实际操作，学习机械原理、电路知识、材料性能等基本技术知识，培养动手能力和实际应用能力。
3.提高学生的综合素质通用技术教育注重学生的实际应用能力和综合素质的培养，而体验教学模式能够很好地满足这一需求。
通过体验教学，学生不仅可以学到知识，更能够培养解决问题的能力、团队合作能力和创新精神，提高学生的综合素质。
三、存在的问题与对策尽管体验教学模式在高中通用技术教学中有着诸多优势，但也存在一些问题和挑战。
实验设备和材料不足、实验环境和安全措施不完善、学生实践操作能力不足等，都制约了体验教学模式的有效应用。
高中教育中的体验式学习
高中教育中的体验式学习体验式学习是一种基于实践和经验的教育方法，强调学生通过亲身参与和实际操作来积极学习和探索知识。
在高中教育中，体验式学习被广泛应用，旨在丰富学生的学习经历，提高他们的主动性和创造力。
本文将探讨高中教育中的体验式学习以及它对学生的益处。
一、体验式学习的定义与特点体验式学习是一种基于实践的教育方法，通过让学生亲身参与、动手操作和实际体验，培养他们的技能和知识。
它强调学生在实际的情境中学习和应用所学的知识，与传统的课堂教学相比，更加注重学生主动探索、发现和解决问题的能力。
体验式学习注重学生的参与和互动，在学习过程中充分发挥学生的主体性。
学生通过亲身经历和实践活动，探索问题、解决问题，并在实际操作中积累经验和知识。
体验式学习的特点还包括强调团队合作、培养学生的创造力和批判性思维能力。
二、体验式学习在高中教育中的应用在高中教育中，体验式学习广泛应用于各个学科领域。
例如，在科学课堂上，学生可以进行实验和观察，通过实践来了解科学原理和现象。
在语言课堂上，学生可以参与角色扮演和实际交流活动，提高语言应用能力。
在艺术课堂上，学生可以亲自动手制作艺术品，培养艺术创造能力。
此外，体验式学习也可以在课外活动中得到应用。
学校可以组织实地考察、社会实践等活动，让学生亲身体验到社会的多样性和复杂性。
学生还可以参加实习、社区服务等活动，锻炼实践能力和社会责任感。
三、体验式学习对学生的益处体验式学习对学生的发展具有积极的影响。
首先，它能够提高学生的学习兴趣和主动性。
通过亲身参与和实际操作，学生更加主动投入到学习中，对知识和技能产生浓厚兴趣，进而提高学习效果。
其次，体验式学习能够培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在实践活动中，学生需要动手操作和思考解决方案，从而培养了他们的实际操作能力和创造力。
这种能力对于学生未来的学习和就业都具有重要意义。
此外，体验式学习还可以促进学生的团队合作和沟通能力。
在实践活动中，学生通常需要与他人合作，并通过交流和协作来完成任务。
浅析体验教学模式在高中通用技术教学中的应用
浅析体验教学模式在高中通用技术教学中的应用【摘要】体验教学模式在高中通用技术教学中的应用对于学生的学习和发展起着重要的作用。
通过具体应用场景的探索和实践，学生能够更好地理解和掌握相关知识和技能。
体验教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以促进学生实践能力的培养。
与传统教学模式相比，体验教学模式更注重学生的参与和体验，能够更好地激发学生的学习热情。
通过合理的实施策略，体验教学模式可以更好地推动高中通用技术教学的创新和发展。
在未来，体验教学模式还将继续发挥重要作用，为高中通用技术教学带来更多的可能性和机遇。
【关键词】关键词：体验教学模式、高中通用技术教学、实践能力、传统教学模式、实施策略、推动作用、展望1. 引言1.1 体验教学模式的概念体验教学模式是指通过学习者亲身参与实践活动，通过亲身体验、发现和解决问题，来促进学习效果的一种教学方式。
在体验教学模式中，学生不再是passively receiving knowledge，而是actively participating in the learning process。
通过自己的实践和体验，学生可以更深入地理解和掌握知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
体验教学模式强调学生的主体地位，重视学生的实际操作和体验，帮助他们建立起与理论知识相结合的实践技能。
通过体验教学，学生能够更好地将所学知识应用于实际问题中，增强自信心和创造力，提高学习的兴趣和积极性。
体验教学模式与传统的教学方法相比，更注重学生的主动参与和实践操作，更有利于培养学生的实践能力和创新精神。
通过实际操作和体验，学生可以更直观地感受和理解知识，提高学习效果和成就感。
体验教学模式正逐渐成为现代教育中的一种重要教学方法，为学生的全面发展提供了更广阔的空间。
1.2 高中通用技术教学的重要性高中通用技术教学还可以帮助学生更好地适应社会的发展需求。
随着社会的不断进步，对技术人才的需求也越来越大。
探究“体验式”教学在高中数学教学中的应用
探究“体验式”教学在高中数学教学中的应用一、什么是“体验式”教学“体验式”教学是一种以学生为主体，通过实验、观察、实践等方式让学生亲身经历和感受教学内容，从而促进他们主动探究、积极学习的一种教学方法。
在这种教学模式下，教师起到的更多是引导者的角色，而学生则成为了学习的主体。
在“体验式”教学中，学生可以通过实践、观察和实验等方式，深入理解和掌握所学知识，并且能够将所学知识转化为实际能力。
1. 学生参与度高：在“体验式”教学中，学生起到了主体地位，他们能够充分参与到教学过程中，实地进行一些实践性的操作，如实验、观察等，从而加深对知识的理解和掌握。
2. 激发了学生的学习兴趣：由于“体验式”教学能够让学生获得实际的操作经验，这样的教学方式往往能够激发学生的学习兴趣，促使他们主动去思考和探索问题。
3. 培养了学生的实际能力：通过实践操作，学生不仅能够深入理解知识，还能够培养实际能力，为将来的学习和生活积累宝贵的经验。
1、利用数学实验课丰富课堂教学在数学教学中，实验课往往被人们认为是物理、化学等理科教学中的教学手段，但事实上，数学实验课同样可以在高中数学教学中起到非常好的辅助作用。
通过数学实验课，学生不仅能够加深对数学概念的理解，还能够培养实际动手能力。
在学习集合的概念时，可以通过让学生用各种各样的图形来形象地描述集合的交、并、差等操作，从而让学生对集合的概念有更为深刻的理解。
2、引导学生进行数学建模数学建模是一种融合数学理论与实际问题的学科交叉学科，它能够帮助学生将所学的数学知识应用到实际问题中去解决，培养学生的综合运用数学知识解决实际问题的能力。
通过数学建模，学生能够深入了解数学知识在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力和实践能力，培养学生的创新思维和实际动手能力。
3、进行数学游戏学习数学游戏是一种融合数学知识与游戏元素的教学方式。
通过数学游戏，学生能够在愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
浅析体验教学模式在高中通用技术教学中的应用
浅析体验教学模式在高中通用技术教学中的应用一、体验教学模式的概念体验教学模式是指以学生为中心，以学生的需求和实际情况为基础，通过实践活动和体验性的学习方式，使学生在参与和实践中主动获取知识、形成经验、掌握技能和提高综合素质的一种教学方式。
体验教学模式的核心是让学生通过亲身体验和亲手操作，去积极主动地感知、认知和学习，从而形成对知识的深刻理解和对技能的熟练运用。
体验教学模式以学生的知识、技能和态度的全面发展为目标，注重学生的主体性、实践性和创造性，是一种具有时代特色和教育理念的教学方式。
1. 学生主体性强体验教学模式注重培养学生的自主学习能力和综合素质，强调让学生成为学习的主体。
通过体验教学，学生可以积极地参与实践活动，主动地获取信息和知识，主动地运用所学的知识和技能解决问题，从而培养学生的学习主动性和创造性。
2. 实践性强体验教学模式是一种以实践活动为主要手段的教学方式，它通过丰富多彩的实践活动，让学生在参与实践中感知、认知并理解知识，形成对知识的深刻理解，同时培养学生的操作技能和实际应用能力。
3. 教学内容贴近生活体验教学模式通过贴近学生生活的教学内容和教学活动，使学生在实践中感受到知识和技能的实用性和实际意义，从而激发学生学习的兴趣和动力，增强学习的针对性和实效性。
4. 课程整合性强体验教学模式通过跨学科的、综合性的实践活动，将不同学科的知识点和技能要求整合在一起，促进学生的知识联系和技能综合，让学生在实践中形成对知识的整体把握和对技能的全面运用。
1. 创设体验性的教学环境在高中通用技术教学中，教师可以通过创设各种体验性的教学环境，如实验室、工作坊、模拟生产线等，让学生在实践中感受和掌握各种工具、设备和材料的操作技能和实际应用能力，从而提高学生的实践能力和解决问题的能力。
2. 设计体验性的教学活动在高中通用技术教学中，教师可以通过设计各种体验性的教学活动，如项目制学习、实践动手、参与专业技能比赛等，让学生在实践中积极参与、主动探索、独立发现，从而培养学生的学习主动性和实践创新意识。
探究“体验式”教学在高中数学教学中的应用
探究“体验式”教学在高中数学教学中的应用“体验式”教学是一种注重学生参与与体验的教学方法，它通过让学生亲身参与和实践，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在高中数学教学中，我们可以运用“体验式”教学方法，来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
一、提供场景化情境“体验式”教学注重情境化教学，我们可以通过提供与学生生活经验相关的情境来进行数学教学。
在函数的教学中，我们可以设计一组生活中常见的数据，让学生通过观察数据，找出数据之间的规律，从而引出函数的概念和性质。
让学生在实际情境中感受数学的应用，会让他们更加理解和接受数学知识。
二、搭建探究性学习环境“体验式”教学强调学生主动参与和探究，我们可以设置一些探究性学习任务，让学生自主发现数学知识。
在几何的教学中，我们可以给学生提供一些几何问题，让他们自己思考和解决，通过自主发现来理解几何知识和规律。
这样的学习过程能够激发学生的兴趣和内在动力，提高学习效果。
三、运用多媒体教具和技术“体验式”教学可以借助多媒体教具和技术，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感受数学知识。
在三角函数的教学中，可以使用计算机软件或互动投影仪来演示三角函数的图像和性质，让学生通过观察和操作来理解和掌握三角函数的概念。
多媒体教具和技术的应用可以使数学学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、与生活实际结合“体验式”教学强调将数学知识与生活实际结合，让学生在实际问题中感受数学的应用。
在概率统计的教学中，可以通过举一些真实的例子，让学生了解概率统计在现实生活中的应用，如彩票、赌博等。
让学生通过实际问题来学习数学知识，能够提高学生对数学的兴趣和学习动力。
五、鼓励合作学习“体验式”教学可以倡导合作学习，让学生在合作与沟通中共同探索和解决问题。
在代数方程的教学中，可以组织学生分组进行合作解题，让学生互相配合，共同思考和解决问题。
通过合作学习，学生可以相互学习和借鉴，同时也培养了学生合作与交流的能力。
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“体验式学习循环模式”在高中生涯教育中的应用
作者：黄海涛
来源：《广东教育·综合》2019年第12期
广东新高考方案提出要“加强学生发展指导特别是生涯规划教育，培养学生自主选择和发展能力，主动适应普通高校考试招生制度综合改革的要求”。
生涯教育主要有三大板块的内容：自我认识、社会认识和生涯规划的认识。
生涯规划重在体验，不应停留于纸上谈兵的讲授式教学。
我们尝试运用了“体验式学习循环模式”。
一、体验式学习循环模式的内涵
大卫·库伯（David Kolb）体验式学习循环模式是体验式学习理论的代表。
该理论认为，学习是一个行动、反思、理论和实践循环往复的过程。
他用学习循环模型来描述体验式学习，包括四个步骤：（1）实际经历和体验——完全投入当时当地的实际体验活动中;（2）观察和反思——从多个角度观察和思考實际体验活动和经历;（3）抽象概念和归纳的形成——通过观察与思考，抽象出合乎逻辑的概念和理论;（4）在新环境中测试新概念的含义——运用这些理论去作决策和解决问题，并在实际工作中验证自己新形成的概念和理论。
二、体验式学习循环模式在高中生涯教育中的应用
1. 实际体验
体验式教学的核心在于激发学生的情感，不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维，使学生的认知过程和情感体验有机结合，促进新的行为产生。
学生在体验学习中领悟生涯意义，合理规划人生，实现“自我教育”。
高中生涯课堂要尽可能贴近学生的实际生活，创设条件，还要努力实现课堂教学和未来职场的对接。
为此，我们于库珀四步骤的起始环节，在课堂上模拟职场活动，让学生实际体验：由教师或学生模拟开设人才市场，模拟招聘会;学生模拟写简历、递交简历、参加笔试和面试等活动。
在过程中，学生可以发现自身的不足，明晰需要努力的方向，从而有针对性地调整学习，按照自己的个性特长潜力设计生涯发展规划。
2. 观察反思
想让生涯教育具有吸引力，不仅要考虑如何安排教学内容、如何组织教学等问题，还要让“职场角色”说话，为课堂教学增添职场色彩。
在教学实践中，我们邀请本校的优秀校友、学生
家长、社会人士进入课堂，提升教学的说服力，增强感召力。
这种方式让学生了解社会行业及其所需的知识、技能，引导他们思考未来如何尽快适应职场，如何成为优秀人才。
另外，在生涯课堂上开展“假如我是公司的CEO，如何领导公司”的主题讨论、“如何做好公司员工”的演讲、“如何策划一次商业活动”的活动，让学生初步具有职场角色意识，学习承担角色责任。
3. 抽象归纳
学生的学习是一个建构的过程，无论是对知识的理解还是运用，都离不开知识产生的环境和适用的范围。
学生已有的生活是生涯教育的基础，学生的经验是学习和理解生涯的有利条件，但经验需上升为理性认识，才能产生教育的作用。
教师在生涯课堂中运用“兴趣岛”开展教学时，展示自然原始的岛屿、深思冥想的岛屿、美丽浪漫的岛屿、现代和井然的岛屿、显赫富庶的岛屿、友善亲切的岛屿，组织小组讨论，提问：“你最想去哪个小岛，为什么？”“如果你愿意留在这个小岛，你愿意从事什么样的职业？”“想想你的兴趣与这些小岛有什么关系，这些关系的产生原因是什么？”让学生明确自己的兴趣爱好和特长。
在生涯教育教学中，生动的教学可以使抽象的知识变得具体、形象，使课堂变得生动有趣，帮助学生建构知识。
在教师引导下，学生经历抽象归纳的过程，生涯思维能力、决策能力不断提高。
4. 主动应用
有了之前的学习基础，就要用实践来检验教学的成效。
我们利用假期组织学生到相关企业、单位实习，作为生涯教育的课堂延伸。
比如，我们与多家企业沟通协调，开设专场招聘会，让学生和实习企业、单位见面，双向选择。
学生先做一份体现能力特长的简历，然后走进招聘现场，参加求职面试，最后进入企业实习。
在此过程中，学生有了实际的工作体验，有利于他们进行自我调整。
另外，我们还要求实习单位在管理上做到实习生和单位职工享受同等待遇。
通过这样的实践，学生把课堂上学习到的知识技能应用在现实场景中，不仅能检验课堂教学成果，加深职业体验，还能培养他们的职业素养，在实习过程中得到更多的成长锻炼，从而实现教学效益最大化。
三、体验式学习循环模式在高中生涯教育中的启示
1. 开放的学习环境
学习环境是一种学习空间，包括物质空间、活动空间、心理空间。
心理空间由个性心理、人际交互和策略三部分组成。
学生的学习观念、学习动机、情感、意志等个性心理品质都会受到学习环境的影响。
教师营造的学习心理环境对学生的学习动机的激发，学习时间的维持和获得良好的学习效果有着直接的影响;人际交互的情况也同样对学习者的自主学习起着重要作用;教学策略和学习策略直接影响着学生的学习效果。
高中生正处于“自我同一性”形成的关键时期，只有在开放的生涯学习环境中，才能实现学生的自我展现、生生互动、师生交流，从而促进学生自我认知、价值认同、社会探索和自我能力的培养。
2. 积极的行为参与
生涯教育不偏重学生的认知，不过分强调知识的学习，而是引导学生积极参与投入，调动感知，使学生与环境交互，从而对他们的自我认知、情感体验和行为塑造产生影响。
教师要想方设法地让学生参与生涯教育的全过程，投身互动的、自下而上的教育活动，调动起智力因素和非智力因素，在活动中体验和生成。
3. 深刻的感悟体验
知识是在情境活动中的认识产物，不能离开情境而独立存在。
体验式教学在实施过程中要把时间交给学生，少讲授，多活动，让学生在感受中体验、在思考讨论中体验。
学生会将自己的智力、情绪和行为投入学习过程，他们会因各自的个性特点对学习内容产生独特的感悟体验，综合素质也会得到发展。
4. 有效的指导提升
由于体验主体的主观感受不同，体验式循环教学可能会产生正面体验，也可能会产生负面体验。
在运用该模式进行教学之前，教师必须充分分析学生的特点;教学过程中，要通过科学的引导和理性的分析使消极因素转化为积极因素，使学生在体验中达到认知过程和情感体验的有机结合，从而产生积极效应;教学结束后，教师也需要通过课后的延伸，引领学生以积极的态度和正向的行为面对生活。
体验式学习循环模式在高中生涯教育中有效的应用，能加深学生的学习体验，激发学生的学习兴趣和潜能，增强学生的自信，帮助学生实现合理的人生规划，开创学校生涯教育的新面貌。