教科版科学六下《物质发生了什么变化》PPT课件之二
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教科版六年级下册科学 第二单元第二课《物质发生了什么变化》(课件)
教科版 六年级下册
物质发生了什么变化
情景导入
视频：一年四季变化的树
新课探究
（一）观察沙和豆子
沙子
豆子
新课探究
观察沙子和豆子的记录表
沙子的特点
豆子的特点
自然石经水的传染感动力持 久反复冲撞、摩擦产生的,其豆子是植物的一种果实, 成份较为复杂、表面有一定 它是黄色的,是圆状的。 光滑性,杂质含量多。 结论： 每粒沙、每粒豆的形状、大小都不尽相同,
新课探究
实验结论： 豆子和沙的特征和性质没有变,沙还是沙,豆
还是豆。也就是物质没有发生变化。 观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变
化”的现象同等重要。
新课探究
（二）观察白糖的变化
白糖是由甘蔗和甜 菜榨出的糖蜜制成的精 糖。白糖色白,干净,甜度 高。
新课探究
实验名称 观察白糖在加热后的变化 实验器材 白糖、金属汤匙、蜡烛
当堂训练
一、填空题
1.物质的变化可以划分为（物理变化）和（化学变化） 两类。 2.物理变化和化学变化的区别（是否产生新的物质）。 3.用蜡烛火焰加热白糖的过程中,白糖会发生 （物理变化和化学变化）。
当堂训练 二、连线题
化学变化
物理变化
蜡烛燃烧 水变成冰 弯折铁丝 铁钉生锈 压扁易拉罐 白糖溶于水中
新课探究
观察加热后白记录表
加热前
预测
加热后的变化
白糖
白色固态颗 会变成液态 固态黑色胶体 粒状的物体, 红色的物体, 状的物体,有焦 有糖味。 有一些香味。味,冒黑烟。
新课探究
结论： 白糖在加热的过程中状态、形
状等会发生改变,也会产生新的物质。
新课探究
观察蜡烛燃烧中的变化
但它们都是沙、都是豆。
物质发生了什么变化
情景导入
视频：一年四季变化的树
新课探究
（一）观察沙和豆子
沙子
豆子
新课探究
观察沙子和豆子的记录表
沙子的特点
豆子的特点
自然石经水的传染感动力持 久反复冲撞、摩擦产生的,其豆子是植物的一种果实, 成份较为复杂、表面有一定 它是黄色的,是圆状的。 光滑性,杂质含量多。 结论： 每粒沙、每粒豆的形状、大小都不尽相同,
新课探究
实验结论： 豆子和沙的特征和性质没有变,沙还是沙,豆
还是豆。也就是物质没有发生变化。 观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变
化”的现象同等重要。
新课探究
（二）观察白糖的变化
白糖是由甘蔗和甜 菜榨出的糖蜜制成的精 糖。白糖色白,干净,甜度 高。
新课探究
实验名称 观察白糖在加热后的变化 实验器材 白糖、金属汤匙、蜡烛
当堂训练
一、填空题
1.物质的变化可以划分为（物理变化）和（化学变化） 两类。 2.物理变化和化学变化的区别（是否产生新的物质）。 3.用蜡烛火焰加热白糖的过程中,白糖会发生 （物理变化和化学变化）。
当堂训练 二、连线题
化学变化
物理变化
蜡烛燃烧 水变成冰 弯折铁丝 铁钉生锈 压扁易拉罐 白糖溶于水中
新课探究
观察加热后白记录表
加热前
预测
加热后的变化
白糖
白色固态颗 会变成液态 固态黑色胶体 粒状的物体, 红色的物体, 状的物体,有焦 有糖味。 有一些香味。味,冒黑烟。
新课探究
结论： 白糖在加热的过程中状态、形
状等会发生改变,也会产生新的物质。
新课探究
观察蜡烛燃烧中的变化
但它们都是沙、都是豆。
六年级下册科学说课课件 - 2.2 物质发生了什么变化｜教科版(共11张PPT)
科学课程标准的基本理念。
三、说教法：
• 以教师引导启发为主，讲解示范为辅的教学方法 ，积极组织学生开展小组探究活动，并进行充分 的交流讨论，引导学生经历一个十分典型的 “观 察——预测——实验——得出结论” 的科学探究 过程，从而让学生自己去观察物理变化和化学变 化的现象。。
四、说教学过程：
1.复习导入 2.豆子和沙子混合实验 3.观察加热白糖的变化
教科版六年级下册科学
物质发生了什么变化
说设计 意图
说板书 设计
说教材
物质发 生了什 么变化
说教学 过程
说学法 说教法
一、说教材：
• 《物质发生了什么变化》是教科版科学六年级下册第二单元《
物质的变化》的第二课《物质发生了什么变化》,本单元主要研究物 质的化学变化，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质，即 产生了新物质，而物质的化学变化产生了哪些新物质、如何判断， 这就要求学生通过本课的学习，学会寻找足够多的证据，来作为判 断新物质产生的依据。本课内容是继前一课《我们身边的物质》之 后，从更深入更科学的角度继续研究物质的变化。
4.总结特点 5.大显身手 6.课堂小结
五、说板书设计：
• 本节课的板书设计简洁明了，使学生在学习 时对知识结构一目了然，便于学生做笔记。
沙子+豆子=沙子+豆子→没有产生新物质→物理变化 加热白糖 = 新的物质 →产生新物质 →化学变化
六、说设计意图：
• 本课教学我的第一个实验是混合沙子和黄豆， 并没有使黄豆和沙子发生变化，观察到没有变化 和观察到发生变化同样重要，并为下面的物理变 化下定义做好铺垫；第二个实验是加热白糖前要 对白糖的变化进行预测，白糖加热后变成了什么 样？这将激起学生对推测进行探究验证的欲望。 这个环节是进一步对物理变化和化学变化关系的 探讨。通过学生观察记录蜡烛的变化和对变化过 程的逐步分析，使学生对两个概念的建构和认识 将更加深入和完善，很好的突破本课的重难点。
三、说教法：
• 以教师引导启发为主，讲解示范为辅的教学方法 ，积极组织学生开展小组探究活动，并进行充分 的交流讨论，引导学生经历一个十分典型的 “观 察——预测——实验——得出结论” 的科学探究 过程，从而让学生自己去观察物理变化和化学变 化的现象。。
四、说教学过程：
1.复习导入 2.豆子和沙子混合实验 3.观察加热白糖的变化
教科版六年级下册科学
物质发生了什么变化
说设计 意图
说板书 设计
说教材
物质发 生了什 么变化
说教学 过程
说学法 说教法
一、说教材：
• 《物质发生了什么变化》是教科版科学六年级下册第二单元《
物质的变化》的第二课《物质发生了什么变化》,本单元主要研究物 质的化学变化，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质，即 产生了新物质，而物质的化学变化产生了哪些新物质、如何判断， 这就要求学生通过本课的学习，学会寻找足够多的证据，来作为判 断新物质产生的依据。本课内容是继前一课《我们身边的物质》之 后，从更深入更科学的角度继续研究物质的变化。
4.总结特点 5.大显身手 6.课堂小结
五、说板书设计：
• 本节课的板书设计简洁明了，使学生在学习 时对知识结构一目了然，便于学生做笔记。
沙子+豆子=沙子+豆子→没有产生新物质→物理变化 加热白糖 = 新的物质 →产生新物质 →化学变化
六、说设计意图：
• 本课教学我的第一个实验是混合沙子和黄豆， 并没有使黄豆和沙子发生变化，观察到没有变化 和观察到发生变化同样重要，并为下面的物理变 化下定义做好铺垫；第二个实验是加热白糖前要 对白糖的变化进行预测，白糖加热后变成了什么 样？这将激起学生对推测进行探究验证的欲望。 这个环节是进一步对物理变化和化学变化关系的 探讨。通过学生观察记录蜡烛的变化和对变化过 程的逐步分析，使学生对两个概念的建构和认识 将更加深入和完善，很好的突破本课的重难点。
【精品】2020年六年级下册科学课件2.2《物质发生了什么变化》教科版 (共13张PPT)
是否生成新物质
课堂练习
一、说说下列物质变化中哪些属于物理变 化，哪些属于化学变化？
玻璃打破 铁器生锈 木柴燃烧 湿衣服晾干 物体落地合轻轻搅拌豆子发生变化了吗？（ ）。 A、没有明显变化 B、变成了其他物质 C、豆子发芽了 2、用蜡烛火焰加热调羹中的白糖，白糖会（ ）。 A、变成液态的糖 B、变成水 C、不变 3、用蜡烛火焰加热白糖的过程中，白糖会发生（ ）。 A、物理变化 B、化学变化 C、物理变化和化学变化 4、蜡烛在燃烧的过程中先熔化成蜡烛油。这种变化属于（ ）。 A、物理变化 B、化学变化 C、物理变化和化学变化
加热后变化
白糖
结论
观察白糖的变化
友情提示： 1.手握勺子顶端； 2.放外焰加热； 3.眼睛不能靠勺子太近； 4.加热结束不能用手去摸加热部分； 5.加热结束后把勺子放在盘子里； 5.运用多种感官观察白糖的变化、蜡 烛的变化；
给糖加热后发生了什么变化?
形态：固态（颗粒状） —液态— 固态（胶状）
上节课我们已经知道了世界是由 物质构成的，物质总在不断地变化。
有些变化只是物质的形态、大小 等方面发生了变化，物质本身没有变 化。
有些变化则是物质本身发生了变 化（产生了新物质），且有快有慢。 例如：
讲授新课
接下来我们来做第二道“菜”：“铁板烧”白糖。 观察加热白糖的变化
加热白糖变化记录表
加热前 猜想
三、连线 物理变化 化学变化
铁钉生锈 木头燃烧 水结冰 铁丝弯折 大米煮成饭 食盐溶解于水中
颜色：白色—黄色 —褐色— 黑色
气味：糖味 —— 香味 —— 焦味
其他：
冒黑烟
白糖在加热过程中发生了怎样的变化？
味 —— 香味 —— 焦味
1 融化
课堂练习
一、说说下列物质变化中哪些属于物理变 化，哪些属于化学变化？
玻璃打破 铁器生锈 木柴燃烧 湿衣服晾干 物体落地合轻轻搅拌豆子发生变化了吗？（ ）。 A、没有明显变化 B、变成了其他物质 C、豆子发芽了 2、用蜡烛火焰加热调羹中的白糖，白糖会（ ）。 A、变成液态的糖 B、变成水 C、不变 3、用蜡烛火焰加热白糖的过程中，白糖会发生（ ）。 A、物理变化 B、化学变化 C、物理变化和化学变化 4、蜡烛在燃烧的过程中先熔化成蜡烛油。这种变化属于（ ）。 A、物理变化 B、化学变化 C、物理变化和化学变化
加热后变化
白糖
结论
观察白糖的变化
友情提示： 1.手握勺子顶端； 2.放外焰加热； 3.眼睛不能靠勺子太近； 4.加热结束不能用手去摸加热部分； 5.加热结束后把勺子放在盘子里； 5.运用多种感官观察白糖的变化、蜡 烛的变化；
给糖加热后发生了什么变化?
形态：固态（颗粒状） —液态— 固态（胶状）
上节课我们已经知道了世界是由 物质构成的，物质总在不断地变化。
有些变化只是物质的形态、大小 等方面发生了变化，物质本身没有变 化。
有些变化则是物质本身发生了变 化（产生了新物质），且有快有慢。 例如：
讲授新课
接下来我们来做第二道“菜”：“铁板烧”白糖。 观察加热白糖的变化
加热白糖变化记录表
加热前 猜想
三、连线 物理变化 化学变化
铁钉生锈 木头燃烧 水结冰 铁丝弯折 大米煮成饭 食盐溶解于水中
颜色：白色—黄色 —褐色— 黑色
气味：糖味 —— 香味 —— 焦味
其他：
冒黑烟
白糖在加热过程中发生了怎样的变化？
味 —— 香味 —— 焦味
1 融化
教科版六年级下册科学第二单元物质的变化ppt课件
化。
11
❖ 5．铁片是（ 灰白）色的，铁锈是（红褐）色的；铁
（ 容）易导电，铁锈（ 不容易）导电。
❖ 6.铁与 （ 水 ） 和（空气 ）同时接触时就会生锈。
❖ 7、实验1：观察比较铁片和铁锈，把它们的特点填
在表中。 颜色 光泽 软硬 体积大 导电性 延展
小
性
铁片 灰白色 有金属 硬 光泽
小 导电 好
❖ 8、举例说明人们在日常生活中防止铁制品生锈的方 法，并简述其中的科学道理。
❖ 答：（1）放在干燥处，（2）刷上一层油漆；（3） 抹上一层油；（4）电镀；（5）完全浸没在植物油 中，（6）烤蓝；（7）搪瓷等等这些方法应用的科 学依据都是把铁制品与水、空气进行隔绝。
18
❖ 9、为什么浸没在水中的铁制品也会生锈？ ❖ 答：铁生锈是水和空气共同作用的结果，水中溶解
有氧气，即放在水中的铁制品能同时接触到水和空 气，所以在水中的铁制品也会生锈。 ❖ 10、每年由于铁制品生锈造成的损失十分巨大，我 们应该怎样防止或减慢铁的生锈呢？ ❖ 答：常用的防止铁生锈的方法有： ❖ （1）组成合金，以改变铁内部的组织结构。 ❖ （2）在铁制品表面覆盖保护层，这是防止铁制品生 锈的普遍而重要方法。 ❖ （3）保持铁制品表面的洁净和干燥也是了防止铁制 品生锈的一种很好方法。
第二单元、物质和变化 第一课、我们身边的物质
❖ 1、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是 有（ 物）质，整个世界都是有（ 物）质构成的。
❖ 2、火柴燃烧、铁钉生锈，它们的变化都会产生（ ）新。的物质
❖ 3、物质总是不断地（变化），有些变化只改变了物 质的（状态 ）、（形状 ），有些变化产生了（ ）新。的有物的质物质变化得快，而有的物质变化得比较慢， 甚至（ ）被我不们易察觉。
11
❖ 5．铁片是（ 灰白）色的，铁锈是（红褐）色的；铁
（ 容）易导电，铁锈（ 不容易）导电。
❖ 6.铁与 （ 水 ） 和（空气 ）同时接触时就会生锈。
❖ 7、实验1：观察比较铁片和铁锈，把它们的特点填
在表中。 颜色 光泽 软硬 体积大 导电性 延展
小
性
铁片 灰白色 有金属 硬 光泽
小 导电 好
❖ 8、举例说明人们在日常生活中防止铁制品生锈的方 法，并简述其中的科学道理。
❖ 答：（1）放在干燥处，（2）刷上一层油漆；（3） 抹上一层油；（4）电镀；（5）完全浸没在植物油 中，（6）烤蓝；（7）搪瓷等等这些方法应用的科 学依据都是把铁制品与水、空气进行隔绝。
18
❖ 9、为什么浸没在水中的铁制品也会生锈？ ❖ 答：铁生锈是水和空气共同作用的结果，水中溶解
有氧气，即放在水中的铁制品能同时接触到水和空 气，所以在水中的铁制品也会生锈。 ❖ 10、每年由于铁制品生锈造成的损失十分巨大，我 们应该怎样防止或减慢铁的生锈呢？ ❖ 答：常用的防止铁生锈的方法有： ❖ （1）组成合金，以改变铁内部的组织结构。 ❖ （2）在铁制品表面覆盖保护层，这是防止铁制品生 锈的普遍而重要方法。 ❖ （3）保持铁制品表面的洁净和干燥也是了防止铁制 品生锈的一种很好方法。
第二单元、物质和变化 第一课、我们身边的物质
❖ 1、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是 有（ 物）质，整个世界都是有（ 物）质构成的。
❖ 2、火柴燃烧、铁钉生锈，它们的变化都会产生（ ）新。的物质
❖ 3、物质总是不断地（变化），有些变化只改变了物 质的（状态 ）、（形状 ），有些变化产生了（ ）新。的有物的质物质变化得快，而有的物质变化得比较慢， 甚至（ ）被我不们易察觉。
六年级下册科学课件2.2 物质发生了什么变化_教科版 (共21张PPT)
2—2 物质发生了什么变化
上节课我们已经知道了世界是由 物质 构 成的，物质总在不断地 变化 。
有些变化只是物质的形态、大小、温度 等方面发生了变化，物质本身没有变化。
有些变化则是物质本身发生了变化（产 生了新物质），且有快有慢。
❖ 物质的变化是怎样发生的呢？生活中，经常 要混合一些物质，如炒菜的时候，把调味品 和蔬菜混合。
颜色变化： 无色——— 黄色——— 褐色———— 黑色
气味变化：
白糖香味
焦味
❖ 在加热的过程中，白糖发生了什么变化？把我们观察 到的现象都记录下来。
加热白糖变化记录表
白糖
白色 透明， 颗粒状 固态， 有甜香 味
白糖 会慢慢熔 化，变色
固体的白糖先熔化成液 体的白糖；不断加热后，白 糖先变成褐色糊状，接着变 成了黑色的物质，并散发出 焦味；继续加热，黑色的炭 会燃烧。
物质的变化
物质的变化有快有慢。 有些变化只改变了物质的形状、体积、 状态等，没有产生新的不同于原来的物 质，我们把这类变化称为物理变化。有 些变化产生了新的物质，我们把有新物 质生成的变化称为化学变化。
本质区别：有没有生成新的物质
判断：物理变化还是化学变化？
1、弯折铁丝。
2、把易拉罐压扁。
物理变化
结论：我们观察不到它们的明显变化。
注：观察到“没有明显变化”跟观察 到“明显变化”的现象同等重要。
❖9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 ❖10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 3:43:50 AM ❖11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 ❖12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
上节课我们已经知道了世界是由 物质 构 成的，物质总在不断地 变化 。
有些变化只是物质的形态、大小、温度 等方面发生了变化，物质本身没有变化。
有些变化则是物质本身发生了变化（产 生了新物质），且有快有慢。
❖ 物质的变化是怎样发生的呢？生活中，经常 要混合一些物质，如炒菜的时候，把调味品 和蔬菜混合。
颜色变化： 无色——— 黄色——— 褐色———— 黑色
气味变化：
白糖香味
焦味
❖ 在加热的过程中，白糖发生了什么变化？把我们观察 到的现象都记录下来。
加热白糖变化记录表
白糖
白色 透明， 颗粒状 固态， 有甜香 味
白糖 会慢慢熔 化，变色
固体的白糖先熔化成液 体的白糖；不断加热后，白 糖先变成褐色糊状，接着变 成了黑色的物质，并散发出 焦味；继续加热，黑色的炭 会燃烧。
物质的变化
物质的变化有快有慢。 有些变化只改变了物质的形状、体积、 状态等，没有产生新的不同于原来的物 质，我们把这类变化称为物理变化。有 些变化产生了新的物质，我们把有新物 质生成的变化称为化学变化。
本质区别：有没有生成新的物质
判断：物理变化还是化学变化？
1、弯折铁丝。
2、把易拉罐压扁。
物理变化
结论：我们观察不到它们的明显变化。
注：观察到“没有明显变化”跟观察 到“明显变化”的现象同等重要。
❖9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 ❖10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 3:43:50 AM ❖11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 ❖12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
六年级下册科学课件-2 物质发生了什么变化 教科版 (共17张PPT)
• 5、沙子和豆子混合后再分离后，下列说法正 确的是（ ）C
• A、豆子上沾有沙子，豆子发生了变化
• B、豆子和沙子都发生了变化
• C、豆子和沙子都没有发生变化
2、如果把白糖放在火上加热， 预测白糖会发生什么变化？
加热前 预测
白糖
白色、 会变成
颗粒状 液态的糖
A
B
1 熔化
颗粒状
2
白色
D
C
3
固体状 黑色 焦味
液体 无色
糊状 褐色 白糖香 味
白糖加热变化ห้องสมุดไป่ตู้录表
加热前 预测 加热后的变化
白糖
白色、 颗粒状
会变成 糖浆
状态变化：颗粒状---液 体状---糊状---固体状
A、物理变化 B、化学变化 C、物理变化和化学变化
3.蜡烛在燃烧的过程中先熔化成蜡烛油。这种变化属于
（ A ）。
A、物理变化 B、化学变化 C、物理变化和化学变化
• 4、用蜡烛火焰加热调羹中的白糖，能观察到 的现象是（ B ）
• A.只变成液态的糖
• B.先变成液态的糖，然后变成黑色的物质 C.先变成水，然后变成黑色的物质
2 物质发生了什么变化
一、混合沙和豆子
把沙和豆子倒在白纸上， 观察并描述它们的特点。
土褐色、颗粒状、 泥土味
金黄色、球形、 黄豆味
观察到没有明显的变化
沙还是沙，豆还是豆。
特别强调
•观察到“没有明显变 化”跟观察到“明显 变化”的现象同等重 要。
1、用长柄金属汤匙取一小勺 白糖，观察白糖的状态、颜色
物理变化：有些变化只改变了物质的状态、 形状、大小等，没有产生新的物质。
化学变化：有新物质产生。
• A、豆子上沾有沙子，豆子发生了变化
• B、豆子和沙子都发生了变化
• C、豆子和沙子都没有发生变化
2、如果把白糖放在火上加热， 预测白糖会发生什么变化？
加热前 预测
白糖
白色、 会变成
颗粒状 液态的糖
A
B
1 熔化
颗粒状
2
白色
D
C
3
固体状 黑色 焦味
液体 无色
糊状 褐色 白糖香 味
白糖加热变化ห้องสมุดไป่ตู้录表
加热前 预测 加热后的变化
白糖
白色、 颗粒状
会变成 糖浆
状态变化：颗粒状---液 体状---糊状---固体状
A、物理变化 B、化学变化 C、物理变化和化学变化
3.蜡烛在燃烧的过程中先熔化成蜡烛油。这种变化属于
（ A ）。
A、物理变化 B、化学变化 C、物理变化和化学变化
• 4、用蜡烛火焰加热调羹中的白糖，能观察到 的现象是（ B ）
• A.只变成液态的糖
• B.先变成液态的糖，然后变成黑色的物质 C.先变成水，然后变成黑色的物质
2 物质发生了什么变化
一、混合沙和豆子
把沙和豆子倒在白纸上， 观察并描述它们的特点。
土褐色、颗粒状、 泥土味
金黄色、球形、 黄豆味
观察到没有明显的变化
沙还是沙，豆还是豆。
特别强调
•观察到“没有明显变 化”跟观察到“明显 变化”的现象同等重 要。
1、用长柄金属汤匙取一小勺 白糖，观察白糖的状态、颜色
物理变化：有些变化只改变了物质的状态、 形状、大小等，没有产生新的物质。
化学变化：有新物质产生。
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物质的变化一般分成两类：物理 变化和化学变化。
阅读： 物质的变化有快有慢。有些变化只改变了 物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不 同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变 化；有些变化产生了新的物质，我们把有新物 质生成的变化称为化学变化。
把固体的白糖变成液体的糖与白糖变成黑色的炭进 行比较，这两种变化有什么区别？
友情提示： 1、放外焰加热； 2、手握燃烧匙顶端； 3、眼睛不能靠燃烧匙太近； 4、加热结束不能用手去摸加热 部分； 5、加热结束后把燃烧匙放在盘 子里； 5、运用多种感官观察白糖的变 化；（形状、颜色、气味等）
资料阅读： 燃烧充分的蜡烛生成水和二氧化碳，蜡烛 中的氢元素与氧元素形成水，由于温度高，转 化成水蒸气飞散到空中。由于水蒸气和二氧化 碳都是无色的，所以看不到。如果蜡烛燃烧不 充分，还会产生部分碳的成分，可以拿铁器在 烛焰上掠过，上面会留下碳黑的痕迹。
高楼学校 曾晓磊
分组实验1：观察混合后的沙子和豆子的变化
学生分组，每组有操作员、观察员、记录员、汇报员。 1、把一部分沙和豆子倒在白纸上，观察并描述它们的特点。
混 合 前 的 特 预测 点 沙 混合后 的变化
豆子
2、把杯里的沙子和豆子混合。 3、分离沙和豆子，并与原来的沙和豆子比较。
实验2：观察加热白糖的变化
把蜡烛变成蜡烛油与蜡烛油燃烧变成气体进行比化学 变化又发生物理变化。也可以这么说，化学变 化过程中常常伴随着物理变化
这节课，我们通过两个实验，仔细观察物质发 生的变化，结果发现物质发生了什么变化？
这两种变化它们的区别是什么？
通过这两个实验，你们有什么感受？
作业： 1、作业本 2、观察自己身边的物质变化，并区分它 们是物理变化还是化学变化。