互动让英语课堂充满精彩
诱导互动,让英语课堂更精彩
积极推进思想政治工作形式的创新。
顺应高校思想政治工作内容的新变化，其形式也要作相应的改变和调整，学校思想政治工作必须依靠形式多样的载体，与学生的物质和文化生活紧密结合起来，大力创建高雅、健康和谐的校园文化氛围，使广大学生在潜移默化中受到教育，陶冶情操，提高素质。
（一）思想政治工作进网络网络文化在对高校的思想政治工作提出挑战的同时，也为当前高校思想政治工作开辟了新的渠道，提供了新的手段。
为此，学校要适时建立思想道德教育网络体系，准确地把握学生的思想脉络，要开展丰富多彩、生动活泼的网上教育、交流、讨论等活动，并加以正确引导；要利用重大节日、重大事件等契机，在网上开展富有冲击力的思想教育活动，使网络成为对大学生进行思想政治教育非常有效的渠道。
（二）思想政治工作进公寓在生活区对学生开展思想政治教育的情况直接影响着思想政治教育工作的整体效果。
为此，学校必须营建让学生在生活区接受思想政治教育的氛围。
通过开展丰富多彩的寝室和公寓文化教育宣传活动、在公寓中开设心理咨询室等，努力完善这一薄弱环节的建设，营造一种温馨、和谐、积极、向上的风气，让思想政治工作走进公寓这一生活领域。
（三）思想政治工作进社团社团活动的参与面广、活动内容丰富，不但可以活跃校园文化生活，而且还是思想政治工作最具利用潜力的载体。
要积极开展各种形式的社团活动，把思政工作与社团这一载体有机地结合起来，扶植、把握和引导学生社团朝着健康的方向发展，为培养学生的团队精神、合作创新意识以及提高自身综合素质搭建有益的平台。
诱导互动，让英语课堂更精彩漯河市郾城实验中学/王艳英语教学具有极强的实践性、交际性，它同样具备创造性教学模式的如下特征即流畅性、变通性、独创性、完美性。
以学生作为创造活动的主体，在教师的诱导下形成交际能力是该学科的目的。
因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。
教师创设情景，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三。
在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成“互动”教学模式的意图。
浅谈英语课堂教学的精彩
浅谈英语课堂教学的精彩
英语课堂教学的精彩主要表现在以下几个方面：
1. 互动性强：英语课堂通常注重师生互动，通过师生互动的方
式使学生更好地理解课程内容，帮助学生积极参与课堂活动，提高
学生的英语语言综合能力，也能够使教师更好地了解学生的学习情况。
2. 多样性：英语课堂教学通常采用各种多样的教学方法，如听
说读写结合、边学边玩、分组讨论、角色扮演等方式，使得学生在
课堂上能够充分体验英语学习的乐趣，在学习中摸索到自己感兴趣
的学习方式和方法。
3. 能力培养：英语课堂教学强调培养学生的实际语言应用能力，帮助学生积极参与语言交流，提高学生听说读写的能力，同时培养
学生的自学能力和探究精神。
4. 更新性：英语课堂教学通常会及时跟进新的教育理念和教学
方法，不断更新、改进课程标准和内容，逐步完善课堂教学模式。
同时，教师也在不断地学习和探索，提高自己的教学能力和教育水平。
总之，英语课堂教学通过多样化的教学方式、强化师生互动、
培养学生实际语言应用能力等方面，在提高学生英语语言综合能力
的同时，也能够营造出一个充满乐趣和激情的学习环境，从而使得
教育教学更加有意义和生动。
打造小学英语互动课堂的方法
打造小学英语互动课堂的方法小学英语教学是一个重要的环节，而互动课堂则是教学过程中不可或缺的一部分。
打造一个充满互动的小学英语课堂，可以增加学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，提高课堂效率。
下面将介绍一些打造小学英语互动课堂的方法。
一、创设良好的课堂氛围打造一个良好的课堂氛围是营造互动课堂的第一步。
良好的课堂氛围可以让学生感到轻松愉快，放松心情，愿意积极参与课堂活动。
教师可以通过装饰教室、布置黑板、播放音乐等方式营造一个生动有趣的课堂环境。
教师也要以身作则，积极向学生传递积极向上的能量，让学生感受到老师的热情和关爱。
二、利用多媒体教学利用多媒体教学是提高课堂互动性的有效方法。
多媒体教学可以通过图片、视频、音频等形式来展示教学内容，生动形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学还可以通过互动功能，让学生参与到课堂中来，比如利用投影仪让学生在屏幕上找出不同之处，或者播放音频让学生跟读等，这样可以增加学生的参与度，提高学习效果。
三、创设合作学习机会合作学习可以增加学生之间的互动，促进他们的思维碰撞，提高学习效果。
在小学英语课堂中，可以通过分组讨论、小组活动等形式进行合作学习。
比如在学习英语对话的时候，可以让学生分组进行角色扮演，通过对话的形式来练习英语口语；在学习英语单词的时候，可以让学生分组进行拼写比赛，通过游戏的形式来巩固单词记忆等，这样可以增加学生之间的互动，使学习更加生动有趣。
四、利用游戏活动游戏是激发学生学习兴趣的有效途径，也是增加课堂互动的有力工具。
在小学英语课堂中，可以通过各种形式的游戏活动来吸引学生的注意力，增加课堂互动。
比如可以设计一些关于英语单词、句子的记忆游戏，让学生在游戏中巩固所学知识；也可以设计一些口语游戏，让学生在游戏中练习英语口语。
通过游戏的形式，可以让学生在愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。
五、赋予学生自主学习的机会在小学英语课堂中，教师可以赋予学生一定的自主学习权利，让学生参与到课堂教学中来。
构建互动教学模式 激发英语课堂活力
构建互动教学模式激发英语课堂活力互动教学是一种以学生为中心的教学模式，通过师生互动，学生之间的交流和合作，激发课堂的活力，提高学生的学习兴趣和参与度。
在英语课堂中，构建互动教学模式可以帮助学生更好地掌握英语知识和提高英语应用能力。
下面将介绍一些构建互动教学模式的方法。
提供一个积极的学习环境。
教师可以通过清晰的目标设定、充分的准备和鼓励表扬等方式，创造一个积极向上的学习氛围。
在这样的环境中，学生会感到更加放松和自信，积极参与到课堂互动中去。
运用多种教学资源。
在教学中，教师可以运用多种教学资源，如图片、视频、音频等，来激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用网络资源，如PPT、电子课件等，来展示教学内容，增加课堂的趣味性和生动性。
设计多样化的教学活动。
互动教学模式强调学生之间的交流和合作，教师可以设计多样化的教学活动来促进学生间的互动。
进行小组讨论、角色扮演、团队合作等活动，这些活动不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
鼓励学生积极参与课堂讨论。
在课堂教学中，教师应该积极鼓励学生发言和参与讨论，充分尊重学生的意见和观点。
教师也要给予学生及时的反馈和肯定，鼓励他们敢于提问和表达。
定期进行课堂反思和评估。
教师可以定期和学生进行课堂反思和评估，了解学生对课堂教学的看法和建议。
通过课堂反思和评估，教师可以及时调整教学策略，提高教学效果。
构建互动教学模式是提高英语课堂活力的重要途径。
采用积极的学习环境、多种教学资源、多样化的教学活动以及鼓励学生参与课堂讨论等方法，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。
定期进行课堂反思和评估，也可以帮助教师不断改进教学，提高教学质量。
三年级英语课堂互动教案：活跃课堂氛围,提高教学效果
三年级英语课堂互动教案：活跃课堂氛围，提高教学效果提高教学效果随着现代教育理念的不断发展，课堂教学已经不再是老师单方面的讲授，而是更加注重师生之间的互动和交流。
针对三年级英语教学，如何营造一个积极向上、充满活力的教学氛围，提高教学效果呢？本文将深入浅出地介绍一些互动的教学方法和技巧。
一、拓展教学思路，贯穿教学线索1.利用PPT和视频等多媒体手段，让学生更加直观地了解课文内容。
这样能够调动学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.在教学内容设计上要贴近学生的生活和实际，让学生能够在真实场景中理解英语知识。
比如可以让学生在课堂上模拟购物、旅游等场景，运用所学语言进行沟通。
3.相关知识点的拓展和串联；针对某个某语法点或者单词，把相关联的其他单词语法拿出来作为串起来的教学点，通过多方面维度查漏补缺，让学生有全面的英语知识体系。
二、游戏引导，拓宽交流渠道1.利用卡片游戏、词语接龙等小游戏，创造轻松有趣的学习氛围，调动学生参与的积极性和主动性。
2.在口语学习环节中可以采用和角色扮演相关的方法，让学生通过对话的形式加强口语交流能力。
3.设立一些互动性强的环节，如师生互问、同学互动等，创造积极的课堂气氛，让学生不仅集中注意力，而且愿意积极参与到教学过程中来。
三、轻松自主，提高学习效果1.利用分组或合作学习等方式，让学生自觉地分工合作，培养团队协作精神。
2.在教学中最好采用多元化评价方式，比如采用测验、考试、实操、小组合作等方式对学生进行全面评价。
3.在教学中一定要倡导自主学习，让学生能够形成良好的自学习惯和自我监控意识，从而提高学习效率。
在三年级英语教学中，往往需要教师充分利用多种教学方法，让学生在互动中学习，让学生尽可能地参与到教学过程中来，赋予学生更多的教育意义和价值。
通过整合课堂教学资源，注重兴趣性教学，提高交流活动和较量型活动的比例，不断创新教学方式，从而提高教学成果，让学生在轻松平衡的氛围下得到全面素质的提高。
构建互动教学模式 激发英语课堂活力
构建互动教学模式激发英语课堂活力随着信息技术的发展，教育方式也在不断的改变，互动教学已经成为了许多老师和学生的选择，这种教学方式既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高教学效果。
特别是在英语教学中，互动教学更是被广泛采用，下面将介绍如何构建互动英语教学模式，来激发英语课堂活力。
一、创建良好的课堂氛围在开始互动英语教学之前，我们应该先为课堂营造一个良好的氛围，让学生感受到教师的热情和友好，从而更加积极地参与互动教学。
首先，我们需要在课堂上与学生建立起近距离的联系，可以通过问好、微笑等方式来体现。
同时，我们可以运用一些幽默的语言或者引入一些小游戏等方式来增加课堂的趣味性，让学生从心里上喜欢上英语这门语言，从而更加主动地参与到课堂互动中来。
二、采用互动教学方式互动教学的核心在于如何与学生进行互动，目的在于激发学生的学习兴趣，促进思维能力的发挥。
因此，在英语教学中，我们应该尽可能的采用互动教学方式，如小组讨论、角色扮演、口语交际等方法，尤其是在英语口语教学中，教师应该排列合适的教学内容，让学生多谈论一些日常生活中的话题，增加互动性，提升学生语言使用的实践能力。
三、优化教学内容教学内容的优化是互动英语教学的重点，教师应该选择自然流畅、生动活泼、轻松愉悦的教材和教学语言，让学生能够轻松理解和掌握。
特别是在英语听力训练中，我们可以选择一些生动有趣的视频或音频教材，并设计一些有趣的听力测试，来吸引学生的注意力和兴趣，使其更加主动地参与到学习中来。
四、激发学生主动参与的能力互动英语教学不仅仅是教师和学生之间的互动，同样也需要学生主动参与。
为此，我们可以采用一些小组或个人活动，以及使用网络、社交媒体等形式，增强学生的学习参与度。
同时，在活动过程中，我们还可以运用一些适合年龄阶段的奖励机制，来鼓励学生的学习积极性。
总之，互动英语教学是一种非常有效的教学方式，可以激发学生的学习热情、提高英语学习效果，在未来的英语教学中，大家可以尝试采用这种教学方式，来提高英语教学的质量和教学效果。
巧用课堂互动 构建高效小学英语课堂
巧用课堂互动构建高效小学英语课堂小学英语课堂是学生学习英语的重要场所，如何构建一个高效的小学英语课堂对学生的英语学习起到至关重要的作用。
课堂互动是提高课堂效率的重要手段，下面我将介绍几种巧用课堂互动的方法，帮助构建高效小学英语课堂。
一、口语操练口语操练是巧用课堂互动的重要方法之一。
在教师授课过程中可以加入一些口语操练环节，让学生有机会展示自己的口语实力，同时也有助于增加学生们的参与度和积极性。
在口语操练环节中，可以选取简短的英语句子、词组或者单词，让学生轮流读出并进行模仿，加强发音、口语练习。
另外也可以给学生设置角色扮演的任务，让学生在语境中练习英语口语。
二、学生互动学生互动是促进教学互动的重要手段，可以利用此方法让学生感受到英语课堂的趣味性和生动性。
比如在小学英语教学过程中，学生可以在同桌之间进行同伴互动，进行英语对话、问答或其他有意义的交流。
这种形式不仅能促进学生的英语口语能力和交际能力，还能增强小学生之间的团队协作和友好互助的精神。
三、游戏式教学游戏式教学是利用游戏元素进行的教学方式，可以更好的吸引学生的注意力和积极性，提高学生在英语学习过程中的主动性和参与度。
游戏式教学可以是基于教师授课的，也可以是基于学生自主学习的。
比如，教师可以设计课堂PPT，通过图片、音效和文字来进行游戏式教学；或者教师可以让学生小组分开，进行寓教于乐的英语语言游戏，比如英语数字接龙游戏等。
四、活动式学习活动式学习是针对小学生的特点，以生动形象、趣味性强的方法进行教学。
教师可以设计一些有特色和特色的课堂活动，来增加学生对英语学习的兴趣和热情。
比如，教师可以组织学生制作英语卡片，既可以激发学生对英语学习的热情，也可以让学生在制作过程中加深对英语知识的记忆；又比如，教师可以利用小学生的生活经验，组织学生进行英语角活动，以学生为主体，争做主持人、调动气氛等角色，使学生的英语口语和交际能力得到全面提升。
总之，巧用课堂互动可以帮助构建高效小学英语课堂，促进学生英语学习过程中的积极性和主动性，从而提升小学英语教学效果。
构建互动教学模式 激发英语课堂活力
构建互动教学模式激发英语课堂活力在英语课堂中，为了激发学生的兴趣和积极性，提高他们的参与度和学习效果，我们可以采取互动教学模式，通过多种方式来增加课堂的活力。
我们可以通过游戏的形式来引导学生的学习。
可以设计英语单词接龙的游戏，教师先选择一个单词，学生要根据这个单词的结尾字母选择下一个单词，并把它写在黑板上。
这样不仅可以让学生巩固已学习到的单词，还能锻炼他们的创造力和思维能力。
可以通过小组合作学习的方式来进行互动。
可以将学生分成小组，每个小组给出一个问题，然后要求其他小组成员尽快回答。
通过这种方式，学生可以更好地互相交流和合作，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
可以通过学生展示和讨论的方式来进行互动。
学生可以选择一个自己喜欢的英文歌曲，带着歌词和播放器来上课，然后和同学们一起欣赏这首歌曲，并讨论歌词中的生词和句子。
这样一来，既能培养学生的听力和口语能力，又能提高他们的阅读理解能力，同时也能增加课堂的趣味性。
可以通过实地考察和实践活动来进行互动。
可以带领学生到图书馆或者博物馆参观，然后提出相关问题，让学生根据所见所闻来回答。
这样一来，既可以让学生通过实践来学习，又能增加他们的实际操作经验，使知识更加深入和具体。
可以通过多媒体教学的方式来进行互动。
教师可以选用一些生动有趣的视频和图片来讲解英语知识，引起学生的兴趣和好奇心，并通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和学习动力。
还可以利用电子白板等设备来进行互动教学，让学生积极参与到课堂中。
通过构建互动教学模式，可以激发英语课堂的活力，提高学生的学习效果。
尤其是对于培养学生的英语口语表达能力和团队合作能力，互动教学模式尤为适用。
希望以上建议对您有所帮助，祝您的英语教学更加成功！。
打造小学英语互动课堂的方法
打造小学英语互动课堂的方法今天的小学英语课堂，已经不再是传统的填鸭式教学，而是更加注重互动和参与性的教学方式。
如何打造一个充满活力和趣味的小学英语互动课堂，成为了老师们共同面对的挑战。
在这篇文章中，我们将分享一些关于如何打造小学英语互动课堂的方法，希望可以给老师们一些启发和帮助。
打造小学英语互动课堂的方法之一是激发学生的学习兴趣。
学生在兴趣的驱动下会更加主动地参与到课堂活动中，教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如利用故事、歌曲、游戏等多种形式的教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。
注重课堂互动，让学生成为课堂的主体。
在课堂中，老师不应该成为唯一的发言者，而是应该通过提问、讨论、角色扮演等活动，让学生成为课堂的主体，积极参与到课堂教学中来。
通过这种方式，可以增加学生与老师之间的互动，促进学生之间的合作，提高课堂的活跃度和趣味性。
结合学生的实际情况，设计个性化的课堂活动。
每个学生的兴趣、特长和学习能力都是不同的，老师可以根据学生的实际情况，设计个性化的课堂活动，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
老师还可以利用多媒体技术丰富课堂内容。
在现代社会，多媒体技术已经成为了教学的重要手段，老师可以利用多媒体技术来为课堂增添色彩，比如通过播放视频、放映图片、利用电子白板等方式，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
利用小组合作学习的方式，可以增加课堂的互动性。
教师可以把学生分成小组，让他们一起完成任务和活动，比如小组讨论、小组演讲、小组游戏等，通过小组合作学习的方式，可以促进学生之间的交流和合作，增加课堂的活跃度，让学生在合作中学习，提高他们的学习效果。
为了打造一个充满活力和趣味的小学英语互动课堂，教师还需要注重课堂管理和激励。
在课堂中，教师要注重管理学生的行为，积极引导学生参与到课堂活动中来，同时还要及时给予学生积极的激励和鼓励，让他们在学习过程中不断获得成就感和快乐体验，从而更加积极地参与到课堂教学中来。
英语 多彩课堂 师生互动
英语多彩课堂师生互动《英语多彩课堂师生互动》在当今的教育领域，英语课堂不再是单调乏味的知识传授，而是充满活力、多姿多彩的互动交流场所。
一个成功的英语课堂，离不开丰富多彩的教学活动和积极有效的师生互动。
多彩的英语课堂首先体现在教学方法的多样性上。
教师不再局限于传统的讲解和板书，而是采用了多种创新的教学手段。
情景教学法便是其中之一，通过创设生动逼真的情景，让学生仿佛身临其境，能够更直观地理解和运用英语。
比如，在教授购物相关的英语表达时，教师将教室布置成一个小商店，摆放各种商品，并让学生扮演顾客和售货员进行对话，在实际情境中练习“How much is this?”“It's”等句型。
游戏教学法也是备受欢迎的方式。
例如，单词接龙游戏，不仅能够增加学生的词汇量，还能培养他们的反应能力和团队合作精神。
还有猜谜语、英语知识竞赛等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣和积极性。
多媒体的运用更是为英语课堂增添了丰富的色彩。
精彩的英语动画、生动的教学视频、优美的英文歌曲，都能吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到课堂中来。
教师可以利用多媒体展示世界各地的风土人情，让学生了解不同文化背景下的英语运用，拓宽他们的视野。
而师生互动则是多彩英语课堂的核心。
在互动中，教师不再是高高在上的知识权威，而是学生学习的引导者和参与者。
课堂提问是师生互动的常见形式之一，教师通过精心设计的问题，引导学生思考和表达。
问题的难度要有层次，既要有基础的知识问答，也要有能够激发学生思维深度的拓展性问题。
对于学生的回答，教师要给予及时、积极的反馈，肯定他们的努力和进步，指出不足之处并给予鼓励。
小组讨论也是促进师生互动的有效方式。
教师将学生分成小组，给出一个话题让他们进行讨论。
在讨论过程中，教师要走到各个小组中，倾听学生的想法，适时给予指导和帮助。
小组讨论结束后，每个小组派代表进行发言，其他小组可以进行补充和提问。
这样的互动不仅能够培养学生的合作能力和表达能力，还能让教师更好地了解学生的学习情况和思维方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
互动，让英语课堂充满精彩学校：北辰区北仓小学学科：英语姓名：吴常坤互动，让英语课堂充满精彩内容摘要：培养创新人才是新课程改革的目标。
教师要发挥其主导作用，用创新性的教学方法指导学生积极思考，主动质疑，自主探究，提高分析问题，解决问题的能力。
互动型教学就是一种值得提倡的英语课堂教学模式，它对激发学生创新潜能很有帮助。
我在平时的教学中尝试了如下教学环节：激趣→创景→启发→探求→交际。
互动教学作为一种崭新的教学理念和教学方法，在发展学生的创新意识和创新精神方面，具有很重要的作用，而且有助于打开新的思考视角，更好地实施新课程改革，提高课堂效率，达到高效教学。
关键词：互动激趣创景启发探求交际互动，让英语课堂充满精彩培养创新人才是新课程改革的目标。
有人把21世纪称为“创造的世纪”，新的时代要求我们把学生培养成为有创造精神的人，培养学生具有独立思考，大胆求索的精神，培养他们对未来社会的应变能力。
我认为互动型教学就是一种值得提倡的英语课堂教学模式，它对激发学生创新潜能很有帮助。
所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的情况下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。
成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。
以学生作为创造活动的主体，在教师的引导下形成交际能力是该学科的目的。
因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。
教师创设情景，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三。
在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成“互动”教学模式的意图，进而在情景中探究解疑，培养言语交际能力和发展创造力，我在平时的教学中尝试了如下教学环节：激趣→创景→启发→探求→交际一、激趣变苦学为乐学R. Gardner 和W. Lambert在第二语言习得研究发现：最成功的学习者是那些既有天赋又有极大学习动力的人。
对于学习者来说（尤其是年幼的学习者），只有他感兴趣的东西，才会使他产生学习的欲望和动力。
因此我们用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，充分发挥师生的互动作用。
我们要根据小学生的兴趣爱好特点，想方设法，以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，激活他们的学习动机，调动学生主动参与的积极性，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
使学生能积极主动参与教学过程，为创景阶段埋下伏笔。
（一）以歌激趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
用于组织教学，以往的老师宣布上课（class begins），学生起立(stand up)的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离。
在平时可选择由师生共唱“Good morning to you.”或“Hello，how are you？”等英语歌曲，这样可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情。
唱英语歌曲符合小学生的心理特点，有助于激发、培养学生学习英语的兴趣。
运用英语歌曲，要结合教学内容适当安排，如：教学各种动物时，我选择一首有关动物的歌《Animals》，并将教学的重点单词、句子编入歌曲中，让学生唱熟歌曲，该节课的教学重点、难点也就迎刃而解了。
例如：在学了单词“banana”后，就可以与歌曲《fruits》配合使用，既激发学生兴趣，又扩大语言信息输入量。
而在学习人体各部分器官名称时，我安排了歌曲《Head Should-ers , Knees and Toes》，让学生边唱歌边做动作，在唱的过程中轻松巩固课堂知识，可以大大提高学习效率。
（二）以游戏激趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
我结合不同的教学内容编出合适的游戏。
如：词汇教学，我就注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。
我把要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画涂一涂) 等，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
（三）以竞赛激趣学生天性好胜、好强，适量的竞赛活动可以激发他们的兴趣，激发他们的进取心。
心理学家认为：竞赛是激励动机，调动学生学习的积极性，提高学习成绩的一种最有效手段。
为此，我在课堂教学中，经常把带有竞赛性质的活动贯穿于教学过程的始终，这样不但牢牢地吸引学生，而且满足了学生喜欢通过竞赛完成自我表现欲望的心理，还训练了他们为交际运用听、说、读、写的能力。
竞赛的开展，可以在男生与女生、组与组、个人与个人之间，也可以自由组合，甚至可以学生跟老师比赛，并配有抢答的形式，使竞赛更有竞争性。
学生在一次次的比赛中为着共同的目标而努力合作，为了目标的实现而欢呼雀跃，同学间的友情也在不知不觉间变得更加深厚，从而我们的课堂教学也在不经意间体现了新课程标准。
然而竞赛与奖励是并存的，没有奖励的竞赛是激不起学生兴趣的。
因此，我们可以采用多种奖励形式，可以是精神的奖励，如：授予最棒小队、最佳英语星、英语小博士等光荣称号；也可以是物质奖励，如发给一个star 或一朵flower。
将英语课堂教学竞赛化，学生既有竞争又有合作，充分体现了学生的自主性。
二、创景变“课堂”为“生活”学生的兴趣神经一旦被触发，他们自然会在逼真的情境中触景生情，见情思意。
再充分利用电教手段、直观教具，经常自戴假面具，变换各种人物角色，把许多具体事物形象地展现在学生面前，尽量做到可见、可触、可尝、可闻，充分发挥学生多种感官的作用，鼓励学生的创新精神。
创设情景的方法很多，可以把真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。
譬如：在教A同学到B同学家串门的一段对话时，可先将教室的前面刻意布置一番，然后让A同学到门外敲敲门说:“May I come in ?”B打开门说:“Oh, it's you ，A. Come in，please.”将A让进屋后说:“Sit down，please.”“Would you like coffee or tea？”A说:“Coffee，please.” B转身给A 倒了一杯咖啡，递给他说:“Here you are.”A有礼貌地点头说:“Thank you.”然后B再问：“Would you like s ome more coffee?” A说：“Just a little”...由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。
这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。
还可以借助现代媒体创设情景，如：利用计算机软件创设情景，教师完全可以充分发挥自己的想象力和创造力，把课本上的知识以学生喜闻乐见的形式呈现在课件上，课件中直观、生动、新颖的图像和动画、优美的音乐为学生创造了良好的学习氛围，使学生在愉快的教学情景中，最大限度地参与到语言学习中去。
如：讲到shopping这个topic 时，我用多媒体制作超市的情景，并配有音乐和买卖的场景，然后邀请同学一起去参观，听一听他们都在说什么，要求学生在下面分角色进行练习，然后学生拿着要买的东西上台进行模拟表演，有的同学上台当salesman,有的同学当customer，同学们把课堂当成超市，当然在这个超市里要求大家只能讲英语，学生们的高兴劲和全神投入地讨价还价的情景，使人感叹不已。
三、启发由感性到理性实践证明无论记忆多少语法规则，对于语言习得来说，并没有实质性作用。
然而掌握一定的语法规则能够提高语言实践的自觉性，减少盲目性，因此采用启发式教学，创设情景，让学生学会交际。
启发式教学是指以学生为主体，通过教师的主导作用，根据教学目的和要求，层层设置疑问，让学生积极参与和思考，随着教学的开展，给学生一个由浅入深，由感性到理性的学习、分析过程。
例如：在学习五年级英语下册Unit 5时，第一步,出示music ，science ，sports ，computer game ，painting 让学生用升降调读出。
第二步,教师用图片边显示，边让学生做Listen to music，Do sports，Paint ，Read andwrite，Play computer games 通过师生互动，活跃了课堂气氛，调动学生课堂积极性。
第三步,多媒体情景显示Amy, Zhang Peng 的图片，让学生对这两位friends 进行描述。
第四步,教师出示Chen Jie，John的照片，让他们分别扮演这两个人，进行对话练习，教师起促进者的作用，通过反复地、自由地操练，直到完全熟练掌握这种语言表达方法为止。
句型由简单到复杂；信息量由小到大；结构由句到篇；内容由浅入深的逐步强化，逐步提高且形式多样的启发式教学过程可以结合多媒体使用，不仅能使学生真正理解和掌握语言的要点和难点，口语表达的方法和步骤，而且极大地培养了学生的创新思维，激发了他们学习情趣，获得了较好的学习效果。
四、探求由发现到创造作为教师要想使学生的创造力得以充分发挥，就要在教学思路上启发学生从不同的角度，以不同的方式进行思考。
比如：在学习六年级下册13课时，我们可以先出示挂图，让学生描述，此时学生可以畅所欲言。
eg:There is a pa rk in the map. There is a bank in front of the clothes shop . It’s a busy and nice place. 然后再让学生听录音，让他们自己去感受这张图片到底要告诉他们什么？这样，既让学生复习了以前的知识，让他们运用所学的知识进行交际，又拓展了学生的思维。
五、交际由模仿到运用英语教学的目的是培养学生掌握听、说、读、写的语言交际能力。
语音、词汇、语法、句型结构都是学习语言交际能力不可缺少的材料。
语言交际能力主要通过语言交际活动才能实现，因此使教学过程交际化就显得非常重要。