如何让英语课堂充满活力
用新理念让英语课堂充满活力
＠ 吉 林教 育
用新 理念 让英语 课 堂 充满活
福建省永春县仙夹中心小学
《 新课程标准》将英语课程 的总体 目标确定 为学 生综 合语
言运用能 力的形成 ， 而这一能力 的形 成是建立在学生 的语 言技 能、 语言知识 、 情感 态度 、 习策 略和文化意识等素养 的整合发 学
展 的基础之上 的。这一 目标 的确 定 ， 学生既有较强 的英 语语 使
言运 用的能力 ， 又有 自主学 习能力和 良好 的个性 品格 ， 而为 从
模 仿教 师平时上课 时的表情 、 作 ， 励他们 学着使 用课 堂用 动 鼓
语 。比如说 “ｔ ｄ ｕ …‘ ｒ？ ｏｄ”“ ｉ ｄ ｗ ｐｅｓ” Ｓ ｎ ？ ｐ ｖ ｙ ｇｏ ， ｔ ｏ ｎ，ｌ ｅ ． ａ ｅ Ｓ？ ａ
” 。
陈淑格
这 一模块 中 ， 我们就 可以鼓励 学生大胆地模仿 ， 带表 情说句
子 。 Ｉ ａ ｈｎ ｒ。 （ 以作饥饿状 ）“ ａ ｈｒ ．（ 以作 口 如“？ ｍ？ ｕ ｇｙ ” 可 ；Ｉ ｍｔｉｙ”可 ｔ
渴状 ）还可 以鼓励学生上讲 台当“ 老师” 领读句子 。让他们 ； 小 ，
ｙｋｙ这几个单词的时候 ， ｕｋ” 我就试着请一位同学到前 台表演 。 同
时我这 样描述 ：有一天 ， “ 我们班 的小朋 同学 回家 以后 ， 感到 特
别的 ｔｉｔ， ｈｒ ｙ ｓ 于是他去找 ｗ ｔｒ ａ ， ｅ 可惜 ｗ ｔ 已经没有 了 ， ａｒ ｅ 这时小朋
创造课外英语 环境 ， 于学生来说是十分 必要的 。老师课 对
词。
主体 ， 学会 如何 巧妙 自然地寓英语学 习于生活体验之 中。为 应
让小学英语课堂充满生机和活力
让小学英语课堂充满生机和活力摘要：随着我国教育改革的发展和社会的需求，英语已经成为各级各类学校的主要科目之一，人们的关注点也已经开始从是否对小学生进行英语教育向如何搞好小学生英语教育的方面转移，目前，研究小学英语教育发展中的突出问题，探索解决这些问题的途径，科学引领小学英语教育发展，已经成为影响小学生素质教育十分重要的环节。
关键词：小学英语新课程生机活力新课程标准指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读、写交替活动中发展学生的语言运用能力，提高学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动。
”由此可见，英语新课程强调语言的实践性与活动性。
“活”就是培养学生把文字活化为有声有色的新话语，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际；“动”就是鼓励学生在学习语言的过程中强调身体各个部位参与运动或活动，这点对于生性好动的小学生来说特别重要。
“动”在英语教学中的运动，即动作、手势。
在英语教学中老师“动”，可对教学起提示作用，事半功倍；学生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率。
一、新课程背景下英语教师的教育观念更新。
在传统的教学中，教学就是教师对学生“单向”培养活动。
一切以教师为中心，“学”围绕“教”转。
新课程强调学生在学习过程中的主动参与性，强调教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
每天三分钟——让英语课堂充满活力
ａ ｄ ｔｌ ｂ ｕ ａ ’ ｅ ｎ ｎ ｋａ ｏ ｔ ａ ｗｈ ｔ ｓ ｂ ｅ ．
Ａｌ ｏ ｇ ｏ ｒ ｏ ｅ Ｉｋ ｏ ｏ ｒ ｅｅ ｔ ｕ ｈ ｙ ｕ’ｅ ｇ ｎ ｎ ｗ ｙ ｕ’ｅ ｈ ｒ ． ｈ ｔ ｅｐ ｍｅ ｔ ｒ ｕ ｈ ｈ ｒ ｉ ｓ ｏ ｈ ｌ ｏ ｇ ａ ｄ ｔ ｈ ｍｅ ． Ｈｅ ｐ ｍｅ ｍａ ｅ ｔ ｅ ｒ ｈ ｅ ｉｉｎ ， ｌ ｋ ｈ ｉ ｔ ｃｓｏ ｓ ｇ ｄ
实践 ， 示 了三 分 钟 对 于 英语 课 堂微 妙 而 又深 远 的 影 响 。 展
【 关键词 】 三分钟 坚持 活 力
一
、
引言
《 劝学》 中有 一句名 言：不积跬步 ， 以至千里 ； “ 无 不积小流 ， 以成江海。 说的就是坚持 。 无 ” 贝多芬也 曾
说过 ：涓滴 之水终可 以磨损 大石 ， “ 不是 由于它力量 强大 ， 而是 由于昼夜不 舍的滴坠。” 说的也是坚持 。 坚持是一个持续 的过程 。要想做成一 件事情 ， 就要 从 点滴做起 ， 积少成多 。坚持两字虽然说得容易 ， 但 真正能“ 坚持” 下来的人却很少。如果我们能持之 以 恒地去做一件事 ， 一定会做好的 。
二 、 文 正 对 于一个教师 而言 ， 课堂上 的每一分钟都 是非 常的宝贵 ， 甚至有 时为 了完成一个教学任务 ， 还会拖 上两分钟的堂 ， 更不用说用 三分钟的时间去做一 件 看 似浪费时间 的事情 了。而笔者就是这样一 个“ 愚 人 ”不 仅这样做 了， ， 而且一直在做 。可我肯定地告 诉大家 ： 三分钟的时间可以让你的课堂充满 活力 。 ｆ 听英文歌曲 ， 一１ 感受语言美。 音乐是人类情感 的表达 ， 她超越 了国家 、 民族 、 人种 的界限。德国伟大 的音 乐家贝多芬认 为 ： 乐 音 是 比一 切智慧 、 切哲学更 高的启示 ……音乐能 给 一 人特别 的享受 ， 让你在劳累的时候获得放松 ， 失意的 时候 获得 安慰 。学 习一 门外语 ， 不仅 要学习她本身
构建充满生机和活力的英语课堂
张、 愤怒 、 沮丧 、 怀疑 、 厌恶等都影响学 习能力的 动学 习的内在力量 ， 是学习的强大动力 。 因此学 现 ，但创新是无法授予的 。老师应善于设计新 正常发挥 。 如果学 习者受消极情感影响太大 ， 习英 语的兴趣越浓 ， 再 学习的积极性 就越 高 ， 学习 颖别致并能让学生产生强烈兴趣 和好奇心的阔 好 的教师 、 教材 、 教法也无济于事 。 与此相反 ， 的效果 就越好 。课 堂教学是老师激发学生学习 题 ， 鼓励 学生质疑 ， 积 并 标新立异 ， 挑战权威 ， 提出 提高学生参－ ￣为的重要平 台 ， Ｗ＇ － 教师应采 创 新 观 点 。 极情感如 自 自 移情、 尊、 信、 动机、 愉快 、 惊喜等 兴趣 ， 都能创造有利 于学 习的心理状态 。一个冷言厉 取一 切策略使英语课 堂生动 、 ” 有趣 ， 满活力 。 充
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本的教育思想 。 传统 的英语教学 以“ 为 中心 ， 励 中心情舒畅 、 教” 充满 自信 、 积极思 维 、 大胆发言 。
把课 堂教学 与课外 阅读有机地结合 生的创新 欲 使课堂建立 在学生 自主活动与探 索的基础 上。 教材不同文体增加类似 的材料 ，扩大学生阅读
望， 对学 生 的兴 趣 及 个 性 差 异 重 视 不 够 。 生把 在课堂上 我对学生好 的表 现做 出及 时 的评 价 ， 量 ， 学 如英文广告、 报刊方摘 、 曲欣赏等 。 歌 课外 阅
科学进行英语词汇教学,让课堂充满活力
55科学进行英语词汇教学，让课堂充满活力赵妤江西工业职业技术学院[摘要][关键词]每种语言都有其丰富的词汇。
词汇是语言的三大要素之一，是构成语言的最基本建筑材料，是用来表达概念的，离开词汇，口头语和书面语都无从谈起。
词汇不丰富，必然会影响思想交流，因此对中国的学生来说，只有科学的词汇教学方法才能使学生牢固地掌握所学单词，才能使他们在英语学习中将词汇用好用活，让课堂充满活力，而如何教学生掌握一定数量的词汇，也是英语教学的重要任务之一。
词汇词汇教学作用地位记忆方法一、引言二、正确认识词汇在语言中的地位三、科学进行英语词汇教学的方法四、结束语人们通常认为掌握一门外语要过三关：语音、词汇、语法，斩六将：听、说、读、写、译，相对来说，掌握英语单词是最难过的一关。
而近年来，我国外语教学界关注的焦点大多集中在语用，语篇，交际能力和跨文化研究等方面，而语言构成的三大要素语音，词汇，语法的地位似乎日渐衰落。
英国著名语言学家D.A.W ilk in g s 曾说过：“没有语法，人们无法表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。
”对英语学习者来说，有效词汇量是衡量英语水平的关键杠杆。
可是，在现实生活中确确实实存在着这样一种现象：许许多多的英语学习者，记单词耗时费力却收效甚微，或者看似记住了大量单词但张开嘴或提起笔说出来、写出来的却是似是而非的句子。
这主要是由于英汉两种语言分属截然不同的两种文化，两种语言很少有绝对相应的词汇，由此不少学习者感到英语词汇枯燥乏味，记忆困难，掌握其用法就更困难，以致出现“掉队”现象，但事实上，如果教师能根据不同的实际情况，运用思维规律选择科学的词汇教学方法，帮助学生不断地充实和灵活运用已有的知识和经验，强化刺激学生的第二信号系统，达到足够的输入量，学生就可能形成对词或词群的抽象思维和感受能力，从而牢牢记住单词。
英语是一种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭配能力极强、为世人所乐于学习和使用的语言。
如何让高中英语课堂充满活力
第４ 期 总５ ６ ８ ５期
如 何 让 高 中 英 语 课 堂 充 满 活 力
陈方林
（ 重庆 市云 阳凤 鸣 中学校 重庆
中图 分类 号 ： ６ ２ Ｇ ３ 文 献标 识 码 ： Ａ
４４ ０ ） ０５ ０
文章 编 号 ：０ ８— ２ Ｘ｛０ １ １ ０ １ ０ １ ０ ９ ５ ２ １ ）２— １０— １
对 于 英语 教 学者 来 讲 ， 堂英 语教 学 是 帮 助 学生 学 习和 使 用 ３ 实施 参与 性英 语 教学 的 策略 课 英语的最主要渠道。每个英语教学者都在不断地改进、 完善教学 实施 参 与性 教 学 ， 参 与 课 堂 的 主 客 体 两 方 面 来 讲 ， 须 采 从 。 必 方法来更好地帮助学生学习和使用英语。笔 者作为普通的高 中 取 以下措 施 ： 英语教师 ， 现谈谈对高 中英语课堂教学 的感受与反思 ， 与同行们 ３ １ 以培养学生 的兴趣为突破口， ． 提高听课“ 抬头率” 。兴趣 探讨。 来 自于需要 ， 时 适量 的传递 实训 企业 文 化 的信 息 资料 ， 很 有 必 适 是 ｌ 让 课 堂有 活 力 ， 师 的基 本 素养 是前 提 教 要 的。中职英 语课 堂上 ， 空洞 地叙 述 学 习英 语 有 多么 重要 ， 不是 而 教 师 的基 本 素 养 直 接 影 响 着 教 学 质 量 。教 师 应 具 备 专 业 知 是 以到 定 向实 习或 就业 的我 校历 届 学 生 成 功或 失 败 的 实例 ， 明 说 识 、 业技 能 和专 业 态 度等 诸 方面 的素 质 ， 专 能胜 任 教 育 教 学 工 作 ， 英 语在 企业 中所站 的地 位 ， 个人 发展 的重 要性 ， 学 生 的注 意 力 对 把 才 符合 从 教 的整 体 要 求 。首 先 ， 师 应 有 深 厚 的知 识 功 底 ， 要 下就 吸引 了过来 ， 教 既 知道需 要 、 有用 ， 会 有 学 习兴 趣 ， 是 动 力 的 就 这 有 深厚 的英语 知 识储 备 又要 有 较好 的言 语 交 流 能力 。其 次 ， 师 源 泉 ， 样学生 在盎 然 的兴致 中学 到 了英 语 ， 不知 不 觉地 喜 欢 上 教 这 就 应 有较 强 的课 堂 组织 能 力 和实 际操 作 能 力 。再 者 ， 师 还 应 当具 英 语课 了 。这 种将 企 业 文化 教 育 贯 穿于 英 语 教 学 过 程 中 ， 起 到 教 所 备 良好 的 沟通 能 力 。知 识 丰富 的教 师 让 学 生佩 服 ， 学 和 管 理 能 的教育教学效果， 教 正体现了中职英语教学的一大优势。 力 强 的教 师使 学 生优 秀 ， 亲 合力 的教 师受 学 生 欢 迎 。和 谐 的 师 有 ３ ２ 以树 立 学生 的信 心 为 阶梯 ， 施 分 层 次 教学 ， 高学 生 ． 实 提 生关 系是 一堂 高 质量 英 语课 的 前提 。卢 梭 说 的好 “ 只有 成 为 学 生 的“ 与率 ” 参 。依 据 素质 教 育 的 思 想 ， 以人 为 本 ， 英 语 教 学 面 向 让 的知 心朋 友 ， 才能 做 一名 真 正 的教 师 ” 。是 教 育首 先 应 是 温 暖 的 ， 全 体 学生 ， 视学 生 的个 体差 异 ， 材施 教 ， 每个 学 生得 以均 衡 正 因 让 增强 自信 心 ， 高 英语 教学 效 率 。不 仅 要 培 养 学 生 的 学 习 提 有 人性 味 的 ， 心 、 心 是 责 任 心 的源 泉 ， 有 热爱 学 生 、 重 学 发 展 ， 爱 热 只 尊 生， 才能使师生心灵相通 ， 才能使学生“ 亲其师 ， 而信其道 。 总之， 兴 趣 ， 树立 他 们 的信 心 ， 能维 持 他们 的 学 习 热 情 。因 此 我 ” 还要 才 教 师 的会 教 、 想教 、 教 是学 生会 学 、 学 、 学 的前 提 和 关键 。 爱 想 爱 上 课 时既 注重 中上 程度 的学 生 ， 加 训 练 强 度 和 深 度 ， 出不 足 增 指 ２ 良好 的课 堂气 氛是 培 养 学 生创 造能 力必 不 可少 的 条件 指 明方 向 ， 其 积极 向上 ， 照 顾 中下 程 度 的学 生 ， 鼓励 也 加强 基 础 知 教 师要 营 造 一个 和谐 、 满 创新 活 力 的 课 堂 气 氛 ， 课 堂 教 识 的训 练 。又 利用 课 内课 外 时 间 ， 学 生 补 习 英 语 音 标 ， 他 们 充 在 给 使 学 中创 建 民 主和 谐 的 师 生 关 系 ， 励 学 生 大 胆 质 疑 ， 学 生 形 成 会 认会 读 英 语 ； 习 初 中 的 一 些 关 键 性 的 知 识 ， 他 们 能 配 合 鼓 与 补 使 教 学相 长 的朋 友 关 系 ， 力 为学 生 创造 出一 个 宽 松 、 谐 、 努 和 民主 的 教 学 。 学 习氛 围 ， 培养 学 生 “ 不惟 书 ” 不惟 上 ” 只惟 实 ” “ “ 的学 风 ， 学 生 让 ３ ３ 以培 养 学 生实 际运 用 英 语 的 能力 为 目标 ， ． 自编 学 生 使 在 轻松 的 环境 中学 习。 因 此 ， 师 对 待 学 生 要 做 到 点 头 和 微 笑 ， 用 的教 材 。我 们从 现 行教 材上 选 用 了 实 用 、 引起 学 生学 习兴 趣 教 能 专 心 听他们 讲 话 ，微 笑 ” 示 友 好 、 “ 表 亲密 的关 系 ， 一 种 “ 喜 欢 的材料 ， 集 了一 些 专 业 英语 术语 和 日常 交 际 英 语 句 型 、 用 英 是 我 收 实 你” 的表 现 ；点 头 ” “ 表示 赞许 与 接 纳 ， 使学 生倍 增 勇气 ， 极 思 考 ， 语 和商 务 英 语 的 一 些 材 料 ， 学 生 心 情 愉 快 地 听 懂 英 语 读 懂 积 让 “ 专心听他讲话 ” 是指通过集中精神倾 听不 同的意见来鼓励他们 英 语 。 自由表 达 自己 的观 点 ， 样 不 但 体 现 了教 师 的友 好 态 度 ， 时 体 ４ 让 学 生和 老师 在 课堂 上互 动 这 同 现 了教 师 对学 生 意见 的重视 与 尊重 ， 励 了学 生 自由表 达 自己观 鼓 为 了保 证 学生 听课 的积 极 性 ， 高 听课 质量 ， 师 要 在 课 堂 提 教 根据 不 同 的教 学 环 节设 计 形式 多 点 的 勇气 ， 学生 有 足够 的 勇气 去 积 极 思考 。在英 语 学 习方 面 困 上 为 学生 的 互动 学 习 创设 环 境 ， 使 使 让 难较大的学， 课 堂更 具吸 引力 。这 些 活 动要 以学 生 为 主体 ， 学 信 问题 造 成 的 。如果 学 生 一开 始 没有 培 养 足 够 的兴 趣 和 信 心 ， 不 生 成 为 课 堂 的 主人 ， 就 主动 地 安 排 、 验 学 习过 程 ， 与 教 学 活 动 。 体 参 在 教 学 中， 过 个人 参 与 、 通 两两 合 作 、 组 讨 论 、 小 大组 竞 赛 等 活 动 会 有一 个好 的开 端 ， 以后 的 学 习 自然就 会有 困难 。 老 师 的表 情 、 态 、 势 都 直接 影 响着 学 生 的 兴 趣 。 倘 教 师 形式 ， 姿 手 十分有利于学生 了解 以及掌握知识。互动可 以有各种各样 没精 打采 ， 昏欲 睡 ， 么 要 求 学 生 兴 致 勃 勃 呢 ？教 师 不 能 把 不 的形式 ， ： 对话 、 短 剧 、 色 表 演 、 测 、 组 讨 论 、 戏 、 昏 怎 如 编 编 角 猜 小 游 复 口头作 文 、 小组 竞 赛 、 论 会 等 。课 堂应 该 是 老 师 和学 生 们 的 辩 愉 快 的情 绪带 入 课堂 。课 堂 应该 是 乐 园 ， 者应 该是 愉快 、 观 、 述 、 教 乐
初中英语课堂有效激发学生积极性的策略
初中英语课堂有效激发学生积极性的策略
首先，要让课堂充满活力和趣味。
教师可以采用音乐、游戏等方式烘托气氛，吸引学
生的注意力并调动他们的积极性。
同时，教师可以适时地加入趣味性的小故事和幽默语言，让学生在轻松的氛围中学习知识。
其次，要重视学生的参与和互动。
教师可以采取各种形式的互动措施，如提问、讨论、小组活动等，让学生充分参与课堂，发挥主动性和创造性。
这不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的综合素质。
此外，教师还要注重激发学生的好奇心和思考能力。
可以引入一些新颖、有趣的内容，启发学生的思考，并鼓励他们提出问题和解决问题的方式。
同时，让学生自己动手进行实验、探究和研究，培养他们的实践能力和探索精神。
最后，要注意奖励和鼓励学生的积极表现。
教师可以适时地给学生表扬和鼓励，让学
生感受到自己的进步和自信心的提升。
同时，还可以通过竞赛、评比等方式，激发学生的
竞争意识和学习热情。
综上所述，要有效激发学生的积极性，需要课堂氛围活泼、注重学生参与和互动、注
重启发好奇心和思考能力、以及适时奖励和鼓励学生。
只有这样，才能让学生在愉悦中成长，获得成功。
如何使英语课堂充满活力
～t，，●，l～n凸何使英语谍堂～～“，-_9，l、、◇禄丰县广通镇小学西方有句谚语：“孩子是朝着大人鼓励的方向前进的。
”英语教师应在教学中点燃学生学习英语的激情，让学生明确英语学习目标，并注重学牛英语学习兴趣的保持训练。
对于学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣他们的学习热情就会大减，从而直接影响学习效果。
在农村小学开设英语课程，由于学生所处英语语言氛围差、家长意识淡薄，所以是一件很难的事情。
而对于小学生来说学习英语是一件非常陌生的事，作为教师要让学生爱卜英语，对学习英语产生兴趣，只有采取形式多变的教学方法，让学生始终处于兴奋、活跃的状态，这样，才能让我们的英语课堂充满活力。
一、营造英语氰围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
农村学，皇缺乏英语环境，因此，教师就要刻意创设英语环境。
如，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：H e l l o，boys a nd gi r l s．I'm yo ur E ngl i s h t eacher．M y nam e is D o ng Y i m i n．Y ou m ay call m e M r．D ong…当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be qui et…根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说G ood，ver y good／W onder ful／Excel l ent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
教师使用英语组织教学时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明鼹的体态语言加以辅助。
学生理解起来并不困难。
：、运用多攥体创设情景小学英语教学，应符合小学生的心理特征，尽量用直观教学手段。
胡春洞在《英语教学法》中指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。
”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助．I：具，创设情景进行教学。
怎样让英语课堂更有吸引力
怎样让英语课堂更有吸引力英语课程改革提出，课程应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
课程改革强调了以人为本的教育，强调学生是具体的人，能动的人，所以学生的课堂也应是灵动的课堂。
一、“灵动”的前奏苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：“学习——这并不是教师机械地把知识传授给学生，而首先是教师与学生的关系，学生对知识对学习的态度，在很大的程度上取决于他对教师的态度。
”因此，作为教学活动的组织者，应该先了解学生，研究学生，从而与学生建立和谐的师生关系，这是启动“灵动”课堂的前奏。
1.非智力因素的激发一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且要依靠非智力因素。
非智力因素主要包括学习动机、兴趣、情感、态度及学生的个性特征。
拥有积极的学习动机，才会有认真的学习态度、活跃的思维能力和浓厚的学习兴趣。
所以在课堂教学中，教师可利用形象直观式、情境表演式、轻松音乐式、愉快游戏式等多种教学方法，以此来激活课堂教学气氛。
2.建立民主、和谐的课堂气氛教师首先必须充分把握教学情感，营造民主和谐的教学氛围。
在备课中，不仅要研究教材内容，还要研究教材的感情色彩与表达方式，考虑课堂教学的感情气氛。
其次，教师走进课堂要面带笑容，给学生留下“暖色”的印象，在一开课之时就启动真情实感，引起学生情感共鸣，这样可以激励和吸引学生积极学习探索。
最后，教师必须尊重信任学生。
二、“灵动”的唱响赞可夫曾说过：“教法一旦触及到学生的情绪和意志，触及到学生的精神需要，那这种教法就一定能够发挥有效的作用。
”有效的教学方法是灵动课堂教学的关键，作为一名英语教师应充分利用教材特点，有效地运用教学方法，让课堂充满活力。
主要有三种途径:1.把文字活化为话语以牛津小学英语3A教材中Unit3 This is my father为例，教材中出现了“This is...”这一指认功能。
教师不能纯粹地把这一教学内容处理为跟教师读、跟录音读，应该在呈现阶段，通过自身的表演向全班同学介绍某一同学“This is...”在保证呈现清晰的状态下，让学生“动”起来，三人一组相互介绍、认识。
如何让英语课堂充满活力
如何让英语课堂充满活力作者：刘义强来源：《教育周报·教研版》2020年第48期作为一名基层英语教师，在日常的英语课堂教学过程中应该对英语教学工作保持一种持续的事业心和高度的创新精神。
在英语教学过程中，教师要优化课堂教学手段，建立和谐的师生情感，增强学生的竞争意识，是提高学生学习英语兴趣的主要因素。
今天就如何让英语课堂充满活力和大家聊聊。
首先，开展课前三分钟的free talk。
这个课前热身活动不仅仅起到集中学生的注意力、活跃气氛的作用，还给学生提供了展示才能的机会，同时还训练了学生的英语口语能力和合作学习的能力。
经过实践，我发现学生可以把这一活动搞得丰富多彩。
有对话的、演讲的、唱歌的，也有演小品的、演课本剧的，还有开辩论会的。
可以说，学生的潜力很大，只要我们给与机会并加以鼓励和指导，就能发挥展现出来。
我一直清晰得记得学生表演的 Lu Tixia beat Zheng Guanxi ，Fashion show，At the Tailor's，A Black Woman on the bus（Martin L King中的一个故事）等精彩片段。
当时课堂气氛非常好，表演者赢得了满堂喝彩。
只有在轻松和谐的课堂教学气氛中，学生才思维活跃，积极投入，才有话想说，也才有话敢说。
而创造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，教师起着至关重要的作用。
首先，要把情感带进课堂。
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。
情感对个性心理特征和行為动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。
师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。
亲其师，信其道，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。
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如何让英语课堂充满活力
在教育思想上，由于受传统教学的影响和束缚，要实施素质教育，就要转变教育教学观念，教育的最终目的就是培养适应社会发展的合格人材，既要重视知识的传授，更要注重能力，特别是人才后续发展能力的培养。
在初中英语教学中要改变过去那种教师满堂灌，几乎不让学生参与，学生完全处于被动接受的地位，课堂上缺少学习积极性和主动性的局面。
那么如何让初中英语课堂充满活力呢?下面我谈一下我在多年的教学中摸索的一些经验，不足之处敬请批评指正。
一、在英语教学中渗透思想教育
在英语教学过程中，有的教师往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。
虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写，或一语带过。
正因为认识上的不足，在英语这门学科的教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。
英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。
利用英语教学对学生进行思想教育是思想工作的一个组成部分。
把思想教育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。
如：对于七、八年级的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学
校、尊敬老师、团结同学等等思想；而到了九年级时，教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把思想渗透到教学中。
如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术的重要性的认识；在教文学名著时，可指出文中的主题思想，使学生从中领悟人生哲理。
二、多媒体辅助教学，优化听，说，读，写训练
听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。
据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。
所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。
听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。
多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。
首先，多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。
其次，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。
说和写是表达过程。
直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。
中学英语教学中，合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动
画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。
能够使他们积极，主动参与学习。
对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。
三、采用生活化的英语教学方法
1.看看听听。
心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识能记住25％，从听觉获得的知识能记住15％。
如果两者结合起来，则能记住内容的65％，而不是两者数字的简单相加。
因此在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。
如在教whattimedidyouseehim?一课时，先根据多媒体课件，结合已有的知识谈论职业，引出本课的关键词——thief，再用录音机以听新闻的形式输入语言材料，并让学生听新闻完成相关的对话，把语言使用的环境同时输入给学生，为学生创造一个又一个逼真的生活情景，在看、听、说、写的多维环境中储存、建构自己的语言。
2.做做记记。
让学生在付诸行动的过程中，不知不觉牢牢印下所学知识的痕迹。
比如：教学家庭成员的词汇时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教学人体部位的词汇时，可让学生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戏；教学表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品；如操练fat
时，师生同做动作：双手手心相对，手指并拢，说一声“fat”，双手向外各移一点直至最后手臂伸直，无法再fat为止。
对于thin
则相反。
四、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
和谐师生关系，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。
学生亲信教师，便会重教师的道。
教师接下来的主要任务就是提高四十五分钟的有效性。
我第一步是备好课。
备课是首先把初中英语三年的教学内容、教学目标进行细致分析，直至了如指掌。
其次，摸透这套教材的编排特征：从纵向来说，每一知识点是逐步加深，所以教师在教知识点时不须面面俱到，以能活学活用为标准，对难度较大的只作了解，绝对不增加学生的负担；最后，把每一堂课都当作是为学生烹饪美餐，除营养价值高之外，一定要色香味俱全——也就是一定要灵活运用多种教学方法，让学生在乐中学。
第二，布置作业一定要少而精，尽量在课堂内全部解决。
第三，批改一定要认真仔细，一是不误导学生，二是以教师自
身的认真态度换取学生的认真态度。
态度决定一切，良好的态度是需要教师培养的。
时代呼唤英语教学必须实施素质教育，其效果始终要接受实践的检验，而其客观标准又具双重性：既要实现培养学生运用英语进行交际能力的目标，又要达到全面提高学生素质的标准。
广大英语教师可以在这片广阔的天地里施展才华，这里大有用武之地。
让我们携起手来共同描绘英语素质教育的蓝图，让英语课堂充满活力，建立起外语教育教学新体系!。