南阳市卧龙区部分幼儿园音乐教学情况调查报告
幼儿园音乐教学效果调查总结
幼儿园音乐教学效果调查总结引言音乐教学在幼儿园的教育中占据了重要的地位。
通过音乐教学，幼儿可以培养音乐欣赏能力、感知能力、创造能力等多方面的能力。
本文通过对幼儿园音乐教学效果进行调查和总结，旨在探讨音乐教学在幼儿园中的具体影响和效果。
调查方法本次调查采用了问卷调查和实地观察相结合的方法。
共选择了10所幼儿园作为调查对象，每所幼儿园选择了10名家长和10名幼儿进行调查。
问卷以多项选择题和开放性问题的形式设计，涵盖了音乐教学的内容、效果、孩子表现等方面。
同时，还进行了实地观察，观察了幼儿园音乐课的教学情况以及孩子们的参与程度和表现。
调查结果音乐教学内容调查结果显示，幼儿园音乐教学的内容包括音乐欣赏、歌唱、舞蹈等多个方面。
其中，音乐欣赏被家长和幼儿们认为是最重要的内容之一，占比达到了70%。
此外，歌唱和舞蹈也是幼儿园音乐教学的重要内容，分别占比为20%和10%。
教学效果根据调查结果，幼儿园音乐教学在多个方面对孩子们产生了积极的影响。
首先，幼儿园音乐教学能够培养幼儿的音乐欣赏能力。
通过学习不同的音乐作品和风格，幼儿可以培养对音乐的喜爱和理解能力。
其次，音乐教学能够提高幼儿的表达能力。
幼儿通过歌唱和舞蹈等形式表达自己的情感和想法，培养了语言表达和身体协调能力。
此外，音乐教学还能够促进幼儿的集体意识和团队合作精神，通过合唱和合奏的活动，培养了孩子们的团队合作能力。
孩子表现调查结果显示，大部分家长和幼儿对幼儿园音乐教学的效果表示满意。
家长们认为，孩子们在音乐教学中表现出了对音乐的兴趣和热情，表演活动中积极参与、勇于表达。
同时，幼儿们也表现出了良好的音乐感知能力和表达能力，她们能够准确地节奏、调试，并能够通过音乐表达自己的情感。
调查结论通过对幼儿园音乐教学效果的调查和总结，得出以下结论：1.幼儿园音乐教学的内容多样，包括音乐欣赏、歌唱、舞蹈等多个方面。
2.幼儿园音乐教学能够培养幼儿的音乐欣赏能力、表达能力和团队合作精神。
幼儿园音乐教学课堂调查总结
幼儿园音乐教学课堂调查总结幼儿园音乐教学课堂调查总结一、调查背景随着幼儿教育的普及，越来越多的幼儿园开始注重音乐教育。
然而，由于幼儿音乐教育与一般音乐教育存在很大的不同，因此如何开展幼儿园音乐教学受到了广泛的关注。
为了更好地了解幼儿园音乐教学现状及问题，并为今后的教学改进提供有益的参考，本文进行了幼儿园音乐教学课堂调查。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查法和观察法相结合的方式。
问卷内容包括教师教学水平、班级音乐教材使用情况、教学内容的多样性、教学方式等方面的问题。
在此基础上，调查人员还对多个幼儿园的音乐教学进行了现场观察。
三、调查结果1. 教师教学水平调查结果显示，大部分幼儿园的音乐教师教学水平较高，具备较为扎实的音乐知识和教学技能。
但是，也有部分教师在教学方法和手段上存在较大缺陷，例如不善于运用多媒体手段进行教学，只是单纯的唱歌教学，不能吸引幼儿的注意力。
2. 班级音乐教材使用情况调查显示，大部分幼儿园的班级音乐教材相对较为丰富，但是有一些幼儿园缺乏音乐教材或音乐教材种类较少。
而且，有一些幼儿园的音乐教材并不符合幼儿的认知特征，难以起到较好的教学效果。
3. 教学内容的多样性针对教学内容的多样性，调查结果显示，多数教师都能够做到从生活中、从孩子们感兴趣的事物入手，用多种方式和形式进行教学。
但是，也有一些教师缺乏创新和思考，教学内容单一、死板，缺乏趣味性和互动性，难以调动幼儿的积极性和主动性。
4. 教学方式调查结果显示，部分教师在音乐教学过程中存在一些问题，例如缺乏趣味性、互动性、没有与孩子互动。
这反映出教师在选择教学方式上有待提高，能否碰到幼儿兴趣是决定课程质量的关键。
四、调查分析1. 教师教学水平是提高幼儿园音乐教学教学质量的关键，应该加强音乐老师的相关培训。
2. 统一选用适宜的音乐教材能够更好地促进幼儿的音乐认知。
3. 幼儿的音乐教学应该注重多样化的教学内容，从孩子们感兴趣的事物入手，加强音乐与幼儿的互动。
音乐教学实践调研报告(3篇)
第1篇一、引言音乐作为人类情感表达的一种重要方式，对于培养学生的审美情趣、陶冶情操、提高综合素质具有重要意义。
随着素质教育的深入推进，音乐教育越来越受到重视。
为了解当前音乐教学现状，探索提高音乐教学质量的有效途径，我们开展了本次音乐教学实践调研。
二、调研对象与方法1. 调研对象：本次调研对象为我国某地区中小学校音乐教师、学生及家长。
2. 调研方法：采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，对音乐教学现状进行调研。
三、调研结果与分析1. 音乐教师情况（1）教师学历水平：调研结果显示，中小学音乐教师中，本科及以上学历的教师占比较高，达到80%。
这说明我国音乐教师队伍整体素质较高。
（2）教师专业能力：调查发现，大部分音乐教师具备扎实的音乐理论基础和丰富的教学经验，能够较好地完成教学任务。
（3）教师教学态度：调研显示，绝大多数音乐教师对待教学工作认真负责，关心学生成长。
2. 学生情况（1）学生音乐素养：调查发现，学生音乐素养普遍较好，能够欣赏和欣赏不同类型的音乐。
（2）学生兴趣与参与度：调研结果显示，学生对音乐课程兴趣浓厚，参与度较高。
3. 家长情况（1）家长对音乐教育的重视程度：调查发现，家长普遍认为音乐教育对孩子的成长具有重要意义，对音乐教育持支持态度。
（2）家长对音乐教育的期望：家长期望学校能够提供更多音乐课程，提高孩子的音乐素养。
4. 音乐教学现状（1）教学资源：调研结果显示，部分学校音乐教学资源不足，如教学设施、教材等。
（2）教学方法：部分教师仍采用传统的教学模式，缺乏创新。
（3）教学评价：调查发现，音乐教学评价体系不够完善，难以全面反映学生的音乐素养。
四、存在问题与对策1. 存在问题（1）音乐教学资源不足：部分学校音乐教学设施、教材等资源匮乏，影响教学质量。
（2）教学方法单一：部分教师教学方式较为传统，缺乏创新。
（3）教学评价体系不完善：音乐教学评价体系难以全面反映学生的音乐素养。
2. 对策（1）加大音乐教学资源投入：学校应加大音乐教学资源投入，改善教学条件。
幼儿音乐调研报告（最终版）
幼儿音乐调研报告（最终版）第一篇：幼儿音乐调研报告（最终版）幼儿音乐调研报告一、引言传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命，追求“成品”效果的灌输，以致于教师在这一框架约束下，非但很难进行因材施教，同时也看不到幼儿在进行音乐活动中的潜在创造力。
就像以前我在小学实习时遗留下的习惯，我总是把歌曲一词一句的教授给幼儿，却从未想过其实幼儿很难接受，结果总是幼儿被动接受，同时我也感到音乐活动很难领导。
你的气氛太低沉，孩子们就没有了兴趣；你若是太兴奋，孩子们就像脱缰的野马无法收回了。
其实教师没意识到在一个个音乐活动过程中幼儿要发展什么能力，锻炼什么技能，获得什么情感，形成什么态度。
在现有的音乐活动中，教师只是个盲目且无指向的命令者、指挥者、监督者，只重视幼儿是否有学会和掌握老师所教的一些技能和知识。
比如说歌曲会唱了吗？律动动作是否和老师做的一样？是否按照教师事先设计好的思路来欣赏音乐等等。
教师既不了解幼儿，也不观察幼儿、不揣摩幼儿，只是用一个预先设置好的标准来评价幼儿，希望所有的幼儿都能完成相同的任务，学会相同的技能，这显然是弊大于利的。
其实简而言之，幼儿的教学最根本的任务，就是要求教师在教学实践中废弃灌输，主张启发和引导。
在音乐游戏的教育过程中，尤其要发挥幼儿的音乐感知和所谓的“乐感”，让幼儿在音乐游戏中快乐、健康地成长。
二、调研方案设计（一）调研目的幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”的教育目的。
所以幼儿园音乐课程教育，是整个幼儿教育活动中不可或缺的重要内容之一，它是通过音乐的形象思维来启发、引导和激发幼儿的智力开发，也就是说，它必须是以引导幼儿参与唱歌、音乐律动、音乐游戏、舞蹈等音乐实践活动为基本教育内容，以期在教育实践活动中对幼儿进行美育教育。
幼儿园音乐教育的目的，是挖掘和发展启蒙期幼儿潜在的音乐素质和表达能力，继而在内容丰富、形式多样的音乐实践活动中，即在唱一唱、跳一跳、玩一玩、乐一乐的过程中，让幼儿去感知和体验音乐的魅力，从而获得相应的音乐知识和表演技能，即能唱、会跳、能欣赏、会创造，在客观接受和主动创造的音乐艺术活动中表现音乐，萌发幼儿去认识美、感觉美和表现美。
幼儿园音乐教育活动总结报告
幼儿园音乐教育活动总结报告幼儿园音乐教育活动总结报告1. 引言在过去的一段时间里，我有幸参与了幼儿园音乐教育活动，并从中获益良多。
通过这份报告，我将总结这些活动的成果，并分享我的观点和理解。
2. 活动的背景和目标在开始探讨具体的活动内容之前，我想先回顾一下其背景和目标。
这些音乐教育活动旨在培养幼儿的音乐兴趣、审美能力和表现力。
通过参与唱歌、舞蹈、乐器演奏等活动，幼儿可以发展他们的音乐天赋，并提高他们的情感表达和社交能力。
3. 活动内容及观点3.1 音乐游戏和儿歌我们组织了一系列有趣的音乐游戏和儿歌活动，以吸引幼儿的注意力并培养他们的音乐听力。
这些活动帮助幼儿快速进入音乐的世界，激发他们对音乐的兴趣。
我观察到，在这些活动中，幼儿们充满了活力，积极参与并享受音乐带来的快乐。
3.2 舞蹈和动作歌曲舞蹈和动作歌曲是增强幼儿协调性和节奏感的重要方式。
我们设计了一系列简单的舞蹈动作，让幼儿们跟随着音乐律动，感受肢体与音乐的和谐。
这些活动不仅增强了幼儿的身体素质，还培养了他们的合作精神和团队意识。
3.3 乐器演奏和音乐制作为了让幼儿亲身体验音乐的乐趣，我们引入了乐器演奏和音乐制作的活动。
通过教授幼儿简单的乐器演奏技巧和音乐制作知识，他们能够创造自己的音乐作品。
我注意到，幼儿们在这些活动中展现了极大的创造力和想象力，并且对自己所创作的音乐充满了自豪。
4. 总结与反思通过这次音乐教育活动，我深刻意识到音乐对幼儿的全面发展具有重要的作用。
音乐不仅可以培养幼儿的音乐才能，还可以促进他们的身体发展、智力发展和情感表达能力。
我还发现通过音乐教育活动，幼儿能够更好地与他人合作、分享和互动，培养了他们的社交技能。
总体而言，幼儿园音乐教育活动取得了显著的成果。
幼儿们通过参与各种活动，增强了他们对音乐的理解和热爱。
我们在活动中为幼儿提供了一个积极、愉快和富有创造力的学习环境。
这样的音乐教育活动对幼儿的成长和发展至关重要，我相信这些经验和教训将为今后的音乐教育活动提供有益的指导。
幼儿园音乐教育的现状调查与改进思路
幼儿园音乐教育的现状调查与改进思路引言音乐教育在幼儿园中扮演着重要的角色，它不仅能够培养孩子们的音乐素养，还能促进他们的身心发展。
然而，当前幼儿园音乐教育存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等。
本文将通过对幼儿园音乐教育现状的调查，并提出改进思路，以期为幼儿园音乐教育的发展提供一些参考。
一、幼儿园音乐教育现状调查1. 教学内容单一在许多幼儿园中，音乐教育的内容往往只限于儿歌的教唱和简单的乐器演奏。
这种单一的教学内容无法满足孩子们多样化的需求，也无法培养他们的创造力和表现力。
2. 教学方法陈旧许多幼儿园仍然采用传统的教学方法，如教师单向传授知识，孩子们被动接受。
这种教学方法缺乏互动性和参与性，无法激发孩子们的学习兴趣和积极性。
3. 师资力量不足由于音乐教育师资力量的不足，许多幼儿园只能由一些非专业的教师来承担音乐教育的任务。
这些教师缺乏专业的音乐知识和教育技巧，无法提供高质量的音乐教育。
二、改进思路1. 多元化的教学内容为了满足孩子们多样化的需求，幼儿园应该在音乐教育中引入更多元化的内容，如舞蹈、戏剧等。
这样可以培养孩子们的综合素养，提高他们的创造力和表现力。
2. 创新的教学方法幼儿园应该摒弃传统的教学方法，采用更加创新和互动的教学方式。
例如，可以通过游戏、合作等方式来教授音乐知识，让孩子们在愉快的氛围中学习音乐。
3. 提升师资力量为了提供高质量的音乐教育，幼儿园需要加强对音乐教师的培训和选拔。
只有具备专业知识和教育技巧的教师，才能够给孩子们提供真正有价值的音乐教育。
4. 建立音乐教育评价体系为了提高音乐教育的质量，幼儿园应该建立科学的评价体系，对音乐教育进行定期评估和改进。
这样可以及时发现问题并采取相应的措施来提高音乐教育的效果。
结语幼儿园音乐教育在培养孩子们的音乐素养和综合素质方面起着重要的作用。
然而，目前幼儿园音乐教育存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧等。
为了改进这些问题，幼儿园应该多元化教学内容，创新教学方法，提升师资力量，并建立科学的评价体系。
幼儿园音乐教学效果调研总结：激发幼儿的音乐潜力
幼儿园音乐教学效果调研总结：激发幼儿的音乐潜力幼儿园音乐教学效果调研总结：激发幼儿的音乐潜力1. 引言音乐是幼儿园教育中重要的一环，有助于培养幼儿的情感表达能力、社交技能、语言发展以及创造性思维。
在本文中，我们将探讨幼儿园音乐教学的效果，并探讨如何激发幼儿的音乐潜力。
2. 幼儿园音乐教学的现状在进行调研之前，我们首先了解了幼儿园音乐教学的现状。
我们发现许多幼儿园仍然存在课程设置不合理、教师专业知识不足以及教学方法单一等问题。
提高幼儿园音乐教学的效果迫在眉睫。
3. 音乐教学的目标在进行音乐教学时，我们必须明确教育目标。
除了培养幼儿的音乐素养外，还应注重激发幼儿的音乐潜力，培养他们的兴趣和创造力。
4. 多样化的音乐活动幼儿园音乐教学应该包含多样化的音乐活动，例如歌唱、舞蹈、乐器演奏等。
这些活动能够为幼儿提供参与和表达的机会，激发他们的音乐兴趣。
5. 群体合作与情感交流音乐教学也可以成为促进群体合作和情感交流的平台。
通过合唱和团体舞蹈等活动，孩子们学会与他人合作，表达情感，并培养集体荣誉感。
6. 创造性思维的培养音乐能够培养幼儿的创造性思维。
通过提供自由发挥的机会，鼓励幼儿创作自己的音乐作品，能够培养他们的想象力和创新能力。
7. 教师的角色与能力教师在音乐教学中扮演着重要的角色。
他们应该具备音乐方面的专业知识，能够引导幼儿正确地唱歌、演奏乐器等。
教师还应鼓励幼儿发掘自己的音乐潜力，并给予肯定和鼓励。
8. 家园合作的重要性音乐教学不仅仅应该发生在幼儿园中，家庭也应该成为孩子音乐发展的重要场所。
幼儿园和家庭之间的紧密合作将有助于孩子全面发展。
9. 结论通过调研我们发现，优质的幼儿园音乐教学能够激发幼儿的音乐潜力，并促进其综合素养的提高。
我们呼吁幼儿园加强音乐教学，提供多样化的教学活动，培养幼儿的兴趣和创造力，为他们的未来发展打下良好的基础。
10. 我的观点和理解作为文章写手，我深信幼儿园音乐教育对儿童发展具有重要意义。
幼儿园声乐调研实训报告
一、引言随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。
声乐作为幼儿教育的重要组成部分，不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的身心健康。
为了深入了解幼儿园声乐教育的现状，提高声乐教学质量，本实训报告以我国某地区幼儿园为研究对象，通过实地调研、访谈、观察等方法，对幼儿园声乐教育进行调研和分析。
二、调研背景1. 幼儿声乐教育的重要性声乐教育有助于培养幼儿的音乐兴趣和审美能力，提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿身心健康发展。
同时，声乐教育还能培养幼儿的团队协作精神，增强幼儿的自信心。
2. 幼儿园声乐教育的现状近年来，我国幼儿园声乐教育取得了一定的成果，但仍存在一些问题，如师资力量不足、教学设施不完善、教学内容单一等。
三、调研方法1. 实地调研：走进幼儿园，观察声乐教学活动，了解教师的教学方法、幼儿的学习情况等。
2. 访谈：与幼儿园教师、家长、幼儿进行访谈，了解他们对声乐教育的看法和建议。
3. 观察法：对幼儿园声乐教学活动进行观察，记录幼儿的学习表现和教师的教学方法。
四、调研结果与分析1. 教师素质（1）教师具备一定的声乐知识和技能，但部分教师对声乐教学法的掌握不够熟练。
（2）教师对幼儿声乐教育的重要性认识不足，教学过程中过分注重技巧训练，忽视幼儿的兴趣培养。
2. 教学设施（1）幼儿园声乐教学设施较为简陋，如音响设备、乐器等。
（2）部分幼儿园缺乏专业的声乐教室，影响教学质量。
3. 教学内容（1）教学内容单一，主要以歌曲演唱为主，缺乏丰富多彩的教学活动。
（2）教学进度较快，部分幼儿难以跟上教学节奏。
4. 家长和幼儿反馈（1）家长普遍认为声乐教育对幼儿有益，但部分家长对幼儿园声乐教育的质量表示担忧。
（2）幼儿对声乐学习兴趣较高，但部分幼儿因教学难度较大而感到厌学。
五、建议与对策1. 提高教师素质（1）加强教师培训，提高教师的声乐知识和技能。
（2）鼓励教师参加声乐教学法研讨会，学习先进的教学理念和方法。
幼儿园音乐教学效果评估报告
幼儿园音乐教学效果评估报告一、引言幼儿园音乐教学，是幼儿园教育的重要组成部分之一，同时也是幼儿全面发展的必要环节。
然而，幼儿教育中的音乐教学却一直备受争议，其教学效果难以评估，这使得幼儿园音乐教学面临着前所未有的挑战。
因此，本文旨在通过对幼儿园音乐教学效果进行评估，找出音乐教学中存在的问题，为幼儿园音乐教学的改进提供理论依据。
二、评估方法1、问卷调查法通过向学生或家长发放问卷，获取他们对于音乐教学效果的评价，这种方法通常可以反映出学生对教学的满意度、学习成果以及教学质量方面的问题。
优点：这种方法能够获取到被调查者的主观评价，尤其是在幼儿环节中，他们缺少自我反思的能力，因此，这种方法是目前较为普遍的评估方法，可为幼儿园实现音乐教学效果提供宝贵的参考。
缺点：对被调查者的敏感性较强，易受到一些无意识的影响，如汽车创口贴不是每个人都适用等因素，因此需要提前准备好问卷，确保内容准确、真实。
2、教师观察法教师观察是一种直接的评估方法，可以反映出幼儿园音乐教学的实际状态。
教师可以通过观察学生的行为举止、活动内容的情况、学生对音乐的理解程度等方面，来衡量音乐教学的效果。
优点：教师对幼儿的认识更加全面、深入，能够发现问题的根源，及时纠正错误，提高教学质量，促进学生的全面发展。
缺点：教师只能从自己的经验和感受中判断教学的质量，一定程度上局限了他们对教学的客观把握。
3、学生作品展示法学生作品是幼儿园音乐教学中重要的成果之一，因此，学生作品的展示往往是评估音乐教学效果的重要途径。
教师可以收集、整理学生关于音乐创造和表现的作品，如歌曲、乐器演奏、舞蹈、剧场等，评估出学生在音乐学习过程中的成长和发展。
优点：作品呈现了学生在音乐教学中的成果，能够直观地看到他们的创造力、技巧、才华等方面的发挥。
缺点：一些不够动感、互动性弱的学生作品，难以展现学生的音乐水平与创造能力。
4、考试或测试法音乐测试通常包括对乐器演奏、音乐基础知识、音乐鉴赏、声音记忆等方面的测试，其结果可以反映出学生学习音乐的成就。
幼儿园音乐教学评估报告 幼儿园音乐
教学评估报告一、概述音乐教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过音乐教学，可以促进幼儿的身心发展和情感表达能力。
对幼儿园音乐教学的评估显得尤为重要。
本次评估报告旨在全面了解幼儿园音乐教学的现状与问题，并提出改进建议，以提高幼儿园音乐教学质量。
二、评估方法本次评估采用了多种方法，包括教学观察、问卷调查、访谈等。
通过多角度的调查和评估，可以得到更全面客观的数据，更好地了解幼儿园音乐教学的实际情况。
三、教学观察通过对幼儿园音乐课堂的实地观察，评估了教师的授课方式、教学内容、幼儿的参与情况等方面的情况。
观察发现，部分幼儿园音乐课堂存在以下问题：1. 教学内容单一，缺乏多样性。
部分幼儿园音乐课堂的教学内容过于单一，缺乏多样性，难以激发幼儿的学习兴趣。
2. 教师主导性过强。
部分音乐课堂的教学过程中，教师主导性过强，幼儿的参与度不高，缺乏互动。
3. 缺乏个性化教学。
部分音乐课堂的教学过程中，教师未能根据幼儿的个体差异，进行个性化教学，导致部分幼儿学习效果不佳。
四、问卷调查针对幼儿园音乐教学，我们还进行了问卷调查，以了解家长和幼儿对音乐教学的看法和反馈。
问卷调查结果显示，存在以下问题：1. 家长对幼儿园音乐教学的满意度不高。
部分家长对幼儿园音乐教学的效果不太满意，认为幼儿学习兴趣不高，学习效果不明显。
2. 幼儿对音乐教学的反馈不积极。
部分幼儿表达了对音乐教学内容的不满意，认为过于枯燥，缺乏趣味性。
3. 家长和幼儿对学校对音乐教学的关注度不高。
部分家长和幼儿认为学校对音乐教学的重视程度不够，导致音乐教学的质量不高。
五、访谈通过对幼儿园音乐老师和校长的访谈，补充了评估数据。
访谈发现，部分音乐老师存在以下问题：1. 教学方法单一。
部分音乐老师执教经验较少，教学方法比较单一，难以满足幼儿的学习需求。
2. 缺乏专业知识。
部分音乐老师缺乏音乐教学专业知识，影响了教学质量。
3. 学校资源匮乏。
部分幼儿园在音乐教学资源上存在匮乏现象，教学条件有待改善。
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Ｂ、 还 是 比较 适 合 的
Ｄ、 其 他
笔者 ： 请 问 园长 ， 该 园 的 半 圆宗 旨是 什 么 ？
园长 ： 我 园 的办 园总 之 是 ： 用爱养育 、 用 心教 育 。 正 处 在 生 长
ｆ ３ ） 您 觉 得 幼 儿 园 的课 程 安 排 上 应 该 侧 重 于 学 习知 识 ， 还 是
化常规 ， 柔化方式 ， 使各 项 工 作 科 学 、 规范、 和谐的开展。
Ｃ、 实 模 拟 教 育 ， 例如￣ Ｌ ． Ｉ Ｌ 童假 扮 医生 、 商人 、 经理等 。 Ｄ、 兴趣特长教育 ， 鼓 励 孩 子 参 加 各 种 各 样 的 兴 趣班 。 （ ５ ） 您 认 为 幼 儿 园 的创 新 应 该 偏 重 于 ？
笔者 ： 请 问 园长 ， 该 园 的 办 园 目标 是 什 么 ？ 园长 ： 我 园推 行 优 效 管 理 、 锻造优质师资 ． 创设优美环境 ． 培 育 优 秀 新 人 。 科 学 有效 的管 理 师 幼 儿 园工 作 顺 利 开 展 的 良好 保 障， 我 国倡 导 管 理 的效 益 ， 通过多种手段促进 ， 不断细化制度 ， 强
第 １ ０卷 第 ８ 期
Ｖｏ １ ． １ ０ Ｎ ｏ ８
读
与
写 杂
志
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ Ｗ ｒ ｉ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏｄｉ ｃ ａｌ
２ ０ １ ３年 ８月 Ａｕ ｇｕ ｓ ｔ ２ ０ １ ３
南阳市 卧龙 区部分幼儿 园音乐教学情况调查报 告
张 晓 兰
发 育 的 幼 儿 是 稚 嫩 的 ，需 要 幼 儿 园全 体 教 职 工 的 精 心 呵 护 ， 因 此， 我 园倡 导全 体 教 职 工 都 能 以爱 孩 子 为 工 作 前 提 ， 做 好 保 育 工
作， 让 孩子 在 幼 儿 园这 个 温 暖 的家 园 健 康 成 长 。 幼 儿 教 育 是充 满
应 该侧 重 于 其 他 动 手 能 力 与 思 维 能 力 ？
Ａ、 前 者 Ｂ、 后 者 Ｃ、 没 有 骗 重 （ ４ ） 您认为下面哪些属于幼儿创新教育 ？
艺 术 和智 慧 的 工 作 ， 在 教 育 中需 要 教 师 灵 活 、 创 造 性 的展 开 ． 我 园倡 导 教 师 全 身 心 放 在 幼儿 教育 岗位 上 ， 潜心教育业务 ． 精 心 组 织教学活动 ， 耐心辅导幼儿教育质量 ， 为 办 人 民满 意 的幼 教 事 业
ｆ １ ０ １ 您 热 为 开设 音乐 教育 对 幼 儿 以后 的 发 展 重 要 吗 ？
Ａ、 重要 １ ＿ ３ ． ２访 谈 内容 Ｂ、 一 般 Ｃ、 不 重 要
Ｄ、 各 方 面技 能 的入 门 （ 画画 、 音乐 等） （ ２ ） 您 认 为 目前 的幼 儿 园教 学 适 合 幼 儿 成 长 吗？ Ａ、 不是很适合 ， 过于死板 、 僵化
注程 度 如 何 ？
本次调查采用问卷及访谈的调查方法 。 ｌ ＿ ３问卷 及 访 谈 内 容 ｌ － ３ ． １问卷 内容 ｆ １ ） 您 觉 得 儿 童 在 幼 儿 园教 育 中获 得 什 么最 重 要 ？ Ａ、 学 习文 化 知 识 ． 为 将 来 上 小 学 减 轻 压 力 Ｂ、 性 格 的 良好 发 展 Ｃ、 形 成 正 确 的 日常 行 为 规 范 意 识 。
Ａ、 十分关注 ， 能 针 对 其 他 教 育 特 点 适 时 向 学 校 反 馈 意见 并
提 出建 议
Ｂ、 比较 关 注 ， 在 获 悉 当 地 幼 儿 园教 育 出 现 重 大 问题 时 能 采 取相关措施 ． 提 供 相 关 帮 助
Ｃ、 丝毫不关注 ， 任 由其 发 展
Ｄ、 不知 道
（ 南 阳师 范 学 院 音 乐 学 院 １ Ｏ ． ４班 学 生 河南 南阳 ４ ７ ３ ０ ０ ０ ） 摘要： 音 乐是 幼 儿教 学 生 活 中不 可缺 少 的 组成 部 分 ， 对 幼 儿进 行 音 乐教 育 有 助 于 增 强 他 们 对 音 乐的 感 受 力 ， 提 高 他 们 的 听 觉 能 力 及 欣 赏能力 ， 陶 冶情 操 ， 增强他们对于生活的热爱。 挖 掘 和 发 展 幼儿 自身潜 在 的 音 乐素 质 和 能 力 ， 培 养 幼 儿 对 音 乐 的 兴趣 、 爱好， 启 发 幼
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ０ ６ ３ — ０ ３
Ａ、 学 校 的教 学 配 套 设 施 Ｃ 、 教 学模 式
Ｇ、 其 他
调查对象 、 方 法 及 内 容
Ｂ、 教 学 者 的 观 念 与思 维 Ｄ、 缺 乏 具 体 明 确 的政 策 指 导
做 出我 院 的贡开展 科学培训 ． 在 幼 儿 的 日常 教 学
中， 了学 知 识 的教 育 比重 较 大 ， 搞儿童创造发明。
Ｂ、 素 质教 育 ， 改 善教学模 式 ， 课 堂 上提 倡 培 养 幼 儿 的 动 手
能 力 和 自 主能 力 。
１ ． １对 象
南 阳 市 卧 龙 区 部 分 幼 儿 园 的 幼 儿 与 老 师 。包 括 ：金钥 匙 实
验 幼儿园 、 政府机关幼儿 园、 春天幼儿园 、 希望幼儿 园、 南 阳 师 院 附属 幼 儿 园 。
１ ． ２ 调 查 方 法
Ｅ 、 幼 师 的 素 质 能力 良莠 不 齐 Ｆ、 家 庭 教 育 没有 做 到配 合 ｆ ９ １ 您 认 为 你 所 在 的 地 区 的 政 府及 人 民对 你 幼 儿 园教 育 的关
儿 对 美 的 感 受 和 表 现 。 本 文针 对 南 阳 市 卧龙 区部 分 幼 儿 园 的音 乐教 学情 况展 开 调 查 ， 探讨其得失 ， 提 出积 极 发 展 之 策 。
关键词 ： 南阳 幼儿 园 音 乐教 学
调 查
中 图分 类 号 ： Ｇ４ ６ ５
１
文 献标 识 码 ：Ａ