四年级下册第三课细节描写之多用动词
四年级语文第三课教师笔记下册
四年级语文第三课教师笔记下册
四年级语文下册第三课《白桦》的课文笔记如下：
1. 课文内容：《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的诗歌。
诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
2. 重点词句：
重点词语：金晖、银霜、柔美、玉立、寂静、琼枝等。
句子：“在灿灿的金晖里白桦四周徜徉着”、“在寂静中玉立着”、“白雪皑皑，在阳光下闪着晶亮的银霜”。
3. 修辞手法：
比喻：把白桦树比作“大自然的雕塑家”。
拟人：“寂静中玉立着，毫无遮拦的枝梢上涂着雪白。
”
4. 写作特点：
语言优美，如诗如画。
情感饱满，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
5. 课后问题：
“诗中白桦给你留下了怎样的印象？”（答案：诗中的白桦给我留下的印象是挺拔、高洁、美丽、寂静。
）
“从这首诗中你体会到作者怎样的思想感情？”（答案：从这首诗中我体会到作者对大自然的热爱和赞美。
）
6. 课外拓展：阅读叶赛宁的其他诗歌，了解他的创作风格和思想感情。
以上是《白桦》的课文笔记，供您参考，建议查阅四年级下册语文课本或咨询语文老师，以获取更准确的信息。
人教版四年级下册第三课《记金华的双龙洞》知识点汇总及课后练习
⼈教版四年级下册第三课《记⾦华的双龙洞》知识点汇总及课后练习3 记⾦华的双龙洞.⼀、⽣字词：1、多⾳字：曲 qū曲折 qǔ乐曲转zhuàn 转圈zhuǎn转弯2、近义词：仿佛——似乎宽⼴——宽敞蜿蜒——曲折明艳——明丽观赏⼀⼀欣赏依据——根据3、反义词：蜿蜒——笔直明艳——暗淡聚集——分散拥挤——松散宽⼴——狭窄昏暗——明亮4、词语解释：盘曲：盘旋曲折。
明艳：明亮鲜艳。
⽓势：⼈或事物表现出来的⼒量和态势，本课指⼭⾼⼤宏伟的样⼦。
时⽽：有时候。
突兀：（⼭）⾼⾼耸⽴。
森郁：形容树⽊茂盛繁密。
蜿蜒：弯弯曲曲。
名⽬：事物的名称。
颜⾊各异：颜⾊很多，各不相同。
观赏：观看欣赏。
⼗来进：房屋分成⼏个庭院，每个庭院称为⼀进。
⼗来进就是从前到后⼗来个庭院连在⼀起。
变化多端：端，项⽬。
变化多样。
⼆、句⼦理解：⼭上开满了映⼭红，⽆论花朵和叶⼦，都⽐盆栽的显得有精神。
这是⼀个⽐较句，拿满⼭开遍的映⼭红与盆栽的杜鹃花相⽐，⽐的结果是⼭上的映⼭红“有精神”。
“有精神”本来是形容⼈的，这⾥借⽤，形容花的长势好。
盆栽的杜鹃花也是映⼭红，为什么⽐不过⼭上开的呢？⼭上的映⼭红根深叶茂，沐浴着⼤⾃然的阳光⾬露，植株⾼⼤，花朵⼤⽽繁多。
盆栽的⼈⼯培育娇嫩⽽不茁壮，⽐起⼭上的映⼭红就显得逊⾊了。
②“⼀路迎着溪流，随着⼭势，溪流时⽽宽，时⽽窄，时⽽缓，时⽽急，溪流声也时时变换调⼦。
⼊⼭⼤约五公⾥就来到双龙洞⼝，那溪流就是从洞⾥出来的。
”这⼀段有两句话。
作者抓住溪流进⾏观察来具体描写很有意思。
因为⽔有源，既然溪流的⽔是从双龙洞⾥流出来的，作者的⽬的地就是双龙洞，因此“⼀路迎着溪流”，这既说明了溪流与洞有直接关系，也通过⼀个“迎”字点明了⽔流的⽅向与作者⾏进的⽅向刚好相反。
溪流声时时变换调⼦，写的是溪流，实际上说明了双龙洞周围的地势环境，使读者有⾝临其境之感。
最后⼀句就点明了双龙洞的准确位置，同时也为作者开始参观双龙洞起了过渡作⽤。
四年级下册语文第三课积累
四年级下册语文第三课积累积累一：课文中提到了一种叫做“完全国际化”的刀叉，这种刀叉不论是从外观还是使用方法上都与我们平常使用的刀叉有所不同。
它的刀柄是由电脑设计的，造型独特，非常符合人体工学原理，能够更好地握持和使用。
刀叉头则使用优质不锈钢材质制成，具备很好的硬度和耐腐蚀能力。
此外，这种刀叉还配备了一种叫做“智能感应光源”的装置，可以根据食物的不同光泽度自动调节刀锋和齿间距，确保切割的准确性和顺畅度。
这种刀叉的设计理念摒弃了传统的一体刀叉结构，而是采用模块化结构，使用者可以根据个人需要自由组合和调整，非常灵活实用。
积累二：此外，在课文中还介绍了一种叫做“智能学习机”的产品。
这是一种全新的学习工具，它的外观和尺寸与普通的笔记本电脑类似，但其功能却更加强大。
智能学习机拥有很大的存储空间，可以存储和管理大量的学习资料和电子书籍。
它还内置了许多教育类应用程序，可以帮助学生更好地学习和复习知识。
智能学习机采用了人工智能技术，能够根据学生的学习情况和个性化需求进行智能推荐，提供适合的学习内容和学习方式。
此外，智能学习机还具备一些其他实用功能，比如语音识别、自动翻译、智能笔记等，帮助学生更好地应对学习和生活中的各种问题。
积累三：课文中还提到了一种叫做“智能眼镜”的产品。
这种眼镜不仅可以矫正视力问题，还具备一些智能功能。
智能眼镜内置了微型计算机和显示屏，可以实时显示各种信息，比如时间、天气、新闻等。
它还具备语音识别和语音播放功能，可以通过语音指令进行操作。
智能眼镜还可以连接互联网，实现与其他设备的无线通信。
此外，智能眼镜还具备一些其他实用功能，比如拍照、录像、导航等，满足人们在不同场景中的需求。
积累四：课文中还提到了一种叫做“智能化家居”的生活方式。
这种家居系统通过无线网络连接家中各种电器设备，实现了智能化的远程控制和管理。
智能化家居可以根据家庭成员的习惯和需求，自动调节室内温度、照明亮度等。
它还具备一键开关功能，可以方便快捷地打开或关闭家中的各种设备。
语文四年级下册第三课
语文四年级下册第三课语文四年级下册第三课：《小英雄雨来》一、课文背景介绍《小英雄雨来》是一篇讲述抗日战争时期儿童英雄故事的课文。
故事发生在中国河北省的芦花村，讲述了雨来和其他孩子们在抗击日本侵略者的过程中，经历了生死考验，最终凭借机智勇敢成为了一名小英雄的故事。
二、课文结构解析1.开头：课文以优美的景色描绘开头，展示了芦花村的美景，为故事的发展奠定了基础。
2.中间：通过描述雨来和其他孩子们的日常生活和玩耍，逐渐引出日本侵略者进村扫荡的情节。
3.结尾：以雨来和其他孩子们成功地抗击日本侵略者为高潮，最终雨来成为了一名小英雄。
三、重点词汇与短语1.“嗡嗡嗡”：形容声音嘈杂，像蜜蜂一样。
2.“嗖嗖嗖”：形容速度快，像风一样。
3.“嗖嗖的冷风”：形容风很冷。
4.“呜呜地哭”：形容哭泣声很悲伤。
5.“紧紧地抓住”：形容抓住东西非常用力。
6.“咬紧牙关”：形容牙齿咬得很紧，表示决心或忍耐。
7.“强忍着泪水”：形容泪水在眼睛里打转，但硬是不让它流出来。
四、写作手法分析1.细节描写：作者通过描述雨来的外貌、语言、动作和心理活动等细节，使人物形象更加生动、具体。
2.语言简练明快：作者运用简练明快的语言，让故事情节更加紧凑、有力。
3.比喻手法：作者运用比喻手法，将声音、感觉等具体形象地描述出来，使读者更加直观地理解故事情节。
五、思想感情探讨《小英雄雨来》这篇课文展现了一个时代的历史背景和人民的生活状况，同时也传递了一种爱国、勇敢和奋斗的精神。
它告诉我们，在国家遭受侵略和压迫的时候，我们要勇敢地站出来为国家和民族的尊严而战。
同时，我们也应该珍惜和平，牢记历史教训，为国家的发展和繁荣而努力奋斗。
通过这篇课文的学习，我们可以更好地理解那个时代的艰辛和不易，同时也可以激发我们的爱国情感和奋斗精神。
四年级下册语文第3课
四年级下册语文第3课
四年级下册语文第3课是《短诗三首》，以下是相关笔记：
作者介绍：冰心，原名谢婉莹，是中国现代著名的女作家、诗人、翻译家和儿童文学家。
她的诗歌风格清新自然，思想深邃，受到广泛的赞誉和影响。
内容概括：《短诗三首》包括《繁星》、《春水》和《纸船》三首短诗，它们都是以“爱”为主题，通过简洁的语言和优美的意境，表达了作者对母爱、童真和自然的赞美。
重点句子解析：
“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
”这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表达了作者对母爱的依恋和赞美。
“我寄给你，一只从我的小朋友手里递过来的小纸船。
”这句话表达了作者对童真的珍视和向往，也表达了她对未来的美好期望。
“我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿。
”这句话表明作者对自然的敬畏和尊重，也表达了她对生命中美好事物的珍惜和留恋。
主题思想：《短诗三首》的主题思想是“爱”，即对母爱、童真和自然的赞美。
这三首短诗通过优美的语言和意境，表达了作者对生活中美好事物的追求和向往，同时也传递了她的人生哲学和美学观念。
学习重点：学习本课的重点是理解诗歌中运用的修辞手法和意象，感受诗歌的意境和韵味，同时能够体会和理解作者表达的思想感情。
希望这些笔记能帮助您更好地理解《短诗三首》这首诗。
如果您还有其他问题或需要进一步的解释，请随时告诉我。
四下语文第三课笔记
四下语文第三课笔记
以下是四年级下册语文书第三课《白桦》的笔记：
1. 作者：本文作者是俄国著名诗人叶赛宁。
2. 诗歌内容：诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
3. 重点词语：
浓涂：指用浓厚的油性颜料涂绘。
轻抹：指用清淡的色彩轻轻地描画。
朦胧：模糊不清的样子。
4. 修辞手法：
对比：诗歌把白桦置于雪后林中，突出了它的色彩美。
又用初升太阳的光芒，衬托白桦的晶莹剔透。
比喻：作者把白桦比喻成“大自然的歌手”，这样比喻生动形象，让白桦充满生命力。
5. 主题思想：诗歌通过描写白桦的美丽景象，表达了诗人对家乡和大自然的热爱。
以上是《白桦》一课的笔记，希望对您有所帮助，更多内容可以查阅教辅材料或咨询老师。
四年级 下册 三课笔记
四年级下册三课笔记
四年级下册语文书第三课是《白桦》笔记整理如下：
1. 作者：叶赛宁，苏联的著名抒情诗人。
他出生于莫斯科一个小农出身的家庭，毕业于莫斯科大学，大学期间就开始发表诗作。
他的诗传达着一种乐观、向上的力量，具有鲜明的民族特色。
2. 课文主题：《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的诗歌，诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
白桦那秀美光洁的外表、亭亭玉立的身姿，给读者以鲜明印象。
诗歌的意境开阔、幽静而又充满生机。
3. 重要词句：词语：沐浴、徜徉、潇洒、慈祥；句子：在寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。
4. 写作手法：这首诗运用了象征手法，白桦象征着勇往直前、力量和独立。
同时，诗人也运用了拟人手法，如“仿佛涂上银霜”、“毛茸茸的枝头”等，使白桦充满生命力。
5. 课后题答案：（1）第一节中“银”字说明白桦通体洁白，表达了作者对
白桦的喜爱之情。
（2）“玉立”生动地写出了白桦的挺拔。
（3）“金辉”写出了雪后的阳光照在白桦上，晶莹耀眼。
（4）“晶亮的雪花”写出了白
桦光洁的特点。
以上是四年级下册语文书第三课《白桦》的笔记整理，希望对您有所帮助。
四年级下册语文第三课做批注
四年级下册语文第三课做批注全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：第三课《草虫和蝴蝶》是四年级下册语文教材中的一篇优秀课文，讲述了草虫和蝴蝶的故事。
通过这篇课文，孩子们可以感受到生命的奇妙和丰富多彩的自然界。
这篇课文以一个小女孩对草虫和蝴蝶的观察为线索，展开了一幅温馨的画面。
课文以平实的语言描述了草虫和蝴蝶在自然中的生活，表现了作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。
草虫和蝴蝶虽然只是自然界中微不足道的一部分，但它们却有着不可或缺的重要性。
在这篇课文中，小女孩对草虫和蝴蝶的观察敏锐而细致，她不仅观察到了它们的外表和特点，更发现了它们的价值和意义。
草虫虽然形态很小，但它可以为土壤松软，为植物提供养分；蝴蝶虽然短暂而美丽，但它带来了花香和果实。
小女孩通过自己的观察和思考，深刻地认识到了草虫和蝴蝶的重要性，也领悟到了自然界的奥秘和美丽。
这篇课文还通过草虫和蝴蝶的对话，展现了它们之间的友谊和互助精神。
草虫和蝴蝶虽然生活在不同的环境和形态下，但它们之间却有着紧密的联系和合作。
草虫在草丛中挖洞为蝴蝶遮风避雨，蝴蝶在花丛中寻找食物为草虫提供养分，它们彼此之间互相帮助，互相依存，共同生活在这个美丽的世界中。
通过这篇课文，孩子们可以学到很多东西。
他们可以学会观察和思考，发现自然界中的美好和奇妙。
他们可以学会尊重和保护生命，珍惜每一个生命的存在和价值。
他们可以学会友爱和合作，发扬和传播友谊和互助的精神。
第三课《草虫和蝴蝶》是一篇感人的课文，它不仅展现了自然界的美丽和奇妙，还展现了生命的重要性和价值。
通过这篇课文，我们可以看到作者对大自然的深情，对生命的尊重，以及对友谊和互助的赞美。
希望孩子们在阅读这篇课文时，能够被它所传达的信息和情感所感染，学会珍惜生命，热爱大自然，传播友爱和互助的精神。
【文章结束】。
第二篇示例：《四年级下册语文第三课做批注》在四年级下册语文课本中，第三课是一篇名为《春晓》的诗歌。
这首诗是唐代诗人孟浩然所作，是中国古代文学中非常经典的一首诗歌。
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第三课细节描写之多用动词
《孟子》
【原文】
孟子见齐宣王曰：“所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。
王无亲臣矣。
昔者所进，今日不知其亡也。
”
王曰：“吾何以识其不才而舍之?”
曰：“国君任贤，如不得人，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之，见贤焉，然后用之。
左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之，见不可焉，然后去之。
左右皆曰可杀，勿听；诸大夫皆曰可杀，勿听；国人皆曰可杀，然后察之，见可杀焉．然后杀之。
故曰因人杀之也。
如此，然后可以为民父母。
”
【译文】
孟子谒见齐宣王，说：“所谓故国，不是说国中要有高大的树木，而是说要有世代(与国家体戚与共)的臣子。
现在大王没有亲信的臣子了。
过去任用的人，现在不知到哪里去了。
”
宣王说：“我用什么方法才能识别哪些人没有才干而罢免他们呢?”
孟子说：“国君任用人才，如果得不到合适的人选，将会使地位低的超过地位高的，关系远的超过关系近的，(对此)能不慎重吗?左右侍臣都说好，不行；大夫们都说好，也不行；全国的人都说好，这才去考察他，见他确实是好，这才任用他。
左右侍臣都说不行，不要听信；大夫们都说不行，也不要听信；全国的人都说不行，这才考察他，见他确实不行，这才罢免他。
左右侍臣都说可杀。
不要听信；大夫们都说可杀，也不要听信；全国的人都说可杀，这才考察他，见他确实可杀，这才杀掉他。
所以说，是全国的人杀掉他的。
像这样，才可以算是百姓的父母。
”
写作基础
行动描写是直接刻画人物形象，展现人物精神面貌，把任务写“活”。