《蟋蟀的住宅》教学设计(通用5篇)
有关蟋蟀的住宅教学设计（通用5篇）
有关蟋蟀的住宅教学设计（通用5篇）蟋蟀的住宅教学设计篇1目标确定的依据：1.课程标准的相关要求（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
2．学情分析我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。
但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。
3．教材分析《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
评价任务评价一：带着你的疑问再读课文。
评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
【教学流程】一、复习导入听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？二、精读课文，深入理解过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。
下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。
互动研讨：1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案9篇四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案1 【教学目的】１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进展表达的方法。
３、理解课文内容，分段，概括段落大意。
４、学习生字、新词，理解重点词语。
５、练习写一个小动物。
６、有感情地朗读课文。
【教学重点】１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进展介绍的方法。
【教学难点】培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进展介绍的方法。
【教学时间】三课时。
【教学过程】第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描绘蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语１、填写生字表。
２、指导同学读准字音，正确书写：逐个生字进展讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。
３、解释重点词语，协助理解课文。
４、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、理解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意１、朗读课文，理解每个自然段的内容：同学自由朗读课文，逐段进展理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析^p １０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
２、老师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？这篇课文的题目〔即主题〕是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段〔第１自然段〕讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
课文《蟋蟀的住宅》教学设计(优秀5篇)
课文《蟋蟀的住宅》教学设计（优秀5篇）课文《蟋蟀的住宅》优秀教学设计篇一教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽。
毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重点：1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。
教学难点：体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
教学课时：2课时。
教学准备：1、多媒体课件。
2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料。
第一课时教学过程一、激发兴趣、导入1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。
昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。
4、学生汇报：学生甲：我家的房子。
学生乙：人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？6、学生提出自己的疑问。
7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
二、自由朗读课文、掌握生字新词1、自由朗读课文，读准字音。
2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）。
重点指导：读音归类：平舌音和翘舌音：翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜。
多音字：扒。
书写：蔽、搜、倾、抛。
3、划出不理解的词语，借用工具书解决。
隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。
随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。
慎重：谨慎认真。
柔弱：常指体弱，易感疲劳的；易得病的。
搜索：仔细查找。
隧道：埋置于地层内的工程建筑物。
有关蟋蟀的住宅教学设计(优秀15篇)
有关蟋蟀的住宅教学设计（优秀15篇）人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计篇一背景说明及设计意图：义务教育课程教科书语文五年级上册中的第23课《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察记：作者用一种富有诗意的笔调，向孩子们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。
学习该课，引导学生品味重点句，领略文章内涵是一个重点，其中“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
” 这句话，我在备课时设计指导学生通过反复阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。
同时设计蟋蟀的住宅与我的住宅进行比较、讨论，最终体现出蟋蟀的建筑是伟大的工程。
最后，挖掘丰富的思想内涵，教育学生做一个勇于奋斗的人。
教学案例：师：我的住宅比蟋蟀的住宅好多了，为什么它的住宅非常有名呢？生：因为蟋蟀要选择向阳，住宅隐蔽而且只有9寸，干燥。
利用了数字说明的方法。
生：教师要选择光线好，住在高层楼时能防止楼上漏水。
师：同学们为我想的非常周到，谢谢大家。
生：老师的住宅里有电话、电视、太阳能等等，而蟋蟀却没有。
师：所以说老师不服气，蟋蟀的住宅为什么那么出名呢？而我的住宅却无名呢？生：教师的房屋不是自己的建筑的，而是瓦工、木工、水暖工修筑好了，教师只等完工后，用钱来购买就可以了。
而蟋蟀是要自己修筑住宅。
师：老师特别佩服蟋蟀的不随遇而安的精神，为了自己能住上舒服合适的地方，自己亲自修建。
而老师也只能住上工人们修建后的房屋。
没有它那种自食其力的精神。
生：我觉得别的昆虫是喜欢随遇而安的。
从文中这些句子可以看出“别的昆虫大多数在临时的隐蔽所藏身，它的……”利用了对比说明方法。
生：我知道蟋蟀是不喜欢随遇而安的。
文中这样写道：“蟋蟀和它们不同，不喜欢随遇而安。
”生：蟋蟀不肯随遇而安，说明他对生活要求极高。
生：说明他对生活不是随随便便。
同时它在不断地长大时，也会不断地修建自己的住处。
而教师只在新房装修后，就不用再进行修理了。
生：也说明他是一个会享受生活的人。
师：“对生活要求高”好不好？我们怎样才能过上高要求的生活呢？生：靠自己的双手去创造。
蟋蟀的住宅教学设计(优秀6篇)
蟋蟀的住宅教学设计（优秀6篇）《蟋蟀的住宅》教学设计篇一（一）教学目的：1、掌握并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。
3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。
（二）教学重点：1、生词的领会掌握。
2、细节理解蟋蟀造房子的过程。
（三）教学过程：1、导入：利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。
让学生对蟋蟀产生浓厚的兴趣。
（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。
）2、让学生细致阅读课文。
3、在学生看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）：（1）一般昆虫对于它们的隐蔽所是才去什么样的态度？引导学生做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。
（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐蔽”“弃去”两词）（2）对于隐蔽所，蟋蟀是怎么样选择的？引导学生回答：它常常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘（在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）（3）作者现在为了研究蟋蟀，他做了什么事？引导学生回答：搜索起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜索”一词）（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（继续写上“骤雨”一词）引导学生回答：它是倾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？引导学生回答：主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？引导学生回答：用钳子。
（继续写上“钳子”一词）7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的态度？引导学生回答：不耐烦。
（继续写上“耐烦”一词）8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词）引导学生回答：是。
（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明了它们对生活的细致和热爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完美的精神。
《蟋蟀的住宅》教学设计（精选15篇）
《蟋蟀的住宅》教学设计（精选15篇）《蟋蟀的住宅》教学设计(精选15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《蟋蟀的住宅》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《蟋蟀的住宅》教学设计1教学目标1．会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学流程第一课时一、激趣导入，揭题质疑师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）预设：蟋蟀。
师：是蟋蟀在唱歌呢。
（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。
（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？预设：住房，（多指规模较大的）。
师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。
师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？预设：喜欢蟋蟀。
师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？二、初读课文，整体感知（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。
小学六年级语文《蟋蟀的住宅》教案范文（通用5篇）
小学六年级语文《蟋蟀的住宅》教案范文（通用5篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的小学六年级语文《蟋蟀的住宅》教案范文（通用5篇），欢迎大家分享。
小学六年级语文《蟋蟀的住宅》教案1教学目标：知识与技能：1.学会书写本课6个生字，会认本课3个生字。
2.有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者为什么称蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”，感受蟋蟀热爱生活、不辞劳苦的品质。
3. 体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。
4.体会抓住说明对象的特点，形象生动的说明事物的方法。
5. 学习作者仔细观察的习惯。
过程与方法：1. 紧扣文本，通过品味词句、想象画面，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，感受蟋蟀的耐心和勤劳。
2. 通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的喜爱之情，激发学生课下阅读的兴趣。
情感、态度与价值观：感受法布尔对蟋蟀的热爱之情，培养学生热爱昆虫、热爱科学的精神。
重难点分析：文章条理清楚，文字明白易懂，教学中可以让学生通过自读自悟了解蟋蟀住宅的特点和建造住宅的过程。
文章中处处流露出作者对蟋蟀的喜爱和赞美之情，学生可以通过感情朗读和大胆想象，体会作者的情感并在这种情感中受到熏陶和感染，也能发自内心的喜欢昆虫，喜欢探索自然。
课前准备：1. 学生了解法布尔的资料，预习课文。
2. 教师准备教学课件。
教学过程第一课时一、会晤作者，了解法布尔。
(一)从“蟋蟀”两个字的字形与字音出发，了解这种昆虫的特点等情况。
课件展示资料、播放视频资料(二)由“住宅”一词引入认真观察昆虫的法布尔，互相交流法布尔的资料。
课件出示法布尔资料(三)介绍法布尔的昆虫园和法布尔关于昆虫的论述，学生读文字后谈感受。
课件出示法布尔的言论二、初读课文，走进蟋蟀。
(一)自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。
《蟋蟀的住宅》教学设计【优秀9篇】
《蟋蟀的住宅》教学设计【优秀9篇】人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计篇一云南曲靖一小吴克伟师：同学们请听放蟋蟀叫声师：知道这是什么的叫声？生：蟋蟀的叫声。
师：对吗？生：对。
板书：蟋蟀师：谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
生：蟋蟀又叫蛐蛐……出示：蟋蟀图师：你这些资料是从哪来的。
生：查来的。
师：书籍真是人类进步的阶梯。
生：蟋蟀……师：网络是学习的好地方，但上网不适当也会影响学习。
今天我们学习23课——板书课题。
范写宅。
生：蟋蟀的住宅。
师：课文主要写什么？生：我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。
生自读课文。
师：课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。
生：是。
师：通过读题目我们可以知道文章的主要内容，也可以根据文章的主要内容来验证文章的题目是否合适。
同学们想不想深入地了解文章，请同学们看看预习提示，看看他要求我们做什么？生读预习提示：师：你掉了两个字，老师请你充满自信再读一遍。
生再读。
师：谁来告诉老师预习要求我们做什么？生：读读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的，找出描写……师：你能不能说一说有几个要求？生：一共有三个要求。
师；说，哪三个。
生：蟋蟀是怎样修建住宅的，二，找出描写蟋蟀住宅样子。
三，把不懂的地方画下来课后讨论。
师：同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的，哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。
生自读课文。
师：课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。
生：七自然段。
师：其他同学有补充吗？生：我认为六自然段也是。
师：还有补充吗？生：我认为是五六七自然段。
师：其他同学比较一下，�生：第三个。
师：五六七对吧。
生：对。
师：这篇文章主要讲了什么？生：主要讲了住宅的样子和怎么修建的。
师：请同学们小组学习，用自己的话或者朗读课文，或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。
生小组学习。
小组汇报师：你们是用什么方式学习的。
生：我们是用自己的话。
师：老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？生：九寸。
师：九寸是多少？生：29。
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《蟋蟀的住宅》教学设计（通用5篇）一、教材分析：这是一篇精读课文，怀着对蟋蟀的宠爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳累和不愿随遇而安的精神。
课文开门见山地引出说明对象。
接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。
最终，详细描述了蟋蟀修建住宅的经过。
在表达上，通篇采纳拟人的手法，又运用比拟、列举数字、比方等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。
课文生动而富有儿童情趣。
二、教学目标：1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建筑的。
体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。
2、学习留心观看四周的事物、抓住事物特点进展表达的方法。
3、有感情朗读课文。
4、培育学生认真观看的习惯。
三、教学重点：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。
2、学习抓住特点形象生动地说明事物。
四、教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。
五、教学预备：多媒体课件第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。
）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。
今日，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。
（板书）“蟋蟀”两字怎么写，教师忘了，谁帮教师一下？接下，学生说字形，教师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。
2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅）二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重订正字音和读破句的地方。
2、出示生字卡片，指导读准生字的音。
留意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。
三、练习给课文分段。
1、默读课文，边读边思索，课文可以分成几段？2、争论分段。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、争论。
（1）蟋蟀知名有几个缘由？假如把其次句话改为“它的知名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。
”行不行？为什么？（帮忙学生体会到：假如用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应当是强调的重点。
课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。
）（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文详细说一说。
（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。
）3、齐读第一段。
五、讲读其次段。
1、指名读其次段。
2、争论。
（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊异？（2）“柔弱”是什么意思？依据你对蟋蟀的观看，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
3、把第一、其次段连起来读一读。
六、布置作业。
其次课时一、导入新课：1、导入：这节课我们连续学习《蟋蟀的住宅》（板书）齐读课题。
2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评比出十大最正确楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成果，的确令人感到惊异，究竟它的住宅为什么获奖？有兴趣知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。
采访片断：蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。
我现在在全国十大最正确楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。
现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最正确楼盘冠军得主——蟋蟀先生。
蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最正确楼盘之首，你的心情怎样？蟋蟀：固然很快乐。
蜜蜂：那你能给广阔的观众朋友们说说，你为什么会获奖吗？蟋蟀：我想：首先应当是我选择住址选对了，我选择住址很慎重，我建房子的地方肯定要排水优良，还要有温柔的阳光。
蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他们，任凭找个地方住下来，想什么时候换一个房子就搬到别的地窖去，既省事又便利，对于这一点，请问你是怎么想的？蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双手挖掘的，那舒适的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧房都是，我想可能这就是我获奖的缘由吧！蜜蜂：感谢你告知我们这么多珍贵的阅历，再一次庆贺你成为冠军。
蟋蟀：感谢！4、我的采访已经完毕了，可是蟋蟀先生刚刚说的话里有几个词我不明白，我想请个小教师教教我，行吗？（慎重：慎重仔细。
随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满意。
）5、我留意到了，刚刚在场的小观众们看得可仔细啦，谁能告知我，你从刚刚的采访对话中都知道了什么？（1）地址经过慎重选择。
（书上是怎样说的？找出来，带着同学们去读）（2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。
（也带着同学读）6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子确实有一套自己的心得体会，它的阅历值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的阅历推广出去，我们来竞赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。
二、学习第三、四自然段：1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连闻名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的奇怪，书本怎么说？你们能找出来吗？（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特殊好的工具吗？没有。
）（读出疑问反问的语气）2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的吗？谁来猜猜看。
（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？指名读第8自然段。
（课件：出示蟋蟀图）3、你们看，这么脆弱的工具竟然能造出最正确的房子，蟋蟀真是了不起。
指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。
”4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有兴趣吗？那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。
看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜寻蟋蟀的巢穴）解释：搜寻：认真查找。
三、自学第五、六、七自然段。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么样的？你们想了解吗？教师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？2、你们看，蟋蟀的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？我知道我们班许多同学的家都很大很美丽，可是竟没这小家伙的出名，教师心里真不服气。
今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，比一比，你们的住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了不起，好不好？3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委抓紧了解一下吧。
把课文中有关的句子用“——”画下来，再读一读。
4、汇报读书状况：现在，我想了解一下各评委的水平。
（指名读）5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组争论完成表格，请各评委依据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。
（请学生板书）外部内部倾斜的隧道墙壁光滑微斜的门口地面平坦平坦的平台简朴卫生6、各位住宅评委们，你们辛苦了。
通过刚刚评委们的仔细评审，看来这个蟋蟀的住宅的确很了不起，难怪书上说“这座住宅真可以算是宏大的工程了”。
哎呀，这么美的房子我们还没有观赏够呢！让我们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读，再美美地观赏一下这么精致的房子。
个别读、竞赛读、齐读。
四、自学第8、9、10自然段。
1、过渡语：今日我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这的确是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参与“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑阅历沟通大会”。
蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何建筑住宅的阅历，我们就一起去参与这个大会好吗？2、现在，你们是建筑专家——蟋蟀工程师，现在我们已经到了“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑阅历沟通大会”现场。
下面，请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特点及风格。
3、学生预备后，发言。
五、课外拓展：今日，我有幸参与了这次国际建筑阅历沟通大会，熟悉好多名的建筑专家——蟋蟀工程师。
教师也想介绍几位你们的同行给你们熟悉，好吗？（有关蟋蟀的图片资料）六、总结：学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知道的学问？七、作业：以下两题选做一题：（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑的等。
（2）用以下小昆虫编个小故事（不要求全用上）重在展现小动物的特点，表达宠爱之情。
蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、八、板书设计：23、蟋蟀的住宅特点微斜的门口地面平坦宏大的工程平坦的平台简朴卫生建筑建、修《蟋蟀的住宅》教学设计篇2一、教学目标1、熟悉7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐藏、随遇而安”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
体会拟人的习作方法。
3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不愿随遇而安的”精神，激发观看自然界的兴趣。
二、教学重难点重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。
三、教学过程（一）联系生活、激趣导入1、联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。
2、教师引导：大家的家又美观又温馨，听得教师都想去参观一下了。
不过教师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“宏大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢？今日就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。
（二）研读课文、自主感悟1、结合课前预习，解决生字词，教师指导。
2、请学生快速读课文，思索蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。
（三）自主学习、合作沟通1、小组学习、组内沟通以学习小组为单位，学习、讨论蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。
（1）蟋蟀的住宅有什么特点？它是怎样修建住宅的？（2）想想假如你就是一只得意蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过？把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，假如还有不懂的句子或以在旁边标上问号；（3）小组争论沟通，共同质疑。
2、全班沟通、答记者问（1）小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建筑。
（2）其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进展答小记者问。
3、再读课文，谈感受；感悟蟋蟀不愿随遇而安、吃苦耐劳的精神。
（四）拓展延长、情感升华（1）请学生们展现课前搜集成果。
共享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于的相关资料。
（2）此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。
（五）小结作业，收束课堂最终是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进展小结，一方面总结收获，另一方面鼓舞学习积极性，为日后的学习做好铺垫。
课下则请学生观看自己喜爱的动物的习性。
《蟋蟀的住宅》教学设计篇3目标确定的依据：1、课程标准的相关要求（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。
（2）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、学情分析我班的学生在经过一学年的学习，对四周的事物能够有意识的去观看、去思索，并且具有了肯定的自主学习的力量，他们能够独立识字，了解文章大意，进展质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简洁词句的意思。
但是文章在表达上很有特点，采纳了拟人、比方、比拟、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。