《蟋蟀》教案
《蟋蟀》优秀教案（精选13篇）
《蟋蟀》优秀教案《蟋蟀》优秀教案（精选13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《蟋蟀》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《蟋蟀》优秀教案篇1教学目的1.学会本课13个生字，认识7个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程一、激趣导入(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?蟋蟀。
对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。
2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)三、变换角色，再读课文1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?你们认识王老师的住宅吗?(不认识)师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。
好不好?2.要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。
要读准字音，读通句子。
3.我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。
七年级语文下册第四单元13《蟋蟀》教案2冀教版
《蟋蟀》一、教学目的1.指导学生认识蟋蟀的外形特征，了解蟋蟀的一些生活习性（生活环境、吃食、鸣叫、争斗等情况）。
2.培养学生的观察能力（细致、有顺序地观察）和分析综合能力（把整体分为部分）。
3.培养学生的学习兴趣。
二、教学准备演示用具：蟋蟀身体结构组合模型、蟋蟀的生活习性挂图（生活环境、吃食、放大的咀嚼式口器、跳跃、鸣叫等）、投影仪。
分组用具：活蟋蟀（雄雌各一只）、试管胶塞、放大镜、（或昆虫盒）、塑料水槽、蟋蟀草、喂蟋蟀吃的食物。
课前准备：布置学生课前捉蟋蟀，（二尾、“三尾”各一只）把捉到的蟋蟀养在瓶里、罐里。
此外向学生进行安全教育和爱护建筑物的教育。
三、教学过程（一）教学引入[为本课教学提供观察材料，并使学生了解蟋蟀的生活环境和生活习性。
]1.让学生把带来的雌雄蟋蟀装进试管，盖好胶塞（或放进昆虫盒内）。
2.谈话：你带来的蟋蟀在什么地方捉到的？蟋蟀生活在什么样的地方？3.分小组相互交流寻找、捕捉、保管蟋蟀的方法。
4.请2～3名学生介绍经验。
5.讲述：我们上节课学习认识了蚂蚁，这节自然课，我们用观察蚂蚁的方法来观察蟋蟀。
（二）学习新课1.指导学生观察蟋蟀身体的外形特征（1）提问：我们捉到了蟋蟀，谁能说一说它长的什么样子？它的身体是由几部分组成的？[认识蟋蟀的外形特征，为学习昆虫知识打基础。
]（2）学生回答。
（学生回答可能不全面、不具体。
）（3）谈话：要想全面地、准确地知道蟋蟀的身体是什么样的，我们也像观察蚂蚁那样，先看一看蟋蟀的身体分几部分，然后再从前往后按顺序观察它的各部分是什么样的。
在观察蟋蟀身体的细小部位时，可以使用放大镜。
（4）学生分组观察。
（学生观察时，教师分组巡视，及时提示观察的内容。
）[培养学生按顺序、认真细致的观察能力。
]①蟋蟀的身体分成几部分？②蟋蟀的头部是什么样的？头上长有什么？它们是什么样的？③蟋蟀的身体还长有什么？长在什么部位？什么样子的？（5）学生分组交流、讨论，蟋蟀身体分成几部分、各部分长有什么，是什么样的，观察时还发现什么有趣的现象。
《蟋蟀》学教案
一自学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）1、掌握课后字词的音形义。
熟读课文。
2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。
3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
4、把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情。
二课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）亨利•法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。
出生于农民家庭，从小生活穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。
他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。
他依然勤于自修，扩充知识储备，精心把定研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。
他向学生传授自然科学新知识，也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行，他不怕人们指责自己没有与“十九世纪自然科学三大发现”中的细胞学说和进化论保持一致，他几乎是在忘却一切。
作家代表作：《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等评定等级：★书写：正确：完成：三自学提纲（相信自己，我能行）1拼音你还有其它生字吗写在展示板上莴苣()螽斯()皱襞()鞘翅()蚱蜢()蟋蟀()展示板：2想一想你会做吗？常见的说明方法有、说明文的语言特点？你还有其它的吗？3本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是?4在介绍蟋蟀时，采用了什么说明顺序？A、时间顺序B、空间顺序C、逻辑顺序我选择（）5蟋蟀的歌声有什么特点？6蟋蟀在挖洞时有何特点？请简要总结一下四合作探究（我努力、我进步、我成功、我快乐）1作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？2在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？3作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？4你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要写一写。
中班体育活动优秀教案《蟋蟀找家》
中班体育活动优秀教案《蟋蟀找家》课题：中班体育活动——蟋蟀找家教学目标：1. 培养幼儿的跑步能力和协调能力。
2. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
3. 增强幼儿的体育意识和兴趣。
教学内容：1. 游戏：蟋蟀找家。
2. 小组合作。
教学准备：1. 班级内或室外开阔的空间。
2. 提前准备一些蟋蟀/毛毛虫的图案纸片（可用彩纸剪成）。
教学过程：1. 引入：老师对幼儿说：“蟋蟀在寻找新家，它们遇到了困难，需要我们的帮助。
今天我们就一起来帮助蟋蟀找到它们的新家吧！”2. 游戏规则说明：a. 将幼儿分为若干小组，每个小组由一名“蟋蟀”和其他幼儿组成。
b. 老师在教室或室外随机地分布一些蟋蟀/毛毛虫的图案纸片。
c. 在开始游戏之前，老师为每个小组选定一个起点和终点。
d. 游戏开始后，每个小组的“蟋蟀”需要从起点出发，寻找属于自己的家（即蟋蟀/毛毛虫的图案纸片），然后返回终点。
e. 其他小组成员可以作为“路标”，为“蟋蟀”指示方向。
f. 完成任务后，再由其他小组成员来担任“蟋蟀”，重复进行游戏直到所有小组成员都完成一次。
3. 游戏进行时，老师应指导幼儿正确地奔跑和进行互动，鼓励幼儿相互协作和沟通。
4. 游戏结束后，老师与幼儿共同复盘，总结游戏中的体验和收获。
可以问一些问题，例如：a. 游戏中有哪些困难，你们是如何克服的？b. 你们之间是如何进行沟通和协作的？c. 游戏中你们最喜欢扮演“蟋蟀”还是“路标”？5. 游戏结束后，老师可以进行集体整理，调整幼儿的思维和动作状态。
评估：观察幼儿在游戏过程中的参与度、跑步能力、协作能力以及沟通能力。
拓展活动：可以让幼儿自行设计蟋蟀找家的游戏规则，或者尝试其他类似的团队体育活动，例如猫捉老鼠、狼羊菜单等。
蟋蟀教案(1)
7.蟋蟀的住宅人教版四年级上册一、教学目标：1、会写本课12个生字，认识4个生字；能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞；学习1-2自然段，理解蟋蟀住宅的选址特点。
2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点：重点：学会本课12个生字，认识4个生字，理解蟋蟀住宅的选址特点。
难点：体会作者认真观察周围的事物三、教学课时：第一课时四、教具准备：ppt课件、生字卡。
五、教学过程：㈠、图片导入，揭示课题教师在ppt上出示蟋蟀的图片，同学们猜出是蟋蟀，然后教师侧重讲“蟋蟀”二字是形声字，同时引导出蟋蟀建造住宅的本领很厉害，引出课题。
设计意图：图片导入，吸引学生的注意力，同时抛出绣球—蟋蟀住宅的本领很强，会激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
㈡、学习课文中的生字词1、首先请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，然后边读边想：课文主要讲了什么内容。
2、出示生字卡片，指导读准生字的音，读书形式多样化（有个别读、小组读、男女生分开读、开小火车读、小组读、全班齐读）。
注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音，“燥”是平舌音；注意：扒bā（扒土，扒开），pá（扒手，扒窃）的发音，“搜，蔽”的笔顺，“抛，倾”的结构；指出学生容易写错的字。
3、出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞，小老师带读，全班齐读。
㈢、默读课文，理清文章脉络。
1、课文写了蟋蟀的住宅哪几方面的内容。
（明确：选择住址、住宅的特点、怎样挖掘。
）2、思考并讨论：哪部分写了选址情况、哪部分写蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？㈣、学习课文的1-2自然段1、学生讨论蟋蟀出名的原因。
（明确：唱歌、住宅）2、教师出示：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
“随遇而安”的含义，学生先发表见解、师再适时总结。
《蟋蟀》教案
布置作业
小练笔：请你选择你喜欢的一种小动物，抓住其一个特征进行说明。（意在培养学生观察和写作能力）
根据要求完成作业
出示并明确作业要求
板
书
设
计
蟋蟀
一（1）介绍蟋蟀的身体特征及居住环境
二（2-5）写蟋蟀的筑巢体态小巧
工作勤快
三（6-12）写蟋蟀的歌唱歌声嘹亮美妙
“乐器”精巧
教学反思
（明确：说明。）
在说明蟋蟀的歌唱时都用了哪些说明方法？
（明确：作比较打比方列数字）
六、在法布尔笔下，一切生物似乎都有了灵性。结合本文，谈谈你的认识，为什么法布尔会把这些小昆虫写得如此可爱？
（明确：说明中有记叙有描写，作者对小昆虫的情感）
听导入，快速融入情景
根据自己掌握的关于蟋蟀的知识，对其进行介绍
读课文，扫清字词障碍教学来自点把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情
教学手段
多媒体教学
课时安排
一课时
教具
多媒体、幻灯片、黑板
教学方法
以学生活动为主，以教师导读为辅
教学环节
导入——朗读——分析课文——评价、总结
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
多媒体应用
一、导入
法布尔是法国著名昆虫学家。他是一位“难以效法的观察家”，用他的毕生精力写出的十卷著作《昆虫记》被认为是“科学与诗的完美结合”今天我们来学习其中的一篇——《蟋蟀》
读课文，整体感知课文内容，根据提问讨论回答
指读课文，根据课文内容，按要求回答问题
齐声指读课文，结合课文内容回答问题
幼儿园《蟋蟀》教案
幼儿园《蟋蟀》教案教学目标1.了解蟋蟀的基本特征和生活习性，培养孩子对小动物的兴趣和爱护之心。
2.发展孩子的观察能力和语言表达能力，初步学习科学研究的方法。
3.培养孩子的合作精神和独立思考能力，促进社交能力的发展。
4.培养孩子的良好的生活习惯和卫生习惯。
教学重点1.了解蟋蟀的形态、生长和变化规律，初步感受小动物生命的奥妙。
2.观察野外的蟋蟀和它们生活的环境，了解蟋蟀与人类的关系。
3.学习在实验中观察、发现、提问、解释和验证。
教学难点1.如何激发孩子对小动物的兴趣和保护意识。
2.如何引导孩子学习科学研究的方法，培养其逻辑思维和创新意识。
教学内容一、导入环节（5分钟）1.教师介绍蟋蟀的特征和生活习性，引发学生的好奇心和探究欲。
2.学生互相交流自己对蟋蟀的印象和认识。
二、教学内容的呈现（15分钟）1.让学生用放大镜观察蟋蟀的形态，了解蟋蟀的骨骼、翅膀、触角等基本特点。
2.将一只蟋蟀放在透明玻璃容器中，让学生仔细观察其生活习性和行为特征，如啃食食物、跳跃等。
3.引导学生思考蟋蟀生长的变化规律，如体形的变化、翅膀的生长等。
三、探究实验环节（30分钟）1.分组出发，在校园内找寻蟋蟀，观察它们的生活环境和栖息地。
2.将采集到的蟋蟀放在有山楂果壳的环境中观察，记录它们的行为特征和生长变化。
3.学生通过观察、提问、探究，发现蟋蟀生长变化的规律，并上台与同学分享研究成果。
四、总结启示环节（10分钟）1.学生通过观察和实验，深入了解了蟋蟀的生命特点和生长规律，加深了对小动物的认识和兴趣。
2.学生从实验中学习到科学探究的方法和思路，培养了科学素养和创新意识。
3.教师引导学生谈论对小动物的爱护和保护意识，把科学探究与环境教育有机结合。
教学方式1.导入环节：讲授与交流相结合。
2.教学呈现：演示与观察相结合。
3.探究实验：探究与合作相结合。
4.总结启示：讨论与发散相结合。
总结通过本课的教学，使学生初步了解蟋蟀的生命特征和科学探究方法，培养了其观察能力、语言表达、合作精神、独立思考和爱护小动物的意识。
蟋蟀的教案
蟋蟀的教案教案主題：蟋蟀的生活和特性教案總結：本節課主要介紹蟋蟀的生活習性、繁殖方式和對環境的影響，以及蟋蟀與人類的關係。
通過觀察蟋蟀的外部特徵、聆聽它們鳴叫的聲音，學生能夠了解蟋蟀的生態和生息地的特點，增加對自然界的認識。
教學目標：1. 學會觀察和描述蟋蟀的外部特徵。
2. 了解蟋蟀的生活習性。
3. 學會聆聽蟋蟀的鳴叫聲，並分辨不同的鳴叫方式。
4. 了解蟋蟀的繁殖方式和對環境的影響。
5. 培養對自然界和生物多樣性的認識。
教學內容：一、蟋蟀的外部特徵觀察和描述1. 分組觀察蟋蟀，描述其大小、顏色、形狀等外部特徵。
2. 將觀察結果呈現在白板上，整理並比較不同組的描述。
二、蟋蟀的生活習性1. 教師講解蟋蟀的生活習性，包括棲息地、食物來源、活動時間等。
2. 請學生就自己的觀察和講解進行討論，彙總結論。
三、蟋蟀的鳴叫聲觀察和分辨1. 播放不同蟋蟀的鳴叫聲，讓學生聆聽並討論。
2. 解釋蟋蟀鳴叫的原因和意義，引導學生思考。
3. 學生模仿蟋蟀的鳴叫聲，並進行分享。
四、蟋蟀的繁殖方式和對環境的影響1. 教師講解蟋蟀的繁殖方式，包括卵的產生、孵化和成蟲的生長。
2. 分組討論蟋蟀對環境的影響，包括食物鏈、土壤肥沃度等方面。
五、蟋蟀與人類的關係1. 討論蟋蟀對人類的好處和壞處。
2. 引導學生思考保護蟋蟀和其他昆蟲的重要性，提出自己的看法。
教學過程：一、組織學生觀察和描述蟋蟀的外部特徵。
二、講解蟋蟀的生活習性，學生進行討論和總結。
三、播放蟋蟀鳴叫聲，引導學生分辨並進行模仿。
四、講解蟋蟀的繁殖方式和環境影響，學生進行討論。
五、討論蟋蟀與人類的關係，引導學生思考環境保護的意義。
教學評價：1. 學生對蟋蟀的外部特徵進行觀察和描述的成果。
2. 學生能夠聆聽和分辨蟋蟀的鳴叫聲，並且能夠模仿。
3. 學生在討論中能夠對蟋蟀的繁殖和對環境的影響有所認識。
4. 學生在討論中能夠表達對蟋蟀和其他生物的保護的重要性的看法。
教學延伸：1. 組織學生到自然保護區域進行蟋蟀的觀察和生態考察活動。
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指读课文，根据课文内容，按要求回答问题
齐声指读课文，结合课文内容回答问题
结合课文，体会说明文中记叙、描写的作用
出示课文题目及作者
出示蟋蟀图片，形象感知
明确答案
出示字词明确读音加深印象
逐个出示问题，然后明确答案，加深印象
逐个出示问题，然后明确答案，加深印象
逐个出示问题，然后明确答案，加深印象
出示问题，明确答案，加深印象
布置作业
小练笔：请你选择你喜欢的一种小动物，抓住其一个特征进行说明。（意在培养学生观察和写作能力）
根据要求完成作业
出示并明确作业要求
板
书
设
计
蟋蟀
一（1）介绍蟋蟀的身体特征及居住环境
二（2-5）写蟋蟀的筑巢体态小巧
工作勤快
三（6-12）写蟋蟀的歌唱歌声嘹亮美妙
“乐器”精巧
教学反思
教学难点
把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情
教学手段
多媒体教学
课时安排
一课时
教具
多媒体、幻灯片、黑板
教学方法
以学生活动为主，以教师导读为辅
教学环节
导入——朗读——分析课文——评价、总结
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
多媒体应用
一、导入
法布尔是法国著名昆虫学家。他是一位“难以效法的观察家”，用他的毕生精力写出的十卷著作《昆虫记》被认为是“科学与诗的完美结合”今天我们来学习其中的一篇——《蟋蟀》
沙砾（lì）摇曳（yè）
啰嗦（luōsuo）螽（zhōng）
鞘翅(qiào)皱襞(bì)
抑扬顿挫(yì)(cuò)
四、再读课文，整体感知
1.作者从哪些方面对蟋蟀进行了介绍？
（明确：筑巢做窝歌唱）
2.文章表达了作者怎样的感情？
（明确：对蟋蟀的喜爱和欣赏之情，赞叹生命的神奇以及大自然造化的伟大。）
五、精读课文，局部分析
1.阅读2-5自然段，回答问题
用一句话概括2-5自然段的内容
（明确：蟋蟀筑巢做窝）
2-5自然段用了生么样的表达方式？试举例说明。
（明确：描写记叙）
小结：在2-5自然段，作者以对幼小生命的观察及感受，从蟋蟀八月长大，十月末开始筑巢写起，重点介绍了巢的地点选择、挖巢的特点以及队巢的护理修缮。作者用绘声绘色的语言，传达出对蟋蟀的喜爱以及欣赏之情。
二、学生根据所掌握的材料，口头介绍蟋蟀
（蟋蟀，又名促织，中国北方俗名蛐蛐。目前全世界已知约2500种，中国已知约150种，其中台湾省50种。若干种类为农作物的害虫。蟋蟀多数中小型，少数大型。黄褐色至黑褐色，头圆，胸宽，触角细长，咀嚼式口器，有的大颚发达，强于咬斗。）
三、通读课文，扫清字词障碍
莴苣（wōjù）颚（è）
教学目标
1.掌握课后字词，熟读课文。
2.理解说明文中的说明顺序，说明方法及作用。
3.仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
4.把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情。
教学重点
1.掌握课后字词，熟读课文。
2.理解说明文中的说明顺序，说明方法及作用。
3.仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
（明确：说明。）
在说明蟋蟀的歌唱时都用了哪些说明方法？
（明确：作比较打比方列数字）
六、在法布尔笔下，一切生物似乎都有了灵性。结合本文，谈谈你的认识，为什么法布尔会把这些小昆虫写得如此可爱？
（明确：说明中有记叙有描写，作者对小昆虫的情感）
听导入，快速融入情景
根据自己掌握的关于蟋蟀的知识，对其进行介绍
读课文，扫清字词障碍
2.齐读6-12自然段，回答问题
作者如何评价蟋蟀的歌声？
（明确：美妙淳朴和谐嘹亮抑扬顿挫）
作者在描写蟋蟀歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？
（明确：用来正面衬托蟋蟀歌声的美妙。百灵鸟把美妙的歌声从云端传到人间，而蟋蟀却是在地面上发出美妙的歌声。）
9、10自然段是从哪几个方面介绍蟋蟀的鞘翅的？主要运用了那种表达方式？
在本课的具体教学时，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的教学内容。在老师的导引下，每个学生都主动参与、积极合作。学生的参与意识得以发挥，学生的潜能在某种程度上得以挖掘。使这些枯燥的课本知识也变得生动活泼起来。
教完本课后，我最大的感受是：不是没有好的学生和文本，而是现代课堂呼唤让文本与学生进行心灵对话的好的教学语言、教学方式和教学艺术。
语文学科教案
课题
《蟋蟀》
课型
新授课
年级
七年级下
教
材
分
析
《蟋蟀》是河大版初中语文七年级下册第四单元的一篇文章。作者是法国著名的昆虫学家法布尔。根据教材定位特点及新课程改革的理念，学习本文细致入微的观察以及对说明对象的准确把握是这篇文章不同于其他文章的一项学习任务。本篇课文文字浅显，所说明的内容学生也比较熟悉，因此在教学时，主要要引导学生读出体味作者对自然的热爱，对生物的热爱。更进一步的，还要让学生感受人与自然的关系、生命与生命的关系，引发他们对自然、对生命的思考。