5以内数的认识
幼儿园中班数学教案《5以内数字的认识》
幼儿园中班数学教案《5以内数字的认识》教学目标：1.掌握数字1-5的写法和数量含义;2.学会用游戏、故事、表演等方式寓教于乐，培养学生对数学的兴趣。
教学内容：1.数字1-5的写法认识；2.数字1-5的数量含义及大小比较；3.数字1-5的序数概念。
教学重点：1.数字1-5的写法认识；2.数字1-5的数量含义及大小比较。
教学难点：1.数字1-5的写法认识；2.数字1-5的比较大小概念。
教具准备：1.数字1-5卡片、5张小红花卡片、5张小星星卡片，各若干张；2.数字1-5拼图；3.班级大屏幕或白板和投影仪。
教学过程：第一步：介绍数字1-5的写法认识1.教师出示数字1-5卡片，让学生模仿教师写出数字，并介绍每个数字的写法；2.学生分组进行数字的比拼，比拼出谁最快写完1-5数字，并给予奖励。
第二步：介绍数字1-5的数量含义及大小比较1.教师将随机抽取1-5张小红花卡片、小星星卡片，让学生数一下卡片上有几个；2.教师引导学生进行数量的大小比较，例如比较1和5的大小，2和3的大小等。
第三步：介绍数字1-5的序数概念1.教师出示数字1-5拼图，引导学生数出每个数字，并让学生依次按从小到大排列；2.教师引导学生说出数字1-5的序数概念，例如第一个、第二个等。
第四步：游戏活动，巩固所学知识1.教师引导学生进行数字1-5的填空游戏，例如填写“0、1、2、3、_”；2.学生进行“数字拾取”活动，将课堂上看到的1-5数字在教室内寻找；3.学生分组表演“数字故事”，让学生巩固所学知识并培养学生对数学的兴趣。
教学总结：1.通过本节课的学习，学生掌握了数字1-5的写法和数量含义；2.通过游戏和活动的方式，增加了学生对数学的兴趣，激发了学生的学习热情；3.教师应根据学生不同的掌握程度，灵活调整教学内容和方法，让每个学生都能学有所得。
5以内数的认识和加减法单元备课
5以内数的认识和加减法单元备课《5以内数的认识和加减法单元备课：一场有趣的数学之旅》嗨，老师和小伙伴们！今天我想和大家聊聊我们即将开始学习的“5以内数的认识和加减法”这个超有趣的单元呢。
一、为什么要认识5以内的数呢？咱们生活里啊，到处都有这些小小的数字。
就像我早上起来，看到桌子上有1个杯子，那这个“1”可太重要啦，它代表着就只有这一个杯子呢。
要是我有2只小脚丫，这“2”就是说我的脚丫的数量呀。
那3呢？咱们家里可能有3个人，爸爸、妈妈和我，这个“3”就把我们家的人数说得明明白白的。
4个轮子的小汽车，“4”就告诉我们小汽车轮子的个数。
还有5个手指头，咱们数东西的时候，经常就用这5个手指头来帮忙呢。
你们想啊，如果我们不知道这些数字，那可就乱套喽。
就好比去商店买糖果，你不知道自己要几个，老板也不知道给你多少。
这就像在黑暗里走路，没有灯，迷迷糊糊的。
那认识这些数是不是超级重要呀？二、怎么认识这些数呢？我们可以从好多好玩的东西开始认识这些数呢。
比如说小木棒，一根小木棒就是“1”，再拿一根就是“2”啦。
就像搭小房子一样，一块积木、两块积木这样数着，慢慢地就知道这些数字代表的数量了。
还有小动物呀，1只小兔子在草地上蹦跶，然后又来了1只，现在就有2只小兔子啦。
这就像我们小伙伴，本来有1个小朋友在操场玩，又跑来1个，那玩的小朋友就变成2个啦。
在课堂上呢，我们可以用画画的方式。
我画1个太阳，这就是“1”。
再画2朵云，这就是“2”。
老师还可以给我们看一些有数字的卡片，大大的数字，让我们一眼就能看到。
这就像发现宝藏一样，一眼就看到那个数字所代表的宝藏的数量。
三、加减法的趣味加法呢，就像是把东西合在一起。
我有2颗小弹珠，我的好朋友又给了我1颗，那我现在就有2 + 1 = 3颗弹珠啦。
这就好比我们大家一起把自己的小零食放在一起，原来我有2块饼干，你又给了我1块，那我就有3块饼干可以吃喽。
这多开心呀。
减法呢，就有点像把东西拿走。
5以内数的认识大班教案5篇
5以内数的认识大班教案5篇5以内数的熟悉大班教案篇1设计意图：大班幼儿刚刚开头接触数字，对于数字所表示的意义并不清晰，所以我想通过这次数学教学活动，让幼儿初步感知1—5的序数，理解数字的有序性。
可以进展幼儿的想象，促进他们拓展性思维的进展。
活动目标：1、通过一系列的嬉戏活动，让幼儿熟悉序数第一至第五。
2、进展幼儿思维的规律推断力量。
活动预备：数字卡片、小旗人手一套、房子（红、黄、蓝、绿、紫）、小动物图片、高楼一栋、记录表活动流程：找房子→举小旗→动物找家→幼儿操作活动过程：一、让幼儿学会用第几座的形式来表示不同颜色的房子分别在第几座。
1、师：好消息，好消息！森林小区要搬迁啦！小动物们请我们去帮助，我们快动身吧！看，森林里有很多不同颜色的小房子，它们分别是什么颜色？（红、蓝、紫、绿、黄）一共有几座？（5座）你是怎么数的？（幼儿自由发挥/从左往右）2、师：红房子在第几座？3、幼儿答复：第1间。
4、你是从哪面开头数的？（引导幼儿说出从左往右数）5、师：红房子在第一座，我们就用数字几来表示？6、幼儿：数字1、7、绿房子在第几座？（第4座）用数字几来表示？8、蓝房子在第几座？（第2座）用数字几来表示？9、黄房子在第几座？（第5座）用数字几来表示？二、用举小旗嬉戏帮忙幼儿稳固序数第一至第五。
1、师：快看，美丽房子的小仆人们出来欢送我们了，它们都是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小猫、小兔）一共有几只？（5只）2、师：要帮小动物搬家我们得先知道他们是怎么排队的。
3、师：先找一找小鸡排在第几个？（第3个）应当用数字几来表示？教师已经为你们每一个小朋友都预备了五面小旗，那我们就把写有数字3的那面小旗举起来！呀，都举对了，小鸡在向我们跳舞呢。
会玩了吗？4、小狗排在第几个？（第5个）赶快把你的小旗举起来。
5、小猫排在第几个？（第1个）应当举第几面小旗？6、小鸭排在第几个？（第4个）举第几面小旗？三、让幼儿学会用第几层第几间的形式表达动物的住处。
5以内数的认识和加减法教学反思
5以内数的认识和加减法教学反思
1. 5以内数的认识：
在小学一年级的数学教学中，学生需要学会认识和掌握5以内的数字。
这个阶段的数学教学是基础性的，它为以后的学习奠定了基础。
学生在学习认识5以内数字时，可以采用以下的教学方法：
（1）数码摆放法：将数字卡片或实物按照大小一次排列，学生可以通过观察卡片或实物的大小来认识数字的大小。
（2）数量比较法：将两组不同数量的卡片或实物放在一起，让学生通过观察数量的多少来认识数字的大小。
（3）数线法：通过数线的形式，让学生将5以内的数字排列起来，然后让他们观察数字的大小和数字之间的关系。
2. 加减法教学反思：
在小学一年级的数学教学中，加减法是重点。
但是教学过程中却不可避免的出现以下问题：
（1）认识不足：在教学中，有一部分学生对于数学操作的认识存在不足，甚至
存在错误，教师需要适时地对这些问题进行纠正。
（2）基础能力较弱：对于数学的基础能力不强的学生，反应较慢，这就需要教师在教学中使用各种不同的教学方法来提高他们的数学基础能力。
（3）缺乏兴趣和动力：对于某些学生，他们可能会觉得数学教学枯燥无味，缺乏兴趣和动力，教师应该采用一些有趣的教学方式，激发他们的兴趣和动力。
总之，对于小学一年级的数学教学，教师需要在教学过程中，因材施教，采用多种不同的教学方法和形式，以提高学生的学习效果和体验。
5以内数的认识和加减法知识点总结
5以内数的认识和加减法知识点总结一、5以内数的认识。
1. 基数含义。
- 1 - 5各数可以表示物体的个数。
例如，1个苹果、2只鸭子、3朵花、4个气球、5颗星星等。
通过数具体的物体，感受数与物体数量的对应关系。
- 理解“同样多”的概念，当两种物体一一对应后没有剩余，就说这两种物体的数量同样多。
如1个杯子对应1个杯盖，它们的数量同样多。
2. 序数含义。
- 表示物体的排列顺序。
例如，在排队时，从前往后数，第1个小朋友、第2个小朋友等。
区分基数和序数，基数表示物体的数量，序数表示物体的排列顺序。
如“有3个小朋友”是基数概念，“第3个小朋友”是序数概念。
3. 数的写法。
- 1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像秤钩来买菜。
按照正确的笔画顺序书写1 - 5各数，1从右上角起笔向左下角画直线；2从左上向右下画半圆，再向右上画半圆；3从右上起笔，画两个半圆；4先写撇折，再写一竖；5先写短竖，再写弯钩。
4. 数的大小比较。
- 按照数的顺序比较大小，1＜2＜3＜4＜5，5＞4＞3＞2＞1。
可以通过直观的实物比较，如3个苹果比2个苹果多，所以3＞2。
二、5以内数的加减法。
1. 加法的意义。
- 把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
例如，树上有2只鸟，又飞来了1只鸟，一共有多少只鸟？算式是2 + 1 = 3（只）。
可以通过实物操作，如用小棒摆一摆，左边摆2根小棒，右边摆1根小棒，合起来就是3根小棒，帮助理解加法的含义。
2. 减法的意义。
- 从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。
例如，有3个气球，飞走了1个气球，还剩下多少个气球？算式是3 - 1 = 2（个）。
同样可以用实物演示，如3个圆片，拿走1个圆片，剩下2个圆片。
3. 加减法的计算方法。
- 点数法：对于1 - 5以内的加减法，可以通过数手指或数实物的方法计算。
如计算2+3，先数出2个物体，再接着数3个物体，一共是5个物体，所以2 + 3 = 5。
《5以内数的认识》教学设计1
《1-5的认识》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学一年级数学（上册）第三单元教学主题：1--5的认识和加减法课时：第一课时授课对象：一年级学生设计者：时金萍郑东新区杨桥台肖小学一、课程标准要求能数清5以内的数。
二、学情分析学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1—5各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数，但对于5以内数的意义理解不够深刻。
5以内数的组成学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。
写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1—5写规范，需进行一定的指导与练习。
三、学习目标（1）学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数。
培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。
（2）学生通过数、读、写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。
（3）写数字时，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯，从中感受到美育教育。
通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。
（CS）四、评价任务1.初步理解1—5各数的含义。
（DO1）2.能认识1—5各数，并会写。
（DO2）五、资源与建议（一）对教材的教材分析这部分内容是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
这节内容是本单元的重点内容之一，教材通过校园生活中的“科技小组活动”这一情境，引导学生理解5以内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学源于生活，数学就在我们身边。
（二）对资源的分析、建议1.学生：课堂上可以有针对性的进行检测，检测目标达成度。
2.座位：将每组的待优生与本组的学优生排成同位，为方便不同程度的学生进行交流学习。
数学小报五以内数的认识和加减法
数学小报五以内数的认识和加减法
一、数的认识
在我们的生活中，数字是无所不在的。
让我们从1到5开始，了解这些基本的数字和它们的意思。
1. 数字1：代表只有一个物体，比如一个苹果、一个人。
2. 数字2：代表有两个物体，比如两只鸟、两本书。
3. 数字3：代表有三个物体，比如三只猫、三块饼干。
4. 数字4：代表有四个物体，比如四只狗、四辆车。
5. 数字5：代表有五个物体，比如五只鸭子、五本书。
二、加减法
加法就是把两个或更多的数合在一起，形成一个更大的数。
让我们看一些例子：
1 + 1 = 2：这意味着一个苹果加上另一个苹果得到两苹果。
2 + 1 = 3：这意味着两只鸟加上一只鸟得到三只鸟。
以此类推。
减法则是从一个较大的数中减去一个或更多的数，结果是一个较小的数。
让我们看一些例子：
5 - 1 = 4：这意味着五只鸭子减去一只鸭子得到四只鸭子。
4 - 2 = 2：这意味着四只狗减去两只狗得到两只狗。
以此类推。
三、实践操作
让我们做一些五以内数的加减法练习：
1. 4 + 1 = ?
答案：5，因为四只狗加一只狗是五只狗。
2. 5 - 3 = ?
答案：2，因为五只鸭子减去三只鸭子是两只鸭子。
3. 2 + 2 = ?
答案：4，因为两只鸟加两只鸟是四只鸟。
4. 3 - 1 = ?
答案：2，因为三本书减去一本就是两本。
小班优质数学教案《5以内的数数》
小班优质数学教案《5以内的数数》教学目标：1. 能正确数出5以内的数数。
2. 能正确识别和写出5以内的数字。
3. 能通过实物和图片理解5以内的数的大小关系。
教学重点：1. 正确数出5以内的数数。
2. 正确识别和写出5以内的数字。
教学难点：通过实物和图片理解5以内的数的大小关系。
教学准备：1. 数字卡片 1~52. 实物：5个苹果、5个球等3. 与数字对应的图片：1个苹果、2个苹果、3个苹果、4个苹果、5个苹果等教学过程：Step 1: 导入活动 (5分钟)老师出示数字卡片1~5，让学生认真观察数字，并逐个数出来。
老师可以和学生一起数。
Step 2: 认识5以内的数字 (10分钟)1. 老师出示数字卡片1和1个实物（如苹果），让学生观察数字和实物的关系，并说出“1个苹果”。
2. 老师出示数字卡片2和2个实物（如球），让学生观察数字和实物的关系，并说出“2个球”。
3. 以此类推，教师出示数字卡片3、4、5和对应数量的实物，让学生观察并说出对应的“xx个实物”。
Step 3: 复习和巩固 (10分钟)1. 老师展示之前使用的数字卡片，让学生尽可能快速地数出数字。
2. 老师出示苹果的图片（1个、2个、3个、4个、5个），让学生数出图片中有几个苹果。
Step 4: 进一步理解5以内的数的大小关系 (20分钟)1. 老师出示不同数量的苹果图片，并让学生观察图片中苹果的数量，并说出比较大小。
例如，老师出示有3个苹果的图片和有4个苹果的图片，请学生说出哪个图片中的苹果更多。
2. 老师示范，学生跟读：一个苹果，两个苹果，三个苹果，还有没有呢？四个苹果，再有一个是什么数字呢？3. 老师出示有4个苹果的图片，让学生猜猜下一个数字是什么，然后出示有5个苹果的图片，让学生确认答案是否正确。
Step 5: 小结 (5分钟)老师总结本课的学习内容，强调5以内的数字识别和数数的重点，并鼓励学生继续加强练习。
Step 6: 课堂练习 (5分钟)老师出示数字卡片和相应数量的实物或图片，让学生用手指指出实物或图片的数量，并说出相应的数字。
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5以内数的理解
一、说教学内容：大班数学《5以内数的理解》
二、课题设计意图
因为幼儿才进入大班，对数的概念还很模糊。
为了协助幼儿理解基数概念，我在设计〈五以内数的理解〉时，注重从感知入手，由具体到抽象，通过我设计的挂图和有趣的游戏，激发幼儿学习的兴趣。
；达到培养幼儿的观察力和动手动脑水平的目的。
三、教学目标及重难点
1、（1）知道5里面有5 个1。
（2）联系手口一致逐一点数5以内物体的数两，并说出总数。
（3）快速目测5以内物体的数量。
2、教学重点：知道5里面有5 个1。
3、教学难点：快速目测5以内物体的数量。
四、教学准备
1、制作5以内数量的物体的挂图。
2、为幼儿准备计数用的雪花片。
五、教学流程
1情景谈话引出学习主题
（1）出示画有5只小动物的挂图，请幼儿看看有些什么动物，一共有几只。
（2）教师带领幼儿逐一指认：1只小鸡、1只小鸭、1只小猪、1只小兔、1只小猫（分别在每一只动物上写上一个1，让幼儿一目了然
知道有5个1）。
一共5只。
（3）问：5里面有几个1？几个1组成5？师总结：5由5个1组成，5个1组成5。
我充分利用挂图设置情景吸引幼儿目光，激发幼儿求知的兴趣，调动幼儿积极性。
2|、出示制作的图形，让幼儿根据实物再一次巩固5是由5个1 组成。
（1）问：有些什么图形？各是几？
（2）边指边说出图形的名称和每一种图形的数量（也在每一个图形上标上1）。
（3）问：共有几个图形？几个1组成5？（和幼儿一起说出5个1组成5 ）
3、出示5以内数量的图画，幼儿比赛看谁答德快，巩固5以内基数概念的理解。
（1）出示图画抢答：根据图画，快速说出图画上物体的数量。
并用雪花片快速摆出与图画上物体同样多的数量。
（2）问：2里面有几个1？3里面有几个1？4里面有几个1？（幼儿根据图画上的物体的数量回答）
（3）小结：表扬在本次活动中掌握较好的幼儿，并给予鼓励。
4、游戏
带幼儿到活动场地上，在事先画好的大圆圈上分别写数字2——5。
老师念：一、二、三快占圈。
幼儿就快速选择与圈内数字相同人数的幼儿进入圈内。
未能以准确人数入圈的幼儿被淘汰。
第一遍玩完，幼儿全部实行位置交换，再一次实行游戏。
在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程。
并尽可能用完整语言表达。
还为幼儿提供可计数用的雪花片，引导幼儿在课堂上迅速摆出与挂图中物体数量相同的雪花片。
让幼儿在实际操作中理解5以内说的概念。
最后通过游戏反复帮助幼儿理解5以内基数概念。