分米和毫米的认识导学案
三年级上册数学导学案 分米和毫米的认识 北京版 (4)
三年级上册数学导学案 - 分米和毫米的认识北京版 (4)1. 前言在本课中，我们将继续学习长度单位的知识，重点是认识分米和毫米，进一步掌握长度单位转换的方法和技巧。
通过实际测量和练习，加深对长度单位的理解和掌握。
2. 学习目标•了解分米和毫米的定义和特点；•能够使用分米和毫米进行长度测量；•掌握长度单位转换的方法和技巧。
3. 学习内容3.1 分米和毫米的认识1. 什么是分米？分米是长度单位，是“米”的一百分之一，用符号 dm 表示。
1dm=0.1m。
2. 什么是毫米？毫米也是长度单位，是“米”的一千分之一，用符号 mm 表示。
1mm=0.001m。
3.2 长度测量在我们生活和学习中，对长度的测量是经常用到的。
我们可以用尺子、卷尺等工具进行测量。
在使用工具进行测量时，要注意以下事项：1.工具要摆正，零点要对准；2.读数要准确，眼平视；3.精确读数后，再进行单位转换。
3.3 长度单位的转换在实际生活中，经常需要进行长度单位的转换。
常用的长度单位转换如下：1.毫米、分米、厘米、米之间的转换关系：–1 mm = 0.1 cm = 0.01 dm = 0.001 m–1 cm = 10 mm–1 dm = 10 cm–1 m = 100 cm = 10 dm = 1000 mm2.实际问题的单位转换。
例如：•如果一辆车速度是60千米/小时，求这辆车的速度是多少米/秒？解: 60千米/小时= 60 × 1000 ÷ 60 ÷ 60 = 16.67米/秒•如果一条铁轨长5000毫米，求这条铁轨的长度是多少分米？解: 5000 ÷ 10 ÷ 10 = 50分米4. 课堂练习4.1 单选题1.分米是“米”的_______。
A)十分之一B)百分之一C)千分之一D)万分之一2.毫米是“米”的_______。
A)十分之一B)百分之一C)千分之一D)万分之一3.1 cm = _______ mm。
毫米与分米的认识教案(模板19篇)
毫米与分米的认识教案（模板19篇）教案模板是教学设计的基础，可以帮助教师系统地组织教学内容，提高教学效果。
接下来是一份包含多元评价和反馈机制的教案模板，希望能够促进学生的自我评价和提高教学质量。
毫米与分米的认识教案（模板19篇）篇一（一）分析教材所处的地位和作用学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识，在本单元中，、将要学习长度单位“毫米”“分米” ，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
（二）分析教材的编排意图1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。
2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。
3、重视估测意识和能力的培养体验 1 毫米、1 分米的实际长度，形成正确表象1、学会用毫米作单位进行测量。
2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。
通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。
学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。
1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立 1毫米、1 分米的长度单位。
2、通过观察，使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。
3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。
4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。
1、复习旧知。
（1）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？（米、厘米）。
（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。
《毫米、分米的认识》教案
《毫米、分米的认识》教案《毫米、分米的认识》教案15篇《毫米、分米的认识》教案1教学目标１．使学生通过实践活动认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米长度的直观表象。
２．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。
３．使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习数学的兴趣，体会数学学习的价值。
教学准备１．教师准备：课件，尺，软盘。
２．学生准备：彩纸条，剪刀，１分硬币，电话卡或银行卡。
教学过程一、故事导入谈话：（演示课件）有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。
红红说：我觉得宝剑最厉害。
明明说：不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害。
它能伸缩，可长可短，它可以短到只有１厘米；也可以伸长到１米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）引导：对！我们已经学过长度单位米和厘米，（板书：米、厘米）你能用手比画一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一枝铅笔的长度该用什么单位呢？［说明：学生在生活中已经有一些量物体长度的经验，在前面的学习中也已经认识了长度单位米和厘米。
通过复习旧知引新，激活了学生的知识储备。
同时，孩子们熟悉的神话人物孙悟空又能让学生觉得有趣，吸引学生饶有兴趣地进入主动学习的状态。
］设疑：（课件演示）红红又问了一个问题：要是金箍棒缩得比1厘米还短，或者比1厘米长但比1米短，又该怎样表示它的长度呢？指出：今天我们继续学习关于长度单位的知识。
二、探索实践1．认识分米。
（1）量一量。
要求：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）介绍：一般来说，文具盒长大约是20厘米，宽大约是10厘米。
（边说边板书：20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩条）10厘米我们还可以用另一个单位来表示分米。
（板书：分米）10厘米就是1分米。
《毫米、分米的认识》【导学案】-二年级下册数学青岛版
毫米、分米的认识（导学案）一、知识点概述毫米和分米是我们在日常生活中经常使用的长度单位。
在数学中，毫米和分米也常被用来衡量长度。
本次学习，我们将深入了解毫米和分米的概念及其互换关系，为后续的学习打下基础。
二、学习目标1.能够正确说出毫米、分米的含义，以及它们的互换关系；2.能够进行毫米和分米之间的换算；3.能够在实际问题中灵活运用毫米和分米的知识，解决问题。
三、学习重点1.毫米和分米的概念及其互换关系；2.毫米和分米的换算方法。
四、学习难点在实际问题中灵活运用毫米和分米的知识，解决问题。
五、学习过程1. 学习毫米和分米的概念毫米是长度单位，它表示长度的一千分之一，常用符号是“mm”。
分米也是长度单位，表示长度的十分之一，常用符号是“dm”。
2. 毫米和分米的互换关系在毫米和分米的互换中，我们需要掌握以下几个换算规律：•1 毫米 = 0.1 分米•1 分米 = 10 毫米在实际问题中，我们可以根据题目所给的单位来进行相应的换算，例如：例1：小明的房间长2.8米，宽1.2米，求房间长宽分别用毫米表示的长度。
解：房间长2.8米，可以换算成280分米或者2800毫米；房间宽1.2米，可以换算成120分米或者1200毫米。
例2：有一根长10分米的麻绳，要切成10段，每段都要等分，每段有多长？解：将长10分米的麻绳换算成毫米为100毫米，因为要分成10段，所以每段的长度为10毫米。
3. 毫米和分米的换算方法将毫米和分米互换的方法，主要是通过乘以或除以10的整数次幂来进行的，例如：•将毫米换成分米：数值÷ 10•将分米换成毫米：数值× 10例3：将400毫米换成分米。
解：因为1分米=10毫米，所以将400毫米换成分米就是将400 ÷ 10 = 40毫米换成分米，答案为4分米。
例4：将6.5分米换成毫米。
解：因为1分米=10毫米，所以将6.5分米换成毫米就是将6.5 × 10 = 65分米换成毫米，答案为650毫米。
人教三上数学第三单元《毫米、分米的认识》教案（精选9篇）
人教三上数学第三单元《毫米、分米的认识》教案（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的人教三上数学第三单元《毫米、分米的认识》教案，希望能够帮助到大家。
人教三上数学第三单元《毫米、分米的认识》教案篇1【教学内容】教材第21～22页例1【教材分析】在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，而且对于即将学习的长度单位毫米，许多学生在生活中已经有所了解，学生的数学知识和生活经验是比较丰富的，教材编写充分考虑到这一点，将它作为发挥学生主动性的一个重要依据。
【学情分析】“毫米的认识”这部分内容，从知识方面讲有厘米的认识作基础；从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，因此在教学时，注意将所学的概念设计在学生熟悉或有趣的情境中，让学生去发现、探究、体验。
【教学目标】1、通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。
2、经历实际测量的过程，培养动手操作能力和简单的推理能力。
3、通过“估一估”“量一量”活动，会用毫米作单位测量物体的长度。
培养和发展空间观念、估测能力、动手操作能力以及合作意识，提高数学学习的兴趣。
【教学重难点】重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位测量物体的长度，会进行毫米和厘米的换算。
难点：帮助学生建立1毫米的长度观念。
【教学准备】课件、尺子等。
【教学流程】【情境导入】1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有哪些我们学过的长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。
什么物体用厘米呢？为什么？2、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？3、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要研究的问题。
二 甜甜的梦——《认识毫米和分米》(导学案)-二年级下册数学青岛版
二甜甜的梦——《认识毫米和分米》（导学案）-二年级下册数学青岛版一、课前导学1. 认知导入在我们的日常生活中，我们经常使用毫米和分米。
你们是否知道毫米和分米有什么区别呢？2. 学习目标本节课，我们将学习认识毫米和分米，并能够使用它们进行量度。
3. 学习重点认识毫米和分米，能够使用它们进行量度。
4. 学习难点学生较难理解毫米和分米的区别，以及如何正确地量度。
二、学习内容1. 认识毫米毫米，符号为“mm”，是长度单位之一，意思是1/1000米，也就是千分之一米。
毫米常用于测量物品的小尺寸，比如说一支笔的长度、针头的粗细等。
2. 认识分米分米，符号为“dm”，也是长度单位之一，是1/10米，也就是十分之一米。
分米常用于测量物品的大小，比如说桌子的高度、衣服的长度等。
3. 比较毫米和分米毫米和分米的关系可以用以下比较来形象地理解：一根常规铅笔的长度大约为170毫米，相当于17分米。
一次数学考试一共花费了70分钟，相当于70000毫秒。
4. 毫米和分米的转换毫米和分米之间的转换需要注意存储转换结果的单位。
我们可以使用以下公式进行转换：毫米转分米：毫米÷ 1000 = 分米分米转毫米：分米× 1000 = 毫米例如：•600毫米 = 0.6分米•5.8分米 = 5800毫米三、课堂练习1. 小测验利用所学知识，完成以下题目：1.一个文件夹的长度为20厘米，相当于多少毫米？2.一支签字笔的长度为15毫米，相当于多少分米？3.两个小朋友比赛谁能跑的更快，小明跑了4360毫米，小王跑了43分米，谁跑的更快？2. 思考题假设一张 A4 纸的长度为21厘米，宽度为29.7厘米，它的长度和宽度分别相当于多少毫米和分米？四、课后拓展1. 工程应用长度单位的应用非常广泛，它们在土木工程、建筑工程、市政工程、环境工程、机械工程、电子工程等领域都有着广泛的应用。
2. 数学思考我们在学习毫米和分米的过程中，需要运用数学概念、数学方法和数学原则。
2022-2023学年二年级下册数学第二单元《分米、毫米的认识》(导学案)
2022-2023学年二年级下册数学第二单元《分米、毫米的认识》（导学案）一、教学目标1.知道1米、1分米、1毫米的长度关系。
2.掌握使用分米、毫米测量长度的方法。
3.能够将长度单位进行换算。
二、学前准备1.观察身边的事物，思考它们的大小、形状和长度。
2.熟悉1米、1分米、1毫米的实物长度。
三、导学过程1. 导入新知识教师与学生进行互动，展示1米、1分米、1毫米的实物，并引导学生观察它们的大小和长短。
让学生观察周围环境中的长度，如教室的黑板、桌子、椅子，长度不等，但都要使用长度单位进行测量。
2. 探究实践通过观察实物长度，引导学生认识长度单位分米、毫米，并让学生进行实践操作。
教师可以提供一些长度测量活动，例如：让学生测量教室的黑板、桌子、椅子等物品的长度，并记录下来。
3. 综合运用在学生理解和掌握分米、毫米的基本概念之后，进一步引导学生进行长度单位的换算。
例如，让学生讲1米＝ ? 分米；1分米＝ ? 毫米的关系表现出来，并在实际活动中运用。
4. 总结提升根据学生的实际操作情况和收获，教师总结本节课的内容，进一步让学生巩固和加深对分米、毫米单位的认识。
四、教学重点和难点教学重点•让学生掌握分米、毫米的基本概念和使用方法。
•培养学生进行长度单位的换算能力。
教学难点•学生理解长度单位的概念和强化换算能力。
五、教学评价根据学生在实践过程中的表现与成果，对学生的测量技能和掌握的程度进行评价。
可以采用口头评价和书面评价相结合的方式。
六、作业布置1.编写一篇关于“分米与毫米”的作文，要求使用分米和毫米进行测量描述。
2.完成第二单元的课后习题。
七、教学反思本节课以感性认识为基础，让学生在实际操作中来认识分米和毫米这两个长度单位，激发了学生的学习兴趣，同时也巩固了学生的基础知识，并且在一些实际例子中讲解换算方法，强调知识的实用性，有利于学生的学习兴趣与掌握程度。
二年级下册数学导学案-5.1 毫米、分米的认识丨苏教版
二年级下册数学导学案-5.1 毫米、分米的认识丨苏教版一、学习目标1.掌握毫米和分米的定义。
2.能够进行毫米和分米的换算。
3.能够应用毫米和分米的知识进行实际测量。
二、学习重点1.毫米和分米的定义。
2.毫米和分米的换算。
三、学习难点1.实际测量中单位的应用。
四、学习内容1. 毫米的认识毫米是长度单位，用符号“mm”表示。
它是米的小数部分，1米=1000毫米。
毫米是非常小的一个长度单位，在进行实际测量时使用比较多。
2. 分米的认识分米也是长度单位，用符号“dm”表示。
它是米的百分之一，1米=10分米。
分米比毫米要大一些，在实际测量中使用的不是很频繁。
3. 毫米和分米的换算毫米和分米之间是可以进行换算的，具体的换算方法如下：•1毫米=0.1分米•1分米=10毫米例如，要把15毫米换算成分米，可以采用如下的计算方法：15毫米=15/10分米=1.5分米同样的，如果要把0.6分米换算成毫米，可以采用如下的计算方法：0.6分米=0.6×10毫米=6毫米4. 实际测量中的应用在日常生活中，我们经常需要用到毫米和分米单位进行测量。
例如，在制作手工制品时需要测量材料的长度，测量桌子或书桌的宽度和长度等。
在实际测量中，我们需要使用一些测量工具，例如尺子、卷尺等。
使用这些工具进行测量时，需要注意选择合适的单位进行测量，并认真读数，以保证测量的准确性。
五、自主学习请同学们自行反复阅读本节课的内容，掌握毫米和分米的定义，以及它们之间的换算方法。
并结合实际场景，体验和应用这些知识。
六、作业1.完成教材P45页数学练习。
2.在家或学校中找一些需要测量长度的物品，使用尽可能多的测量工具进行测量，并记录下测量结果。
3.在练习册上完成第5页的习题。
七、小结通过本节课的学习，我们知道了毫米和分米的定义，了解了毫米和分米之间的换算方法，以及在实际测量中的应用。
同学们需要认真掌握这些知识，掌握合适的测量方法，以保证测量的准确性。
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分米和毫米的认识导学案
课题：铅笔有多长（分米和毫米的认识）课
型：预习课
课时数：1课时
学
案
教
案
自学导航活动一：1、认识长度单位分米和毫米。
（1）拿出尺子来认识分米，看看以分米有多长？用手来比一比。
（2）再看看一分米里有（
）厘米?
（3）想一想分米用（
）字母来表示？（4）数一数1厘米中有（
）个小格，每一小格的长是一毫米。
（5）一厘米里有（）毫米。
2、填空1分米=（
）厘米
厘米=（
）毫米1m
=cm
dm=cm1cm
=mm
1m=
dm新课标第一网活动二：总结十进制长度单位间的换算。
1、4厘米等于多少毫米？你是怎么想的？
2、5分米等于多少厘米？你是怎样想的？
3、30厘米等于多少分米？你是如何思考的？
4、60毫米等于多少厘米？你又是怎样思考的？活动三：填空：3分米=（
）厘米
7厘米=（
）毫米80毫米=（
）厘米
20厘米=（
）分米1米=（
）厘米
500厘米=（
）米5dm=
cm
40mm=
cm9cm=
mm
60cm=
dm活动四：动手来画一画。
1、
画一条长30厘米的线段。
2、
再画一条长2厘米5毫米的线段。
3、
最后画一条长1分米的线段。
活动五：拓训练：抢答7m =
dm
3cm
=
mm90dm=
m
60cm
=
dm2m
=
cm
800
cm
=
m活动六：检测：当堂检测大本p28一、教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力和实际操作能力。
教学重难点：
1、在实际测量活动中认识长度单位。
2、培养学生的估测意识。
二教学过程：1、
预习课本p54p55,完成学案活动一到活动五。
教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生，先完成的小组选择展示任务。
2、
展示交流5分钟，提出自己的疑问供小组成员讨论。
展示20分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至五的内容，同学认真听，认真评，并提出质疑。