毫米的认识导学案
2023年人教版数学三年级上册毫米的认识导学案(精推3篇)
人教版数学三年级上册毫米的认识导学案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册毫米的认识导学案第【1】篇〗教学内容：教材22--23页，分米和毫米的认识教学目标：1、通过测量活动，认识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。
初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。
2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。
掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。
3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。
教学重点：认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。
教学难点：毫米和分米长度单位观念的建立。
教学准备：每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。
）教学过程：一、温故互查前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（）厘米床长2（）铅笔长15（）二、设问导学1、创设情境、导入新课师：（出示情境图）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？生：齐天大圣孙悟空。
师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。
还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。
师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？预设生：5毫米有多长？生：1分米有多长？师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。
板书课题：毫米和分米的认识。
2、合作交流、探求新知（一）、认识毫米（1）猜测师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小）师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。
（学生表达自己的看法）（2）讲解师：同学们到底猜的对不对呢？那带着这个问题我们一起来看看我的平时用的直尺（幻灯片播放），这上面除了我们认识的1厘米，你还发现了什么？（一小格一小格的）师：小博士告诉我们，这里的一小格就是1毫米，用字母表示为：mm（板书）出示毫米定义（3）感知师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？（毫米很小）对，因为毫米很小，所以测量比较小的物体的时候就用毫米做单位师：能不能再比一下5毫米的长度？那你现在知道5毫米有多长了吧？噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
三年级数学上册-毫米的认识导学案
《毫米的认识》导学案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
三.学法指导：1、结合问题自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
四.学前准备：卷尺和测绳五.学习时间：一课时六.学习过程：课前学案自学：一、自主学习我能填1、我以前学过的长度单位有（）和（）2、我知道1米=（）厘米3、我能填：2米=（）厘米300厘米=（）米5米=（）厘米认识毫米：1、我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。
2、我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。
3、读教材第21-22页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用作什么单位。
4、完在教材第3页的“做一做”。
探究1毫米的长度1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。
2、体验1毫米的长度（1）拿出1张IC卡，估一估，厚度大约为（）。
（2）量一量，IC卡的厚度是（）。
《毫米的认识》优秀教学设计范文（通用8篇）
《毫米的认识》优秀教学设计范文（通用8篇）《毫米的认识》优秀教学设计范文（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《毫米的认识》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《毫米的认识》优秀教学设计篇1一、说教材毫米的认识是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学第五册第一单元的第一节。
它是在学生学习了厘米、米以及怎样测量物体长度的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生对常用的长度单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，因此本节课的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也能为提高学生的解决问题能力和实践能力创造条件。
根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知水平，本节课可制定如下教学目标：1、让学生经历实际测量过程，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米。
2、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生观察、动手操作能力和解决实际问题的能力，使学生养成认真细心的学习习惯。
3、使学生感悟到知识源于生活。
教学重点：认识长度单位毫米，知道1厘米＝10毫米。
教学难点：建立1毫米的长度观念，形成表象。
二、说教法数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。
新大纲也明确指出：学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。
因此为了全面、准确地达到本节课设定的教学目标，在教学中，我将注意：1、创设情境，激发兴趣兴趣是学习最好的老师。
一旦学生对知识产生了兴趣，就会主动探索、积极学习。
在教学中，我抓住了小学生好胜心强的特点，课堂开始，就设计了猜一猜老师手中两本书哪本比较厚，哪本比较薄这一活动，一下子把学生的兴趣调动起来，学生自然的全身心的投入到新知识的学习和探究中。
毫米的认识导学案
4、完在教材第3页的“做一做”。
对学
1．两人结对子互批复习导入的题目并互相说一说。
群学
1、小组内同学数一数直尺上1厘米的长度里有（ ）小格，1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米。
2.我们知道生活中这些物品的长度是1毫米。
展示一：群学第一题。
展示二：群学第二题。
一、课本第22页“做一做”第一题填一填，第二题量一量。★
1．第一题先让学生估计实物的长，再用尺子进行测量。完成后，让学生对估计和测量的结果进行对比。
2．课本第22页“做一做”。安排学生在书上完成，练习时要求学生先估测，后判断，再用尺子进行测量验证。
二、课本第25页的第7题。★★
三、课本第24页的第5题。★★★
教学难点：
我会估测方法。
学
习
流
程
学
习
流
程
展示及
困惑
复习导入
1、我以前学过的长度单位有（ ）和（ ）
2、我知道1米=（ ）厘米
3、我能填：2米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米
5米=（ ）厘米
独学
1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（ ）厘米。
2、我用直尺
三年级数学第三单元导学案
第一学时毫米的认识导学案
班级：姓名：组名：
学习内容
课本第21页例2及22页“做一做”。
学习目标
1．识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
2．我能学会估测意识和能力。
3．我能动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.1 毫米的认识(导学案)- 三年级上册数学 人教版
3.1 毫米的认识（导学案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握毫米的概念，知道1毫米等于多少厘米和多少米。
2. 使学生能够使用尺子准确地测量和画出给定长度的线段。
3. 培养学生运用毫米进行实际测量的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 毫米的概念：毫米是长度单位，符号为mm，1毫米等于0.1厘米，等于0.001米。
2. 尺子的使用：尺子是测量长度的工具，通常有直尺和卷尺两种。
直尺用于测量直线距离，卷尺用于测量曲线或不规则形状的长度。
3. 线段的测量和画法：使用尺子可以准确地测量和画出给定长度的线段。
三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念，尺子的使用，线段的测量和画法。
2. 教学难点：正确使用尺子进行测量，准确地画出给定长度的线段。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如厘米和米，然后引出毫米的概念。
2. 新课讲解：讲解毫米的概念，让学生知道1毫米等于0.1厘米，等于0.001米。
然后讲解尺子的使用方法，让学生学会如何使用尺子进行测量。
3. 演示与练习：教师演示如何使用尺子测量和画出给定长度的线段，然后让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在实际生活中如何运用毫米进行测量，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
5. 总结与作业：总结本节课所学内容，布置相关作业，让学生在课后进行巩固。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及对新知识的掌握程度。
2. 练习与作业：检查学生练习和作业的完成情况，了解学生对毫米的认识和运用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，观察他们是否能够运用毫米进行实际测量，并提出解决问题的方法。
六、教学拓展1. 让学生了解其他长度单位，如千米、分米等，并学会它们之间的换算。
2. 引导学生观察身边的物体，尝试用毫米进行测量，培养学生的观察能力和实践能力。
三年级数学《毫米的认识》教案5篇
三年级数学《毫米的认识》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.1毫米的认识(导学案)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教版)
3.1 毫米的认识（导学案）20232024学年三年级数学上册同步备课（人教版）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能够和大家一起学习人教版三年级数学上册第 3.1节《毫米的认识》。
下面，我将按照教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的顺序，详细阐述本节课的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第3.1节的章节内容，即毫米的认识。
学生将学习毫米的定义、换算关系以及如何使用毫米作为长度单位进行测量和计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解毫米的概念，掌握毫米与厘米、米之间的换算关系；2. 学会使用毫米作为长度单位进行测量和计算；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：毫米与厘米、米之间的换算关系以及灵活运用毫米进行测量和计算。
教学重点：掌握毫米的概念，能够熟练使用毫米作为长度单位。
四、教具与学具准备教具：尺子、毫米刻度尺、实物模型等。
学具：练习本、尺子、毫米刻度尺、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出长度单位为毫米的物品，并简要介绍毫米的概念。
2. 知识讲解：讲解毫米的定义，引导学生学习毫米与厘米、米之间的换算关系。
3. 例题讲解：通过示例，讲解如何使用毫米作为长度单位进行测量和计算。
4. 动手操作：让学生分组进行实物测量，练习使用毫米刻度尺，巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计一些有关毫米的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计板书设计如下：毫米的认识1. 毫米的定义2. 毫米与厘米、米的关系3. 毫米的运用七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：① 1厘米等于10毫米。
（）② 1米等于100毫米。
（）③ 毫米是长度单位中最小的单位。
（）（2）填空题：① 1厘米_____10毫米，1米_____1000毫米。
② 用毫米作单位，量一量课本的长度、宽度。
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3、通过观察尺子，我发现直尺上1厘米的长度里有（ ）小格，1小格就是1（ ），1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ ）毫米。
温馨提示
1、看一看，估一估，数学书本大约是多少厘米？
2、用尺子测量一下数学书实际上是多长？
小学三年级上册数学科导学案
学科：数学
主备人：
审核人：
课题：毫米的认识
课型：实践探究
课时：1课时
学习目标：
1、我能通过触摸、观察、测量等方法认识长度单位“毫米”，并理解毫米的含义。
2、我能体会1毫米大约有多大。
3、我会用毫米作单位估算、测量比较短的物体的长度。
4、我能理解毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算
五、我的疑惑
我想和你交流的疑惑是
六、我的收获
我今天的收获的收获可大了，我知道了
能力提升
1、我能完成数学书第22页做一做第1题。
2、我能完成数学书第22页做一做第2题。
3、我会在括号里填上厘米或毫米
蜡笔长60（）跳绳长200（）
课桌高70（）粉笔长75（）
达标检测
一、我会连线
铁钉长约20厘米
一张桌子高约70厘米
一、知识链接
1、我知道以前学过的长度单位有：厘米和（ ）。
2、 我能用手比划出1厘米和1米各有多长。
3、我知道1米=（ ）厘米
4、我能填：2米=（ ）厘米 300厘米=（ ）米
二、我能完成下列估测
估测数学书的长、宽、厚有多长
物品名称
估算
测量
长
宽
厚
三、我的发现
1、通过刚才的测量，我发现测量的结果（填写：是或不是）整厘米的。
一块硬币厚约30毫米
一个文具盒长约10毫米
一本三年级数学书厚约1毫米
二、我会填
1厘米=（）毫米
20毫米=（）厘米5厘米=( )毫米
三、我会画
我会画一条比3厘米长2毫米的线段
温馨提示
4、用尺子测量一下扑克牌的厚度
自我评价：A B C D
自主学习
专心听讲
合作交流
积极发言
我的收获（文字表述）
3、整厘米：指刚好是整数几厘米，不多1小格或几小格也不少1小格或几小格。
四、我的体验
1、我估算尺子的厚度大约是。
2、通过测量，我知道尺子的厚度是。
3、通过观察，我能用手比划出1毫米有多长。
4、我还知道（填写：生活中的物体）的厚度（或长度）大约是1毫米。
5、我能测量出以下线段的长度
└┘（ ）毫米 └ ┘（ ）毫米