人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识复习课件
人教版二年级数学下册第五单元《万以内数的认识》测试题
二年级数学第五单元《万以内数的认识》单元清
姓名： 班级：
一． 直接写得数。（9分）
400＋500= 990－90= 3000＋400= 2500－300= 7200＋800= 2700－800=
8000-4000= 5600＋400= 2000－600= 4000－2000= 3600＋5000= 1020＋80=
500＋7600= 3200－600= 400＋600= 500＋1000= 1300＋4200= 7100＋1900=
二． 填一填。（10分）
1. 一个一个地数，10个一是（ ）；一百一百地数，10个一百是（ ）
2. 一千里面有（ ）个十。
3. 比1999多1的数是（ ），比2001少1的数是（ ）
4. 与6899相邻的两个数是（ ）和（ ）。
5. 2005中的“2”在( )位上，表示（ ），“5”在（ ）位上，表示（ ）。
6. 2800是由（ ）个千和（ ）个百组成的。
7. 由7个百和9个一组成的数是（ ）。
8. 最小的四位数是（ ），最大的三位数是（ ），它们相差（ ）。
9. 一个最高位是万位的数是（ ）位数。
10. 用3、2、1、0组成的最大四位数是（ ），最小四位数是（ ）。
三． 判断题。（5分）
1．569读作：五百六九。（ ）
2. 从左边起，第三位是百位。（ ）
3. 由1、0、9组成的最小三位数是019。（ ）
4. 258=200＋50＋8 。（ ）
5. 最小的两位数与最小的三位数相差90 。（ ）
人教版二年级下册数学第七单元《万以内数的认识》教案
第七单元 万以内数的认识
第一课时 千以内的数的认识
教学目标 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重难点 教学重点：能熟练地数千以内的数
教学难点：拐弯数。
教学准备 课件
教学过程 批注 一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。
二、探究新知
1、数的认识。 1000有多大？（估计说不清） 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示P75例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（ ） 边演示边数。 怎么数的？
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什
么？ 边演示边数。 你发现了什么？ 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 观察后小组讨论：你发现了什么？
3、小组学习任务：
[1]数数（100——1000以内）
[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
[3]汇报。小结
4、数数练习。
[1]集体数，P75 做一做
[2]数数接龙游戏
5、猜数游戏
板
书
设
计 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000
教学反 思
课题 第二课时 三位数的读、写法
教学目标 使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.
教学重难点 使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数
教学准备 课件
教学过程 批注
2017年人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案
第七单元 万以内数的认识
教材分析 ：
课本先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析：
本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，要留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。
教学目标 ：
1、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 2、经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
3、初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
4、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
二年级数学下册第十单元复习万以内数的认识
二年级（数学）学科教案
教学单元 第十单元、总复习 总（4）课时
课 题 万以内数的认识 第（2）课时
教材分析 教材呈现的只有一幅图，但蕴含着丰富的学习内容：数的组成、读写数、数位顺序表、计数单位、口算等。教材借助计数器和数位表，呈现了本单元认数最核心的内容，即数位、计数单位、十进制位值制。
教学目标 1.在知识的整理过程中让学生熟练掌握万以内数的组成、读写数、数位顺序表、计数单位、数的大小比较、求近似数的方法、整百（整千）数的加减法等方面的知识。
2.在整理知识的过程中使学生对万以内数的知识系统化、条理化，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的归纳概括的能力。
3.在解决问题过程中，感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
教学重点及难点 万以内数的读写和大小比较，求近似数的方法及整百、整千数的加减法。万以内数的中间有0的数的读写。
教学准备、资源 主题图、计数器等
教学基本环节
一、回顾中形成知识。
（一）猜数引入。
1.由3、0、0、9组成的一个四位数，最高位上是9，读数时且读一个零，猜一猜这个数可能是多少？（9003、9030）
2.你知道这是哪个单元学的知识吗？你能说出《万以内数的认识》包含哪几方面的知识吗？
（二）形成知识体系。
1.交流《万以内数的认识》包含的主要知识点。2.汇报主要的知识点，遗忘的部分加以点拨。
数数、数的组成、读数写数、数的大小比较、求近似数、整百（整千）数加减法。
二、整理中掌握知识。
（一）出示商场6款液晶电视机，价格分别是：4986、6800、5008、7060、10000、5086元。
1.复习万以内数的读法。
（1）写一写：师报价，生记录，学生校对。（2）说一说：指生说说写数的方法，写数时要注意哪些方面？强调：写中间有零或末尾有零的数时要注意数的中间或末尾写几个零。
2.复习万以内数的写法。
人教版二年级数学下册第五单元《万以内数的认识》测试题 2
人教版二年级数学下册第五单元《万以内数的认识》测试题
姓名： 班级：
一． 直接写得数。（9分）
400＋500= 990－90= 3000＋400= 2500－300= 7200＋800= 2700－800=
8000-4000= 5600＋400= 2000－600= 4000－2000= 3600＋5000= 1020＋80=
500＋7600= 3200－600= 400＋600= 500＋1000= 1300＋4200= 7100＋1900=
二． 填一填。（10分）
1. 一个一个地数，10个一是（ ）；一百一百地数，10个一百是（ ）
2. 一千里面有（ ）个十。
3. 比1999多1的数是（ ），比2001少1的数是（ ）
4. 与6899相邻的两个数是（ ）和（ ）。
5. 2005中的“2”在( )位上，表示（ ），“5”在（ ）位上，表示（ ）。
6. 2800是由（ ）个千和（ ）个百组成的。
7. 由7个百和9个一组成的数是（ ）。
8. 最小的四位数是（ ），最大的三位数是（ ），它们相差（ ）。
9. 一个最高位是万位的数是（ ）位数。
10. 用3、2、1、0组成的最大四位数是（ ），最小四位数是（ ）。
三． 判断题。（5分）
1．569读作：五百六九。（ ）
2. 从左边起，第三位是百位。（ ）
3. 由1、0、9组成的最小三位数是019。（ ）
4. 258=200＋50＋8 。（ ）
5. 最小的两位数与最小的三位数相差90 。（ ）
二年级下册数学教案第七单元《 万以内数的读写》人教版
学校（二）年级（数学）学科教案
检查时间： 验印 执教时间：
教学单元 第七单元、万以内数的认识 总（12）课时
课 题 万以内数的读写 第（6）课时
教材分析 教材以数的组成为基础，借助计数器教学万以内数的读法、写法。
教学目标 1.借助计数器，利用知识迁移，使学生理解万以内数的读、写方法。
2.从一般到特殊，引导学生探究并归纳出万以内数的读、写法，培养学生的抽象概括能力和数感。
3.通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值，体验获得知识的成功感。
教学重点及难点 掌握万以内数的读法和写法。理解并掌握万以内数中有0数的读法和写法。
教学准备、资源 主题图、卡片、计数器、数位顺序表等
教学基本环节
一、活动导入，激趣揭题。
（一）活动：
1.同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
（1）读数：一人在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。
（2）写数：一人选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。
2.师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
（1）教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九。
（2）学生汇报：根据学生的汇报，在计数器上拨数。
（二）揭题：
同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读写法。
二、主动探究，建构方法。
（一）探究万以内数的读法。
1.独立探究没有0的数的读法。
（1）对照计数器读数：3745。
（2）交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。
（3）举例试读：先在计数器上拨出4835读一读，然后教师直接写出3699让学生读一读。
（4）小结方法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。