高中数学教学怎样落实“三维目标”
高中数学教学怎样落实“三维目标”
高中数学,能使处于青春成长期的学生培养良好的思维习惯和健全的人格素质,满足个人发展与社会进步的需要。我们必须重视高中数学教育。根据教育部课程改革纲要,新的课程改革目标提出了“三维课程目标”,这一提法得到了广大教师的认可,在指导实践教学时也起到了积极的作用。如何在高中数学中实现三维目标,是数学教师实践中十分关注的问题。我根据多年教学工作的经验积累和总结,提出一些较具操作性的实践教学策略。
一、什么是新课程下高中数学“三维目标”
三维目标是教育理论近年来出现的一个新名词,是课堂教学改革的新成果。一般地说,新课程下的三维课程目标,是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即:情感、态度、价值观。情感是指学生在学习结束时应该具有的感情体验;态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成;价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。它是将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融合的一个整体。在教学中,既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习,也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。
二、高中数学课程三维目标教学的实践性探索
1.注重数学基本知识,掌握数学基本技能
数学教师首先应该明确的是,高中数学三维目标的核心目标是知识和技能目标,让学生掌握基础的数学知识和技能是数学课堂教育的一个最重要也是最常规的任务。教师要通过各种方式达到新课程标准的要求,同时也要注意学生能力的发展、过程的体验和情感的提升。数学教师在教学中学生理解和掌握数学基本知识和技能。具体而言,这些知识和技能包括:在教学环节中始终要理解数学基本概念,掌握基本数学思想;要重视高中数学课程中针对运算、推理、处理数据等较严密的思维技能和对图表理解力、计算机或计算器等常用工具的基本训练,让学生掌握一些基本技能;知识和技能也要与时俱进,毕竟时代在发展,高中数学知识也会发生变化,如概率统计、图论矩阵等日常生活接触也逐渐成为基本知识。
2.注重“过程与方法”的实施与落实
传统的数学教育主要是教师的知识传输,学生被动机械记忆、浅层理解和简单应用,不利于学生创新精神和实践能力的培养。为改变这一现状,高中数学新课改提出了“探究性学习”的概念。”就是从数学的学科背景和社会生活背景出发,创设数学探究情境,通过多种形式的探究活动,让学生自己独立地发现问题和处理问题,学会数学基本知识和技能,发展人生情感和学习态度,培养科学探究精神和创新能力。
3.尊重学生,维护学生的主体地位
新课改的目的是促进学生的全面发展。在以往的教学中,教师处于主体地位,课堂大多以知识传授为主的填鸭式教学。在新课程下,教师们应该改变这一观念,将教学的核心地位“归还”给学生。教师的教是为了学生的学,教要服务于学。
4.面向全体学生,促进学生全面发展
所谓的全面发展,就是要全面贯彻党和国家的教育方针,全面推进素质教育,全面提高学生的科学素质,实质是面向全体学生的大众化教育。
三、结语
高中数学三维目标是在新课程背景下依据新课程标准新教材提出的一种新的教育理念,它的根本目的是促进人的全面发展,也体现了社会对高中数学教育的要求。在一线工作的高中数学老师,与时俱进地转变教学观念,要把数学作为一种文化来看待,帮助学生对数学有一个比较全面的认识,使学生在学习数学过程中,从不同的角度体会、感受数学的价值,从数学中得到更多的收益,使学生在将来的工作、生活中,从数学中得到更多的帮助。
高中数学教学中如何落实“过程方法”
高中数学教学中如何落实“过程与方法”
摘 要:在课程实施中,教师若能在教学目标的制定、习题的设计以及教学过程中落实“过程与方法”目标,学生才能真正“经历过程,掌握方法,促进自身发展”,从而实现“过程与方法”目标。
关键词:数学教学 过程与方法
数学课程改革以促进学生发展为宗旨,确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。其中“过程与方法”目标是组织教学内容和学生学习过程的具体化,体现了获取“知识与技能”和建立正确“情感、态度与价值观”的具体途径和方法,它明确了“怎样学”,追求达到“会学”的目标。“过程与方法”是落实三维目标的关键,它体现出来的是一种颠覆性的变革,教师不仅仅是“传道、授业、解惑”,更重要的是使学生学会“求知”。那么如何在教学中落实“过程与方法”目标呢?笔者就尝试以“高中数学教学”来探讨一下。
一、教师是课堂教学中落实“过程与方法”的关键
新课程改革中,教师作为教学的第一资源,是课程改革的主体,是课程改革成败的主要因素。首先,教师要及时实现角色的转变。其次,教师要实现教学方式的转变,引导学生从传统的接受性学习转变为接受性学习与研究性学习的有机结合。再次,教师应为学生营造一个民主、和谐的课堂学习环境,充分调动学生思维的积极性。最后,教师应利用教学机智为教学服务,使得课堂时空加以延伸,使得学生在灵动的“生成”中习得各种知识和研究问题的方法。 二、高中数学教学中“过程与方法”目标的落实
1.在教学目标设计中落实“过程与方法”目标
教师在叙写教学目标时的行为主体应该是学生,学生在对数学(知识、思维、情感)的学习过程中,掌握什么样的数学学习方法,掌握到什么程度,都应该是很明确的,教学目标的叙写最忌含糊其辞,难以评价。如《正弦函数图象的性质》这一课的“过程与方法”目标,可以这样设计:(1)在探究的过程中渗透由具体到抽象,由特殊到一般及数形结合的思想方法;(2)通过具体的探究活动,培养学生主动利用信息技术研究并解决数学问题的能力,增强学生的合作意识。
高中语文教学中如何落实三维目标
龙源期刊网
高中语文教学中如何落实三维目标
作者：李奇
来源：《试题与研究·教学论坛》2017年第07期
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。在高中语文课堂中如何落实三维目标呢？笔者在平时的课堂教学中摸索出了几条做法，提出来与大家共勉。
一、创设民主自由的学习环境
民主自由的学习环境，是三维目标达成的基础，一方面有利于缩短教师与学生之间的心理距离，达到教学关系的优化；另一方面有利于缩短学习者与学习内容之间的心理距离，达到学生与教材之间关系的优化。让学生感到学习语文“易”“趣”“活”，极大地提高课堂教学效率。
例如，在教学《父母与孩子之间的爱》一课时，我是这样拓展延伸的：面对父爱和母爱各自的特点，谈一谈你希望成为一个怎样的人，讲讲自己对父母做得特别不好的一件事情。现在的我们应该怎样来爱自己的父母呢？这是一个贴近生活、很有意义的话题，一石激起千层浪，学生们的话匣子被打开了。学生可以去反观自己，思考或许他们之前没有思考过的与父母关系的问题，从而在交流讨论中受到启发与教育，在情感上得到一次熏陶与洗礼。就这样，在具体的情境中，缩短了学生与教师、学生与教材的距离，创设了民主自由的学习环境，使情感、态度、价值观目标得以实现；在课文学习中对语文语言的使用，与教材之间的互动对话等，使知识与技能，过程与方法这两维目标也得到了落实。
二、提供情感体验的时间与空间
“感人心者，莫先乎情。”教师在教学中应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会课文的美。这样做，能直接培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，更能直接培养学生的欣赏能力，使学生在作品中直接受到思想品德教育和科学方法的启蒙教育，受到美的熏陶。教师还应该用饱蘸感情的语言唤起学生的共鸣，激起学生的情感体验。
最新高中数学教师工作计划和目标(六篇)
最新高中数学教师工作计划和目标(六篇)
高中数学教师工作计划和目标篇1
一、基本情况分析
任教153班与154班两个班，其中153班是文化班有男生51人，_22人;154班是美术班有男生23人，_21人，并且有音乐生8人。两个班基础差，学习数学的兴趣都不高。
二、指导思想
准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。
三、教学建议
1、深入钻研教材。以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。
2、准确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学思想方法的渗透。如增加阅读材料(开阔学生的视野)，以拓宽知识的广度来求得知识的深度。
3、树立以学生为主体的教育观念。学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。
4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习兴趣;发挥阅读材料的功能，培养学生用数学的意识;组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培养学生自学的好材料。
高中数学教师工作计划和目标篇2
一、制定的依据
随着高一新教材的全面实施，本年级数学学科的教学进入了新课程改革实际阶段，本计划制定的依据主要是以下三个：
1、第二学期课改的理念：一个为本、三类课程、三维目标
2、新数学课程标准(详见《__市中小学数学课程标准》)
3、三本书：课本、教参、练习册
浅谈中学数学教学的三维目标
- 1 - 浅谈中学数学教学的三维目标
数学作为一门学科，其内容具有很强的思维性和抽象性。学生如果没有形成良好的数学素养，那么就无法把握数学学习的规律，更谈不上运用数学思维去解决问题。因此，只有掌握了科学的数学思维方法，学生才能有效地从事数学学习活动，真正成为“数学学习的主人”。
在进行中学数学教学的过程中，我们必须结合教材的特点，以及初中生的心理发展水平，努力实现新课程标准提出的“三维目标”。具体地说，在进行中学数学教学时应该落实这样的几点：
培养学生的创新精神和实践能力是新课标的重要理念，而培养学生的数学思维能力是培养学生创新精神的基础。因此，在进行中学数学教学时，应该注意使学生逐步学会独立获取知识的方法，通过各种途径来增加学生对数学的兴趣，从而促使学生积极参与到教学过程中，以实现培养学生创新精神的目标。同时还要注意改变传统的课堂教学模式，从根本上确保学生在课堂上的主体地位，以实现培养学生实践能力的目标。同时，也可以采用各种游戏、故事等多种形式激发学生的学习兴趣，让学生乐于接受新知识。
二、注意培养学生的自主探究和合作交流的学习方法。数学教师在教学过程中，必须充分调动学生学习的积极性和主动性，培养他们的探索精神和创新意识，从而培养他们自主学习的能力。在教学过程中，教师应该给予学生足够的思考和探索空间，使学生通过自己的努力和老师的指导，逐步形成独立获取知识的能力，以实现培养学生自主探究能力的目标。另外，在进行数学教学时，应该让学生互相讨论， - 2 - 互相争辩，共同分析，从而达到集思广益、启迪思维的目的，从而培养学生合作交流的学习能力。三、引导学生自我建构知识体系，逐步养成科学的数学思维方式。学生在学习数学知识时，必须逐步提高自身的综合素质，即科学思维能力，否则，学生将不可能全面掌握知识体系。在进行中学数学教学时，教师应该鼓励学生提出自己的看法，并认真听取学生的意见，以便及时改进自己的教学方式和方法，从而不断完善和提高自己的教学水平。
2024高中数学教师工作计划与安排(5篇)
第1页共18页 2024高中数学教师工作计划与安排
一、理论学习
抓好教育理论特别是的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。
二、做好各时期的计划
为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元的进度情况进行详细计划。
三、备好每堂课
认真钻研课标和教材，做好备课工作，对教学情况和各单元知识点做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握情况，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践能力。
四、做好课学堂教
创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯曾经说过：“兴趣是的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。想尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。
五、批改作业 第2页共18页 精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。对每位学生的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。
2024高中数学教师工作计划与安排（二）
一、加强集体备课优化课堂教学
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
高中数学必修2第三章直线与方程教案有三维目标
1 第三章 直线与方程
3.1.1 直线的倾斜角和斜率
授课类型：新授课 授课时间：第 周 年 月 日（星期 ）
一、教学目标：
1、知识与技能：理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线的斜率公式。
2、过程与方法：
（1）在平面直角坐标系中，结合具体图形，探索确定直线位置的几何要素。
（2）经历用代数方法刻画直线斜率公式的推导过程。
3、情感态度与价值观：（1）通过直线的倾斜角概念的引入学习和直线倾斜角与斜率关系的揭示，培养学生观察、探索能力，运用数学语言表达能力，数学交流与评价能力。
（2）通过斜率概念的建立和斜率公式的推导，帮助学生进一步理解数形结合思想，培养学生树立辩证统一的观点，培养学生形成严谨的科学态度和求简的数学精神。
二、教学重点、难点
重点：斜率的概念，用代数方法刻画直线斜率的过程，过两点的直线斜率的计算公式。
难点：直线的斜率与它的倾斜角之间的关系。
三、学法指导：启发、引导、讨论。
四、教学过程：
（一）直线的倾斜角的概念
思考：对于平面直角坐标系内的一条直线l，它的位置由哪些条件确定？
问题1：已知直线l经过点P，直线l的位置能够确定吗？
问题2：过一点P可以作无数条直线l1，l2，l3，…，它们都经过点P（组成一个直线束），这些直线区别在哪里呢？
定义：当直线l与x轴相交时，取x轴作为基准，x轴正向与直线l向上方向之间所成的角α叫做直线l的倾斜角．．．。 2 特别地，当直线l与x轴平行或重合时，规定α = 0°。范围：0° ≤ α ＜180°。
当直线l与x轴垂直时，α = 90°。
当直线a ∥b ∥c，它们的倾斜角α相等，所以一个倾斜角α不能确定一条直线。
确定平面直角坐标系内的一条直线位置的几何要素： 一个点．．．P．和一个倾斜角．．．．．．α．. 。
（二）直线的斜率
思考：日常生活中，还有没有表示倾斜程度的量？（前进量升高量比坡度)(）
落实新课标的教学设计
落实新课标的教学设计
经过一年的“理论实践理论”教学经验探索，撰写了探究式教学理论、五环节教学设计理论、多元教学效果测评在实践中应用案例，形成了具有较好实效的应用理论。在历时一月的应用推广中我课题组的理论成果取得了较好的成效。课题组教师在研究过程中提升了业务素质和研究技能，学生在新型教学模式下培养了学习兴趣、提高了解题能力、形成科学的学习态度。
【关键词】探究式教学五环节教学设计多元教学效果测评
一、问题的提出
近年来，我国新课程要求高中数学课堂教学从简单地进行知识传授的教学方法中脱离出来，既要重视传授知识的结果，也要重视传授知识的过程和传授知识的方法。众所周知，教学设计决定了教学的效果，教学的设计围绕三维目标展开，对于三维目标的研究是数学教学者的迫切需要和高中的数学教学推动新课程的需要。为积极建构与新课程教学实践相适应的教学设计理论和操作体系，为教师实施有效教学提供支持，在新课程理念向教学实践转化过程中，使新课程教学目标得以落实，从而推动教学效益和质量得以提升，这是一项相当浩大的工程。本课题组承担这项浩大工程中关于三维目标之一的“过程与方法”目标在高中数学新课标（人教A版）必修2第2章教学设计的研究。
二、国内外研究现状
我国从上世纪八十年代开始对课堂教学探究式教学设计进行理论和实践的研究，随着新课程标准的出台和对学生创新能力的要求不断提高，重视学生课堂学习过程和学习方法的教学设计理论和实践研究也受到更多的重视，有了很多成果。从国内外的研究现状可以看出，各个国家对重视学生学习过程和学习方法的理论研究都在不断推进，但是在具体的操作层面上研究的却相对较少，基本上都是将教育学中教学设计理论加上数学的例子组合而成，忽视了数学学科本身的特点。特别是针对性地开展其中一知识模块内容的教学设计研究还很少。教师应该怎样培养学生学会主动地发现数学问题，确定并分析数学问题、合作意识及逻辑思维能力和批判意识的能力，进一步提高学习过程的效率和重视方法的选择，还亟待进一步研究。
人教版数学必修1三维目标重难点
1 第一章 集合与函数概念
1.1 集合
1.1.1 集合的含义与表示
课标三维定向
〖知识与技能〗1、了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系。
2、掌握集合中元素的特性。
3、能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用。
〖过程与方法〗通过实例，从集合中的元素入手，正确表示集合，结合集合中元素的特性，学会观察、比较、抽象、概括的思维方法，领悟分类讨论的数学思想。
〖情感、态度、价值观〗在运用集合语言解决问题的过程中，逐步养成实事求是、扎实严谨的科学态度，学会用数学思维方法解决问题。
〖重点〗集合的含义与表示方法。
〖难点〗集合表示方法的恰当选择及应用。
1.1.2 集合间的基本关系
课标三维定向
〖知识与技能〗1、理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。
2、在具体情景中，了解空集的含义。
〖过程与方法〗从类比两个实数之间的关系入手，联想两个集合之间的关系，从中学会观察、类比、概括和思维方法。
〖情感、态度、价值观〗通过直观感知、类比联想和抽象概括，让学生体会数学上的规定要讲逻辑顺序，培养学生有条理地思考的习惯和积极探索创新的意识。
教学重、难点
〖重点〗理解子集、真子集、集合相等等。
〖难点〗子集、空集、集合间的关系及应用。
1.1.3 集合的基本运算
〖知识与技能〗
1、理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集。
2、理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集。
3、能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。
〖过程与方法〗通过类比实数的运算，得到集合间的运算：并、交、补，在正确理解并集、交集、补集概念的基 2 础上学会求集合的并集、交集、补集的方法，并体会数形结合思想的应用。
〖情感、态度、价值观〗在学习集合运算的过程中，培养类比的思想及由特殊到一般的认知规律，同时在利用数轴和Venn图解题的过程中，学会用数形结合思想解决数学问题。
对新课程高中数学三维目标的认识
●
． 。 ～ ＿． ● 课改前沿
镑参
对新课程高中数学三维目标的认识
◎边彦凤 （山西大同同煤实验中学０３７００３）
【摘要】课堂教学三维目标理念是素质教育得以落实的
操作基础，其主阵地是课堂教学．它的三个维度是知识与技
能、过程与方法、情感态度和价值观．在教学中，既不能离开
情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不
能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学
习．如何在高中数学中实施和操作三维目标，是数学教师实
践中十分关注的问题．本文就笔者的教学工作的经验积累
和总结，谈谈自己的实践教学策略． 【关键词】新课程；高中数学；三维目标；认识
根据教育部课程改革纲要，新的课程改革目标提 了
“ 维课程目标”，这一提法得到了广大教师的认可，在指导
实践教学时也起到了积极的作用．但目前大多数的课堂还
是更多地注重知识目标的落实，忽视了其他方面目标的实
现，可以说整个数学教学目标的实现并不尽如人意．如何将 “三维目标”这一理念真正化为行动具体实施，这还是一个
值得广大教学工作者探讨的一个问题．
一、新课程下的高中数学三维目标
一般地说，新课程下的 维课程目标，是一个相互融合的 整体．首先，知识与技能是基础，是学生经历、体验知识形成过
程，形成正确学习方法的媒质；也是培养情感、态度和价值观的
载体；是教育的基本内容，是学生发展的基本条件．
其次，情感态度和价值观是掌握相应的知识与技能、方
法，逐步形成实效性过程和科学性方法的动力，它对前两个
目标具有明显的调控作用，积极的情感与态度能在探索知
识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用．
第三，过程与方法是实现三维目标的桥梁与中介．通过
实现“过程与方法”的目标，学生既可着眼于知识与技能是
如何得到的过程，又可学会如何去获得这种知识与技能的
方法；既可落实知识与技能，牢固掌握知识与技能，又可孕
育积极的情感、态度和正确的价值观．
通过上面对新课程三维目标之间关系的分析，可以知
圆的三维目标
圆的三维目标
学生在学习本章之前，已通过折叠、对称、平移旋转、推理证明等方式认识了许多图形的性质，积累了大量的空间与图形的经验．本章是在学习了这些直线型图形的有关性质的基础上，进一步来探索一种特殊的曲线──圆的有关性质．通过本章的学习，对学生今后继续学习数学，尤其是逐步树立分类讨论的数学思想、归纳的数学思想起着良好的铺垫作用．本章的学习是高中的数学学习，尤其是圆锥曲线的学习的基础性工程．
教学目标
1．知识与技能
（1）了解圆的有关概念，探索并理解垂径定理，探索并认识圆心角、弧、•弦之间的相等关系的定理，探索并理解圆周角和圆心角的关系定理．
（2）探索并理解点和圆、直线与圆的位置关系：了解切线的概念，•探索切线与过切点的直径之间的关系，能判定一条直线是否为圆的切线，会过圆上一点画圆的切线．
（3）进一步认识和理解正多边形和圆的关系和正多边的有关计算．
（4）熟练掌握弧长和扇形面积公式及其它们的应用；•理解圆锥的侧面展开图并熟练掌握圆锥的侧面积和全面积的计算．
2．过程与方法
（1）积极引导学生从事观察、测量、平移、旋转、推理证明等活动．•了解概念，理解等量关系，掌握定理及公式．
（2）在教学过程中，鼓励学生动手、动口、动脑，并进行同伴之间的交流．
（3）在探索圆周角和圆心角之间的关系的过程中，•让学生形成分类讨论的数学思想和归纳的数学思想．
（4）通过平移、旋转等方式，认识直线与圆的位置关系，•使学生明确图形在运动变化中的特点和规律，进一步发展学生的推理能力．
（5）探索弧长、扇形的面积、•圆锥的侧面积和全面积的计算公式并理解公式的意义、理解算法的意义．
3．情感、态度与价值观
经历探索圆及其相关结论的过程，发展学生的数学思考能力；通过积极引导，帮助学生有意识地积累活动经验，获得成功的体验；利用现实生活和数学中的素材，设计具有挑战性的情景，激发学生求知、探索的欲望．