最新两位数加一位数(进位)教案
《两位数加一位数(进位)》教学设计教案及反思
《两位数加一位数（进位）》教学设计教案及反思教学内容：两位数加一位数（进位）教学目标1、使同学经受探究两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，理解进位的原理，能比较娴熟地口算两位数加一位数的加法。
2、使同学在解决简洁的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增加数学意识。
3、培育同学乐观思索、动手实践并与同学合作的学习态度。
教学重点、难点1、让同学探究两位数加一位数（进位）的计算方法，能比较娴熟地进行口算。
2、算法的探究。
对策：1、从复习十的分与合，从凑十法入手，为算法探究作铺垫。
2、让同学通过摆学具来想算法。
3、引导同学用自己的语言来表达算法。
教学预备：投影、多媒体教学过程设计一、复习师：小伴侣们，上学期我们学习了10的分与合，现在你还能说得出来吗？同学依据挨次说说10的分成。
（边说，师电脑演示）二、新授1、导入师：星期天，小强、小红和小林来到了公园里，你们想知道他们在干什么吗？师出示情境图：同学简要回答小伴侣们在做什么（玩画片）师：请小伴侣认真看一看，从图中你还能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小伴侣说一说。
2、新授师：小伴侣们，你能依据图上小伴侣的这三句话，提出一些用加法计算的问题吗？同学思索并沟通（师巡察指导）同学沟通：（四种状况）（1）小明和小红一共有多少张？（2）小亮和小红一共有多少张？（3）小亮和小明一共有多少张？（4）三个人一共有多少张？同学沟通时候，老师简洁板书。
解决问题探究算法：解决问题一师：小伴侣们你们觉得这些问题中哪个问题最简单解决？师出示问题一：小明和小红一共有多少张？同学自主列式并计算。
分页代码沟通算法师小结凑十法。
解决问题二师：下面我们来解决第二个问题（出示：小亮和小红一共有多少张？）好不好？师：请小伴侣先把式子列出来。
同学列式，简洁说说算式的意思。
师：怎样算24+6呢？我们先来用小棒摆一摆好不好。
同学先自主用小棒摆一摆。
（师巡察指导）沟通：你应当怎样想，怎样算？你有什么好方法。
两位数加一位数(进位)教案
两位数加一位数（进位）教案教案：两位数加一位数（进位）教学目标：1. 了解两位数加一位数的概念和进位的概念。
2. 学会进行两位数加一位数的计算，并进行进位的处理。
3. 练习运用两位数加一位数的计算方法，培养计算能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教学材料：教学课件、黑板、白板、彩色粉笔、计算器。
2. 教学辅助工具：学生练习册、计算口算题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入问题：请同学们举个例子，如何计算34 + 6的结果？2. 学生回答后，教师引导思考，解释进位的概念，并指出进位在数学中的重要性。
二、新知讲解（10分钟）1. 使用教学课件或黑板、白板，通过图示或数学符号的形式，解释两位数加一位数的计算方法。
2. 强调进位的概念和处理方法：当个位数相加的结果大于等于10时，需要进位；进位后将十位数加上。
三、示范演练（10分钟）1. 教师给出几个示例，带着学生一起进行计算，并解释其中的步骤和原理。
2. 强调要注意对齐个位与十位，并强调进位的操作步骤。
四、合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组。
2. 每个小组设计一个小练习，相互交换进行计算，并帮助解决遇到的问题。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。
五、巩固练习（15分钟）1. 教师发放学生练习册，让学生完成相关练习。
2. 学生独立完成练习后，教师抽查答案，并组织学生互相评判答案的正确性。
六、拓展应用（15分钟）1. 教师设计一些情景或生活问题，让学生运用所学知识进行计算。
2. 学生根据题目中的实际情景解决问题，并写出算式和计算过程。
七、归纳总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾整节课所学内容，并总结以下要点：a. 两位数加一位数的计算方法。
b. 进位的概念和处理方法。
c. 个位与十位的对齐和进位。
2. 学生积极参与讨论和总结，教师进行点评和补充。
八、课堂作业（5分钟）1. 教师布置课后作业：完成练习册上的相关作业。
2. 强调课后作业的重要性和认真性，鼓励学生独立完成。
《两位数加一位数进位加法》教学设计一等奖4篇
4、《两位数加两位数》进位加法教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《两位数加两位数》（进位加法）教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、培养学生初步的观察能力。
教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的'笔算方法。
难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
(一)复习准备1、口算．6＋9 ?27＋2 ?65＋432＋602、笔算（竖式计算）34＋1223＋143、笔算不进位加法要注意什么呢？（1）相同数位对齐（2）从个位加起(二)学习新课1、导入新课。
出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。
师：36和35各是由几个十和几个一组成的？生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的。
师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。
师：几个一是一个十？个位11满十了吗？生：十个一是一个十，个位11满十了。
师：11满十了，在竖式里怎么写呢？(2)边摆边算师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。
在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有1个一怎么办？生：留在个位上。
师在竖式横线下对齐个位写1。
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。
师在竖式横线下对齐十位写7。
师：最后得71。
(3)看竖式叙述计算过程。
师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。
《两位数加一位数（进位）》教案（含5篇）
《两位数加一位数（进位）》教案（含5篇）第一篇：《两位数加一位数(进位)》教案《两位数加一位数（进位）》教案教学目标一、知识与技能：理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
二、过程与方法：使学生经历算法多样化，培养灵活的思维能力，估算能力和解决实际问题的能力。
三、情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中，培养合作学习的意识和对数学积极的情感。
教学重点理解两位数加一位数（进位）的算理。
教学难点理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课 1．口算。
第一组：8＋66＝7＋9＝7＋4＝第二组：20＋15＝16＋50＝13＋40＝第三组；31＋5＝ 24＋2＝ 32＋6＝学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2．引入新课。
在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。
）教师：如果把“24＋2”改成“24＋8”应该怎样想？（教师引出课题并板书。
）二、新课学习看情境图，提问题。
计算27＋8。
1．学生操作，形成表象。
（1）摆一摆。
教师指导学生在课桌上用小棒摆出27＋8。
（左边放两捆小棒和7根小棒，右边放8根小棒。
）（2）想一想。
在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根？应该先怎么做？引导学生先把左边的7根小棒和右边的8根小棒合起来，得到15根小棒。
教师继续鼓励学生思考：这15根应该怎么办呢？生：把它和另外两捆小棒和在一起。
生：先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。
师：现在一共有几捆和几根小棒呢？生：一共有3捆小棒和5根小棒。
（3）说一说。
同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。
（4）讨论交流不同算法。
师：你还可以怎么算？生：先算7加8得15，15再加20得35。
教师结合板书：生：我还可以先把8分成3和5，因为7加3等于10，27加3就是30，最后再加5得35。
《两位数加一位数的进位加法》教学设计三篇
《两位数加一位数的进位加法》教学设计三篇《两位数加一位数的进位加法》教学设计三篇篇一：《两位数加一位数的进位加法》教学设计【教学内容】教科书第65页例1、例2及相应的课堂活动1、2题和练习十三第1-4题。
【教学目标】1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。
3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。
【教学重、难点】教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。
教学难点：理解为什么要进位以及怎样进位。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、观察主题图，引入新课引导学生观察主题图，获得数学信息。
（用视频展示台或挂图出示教科书第64页的主题图）教师：同学们，仔细观察这幅图，你看到了什么？获得了哪些数学信息？引导学生回答：桥的两边各有45盏灯；停车场有8辆客车和27辆货车……（只要学生说得有道理，老师都给予充分肯定）引导学生提出数学问题。
教师：大家都说得很好，太棒了！那么大家能根据这些信息，提出一些数学问题，并列出算式吗？学生自由发言，全班反馈。
引入新课。
教师：在你们列的算式中，有两位数加一位数的，有两位数加两位数的，我们今天就从最简单的问题学起──两位数加一位数的进位加法。
（板书课题）二、合作学习，探索新知1．教学例1观察获取信息。
教师：（用多媒体课件出示教科书第65页例1）现在同学们看到的两个小朋友就是明明和芳芳。
谁能说一说，他们看到了什么？学生：芳芳看到停车场里有8辆客车，明明看到有27辆货车。
提问列式。
教师：你们想一想，停车场里，客车和货车一共有多少辆？试着列一个算式。
根据学生的回答，在黑板上列出算式：27+8教师：按照我们前面学习的两位数加一位数，7+8你发现了什么新问题？学生：满十了。
教师：怎么办能？我们先用小棒帮帮忙吧。
小学一年级数学《两位数加一位数进位》教案设计
小学一年级数学《两位数加一位数进位》教案设计一、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.教学难点：理解进位的概念，熟练运用计算方法。
三、教学准备1.课件、教具2.作业纸、彩笔四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行数学游戏，如“猜谜语”、“口算接力”等，激发学生学习兴趣。
2.引导学生回顾已学的两位数加一位数的计算方法。
（二）探究新知1.出示例题：32+7=?提问：谁来说说怎样计算这个算式？学生回答：先把2和7相加，得到9，然后把3和9相加，得到12。
2.引导学生观察例题，发现进位现象。
提问：为什么2和7相加得到9，而不是10？学生回答：因为2和7相加超过了10，所以要向前进一位。
3.出示更多例题，让学生尝试计算并说出计算过程。
如：45+8=?,56+3=?,78+6=?（三）巩固练习1.组织学生进行课堂练习，如：两位数加一位数的计算题进位计算的练习题2.请学生上台展示解题过程，教师给予评价和指导。
3.针对不同学生的掌握情况，布置适量课后作业。
（四）拓展延伸1.出示思考题：如果两位数加两位数，怎样判断是否需要进位？2.组织学生进行讨论，引导学生发现规律。
（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固两位数加一位数进位加法的计算方法。
2.鼓励学生积极思考，提出问题。
（六）课后作业1.完成课后作业，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思本节课通过例题讲解、学生讨论、巩固练习等多种形式，让学生掌握了两位数加一位数进位加法的计算方法。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。
课后作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，提高计算速度。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，仍需关注学生的学习兴趣和个体差异，进一步提高教学效果。
《两位数加一位数(进位)》教案
教学过程
一、复习旧知
1.nW：
8与=24+2=31+5=
学生完成后，师生分析旬一批算式的不同点。
2.引入新课:
在刚才的练习中，31+5你是怎样想的?24+2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）
如果把“24+2”改成“24+9”应该怎样想？
二、操完新知
1.教学例题.学生操作，形成灰象.
⑴摆一提：
教酊指导学牛.在课桌上用小棒摆出24+9（左边放两捆小棒和4根小修.右边放9根小棒）
⑵想一想：
在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做？《3》说一说：
同学之间互相说一说你是怎样想的？同或同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程.
3.师生交流•归纳算法.
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依州学生的叙述进行演示,使学生对“个位数先相加一一再与整十数相加”的算理形成表象。
的教学环节，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，培养学生良好的学习习惯，使学生体舱到成功的快乐。教授新知时，鼓励学生用多种不同的方法解决问题，开动脑筋，培养学生的发散性思维。m,在课的开始，让学生练习己学过的两个数相加的例子，既可发习旧知，又可提高学生联想推理的能力，加快学生对新知识的吸收。
新课程重视学生在实践中的体验和懈受，止学生动脑想、动手做、动口说。因为题型丰窗多样，避免r枯燥，所以学生在学习中能域到新鲜有趣，并可以享受到荻得知识的快乐，也从中培养了学生动腋、动手、动口的好习惯.
⑵归冢h根据演示图，你能说说口算24∙9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计簿方法.教师依据学生的回答完成24・9的计尊过程.学生在书上把例题补充完整.
《两位数加一位数(进位)》(教案)-一年级下册数学青岛版
教案：《两位数加一位数（进位）》一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 两位数加一位数（进位）的计算方法。
2. 两位数加一位数（进位）的竖式计算。
3. 两位数加一位数（进位）的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加一位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：进位操作的掌握。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数加一位数的计算，引导学生进入两位数加一位数（进位）的学习。
2. 讲解新课（1）讲解两位数加一位数（进位）的计算方法。
a. 将两位数和一位数对齐，从个位开始相加。
b. 如果个位相加满十，就向十位进一。
c. 十位上的数相加，再加上个位进位的数。
（2）举例说明两位数加一位数（进位）的计算过程。
例如：23 7 = ?a. 将23和7对齐，从个位开始相加：3 7 = 10。
b. 个位相加满十，向十位进一，个位写0。
c. 十位上的数相加：2 1 = 3。
d. 得出结果：23 7 = 30。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
例如：45 8 = ? 67 5 = ? 89 3 = ?（2）学生互相交换练习本，互相批改，交流计算心得。
4. 应用拓展（1）教师出示应用题，引导学生运用所学知识解决问题。
例如：小明有25个糖果，妈妈又给了他8个糖果，小明现在有多少个糖果？（2）学生独立完成应用题，教师巡回指导。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
同时，学生的逻辑思维能力和动手操作能力得到了培养，合作学习、积极参与的精神得到了提高。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
七、板书设计略八、教学反思略注：本教案适用于一年级下册数学青岛版教材，教学过程中可根据实际情况进行调整。
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生：想。
师：想吃可得拿钱来呀。（读题）这么多好吃的，同学们的小肚 子吃两个就可以吃饱了，你会选择哪两个作为你的晚餐呢？
（板书：从个位算起）得到结果：24+3=27（元）
师：接下来，我们来看一看大闸蟹和大肉面（板书：24+9）。请你
拿出小棒摆一摆。（师巡视指导）
师：小棒数到十根的时候要把它捆起来变成一捆
师：两种方法我们都会得到结果是：24+9=33（元）这就是我们 今天要学习的：两位数加一位数的进位加法（板书课题）
出示：方法二：用分一分的方法填写课本75页内容
方法三：想一想：先算什么？再算什么？ 方法四：试一试用竖式计算（师巡视） 师：我们一起来写一写。先写什么？9写在哪里？（4的下面） 写的时候同样要注意相同数位对齐，从个位算起。先算什么？
生：先算4+9.师：哎呀，老师遇到问题了。你愿意帮助老师吗？4+9=13，可是 个位上只能写一个数字，该怎么办？
生：3写在个位，10用“小1”表示。
生：大闸蟹和茶干：24+3
大闸蟹和大肉面：24+9
茶干和大肉面：3+9
二、新授
师：我们先来看一看大闸蟹和茶干。（板书：24+3）这是我们第 四单元学习的知识，还记得吗？拿出你的草稿本，列出竖式（写好的 同学用你端正的坐姿告诉老师）。写好了吗？你们算的可真快~那你们 来说，老师来写。先写什么？3写在哪？（4的下面），写的时候要注 意什么？（板书：相同数位对齐）接下来怎么算？这里也要注意什么？
教学重点： 用竖式计算两位数加两位数的进位加法。
教学难点：“满十进一”算理的理解。
教具准备： 小棒、多媒体课件
学具准备： 小棒
教学过程：
一、导入
师：我们应该是第一次见面，作为见面礼，老师准备了一首儿歌 送给大家，我们一起来唱一唱（出示《两只老虎》 ）。我先来自我介绍 一下，我姓纪，同学们可以叫我纪老师。歌儿也听了，也和大家介绍 了，现在我们可以上课了吗？（师生问好）
两位数加一位数（进位）
教学目标：
1、知识与技能目标 ： 能正确地用竖式计算两位数加两位数的进 位加法，理解个位满十向十位进一，体会到从个位加起的方便性。
2过程与方法目标：学生的思维能力经历了由直观到抽象的过程， 提升学生的思维水平。
3、情感态度与价值观目标 ： 获得积极的情感体验和成功体验， 树立学好数学的信心。
师：写竖式的时候你想提醒大家注意什么？ 生：相同数位对齐、从个位算起、满十进一。 师：你学会了吗？试试用竖式写24+6吧。写的时候想一想应该
要注意什么。（生板书，师巡视）
师：这么重要的内容老师将它编成了大家喜欢的儿歌，一起来跟
着唱一唱。
出示歌词：两位数加，一位数呀
进位加，进位加
相同数位对齐，要从个位加起
出示496 4 5
+ 5 +5 8 +1 2（送风车小礼物）
师：没有拿到风车的小朋友也没有关系，后面还有呢。一起来看 看：请你按照图中给出的路线，依次完成河马、象、狮、长颈鹿的问 题，过关后将有神秘礼物。
满十进一，满十进一
三：巩固
师：老师的家乡不仅有好看的，好吃的，还有好玩的呢，跟着我 一来看看看有什么好玩的吧。
师：我们坐上大巴车一起走咯，车票要4元，来到了公园门口， 门票要28元，你知道一共需要多少元吗？
生：28+4=32（元）
师：先算什么，再算什么？
生：先算8+4=12,再算20+12=32。
师：好，现在我们进来了，刚好遇上小老虎送风车，想要吗？想 要可得解决上面的问题呀。
师：这小小的1表示的是什么？
生：一个十。 师：所以我们在接下来计算十位时要加上这小小的1，就是2+1=3， 十位上写3，结果同样是33元。
师：请你们观察：24+3和24+9有什么区别？
生：24+3个位相加没有满十，24+9个位相加满了十。 师：对，24+9个位相加满了十，所以我们要往十位进一，同学 们在写竖式的时候要记得加上进上来的1。（板书：满十进一）