岳麓版必修3高中历史 《宋明理学》教学课件
岳麓书社版高中历史必修三1.4《宋明理学》导学案
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1 / 2 第4课 宋明理学（导学案）
【自主学习】
一、宋明理学产生的背景
（1）汉代儒学粗糙的_________已经无法控制人心。
（2）_________以来，佛教、道教传播 ，儒学出现了危机。
（3）_________时期， _________的弥漫到社会生活的各个领域。
（4）为了重兴儒学，唐宋儒家学者吸收和融合_______思想，使儒学体系得到了丰富和更新。
二、程朱理学
（1）程朱理学：
①代表人物：北宋的 、程颐起了突出作用；南宋的 是集大成者。
（2）陆王心学：
三、宋明理学的影响
（1）消极：用 维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。
（2）积极：重视 力量；注重气节、品德；讲求以理统情、自我节制、发奋立志；强调人的
和历史使命，又凸显了人性的庄严。
【合作探究】
问题探究1：
材料一：
宇宙之间，一理而已。天得之而为天，地得之而为地……至论天下之理亘古亘今，不可移易，唯古之圣人为能尽之；而其所行所言，无不可为天下后世不易之大法。
——《朱子文集》
材料二：
一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。
——《朱子语类》
探究：
1、据材料一归纳宋代朱熹“新儒学”的思想核心。结合理学形成的历史背景，指出宋代理学的突出特点。
2、如何评价材料一的观点 3、材料二体现了把握“理”的方法是什么？该方法对我们的学习有何借鉴意义？
问题探究2、比较程朱理学和陆王心学有什么异同之处？
【有效训练】
1、 宋代以朱熹为代表的新儒学所吸收的思想是（ ）
人民版高中历史必修3学案及答案宋明理学
专题一 中国传统文化主流思想的演变
二 宋明理学
编写人：高二历史组 审核人： 审批人：
【使用说明与学法指导】
1.课前依据导学案问题导引，预习自学课本内容，勾划课本并写上提示语，力争全部掌握。
2.A层同学需要做本导学案所有内容，带※号C层可不做，带※※号B、C层均可不做。
3.认真书写，规范作答，按时上交，人人争取得A。
【学习目标】
1. 列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。（课标要求）
2. 宋明理学发展的各个阶段的特征及其代表人物的主要思想既是本课重点又是难点
——我成功，我快乐！
【问题引导】
宋明以前的儒学发展演变的脉络：
春秋——兴起；战国——蔚然大宗；秦朝——遭到打击；汉武帝—— 正统。
一、儒学的困境与儒学复兴运动
1．困境
（1）表现：汉末儒学的权威性被严重削弱；魏晋新思想流行其统治地位进一步削弱；唐末五代地位进一步动摇
（2）原因：
①道教的兴起；②佛教的传播；（下层人民无力应对生存危机而寻找新的精神寄托）③儒学本身的问题和缺陷。
2．儒学复兴运动
（1）唐中后期，韩愈、李翱提出复兴儒学的主张，成为北宋儒学复兴和理学创立的先声。
（2）北宋的儒学复兴运动，为理学产生奠定基础。
二、理学的创立：北宋五子
1．思想来源：儒学+佛教思想+道教思想
隋唐时期，儒学家提出“三教合归儒”（三教合一）的主张，儒学吸收了佛、道精神，得到新的发展。
2．基本含义：把儒家的忠、孝、节、义上升到天理的高度，形成一套囊括天人关系的严密思想体系——理学(新儒学)
3．北宋五子各自的主张
（1）周敦颐
周敦颐把人与天地万物的本原合而为一．．．．．．．．．．．．．，从而为“理”生万物的理论提供了依据。
（2）邵雍
邵雍重新排列《周易》的六十四卦，试图揭示宇宙规律，进而解释人类命运。
周敦颐和邵雍率先运用系统的思辨，自觉地将宇宙的自然结构与人的精神结构融合起．．．．．．．．．．．．．．．．．．来，以寻找其统一的本原．．．．．．．．．．．，为理学的建立开辟了道路。
高中历史人教版必修三3宋明理学教案
《宋明理学》教案
教学目标：
知识与能力：
了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。
过程与方法：结合宋明理学代表人物的经历和浅显的文字材料，帮助学生弄清理学的内涵。
情感态度与价值观：
通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。
重 点
掌握程朱理学基本内容。
难 点
理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位
教学用具
多媒体课件以及相应教学资料
【导入新课】
嵩阳书院在河南省登封市嵩山南麓，太室山脚下，因坐落在嵩山之阳故而得名。嵩阳书院创建于北魏孝文帝太和八年(484年)，是我国四大书院之一。这里山峦环拱，溪水长流，松柏参天，清雅静谧。北宋时期，理学大师程颢、程颐兄弟曾在此聚众讲学，从此书院名声大振，成为宋代理学的发源地之一。同时，嵩阳书院从五代后唐到清代末年，经历了近千年的讲学历史，对传播中华民族传统文化和培养人才发挥了重要作用。那你知道还有哪些理学大师曾在这里讲学吗？而理学与儒学又有何关系呢？
【推进新课】
一、三教合一（提问式一带而过）
1、魏晋南北朝时期，儒学的独尊地位被动摇。
【合作探究】1：儒学地位动摇的原因是什么？ 从汉末到魏晋南北朝时期，社会动荡不安，士人对儒家思想产生怀疑；
佛教和道教的盛行，对儒学的冲击。（P12第一段）
2、隋唐时期三教合一，儒学正统地位受到严重挑战
隋朝，儒学家提出三教合归儒的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。唐朝，统治者奉行三教并行的政策，即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教的发展，开始挑战儒学的正统地位。
3、儒学复兴运动的掀起
（1）先声——韩愈
岳麓版高中历史必修3第四课《宋明理学》说课稿
岳麓版高中历史必修3第四课《宋明理学》说课稿
一、设计理念：以人为本，主动探究。
充分落实新课程改革精神。
二、教学目标：【知识与能力】通过了解宋明理学的产生背景使学生认识到一定时期的文化是一定时期社会状况的反映：通过了解宋明理学代表人物及其主要思想观点，培养学生抽象思维能力；通过评价宋明理学培养学生辨证思维能力并形成对传统文化批判继承的意识。
这些是课标要求的知识点，而且对于加深以前所学内容的理解和并有利于学习以后将要学习的内容。宋明理学的产生是历史发展的结果，是时代的反映。
【过程与方法】学生结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，聆听教师的讲解，加深对宋明时期儒学发展的认识。主动参与课堂讨论，主动探究问题的答案。
搜集材料可以培养学生主动学习的习惯，培养学习兴趣；讨论可以注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。有些内容很抽象，有必要教师重点讲解。
【情感、态度与价值观】通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，学生进一步加深对中华民族精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。
初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，树立为社会服务的远大理想。
理学对中华民族的价值观，思维方式有极大的影响，是传统文化的重要组成部分
三、教学对象：高二文科班
有一定的思维基础，特别是高二政治课已经开始学哲学部分。经过前几节的学习，对儒学的发展有了相当的理解。
四、课程资源：《四书》等历史文化典籍；《中国历史文化概论》；网络；朱熹等人的传记；多媒体。
五、策略与方法：
针对本课内容较为抽象的特点，采用设置情境、联系现实等策略并且综合运用讨论，讲解等方法以培养学生主动学习的习惯和学习兴趣，从而突破难点。
六、过程与模式
1、导入：提问中国古代朝代的顺序和董仲舒对儒学的发展。引导学生认识到由于魏晋南北朝时期社会动荡，汉儒简单的天命观已经无法使其充分起到控制人心的作用，出现了危机，而佛教和道教也乘社会动荡之机兴起，威胁了儒学的统治地位。
2019年精选岳麓版历史必修3 文化发展历程第4课 宋明理学练习题【含答案解析】三十
最新教育资料精选
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2019年精选岳麓版历史必修3 文化发展历程第4课 宋明理学练习题【含答案解析】三十
第1题【单选题】
古代有一个佛偈故事：庙前佛幡随风而动，方丈以此考问众徒。甲徒曰：“风催幡动！”乙徒曰：“幡何动？分明是你心动！心动才有幡动！”下面的思想与乙徒相近的是( )
A、万物皆只有一个理
B、有理而后有气
C、父子君臣，天下之定理
D、宇宙便是吾心
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
南北朝时期的颜之推（529——595年）在其《颜氏家训·治家》中记述：“邺下风俗，专以妇持门户。争讼曲直，造请逢迎。车乘填街衢，绮罗盈府寺。代子求官，为夫诉讼。”这段记述能够反应当时在邺下地区( )
A、妇女成为了社会的中坚力量
B、儒家纲常名教受到冲击 最新教育资料精选
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C、商品经济的繁荣致风气开放
D、因战乱动荡导致妇女地位上升
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
朱熹提出“存天理，灭人欲”，其中“天理”主要是指
A、天体运行法则
B、社会发展规律
C、封建道德规范和等级秩序
D、事物的发展规律
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
陈寅恪认为宋朝“尚气节而羞势利”，这是因为当时( )
A、理学逐渐盛行
B、商品经济繁荣
C、儒学受到冲击
D、中央集权加强
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
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第5题【单选题】
理学包括各种各样的理学本体论、“存理去欲”或“存心去欲”的修养论、“格物”或“格心”的认识论、成贤成圣的境界论、由修齐而治平的功能论。这些“论”的共同基础是( )
A、以哲学探究为己任
B、以伦理道德为核心
C、贯穿唯物、唯心之争
D、穷理的目的在于至极
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
朱熹反复提到：“洒扫应对进退之节，爱亲敬长隆师亲友之道，皆所以为修身齐家治国平天下之本”。王阳明则强调：愚夫愚妇只要在日常行为的“事上磨练”，同样可以成为圣人。从中可以得知( )
浙江省人教版高中历史必修三宋明理学
宋明理学
课标要求：
①知道程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王守仁等宋明理学的代表人物；知道程朱理学与陆王心学的主要观点。
②正确认识宋明理学在中国古代思想史上的地位。
理学研究的基本思路
世界的本源是什么？— 本体论
如何探求世界的本源？— 修养论
探求世界的本源有什么价值？— 实践论
程朱理学
（一）程颢、程颐（理学的开创者）
1、世界的本源是什么？— 本体论
“万物皆只是一个天理，已何与焉?”
“天下物皆可以理照(照即洞明)，有物必有则，一物需有一理”
“理”是世界的本原，是理学的最高范畴；（核心思想）
2、如何探求世界的本源？— 修养论
学者须先识仁。仁者,浑然与物同体,义、礼、智、信皆仁也。
修养的最高境界是“仁”；
探求世界的本源有什么价值？— 实践论
(二程)昔见茂叔(周敦颐),每令寻颜子、仲尼乐处, 所乐何事。
孔颜之乐
（二）理学的成熟—— 朱熹的理学（理学的集大成者）
1、世界的本源是什么？— 本体论
未有天地之先，毕竟也只是理，有此理，便有此天地；若无此理，便亦无天地，无人无物，都无该载了!有理，便有气流行，发育万物。 ——《朱子语类》
理是万物的本原，理在气先；
2、如何探求世界的本源？— 修养论
格，至也。物，犹事也。穷其事物之理，欲其极处无不到也。„„致，推极也。知，犹识也。推极吾之知识，欲其所知无不尽也。《大学章句》
格物致知
区分教育的“小学”和“大学”；强调仁、强烈的社会责任感；《四书章句集注》
3、探求世界的本源有什么价值？— 实践论
所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智岂不是天理？君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理？”
“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。——《朱子语类》 “天下国家之大莫过于恤民„„恤民之本，则又在夫君正其心术以立纲纪而已矣。”
——1189年 朱熹 《庚子应诏封事》
浙江省温州市瓯海区三溪中学高中历史专题一宋明理学导学案人民版必修3
专题一第3课：宋明理学
课时：2课时
【学习目标】
1．概括程颢、程颐、朱熹、陆九渊和王阳明等理学家的思想主张，提高获取和解读信息的能力；
2．能从时代背景、代表人物、思想主张及影响等方面掌握宋明时期儒学的发展状况；
3．运用比较的方法来区分理学和心学探究“理”的方法，体会古人的严谨治学态度。
【学习重点】辨别理学和心学的主要观点以及求“理”方法。
【学习难点】理学概念的理解。
【学法指导】依据导学案通读教材，完成学案内容，进行知识梳理；带★的题目有一定难度。
【知识梳理】（阅读课文13~16页，完成以下内容）
魏晋南北朝时期，佛教和道教的广泛传播，儒学面临危机，形成“三教并立”局面；
背景
隋唐时期，“三教合一”，以儒学为主，调和并吸收佛教和道教的理论；
北宋相对宽松的文化环境，士大夫掀起复兴儒学运动。
含义：把儒家忠孝节义提升到“天理”的高度，形成一整套囊括天人关系的严密思想体系。
创立 周敦、邵雍——开辟理学建立的道路；
北宋五子 过程 张载开创了“气学”一派，准确表达理学的基本宗旨和精神；
程颢、程颐确立理学的最高范畴是“天理”，其核心是“仁”。
本体论：理比气更根本，理先于气，理离不开气；
成熟 修养论：（方法论：格物致知）；强调“仁”和“仁者”，强调社会责任感；
朱熹 社会政治理论：三纲五常（存天理灭人欲）；儒家具有天然干政的权利。
学说 经典著作：大学、中庸、论语、孟子集为《四书》成为理学经典。
影响：朱熹的思想作为官方正统儒学，维护专制主义政治制度，对后世影响巨大。
标志：心学的出现标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。
南宋，心学开创者
高中历史必修三第3课 宋明理学 教学设计
高中历史必修三
第3课 宋明理学 教学设计
一、教学目标
1．熟悉理学产生的原因和主要理学家及其观点，记忆理学的代表性语录，准确解释理学一词及其由来。
2．阅读课文中的材料，提炼其观点，比较程朱理学和陆王心学的异同。
3．分析宋明理学在压抑、扼杀知识分子自然欲求方面的影响，以及对中国人的个性、道德形成的作用。
二、教学重点： 三教合一、程朱理学的内容、地位和陆王心学的内容和地位。
三、教学难点： 理学和心学的异同；理学对中国社会发展的影响。
四、教学过程
（一）导入新课：通过上节课的学习，我们知道，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，确立了儒学在政治上的统治地位和在中国传统文化中的主流地位，从此儒学便深入中国人的骨髓与血液，影响着一代代的中国人。历史的长河滚滚而流，历史的车轮不断前进，儒学的权威会不会受到挑战呢？答案是肯定的！儒学的信徒们是如何应对挑战的呢？儒学又如何保持它的主流地位呢？与时俱进，不断创新，发展和完善自己的学说！儒学之所以能够保持它在中国文化中的主流地位，一个重要的原因就是儒学是一个不断发展完善的思想体系。宋明时期，儒学发展到了一个新的阶段——宋明理学阶段。理学在宋代兴起，在明代掀起一个高潮，将儒家思想发展到一个新的高度。什么是理学？宋明理学为什么会兴起？他们的主张有哪些？我们应该怎么看待宋明理学呢？这节课我们就来学习这些内容。
（二）讲授新课
一、宋明理学兴起的背景：三教合一
1、儒学 “独尊”地位的动摇
社会的动荡不安，尤其是魏晋南北朝时期政治腐败,王朝更革代起,军阀割据,战争颇兴,“君君、臣臣、父父、子子”等观念也开始受到怀疑。汉代经学简单的理论体系，已经不能应对人们的各种思考和疑惑，它失去了权威的解释能力。于是，整个思想文化领域出现了西汉以来从未有过的自由氛围。而道教的修炼丹药长生不老，佛教的因果报应轮回来世的思想在社会迅速传播。
江南春绝句
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
人教版高中历史必修三：宋明理学
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一、三教合一
1、魏晋南北朝时期，儒学的独尊地位被动摇。
儒学地位动摇的原因：从汉末到魏晋南北朝时期，社会动荡不安，士人对儒家思想产生怀疑；佛教和道教的盛行，对儒学的冲击。
2、隋唐时期三教合一，儒学正统地位受到严重挑战
（1）隋朝，儒学家提出三教合归儒的主张，又称“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。
（2）唐朝，统治者奉行三教并行的政策，即尊道、礼佛、崇儒。佛教和道教的发展，开始挑战儒学的正统地位。
3、儒学复兴运动的掀起
（1）先声——韩愈
（2）掀起——北宋士大夫们
二、程朱理学
1、理学
（1）概念：北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家的义理。他们建立了以“理”为核心的新儒学体系，称之为“理学”。
（2）兴起的社会条件：宋代为加强专制主义中央集权，重文轻武，倡导尊儒读经；宋代农业、手工业经济的发展，科技文化的进步，理学对自然及社会规律的思考正是宋科技文化发展的结果；从魏晋至唐，儒、佛、道三教长期论争和融合奠定了基础。
2、程朱理学的代表人物
程颢、程颐、朱熹。
3、程朱理学的主要思想
（1）二程理学（北宋）
①“天理”是宇宙万物的本原，万物只有一个天理，先有理后有物。——核心思想
（这是理学的核心思想，也是典型的客观唯心主义。）
②天理”和伦理道德直接联系起来。 第 2 页 共 3 页 认为“理”不仅是自然界的普遍法则，也是人类社会的最高法则。三纲五常等封建伦理道德和封建制度、封建秩序都是天理的体现，是不可改变的。认为天理是世界的本原，体现在社会上是儒家的道德伦理，体现在人身上就是人性。
③主张通过“格物致知”的方法去把握“理”。
程、朱主张就世间万事万物而体认天理。格物穷理，是教人从待人接物的具体事情中去体认道学家所讲的天理。格物是致知的基础，致知则是格物的目的和深化。致知是指通过格物达到对于天理的真知。