新人教版七年级上册第二章_第一节生物与环境的关系
生物七年级上册第一单元第一章第二节《生物与环境的关系》教案5苏教版
第一课时
（一）明确目标
通过投影使学生逐步了解本课时的目标。
1．知识目标
（1）了解
①生态学的概念及研究生态学的意义
②非生物因素和生物因素的概念。
③ 生态因素的概念。
（2）理解 非生物因素——阳光、温度和水对动植物的影响。
（3）掌握 阳光、温度和水对植物分布的不同影响。
2．能力目标
培养观察能力、训练表达能力，提高分析、归纳能力。
3．德育目标
（1）树立事物普遍联系的观点。
（2）培养生态意识。
4．方法目标
（1）学习联系生活、联系实际的学习方法。
（2）学习由已知到未知的认识事物的方法。
（2、3、4教师掌握，不必展示给学生）
（二）整体感知
无机环境（非生物因素）对生物的影响，与下一节课有机环境（生物因素）对生物的影响相对应。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程 1．了解生态学的概念及研究生态学的意义。
教师举例帮助学生理解：生物都生活在一定的环境中（如鱼生活在水中），要从环境中不断地摄取物质和能量，因而受到环境的限制；而生物的生命活动又能够不断地改变环境（如蚯蚓的活动可使土壤变得更疏松）。说明生物与环境是一个统一的整体。研究生物与环境之间相互关系的科学，叫做生态学。
生态学代表生物学的宏观发展方向。生态学的研究与人类的生活是密切相关的。随着工业的不断发展，环境污染日益严重；随着人口的增长，自然资源被大量破坏，粮食不足，能源短缺，这些已成为世界性的重大问题，它们的解决都离不开生态学。
2．理解生态因素的概念，了解非生物因素，生物因素的概念，培养学生的观察能力、归纳能力。
投影：生活在沙漠上的仙人掌。
引导学生观察其特点：茎肉质、绿色，能进行光合作用；叶退化成刺，表面有蜡质。师生共同分析其原因：沙漠干旱的环境影响了仙人掌的形态和生理，也使不耐旱的生物不能生存，也就是影响植物的分布。
投影：生活在淡水中的菱。
提示学生观察其叶的形状：长在水面上的较宽大，且叶柄长短不同，不会互相重叠；长在水中的呈羽毛状。
七年级生物上册第二章了解生物圈(含解析)新人教版
第一节 生物与环境的关系
【知识清单】
知识点一：生物的生存依赖一定的环境（即环境影响生物）
1. 环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素
2. 生态因素可分为非生物因素和生物因素。
【特别提醒】影响生物生活的环境因素包括两大类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。生物与生物之间的关系，最常见的有捕食关系、竞争关系和合作关系。
知识点二： 探究非生物因素对生物的影响（以光对鼠妇生活的影响为例）
科学探究的一般过程：
提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达、交流
【特别提醒】实验组和对照组的确认：一个实验通常分为实验组和对照组（控制组）。对照组就是不作处理的，已知的那一组。实验组就是作了相应处理的，也就是要验证，探索什么就做什么样的处理的那组。
知识点三：生物因素对生物的影响
生物因素应该包括种间关系和种内关系。前者包括寄生，捕食，合作、共生，竞争等；后者包括种内互助和种内斗争。
知识点四：生物对环境的适应和影响
1. 生物的形态、结构和生理功能等必须适应环境
2. 生物也能影响环境
3. 生物与环境是相互影响、相互作用的关系。
【特别提醒】生物与环境是相互影响的，但是生物只能适应环境，环境不能适应生物。
考点一：环境对生物的影响
【例1】蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而气温低到24℃以下时，就停止鸣叫。这一现象说明对的生活习性有影响的环境因素是（ ）
A. 阳光 B. 水 C. 温度 D. 空气
【解析】影响生物生活的环境因素包括生物因素和非生物因素。通过对题干的认真阅读，我们就可以判断是温度影响了蝉的鸣叫。
【答案】选C
【例2】下列不属于环境影响生物的是（ ）
A. 春江水暖鸭先知 B. 葵花朵朵向太阳 C. 大树底下好乘凉 D. 春风又绿江南岸 2 / 9
七年级生物上册 第一单元 第二章《了解生物圈》第一节《生物与环境的关系》教案 (新版)新人教版
1 第二章 第一节 生物与环境的关系
三
维
目
标 知识
目标 1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。2、举例说出生物与生物之间的关系。
3、举例说出生物对环境的适应和影响。 个性化增补
过程目标 1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
2、培养学生的合作意识。
情感目标 培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
教学重点 举例说出生物与环境的关系。
教学难点 探究影响鼠妇分布的环境因素。
教具学具
课 型 新授
课 时 1
情景导入 学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。
教
学
过
程 教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 [引言]：有我们生活的周围有许许多多的生物，它
生态因素定义。
探究实验：影响鼠妇分布的环境因素
们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。
[提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？
[讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。
2
鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。
[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：
提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？
[讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。
[假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇
相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度
不喜欢明亮、干燥的环境）。
2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。
[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。
人教版初中生物七年级上册 第一单元 第二章第一节 生物与环境的关系 (第1课时) 教案
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经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 1
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文
第一节 生物与环境的关系（第一课时）
一、教学目标
（1）举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
（2）举例说明生物和生物之间有密切的关系。
（3）初步学会科学探究通过分组探究非生物因素对生物的影响，培养学生科学严谨的学习态度和合作探究的能力。
二、教学重难点
（1）重点 根据已有生活知识，在教师的引导下正确举例说出环境中影响生物生活和分布的生态因素。
（2）重点、难点 通过探究光对鼠妇分布的影响、探究温度对金鱼呼吸的影响，体验探究的一般过程，尝试控制实验变量和设计对照实验。
（3）重难点突破：
本节中一定要充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生去做探究光对鼠妇生活的影响，观察温度对金鱼呼吸的影响。在探究活动中，让学生感受非生物因素对生物的影响，初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，并组织学生设计好探究实验方案，培养学生的探究能力。加强对学生小组活动的指导，使小组成员做到分工明确、合作愉快，在合作中发展各自的能力与个性。
三、学情分析：
七年级学生拥有一些与生物学相关的生活知识，但距构建生物概念还有一定距离，要想方设法调动学生的积极性，精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
四、教学设计
（一）课前设计
查看《生物与环境的关系》预习任务和《生物与环境的关系》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
（二）课堂设计 初中生物*精品文档*
经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 2 1、课时安排：第1课时
2、教学准备
学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，表，笔等。
3、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
人教版生物七年级上册第一单元第二章第一节《生物与环境的关系》课堂练习
第一节 生物与环境的关系
01 知识管理
1．生物圈
概 念：地球上所有的生物与其________的总和。
生物的生活环境：不仅指生物的________，还包括存在于它周围的各种________。
2．环境中的生态因素
概 念：环境中影响生物的____________的因素叫生态因素。
分 类：可以分为两类，一类是光、温度、水等____________，另一类是____________。
3．非生物因素对环境的影响
(1）温度对植物分布的影响
举 例：阔叶林往往分布在海拔________的地方；针叶林往往分布在海拔________的地方。
(2）水对植物分布的影响
举 例：沙漠上到处都是不毛之地，只有________的地方出现绿洲。
4．实验探究非生物因素对某种动物的影响
提出问题：________会影响鼠妇的分布吗？
作出假设：鼠妇适于生活在________的环境中，________会影响鼠妇的分布。
制订计划：设计________不同但是相通的两种环境，各放入________(填“等量”或“不等量” ）的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。
实施计划：按照上述实验方案做实验。实验过程中要认真观察，如实记录。
实验现象：________处鼠妇多。
表达和交流：向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果，计算出全班各组第10次数据的平均值，对全班数据平均值进行分析得到结论，与小组讨论。
【注 意】实验材料达到一定数量或设置重复组是为了避免偶然性；计算平均值是为了减小误差。
科学探究的一般过程：________→________→制订计划→________→________→表达和交流。
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做________。在探究过程中，还需要排除________的影响。
变 量：在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，实验的变量是________。
新苏教版初一七年级生物上册第一单元第一章第二节生物与环境的关系同步练习
1 生物与环境的关系同步训练
一、单选题
1、雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春夏为灰色。下列现象中与此类似的是( )
A. 仙人掌的叶片退化成针形 B. 蚯蚓的活动使土壤更肥沃
C. 过度放牧使草原沙漠化 D. 池水污染使鱼儿死亡
答案：A
解析：【解答】：本题主要考查生物对环境的适应现象。生物的生活存的是复杂多变的，只有适应得了环境，生物的生存和繁衍才能继续。
【分析】：雷鸟根据周围的环境更改羽毛的颜色，能够与周围的环境融为一体，能更好地躲避敌害，是适应环境的一种表现。仙人掌的叶片退化成针形能减少水分蒸发，是适应沙漠环境的表现。蚯蚓的活动使土壤更肥沃为生物影响和改变环境。牛羊过多会使草原退化，池水污染会使鱼儿死亡，这两项说明的是生物的生存依赖环境。
2、下列不能说明生物适应环境的是( )
A.工业城市中深色的桦尺蠖较浅色多 B. 青蛙有适应水陆两栖的呼吸系统
C.枯叶蝶的翅膀像枯萎的叶片 D. 植树造林能美化环境
答案：D
解析：【解答】：本题考查的是生物对环境的适应。在自然界中，生物对环境的适应具有普遍性，只有适应得了复杂多变的世界，才能够更好地生存和繁衍。许多生物能够通过保护色和拟态适应环境。
【分析】：解答本题的关键是掌握生物适应环境的例子。在工业污染比较严重的城市，桦尺蠖能通过改变自己的体色使之更接近环境的颜色，以此来躲避追捕。青蛙是两栖动物，它生活在水里能够用皮肤获取水中的氧气，生活在陆地上时能通过肺部获得氧气，以此来适应水陆两栖的习性。枯叶蝶的翅膀就像枯萎的叶子，这是它利用拟态来躲避天敌，是对环境的适应。而植树造林能美化环境是生物影响和改变环境的表现。
3、俗语说“鱼儿离不开水”。对此最恰当的解释是 ( )
A.生物依赖环境 B.生物影响环境 C.生物改变环境 D.生物适应环境
1.3 第二章第一节生物与环境的关系(一课时)
年级 七年级生物 期别 第1期 版别 3版
出版日期 2013.7.3 总期数 1269期
一审意见 拟用 张丽宏
二审意见
三审意见
第二章
了解生物圈
第一节
生物与环境的关系（第1课时）
学习目标：
1、举例说出非生物因素对生物的影响。
2、举例说明生物因素对生物的影响。
3、举例说出生物对环境的适应和影响。
一、复述巩固
1、 调查时应注意哪些方面？
2、 生物归类的方法有哪些？对生物类的意义是什么？
二、设问导读
阅读课本P12—17，完成下列问题：
1、 影响生物生活的环境因素可以分为哪两类？
2、 科学探究包括哪些步骤？
3、 什么是对照实验？实验中有几个变量？
4、 影响生物生活的非生物因素有哪些？请举例说明。
5、 生物因素指的是什么？生物与生物之间的关系常见的有哪些？你会举例说明吗？
6、 “螳螂捕蝉，黄雀在后。”这种现象说明了生物之间的什么关系呢？
三、自学检测
1、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做 。它可以分为两类：
因素和 因素。
2、生物因素是指影响生物生活的
。生物与生物之间，最常见的是
关系，如 。此外，还有 关系、 关系、
关系等。
3、影响生物生活的非生物因素有光、
、 ，还有 ， 。
4、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，对这句诗做出的科学解释应该是
。 5、科学探究的一般过程是 、
、 、 、
、表达和交流等。
6、沙漠地区与热带雨林地区的动植物种类、数量差别极大。这种差别形成的主要因素是（ ）
A、温度 B、阳光
人教版生物七年级上册第二章《了解生物圈》知识点
1、生物圈（定义）： 第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
地球上所有的生物与其环境的总和。生活环境： 生物的生存空间和它周围的各种影响因素。2、生态因素： 环境中影响生物的生活和分布的因素。分类： ①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤等 ②生物因素 ---- 影响某种生物生活的其他生物。
3、探究实验的一般过程：
①提出问题②作出假设③制定计划
④实施计划⑤得出结论⑥讨论和交流。 4、探究非生物因素对某种生物的影响--光对鼠妇生活影响设计对照试验几点注意事项: ①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中 ②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。 ③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实验，可以减少偶然因素。5、生物因素对生物的影响
捕食关系（兔以某些植物为食，狼以兔为食） 竞争关系（水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等） 合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫） 寄生关系（蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内） 6、生物与环境之间的关系： 生物能适应环境，也能影响和改变着环境。
第二节 生物与环境组成生态系统
1、生态系统： 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。2、生态系统组成：
⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等 ⑵生物部分 生产者—植物 消费者—动物（直接或间接以植物为食） 分解者——细菌、真菌等微生物
3、食物链： 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。食物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接。 食物链特点： ①物质和能量是沿着食物链和食物网流动的；
②食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；
③营养级越高，生物数量越少； ④有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。4、物质和能量沿食物链和食物网流动。
人教版七年级上册生物 2.第二章 了解生物圈1.第一节 生物与环境的关系
第一节 生物与环境的关系（1课时）
年级：七年级 班级： 姓名：___________
学习目标：
1. 理解生物圈、生态因素等概念2. 举例说出影响生物生存的环境因素。
学习重点：
1. 理解生物圈、生态因素等概念2. 举例说出影响生物生存的环境因素
学习难点：
理解生物圈、生态因素等概念
预习案
阅读教材12—13页，独立完成：
1、生物圈是指地球上所有 与其所生存的 的总和。
2、生物的生活环境不仅是指生物的 ，而是包括存在于它周围的各种 。
3、生态因素是指环境中影响生物的 和 的因素。
它包括 因素和 因素两类。
4、影响生物生活的非生物因素有 、 和 等。
5、影响生物生活的生物因素是指 。
生物与生物之间最常见的关系有 关系、 关系、
关系、 关系等。
行课案
合作探究：（口头表述，不书面回答）
1、 观察P13图1-12，讨论完成：
影响小麦生活的非生物因素有
影响小麦生活的生物因素有 。
2、 举例说出非生物因素对生物生存的影响
3、 举例说出生物因素对生物生存的影响
4、 举出生物适应环境的实例。
5、 举例说出生物对环境的改变和影响。
检测案
1、地球上所有 与其所生存的 的总和就叫生物圈。
2、生物的生活环境不仅是指生物的 ，而是包括存在于它周围的各种 。 3、生态因素是指环境中影响生物的 和 的因素。它包括 因素和 因素两类。
七年级上册生物：第一章第二节调查周边环境中的生物教案
第1页 共3页 红 花 中 学 教（学）案
总课时：
学 科： 生物 年级： 七年级 执教人：
时 间 2012年 9 月 1 日 第 1 周 第 2 课时
课 题
第二节 调查我们身边的生物 课型 新授
教学目标 1、说出调查的一般方法初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2、尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
3、初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
教学重点 1、说出调查的一般方法初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2、尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
教学难点 初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
教 学 设 计
教 师 活 动 学 生 活 动
通过引导学生举例，说出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上关于调查方法的介绍对比，总结出调查的一般方法及注意事项。
以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。
根据各地实际情况而选择调查地点。
进行校园生物调查。注意引导学生认识他们身边的生物名称，教育学生爱护生物资源
进行农田生物种类调查。注意引导学生爱护农田
。
学生根据经验举例，说说什么是调查。以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项。
学生根据经验，分析我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及注意事项。
各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录，拍照）
注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题向社区管理员请教。