人教版七年级生物上册 第1单元 第1章 第2节 《 调查周边环境中的生物》教学设计
1 人教版七年级生物上册 第1单元 第1章 第2节
《 调查周边环境中的生物》教学设计
一．教学目的
1．知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
2．能力方面：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
3．情感态度价值观方面：
学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
二．教学重难点
教学重点
1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
教学难点
1．描述身边的生物和它们的生存状况。
2．如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
三．教学方法与手段 合作探究与讲授相结合
四．教学过程
教师活动及内容 学生行为 课堂变化及处理
一．调查的一般方法及注意事项 主要环节的效果
2 （如何调查）
1．通过引导学生举例，分析出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上对比，总结出调查的一般方法及注意事项。
2．以人口普查为切入点，引同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。
二、实地调查
根据各地实际情况选择调查地点
1．进行校园生物调查。注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源
2．进行社区生物种类调查。调查中教师注意安全问题是第一的，并注意引导学生对生物资源的爱护
3．进行农田生物种类调查。注意引导学生爱护农田是我们每个人共同的
1、以小组为单位拿出调查我们身边的生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项
2．根据学生经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及注意事项。
调查时首先要明确 调查目的 和 调查对象 ，制定合理的 调查方案 。调查的范围很大时，就要进行选取一部分调查对象作为样本 ，调查过程中要如实记录 。对调查的结果要进行 整理 和 分析 ，有时要用数学方法进行统计。
1．各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录，
3 责任。
三、整理统计
教师巡回观察，发现问题及时指导
四、展示、交流调查报告
老师在交流展示中起引导，帮助的作用。
五、技能训练，正确对生物进行分类
教师在讨论中正确引导，及时对学生的提问做出评价。
六、布置课下内容
1．提出要求：身高要求是净高，拍照）
2．注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题向社区管理员请教
3．注意爱护农田，有问题向农民师傅请教
各组同学共同整理，归类，书写调查报告。
1．调查报告交流会。各组用实物投影仪展示，并叙述各自的调查报告，并与其他小组进行报告交流。2．调查报告展示会。各组将调查报告以板报的形式共同展出，同学互相观察，并从中吸取经验。
学生分组讨论，交流：
1、按形态结构特点分类
4 以小组为单位，注意组员间的通力合作。
2．以班为单位，请各小组互相协作。 2、按生活环境分类
3、按照用途分类
1．写一份调查后的感受。
2．调查全班同学的身高、体重与全国初一学生相比的健康及发育状况。
3．课后各组整理照片，进行调查我们身边的生物图片展。
五．板书设计
第二节 调查我们身边的生物
5 一、调查的基本方法和意义
二、分组，制定调查计划，拓展应用
三、正确对生物进行分类
1、按形态结构特点分类
2、按生活环境分类
3、按照用途分类
检测案
1．调查时首先要明确 调查目的
和 调查对象
，制定合理的 调查方案
。调查的范围很大时，就要进行选取一部分调查对象作为样本 ，调查过程中要如实记录 。对调查的结果要进行 整理 和 分析 ，有时要用数学方法进行统计。
2．调查时要选取的对象是（ B ）
A．对象中的一个 B．对象中的一部分
C．全部对象 D．以上都对
3．下列生物按生活环境划分的是 ( D )
A．猫头鹰和鼠 B．鱼和河水
C．空气和阳光 D．狗和水草
4．关于调查的不正确叙述是（ C ）
A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查
C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析
5．我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（ C ）
A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案
C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果
6．在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（ B ）
A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究
B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来
C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉
6 D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录
7．将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌
（1）按形态结构特点分类： 动物：鲫鱼，奶牛，蚂蚁；植物：银杏，树海带，白菜 ；其他生物：木耳，大肠杆菌。
（2）按生活环境分类： 陆生生物：银杏树，奶牛，蚂蚁，白菜；水生生物 ： 鲫鱼，海带大，肠杆菌 。
反思与补充：
人教版七年级生物上册第三单元 第一、二章 测试题
人教版七年级生物上册第三单元 第一、二章 测试题
1 / 9 第三单元 第一、二章
一、选择题(每小题2分，共40分)
1．“春来江水绿如蓝”，是由于气温升高，水中绿色植物大量繁殖的结果，导致江水变“蓝”的植物主要是( )
A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物
2．成片的苔藓植物对水土保持有一定的作用，这是因为苔藓植物( )
A．密植的植株间的缝隙能够蓄积大量的水分
B．输导组织中能蓄积大量的水分
C．根系发达，能吸收大量的水分
D．环境湿润，叶的蒸腾作用非常小
3．如果你的家乡新建了一个工厂，投产后，当地居民普遍反映空气污染比较严重，而工厂负责人坚称工厂无任何污染。你如何根据自己所学的知识判断工厂是否真的存在污染( )
A．如果当地的水域中没有藻类植物，说明大气污染比较严重
B．如果当地能被阳光直射的地方没有苔藓植物的分布，说明大气污染比较严重
C．如果当地阴湿环境中没有苔藓植物的分布，说明大气污染比较严重
D．如果在当地能找到蕨类植物，说明无大气污染
4．裸子植物和被子植物的共同特点是( )
①用种子繁殖后代 ②种子有果皮保护 ③都含有胚乳 ④种子中有胚
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
5．胚是新植株的幼体，下列不属于胚的是( )
A．胚根 B．胚芽 C．胚轴 D．胚乳
6．俗话说“春耕不肯忙，秋后脸饿黄”。春天，作物播种前要松土，是因为种子萌发需要( )
A．适宜的温度 B．一定的水分
C．适度的光照 D．充足的空气 人教版七年级生物上册第三单元 第一、二章 测试题
2 / 9 7．为了探究大豆种子萌发所需的环境条件，某兴趣小组设计了如下表所示的实验：
实验装置编号 放入种子的数量 提供的环境条件
光照 水分 温度 空气
1 100粒 有光 适量 20 ℃ 充足
2 100粒 无光 适量 20 ℃ 充足
人教版生物七年级上第一章第二节《调查周边环境中的生物》
人教版生物七年级上第一章第二节《调查周边环境中的生物》
一、教学目的：
1.说出调查的普通方法。
2.初步学会做调查记载，并将所学到的生物停止归类。
3.描画身边的生物及它们的生活环境。
二、教学重点、难点:
重点：调查活动的组织和实施。
难点：组织先生观察和描画周边环境中的生物及生活环境。
三、教学预备：
教员预备：校园局部植物图片〔宣传册或PPT〕
先生预备：调查表、笔、缩小镜、尺子、照相机等。
四、教学进程：
环节及要点 教员活动 先生活动
导入
(情境导入，激起兴味。) 展现人口普查资料。
提问：除此之外，你还知道哪些调查？ 思索，激起兴味。
注释解说
1. 明白调查方法，提示本卷须知。
明白分工，让每位组员都有事可做。 一、解说调查的普通方法及本卷须知〔如何停止调查〕：
1．调查前
〔1〕明白目的、对象、范围、分工。
〔2〕制定合理方案。
2．调查中
〔1〕抽样调查与随机取样。
〔2〕照实记载数据。
3．调查后
〔1〕整理剖析数据。
〔2〕分享与交流。
二、布置义务
1．活动流程引见。
2．分组分工的要求。
3．调查路途的设计要求。
4．汇报展现要求：
〔1〕每位同窗展现一种自己调查的生物，可描画其特征，也可以描画调查进程中观察到的生物的生活环境。
〔2〕其他组同窗倾听发言，依据台上同窗的描画，说出该生物的名字，猜对者为其小组加上一分。〔一次展现进程中，一人只能猜一次〕
〔3〕假定其他组同窗还未猜出该生物的称号，可为展现组同窗加一分。
〔4〕人数缺乏的小组，本组同窗可重复登台补足人数。 听课、思索、可提问。
明晰义务。
4～6人分为一组，尽量男女搭配，选出一位组长担任。
〔5〕小组积分累计。
三、组织先生分组分工讨论：
1．我们小组计划观察什么样的生物？怎样才干观察到尽能够多的生物？我们应该去哪里观察？
2．在观察地我们能观察到什么生物？
3．我们需求预备什么用具吗？
4．如何记载我们的效果？
人教版七上生物第一单元《第一章第二节调查周边环境的生物》教案
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1 / 2 课 题 第一章 认识生物 主 备 人
备课时间 周星期 1课时 备课组长签名 教研组长签名
教学内容 第二节 调查周边环境中的生物 个性化备课
教
学
目
标 知识技能 1、 熟悉调查的一般方法，初步学会做调查的记录。
2、 了解生物的分类。
过程与方法 开展校园内的生物调查活动
情感态度价值观 培养同学们的分工合作、组织、语言能力，通过调查培养热爱生物、热爱大自然的意识。
教学重难点 设计调查方案、调查的一般方法、调查步骤
教
学
过
程 一、导入新课
芳草青青，葱葱树木，莘莘学子，让我们学校风景如画，书声琅琅。同学们你们知道我们校园里有哪些生物呢？这节课我们将一起到校园去调查。
二、揭示教学目标
1、熟悉调查的一般方法，初步学会做调查的记录。
2、了解生物的分类。
三、自学自测
请阅读教材第3—7页，在阅读过程中将重要的知识点用笔做上标记。并完成自测题：
1、调查的一般方法：调查前要明确 和 ，制定合理的 。调查过程中要 记录。对调查的结果要进行 和 。若调查范围大，要选取一部分调查对象作为 。
2、自己设计一个调查表：
四、调查活动
开展25分钟的校园内调查活动。
1、教师强调注意事项：安全、纪律、组长负责制、爱护环境，保护各类生物。
2、分组行动进行调查
五、展示交流
交流调查的情况，归纳总结分类的方法。
生物归类：按形态结构特点，将生物分为 ， 和其它生物。
按生活环境，将生物分为 ， ， 等。 本文由一线教师精心整理/word可编辑
七年级下册生物教案-第4单元·第2章·第1节第1课时《食物中的营养物质》人教版
益阳市赫山区欧江岔镇牌口学校七年级生物教案 2018年上学期
笃志 勤奋 求知 进取
1 课题：第二章·第一节 食物中的营养物质
第1课时 糖类、脂肪、蛋白质的作用
主备： 审核： 日期：2018年3月1日
教学目标 1.说出人体所需的主要营养物质种类。
2.了解人体所需的糖类、脂肪、蛋白质的作用及主要食物来源。
3.通过科学探究方法测定食物中的能量，培养科学探究能力。
4.注意合理饮食，养成不挑食的好习惯。
重点难点 教学重点：糖类、脂肪、蛋白质的作用，运用科学探究方法测定食物中的能量。
难点预测：运用科学探究方法测定食物中的能量。
合作学习策略 1.坐庄法
2.情景演绎法
教学准备 学生准备：结合预习提纲，预习课本内容；通过网络收集有关食物营养成分的资料。
教师准备：PPT课件，相关图片
导 学 流 程 教学行为提示
一、目标导学
1.导入设计：情境导入
航天员飞向太空，在飞船中进行各种科学实验，甚至还要出舱活动，这都需要消耗大量的脑力和体力。为保证航天员的健康，航天员的一日三餐必须科学合理。给航天员带到太空的食物中，至少应该含有哪些成分？为什么需要这些成分呢？
2.目标解读
二、自学自研
知识模块一：糖类、脂肪、蛋白质的作用
阅读课本P18—20的图文资料，完成第1-2小题
1.我们吃的食物中含有哪六类营养物质？请尝试着将这六大营养物质分成两类。
食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素六类营养物质。可分为有机物和无机物，或者供能物质和非供能物质。
2.请归纳糖类、脂肪、蛋白质在人体内的作用以及食物来源完成下列表格。
知识模块二：测定某种食物中的能量 营养物质 作用 食物来源
糖类 主要供能物质
都是组成细胞的主要有机物，并且能为生命活动提供能量。 米饭、馒头、土豆等
七年级上册生物：第1单元-第2章-第1节《生物与环境的关系》教学设计
生物与环境的关系
教
材
分
析 教学
目标 知识目标：1举例说明水、温度、空气、光是生物生存的环境条件
2举例说明生物和生物之间有密切联系
能力目标：通过探究光照对鼠妇或黄粉虫分布的影响，培养学生的实验能力和分析能力
情感态度价值观：通过学习生物因素对生物的影响，树立保护小动物的意识
教学
重难点 重点：
1）生态因素对生物的影响
2）生物对环境的适应和影响
3）光对鼠妇生活分部影响探究的设计过程
难点：生态因素对生物的影响
考点
与
措施 光对鼠妇生活分部影响探究的设计过程
教
学
过
程 环节 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和
关注的学生
导入：
通过上节课我们对周边环境中的生物的调查，我们知道生物都是生活在一定的环境中的，大家根据日常的生活经验想想，我们生活当中哪些生物，他们生活在怎样的环境中呢？（鹰翱翔于蓝天，狮子生活在草原上等）在生物学中我们把生物和其生活的环境的总和就称为生物圈。
新课讲解：
知识点1.生物圈--生物圈包括三个部分，地球大气层的底部，岩石圈表面和水圈的大部分。按海平面来划分的话，适合生物生存的环境是海平面上10千米以内的岩石圈和大气层以及海平面下10千米以内的水圈。因此地区上适合生物生存的环境其实质上是它表面的一薄层。
知识点2.环境--既然生物的生存离不开环境，那什么是环境呢？环境紧紧指的是其生活的地点吗？以熊猫为例，大家阅读一下课本中的“想一想说一说”然后想想当中的两道问题。
1.大熊猫主要分布在中国的哪些地区？
大熊猫主要生活在青藏高原东部边缘的温带森林中（我国长江上游向青藏高原过渡的这一系列高山深谷地带，包括秦岭、岷山、邛崃
山、大相岭、小相岭和大小凉山等山系。），2.这些2.地区有哪些适应于熊猫生活的特点？
这些地方土质非常肥厚，森林茂盛，箭竹生长良好，构成为一个气温相对较为稳定、隐蔽条件良好、食物资源和水源都很丰富的优良食物基地。
七年级生物上册第1单元第1章第2节生物与环境的相互影响教案新版北师大版
1 第2节 生物与环境的相互影响
一、教学目标：
1、通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。
2、了解生物生存的环境条件。
3、尝试设计实验方案，学会使用不同的方法处理相同的数据。
二、教学重难点：
1、生物因素和非生物因素 ，生物对环境的适应，生物对环境的影响。
2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”，“ 测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
三、教学过程：
导入 提问 ：什么叫生态系统？那么生物与环境之间是如何相互影响，相互作用的呢？引入新课。
自
主
学
习 一、环境对生物的影响
1、环境的概念
同学们请考虑一个问题：鱼是生活在一个什么样的环境中？在什么环境下生长情况良好？在什么情况下生命又会受到危险呢？
请一位同学总结一下：什么是环境？
2、生态因素
在这个空间里有很多因素影响到了鱼的生活？根据大家的经验，这些因素又可以分为几大类？ 独立自学完成
团
队
合
作 3、活动“探究温度对霉菌生活的影响”
下面我们通过探究实验来说明非生物因素对生物的影响。
探究性实验一般包括以下几个步骤：
提出问题——作出假设——设计实验——实施实验并记录——分析实验现象——得出结论
请同学们看书进行小组讨论，根据实验步骤，设计出你组的实验方案，课后按照方案，实施实验，下节课进行交流。（学生讨论。。。。。）
二、生物对环境的影响
4、生物对环境的适应
（1）竹节虫的身体与竹枝极为相像 ；（2）壁虎身体的颜色与环境色彩几
2 乎融为一体 ；（3）北极熊的体色与环境非常接近
5、生物对环境的影响———活动“测量不同植被环境的空气温度和湿度”
请看书，按小组讨论，设计出探究活动方案并交流汇报。
注意：
a、实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同。
b、每个实测地点要记录3个数据的平均数。
c、实测地点要有对照（一般没有植被的裸地）
最后以每组数据绘出曲线图。
新人教版七年级生物上册_第二单元第一章_练习题
第 1 页 共 5 页 第二单元 生物体的结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜
1:遮光器上光圈的作用是: （ ）
A.调节焦距 B.调节光的亮度 C.调节光线角度 D.调节图像清晰度
2：转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应注视: （ ）
A、目镜 B、物镜 C、反光镜 D、粗准焦螺旋
4：若要使位于显微镜视野左下角的图像移至视野中央，移动玻片的方向是：（ ）
A、右上角 B、右下角 C、左上角 D、左下角
5：有一台显微镜，有5x、10x、15x三种目镜和10x、40x两种物镜，下列哪一组是这台显微镜的放大倍数：（ ）
A、15x、100x B、500x、600x C、50x、400x D、100x、300x
6：用显微镜观察临时装片时，如果转动目镜和移动装片，视野中的污点都没有移动，那么可判断污点是在：（ ）
A、目镜上 B、物镜上 C、反光镜上 D、玻片标本上
7：某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍物镜，污物仍存在，那么污物在（ ）
A、玻片上 B、物镜上 C、反光镜上 D、目镜上
8：当显微镜视野很暗，影响观察时，应调节光亮程度，此时应采取的措施是:（ ）
A.缩小光圈 B.换高倍物镜 C.选用凹面反光镜 D.调节准焦螺旋
9：用下列四组镜头看同一块血液的玻片标本，其中可以看到血细胞数目最多的一组为:（ ）
A.目镜——5×， 物镜——10× B.目镜——5×， 物镜——40×
C.目镜——10×，物镜——10× D.目镜——10×，物镜——40×
《第一单元 第一章 第二节 调查周边环境中的生物》教学设计教学反思-2023-2024学年初中生物人
《调查周边环境中的生物》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够描述调查周边环境中生物的步骤和方法，识别常见的生物种类，并理解生物多样性的意义。
2. 过程与方法：通过实地调查，培养学生的观察、分析和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注周围环境，培养学生对生物多样性的兴趣和珍爱认识。
二、教学重难点：
1. 教学重点：引导学生进行实地调查，识别周边环境中的生物种类。
2. 教学难点：如何培养学生的观察和分析能力，理解生物多样性的意义。
三、教学准备：
1. 准备相关的生物标本和图片，用于教室展示和讲解。
2. 准备调查表格和工具，用于实地调查。
3. 安排好实地调查的地点和时间，确保安全。
4. 邀请当地的自然珍爱专家进行讲座，帮助学生更好地理解生物多样性的意义。
四、教学过程： （一）导入新课
1. 生物的种类和分布
（1）教师：在我们的周边环境中，都有哪些生物存在？
（2）学生：举例说明。
（3）教师：生物的种类非常多，它们在环境中分布广泛。今天，我们就来学习如何调查周边环境中的生物。
2. 调查的意义和方法
（1）教师：调查周边环境中的生物有什么意义？
（2）学生：了解生物的种类和分布情况，为珍爱环境提供依据。
（二）提出调查要求，分组制定调查计划
1. 确定调查对象和范围
（1）教师：根据周边环境的特点，我们选择哪些生物作为调查对象？这些对象又分布在哪些区域？
（2）学生：根据教师指导，讨论制定调查计划。
2. 准备必要的调查工具
教师：列出需要的工具和材料，如放大镜、采集瓶、标签等。
3. 实施调查计划
（1）分组行动：将学生分成若干小组，每组选定一个组长，卖力本组的调查工作。
（2）记录数据：按照事先制定的计划，照实记录观察到的生物种类、数量、分布情况等。 （3）教师巡视指导：对学生的调查工作进行必要的指导和帮助。
（三）总结交流各组调查结果
新人教版七年级生物上册_第二单元第一章_练习题 2
1 第二单元 生物体的结构层次附参考答案
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 练习使用显微镜
1:遮光器上光圈的作用是: （ ）
A.调节焦距 B.调节光的亮度 C.调节光线角度 D.调节图像清晰度
2：转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应注视: （ ）
A、目镜 B、物镜 C、反光镜 D、粗准焦螺旋
4：若要使位于显微镜视野左下角的图像移至视野中央，移动玻片的方向是：（ ）
A、右上角 B、右下角 C、左上角 D、左下角
5：有一台显微镜，有5x、10x、15x三种目镜和10x、40x两种物镜，下列哪一组是这台显微镜
的放大倍数：（ ）
A、15x、100x B、500x、600x C、50x、400x D、100x、300x
6：用显微镜观察临时装片时，如果转动目镜和移动装片，视野中的污点都没有移动，那么可判
断污点是在：（ ）
A、目镜上 B、物镜上 C、反光镜上 D、玻片标本上
7：某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍
物镜，污物仍存在，那么污物在（ ）
A、玻片上 B、物镜上 C、反光镜上 D、目镜上
8：当显微镜视野很暗，影响观察时，应调节光亮程度，此时应采取的措施是:（ ）
A.缩小光圈 B.换高倍物镜 C.选用凹面反光镜 D.调节准焦螺旋
9：用下列四组镜头看同一块血液的玻片标本，其中可以看到血细胞数目最多的一组为:（ ）
A.目镜——5×， 物镜——10× B.目镜——5×， 物镜——40×
C.目镜——10×，物镜——10× D.目镜——10×，物镜——40×
10：观察同一材料的同一部位时，高倍物镜与低倍物镜相比，其:（ ）
A、物像小、视野亮，看到的细胞数目多 B、物像小、视野暗，看到的细胞数目少
C、物像大、视野暗，看到的细胞数目少 D、物像大、视野亮，看到的细胞数目多
11：下图为显微镜结构示意图，请据图回答：
（1）取放显微镜时，应一手握紧[ ] ，一手托住[ ] 。
人教版生物学七年级上册第一单元第二章第一节第一课时 生物与环境的关系(教学设计)
教学设计
课题 第一单元 第二章了解生物圈 第一节 生物与环境的关系
（第1课时）
教
学
目
标 一、知识与技能：
1.举例说出影响生物生存的环境因素。
2. 尝试设计对照实验、控制实验变量并进行实验，体验科学探究的一般过程。
二、过程和方法：
自主学习、小组讨论、小组探究实验
三、情感、态度和价值观：
培养爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并学会与小组其他同学合作和交流。
学情分析 学生在第一章中学习了生物的特征和多样性，对生物和环境有了一定的认识，他们好奇心强，学习兴趣浓厚，活动参与积极性高。但是由于这是本书安排的第一个探究活动，七年级的学生对探究性学习没有经历，因此学生在探究活动中对探究的每一个步骤的思考都具有很大的随意性，具有相当多的不确定因素，需要教师积极加以引导。
重点
难点 重点：1.说出影响生物生存的的环境因素。
2. 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：尝试控制实验变量和设计对照实验，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
教学方法 观察法、实验探究法、讨论法
教具学具 教师准备：1、PPT课件和导学案、相关图片和视频资料。
2、准备实验材料：铁盘、纸板、湿土、烧杯、计时表、笔。
3、将学生6-7人分好组，并选好小组长。
学生准备：1、预习本课内容。
2、小组长组织本组成员课前捕捉12-20只鼠妇，在捕捉过程中观察鼠妇的生活环境。 教学流程图
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们知道在太空看到的地球是什么样的吗？（展示图片）人类目前还未在其他的星球上发现生物，而在地球这美丽的星球上却生存着许许多多的生物，这和地球上有着适于生物生存的环境分不开的。地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入课本第二章的学习。 学生观看图片 通过问题及图片引入新知识的学习，激发学生的学习兴趣。