内部培训师资格评定表-中英文模板
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内部培训评估表(范本)
6.目前你最希望参加的培训是哪方面的？请详细写明并阐述理由。
主管评价
该员工对此次培训计划的反应
该员工是否学到了预期应学到的原理技能和事实
该员工的工作是否有所提高（请从工作态度、工作能力、工作效率等方面详细阐述。
其它（考核分数）
------------------- ---------------------
员工签名部门经理签名
备注：请受训员工及部门经理（培训导师）在培训结束一周内填写此培训评估表。此表作为对员工接受培训的考核，并存入员工培训档案，行政人事部将根据培训评估进一步跟踪培训效果。
请认真填Байду номын сангаас。谢谢合作！
视听设备效果
总评（培训效果）
1．你从该课程中了解的内容包括：
2．可用于目前工作的理论和技术：
3．针对本课程，你觉得自己的长处和需要发展的地方在哪？以及如何改善需要发展的地方
（请注明完成日期）
4．你认为此次培训是否有价值？（请说明原因）
5.你认为此次培训是否达到了你的预期目标，有何不足之处？（包括课程设置安排、授课老师以及行政人事部的准备工作）
内部培训评估表
受训者姓名：受训者部门：
培训时间：培训地点：
使用设备：培训形式：
培训内容：培训老师：
受训人评价
内容不理想1 2 3 4 5好
课程的实用性
课程的知识性
课程的时效性
课程的启发性
授课老师对课程安排与课程目的联系的紧密程度
授课老师的教学方法和技巧
授课老师在本门课程的能力
培训地点安排
培训时间安排
主管评价
该员工对此次培训计划的反应
该员工是否学到了预期应学到的原理技能和事实
该员工的工作是否有所提高（请从工作态度、工作能力、工作效率等方面详细阐述。
其它（考核分数）
------------------- ---------------------
员工签名部门经理签名
备注：请受训员工及部门经理（培训导师）在培训结束一周内填写此培训评估表。此表作为对员工接受培训的考核，并存入员工培训档案，行政人事部将根据培训评估进一步跟踪培训效果。
请认真填Байду номын сангаас。谢谢合作！
视听设备效果
总评（培训效果）
1．你从该课程中了解的内容包括：
2．可用于目前工作的理论和技术：
3．针对本课程，你觉得自己的长处和需要发展的地方在哪？以及如何改善需要发展的地方
（请注明完成日期）
4．你认为此次培训是否有价值？（请说明原因）
5.你认为此次培训是否达到了你的预期目标，有何不足之处？（包括课程设置安排、授课老师以及行政人事部的准备工作）
内部培训评估表
受训者姓名：受训者部门：
培训时间：培训地点：
使用设备：培训形式：
培训内容：培训老师：
受训人评价
内容不理想1 2 3 4 5好
课程的实用性
课程的知识性
课程的时效性
课程的启发性
授课老师对课程安排与课程目的联系的紧密程度
授课老师的教学方法和技巧
授课老师在本门课程的能力
培训地点安排
培训时间安排
培训师能力评估表
2、表达与沟通(倾听)–能够准确地分辨学员的提问是否贴合讨论的主题。
3、表达与沟通(互动)–课程中是否给学员提供参与的机会，并能让所有的参与者针对问题表达出他们的意见。
4、表达与沟通(表现)–能够利用肢体语言和学员进行沟通，表达亲切、不僵硬。
5、表达与沟通(辅助教具)–使用的辅助教具（白板、音像资料等）有效的支持授课内容
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
046810
1 2 3 4 5
其他
15、培训效果–高质量、准时地开展培训工作，并取得满意的培训效果。
1 2 3 4 5
16、总结改进–在培训过程中或结束时，能回顾培训过程，并能据此改进培训课程。
1 2 3 4 5
17、团队协作–在培训过程中，能很好地给同事以有效的支持和帮助，得到一致的好评。
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
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1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
资格评定
10、学历、专业情况-本科及以上相关专业5分，本科及以上不相关专业、大专及相关专业4分，大专不相关专业、中专相关专业3分，中专不相关专业、高中2分， 初中1分。
培训师能力及资格评估表
被评估人员
被评估人员所在部门
评估日期:
课程名称
请根据下表所列细项，为被评估人员打分：
评分标准：
1 –未能达到要求2 –部分达到要求3 –合格4 –良好5 –优秀
不能满足要求能达到部分的要求符合要求超过标准要求大大超过期望
请相应的分数上划√。
分数
综合能力评定
3、表达与沟通(互动)–课程中是否给学员提供参与的机会，并能让所有的参与者针对问题表达出他们的意见。
4、表达与沟通(表现)–能够利用肢体语言和学员进行沟通，表达亲切、不僵硬。
5、表达与沟通(辅助教具)–使用的辅助教具（白板、音像资料等）有效的支持授课内容
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046810
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其他
15、培训效果–高质量、准时地开展培训工作，并取得满意的培训效果。
1 2 3 4 5
16、总结改进–在培训过程中或结束时，能回顾培训过程，并能据此改进培训课程。
1 2 3 4 5
17、团队协作–在培训过程中，能很好地给同事以有效的支持和帮助，得到一致的好评。
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资格评定
10、学历、专业情况-本科及以上相关专业5分，本科及以上不相关专业、大专及相关专业4分，大专不相关专业、中专相关专业3分，中专不相关专业、高中2分， 初中1分。
培训师能力及资格评估表
被评估人员
被评估人员所在部门
评估日期:
课程名称
请根据下表所列细项，为被评估人员打分：
评分标准：
1 –未能达到要求2 –部分达到要求3 –合格4 –良好5 –优秀
不能满足要求能达到部分的要求符合要求超过标准要求大大超过期望
请相应的分数上划√。
分数
综合能力评定
Staff Comprehensive Assessment Form员工综合评定表中英
等级：(A优秀:K>=90; B良好:90>K>=80; C合格: 80>K>=70; D不合格: K<70)
Grade:(A Excellent:K>=90;B Good:90>K>=80; C Qualified: 80>K>=70; D Fail: K<70)
评语：
Comment:
优点：
Advantage:
Basically can finish own work, but not willing to share working experience, not willing to explain the problem to staff, find excuse for some other work
基本遵守公司各项制度，服从上级工作安排，被动承担责任情况较多
Basically follow the company policy, follow the arrange of superior, mostly passivity bear the working responsibility
纪律观念不强，有违反公司规章制度的现象,有迟到早退现象,有时不服从上级工作安排，责任心弱或推卸责任
基本达到该职位所需素质、知识及技术技能
Basically meet the requirement of position quality, knowledge and skill
任职能力有一些不足，但关键知识及技能都已具备
Position capability is not sufficient, but possess some major
Weak discipline notion, sometimes fail to follow company policy, come to work late and leave early. Sometimes fail to follow the arrange of superior, weak responsibility sense or pass the buck
Grade:(A Excellent:K>=90;B Good:90>K>=80; C Qualified: 80>K>=70; D Fail: K<70)
评语：
Comment:
优点：
Advantage:
Basically can finish own work, but not willing to share working experience, not willing to explain the problem to staff, find excuse for some other work
基本遵守公司各项制度，服从上级工作安排，被动承担责任情况较多
Basically follow the company policy, follow the arrange of superior, mostly passivity bear the working responsibility
纪律观念不强，有违反公司规章制度的现象,有迟到早退现象,有时不服从上级工作安排，责任心弱或推卸责任
基本达到该职位所需素质、知识及技术技能
Basically meet the requirement of position quality, knowledge and skill
任职能力有一些不足，但关键知识及技能都已具备
Position capability is not sufficient, but possess some major
Weak discipline notion, sometimes fail to follow company policy, come to work late and leave early. Sometimes fail to follow the arrange of superior, weak responsibility sense or pass the buck
内训师能力评分表
课件
呈现
（20分）
结构布局
布局合理，章节目录清晰
0-5
外观呈现
PPT设计美观大方、重点突出
0-5
内容实用性
内容与主题相关性强、贴合实际工作内容、图文案例相结合
0-10
授课
技巧
（45分）
仪容仪态
着装得体、精神饱满、积极向上
0-5
语言表达
普通话标准、措词到位、节奏张弛有度
0-5
声音控制
声音洪亮、有渗透力、语速适宜
0-5
姿势运用
能合理利用眼神、手势、身体动作帮助表达教学内容
0-5
气氛调动
能调动学员积极性，互动自然流畅
0-10
场面控制
能自如应对现场的提问和突发状况，较好的掌控场面
0-10
时间控制
能准确把握时间
0-5
评委总得分内训师能力评源自表组名/姓名：评价
项目
细分指标
指标定义
分值
得分
教学
设计
（35分）
逻辑条理
逻辑严密、条理清晰
0-5
结构层次
教学层次分明，开场、主题内容授课、收尾各环节经过精心设计
0-10
教学方法
能运用多种教学方法、丰富教学形式、提高学员积极性
0-10
课程内容
素材丰富、内容翔实、能充分运用案例阐释内容
0-10
呈现
（20分）
结构布局
布局合理，章节目录清晰
0-5
外观呈现
PPT设计美观大方、重点突出
0-5
内容实用性
内容与主题相关性强、贴合实际工作内容、图文案例相结合
0-10
授课
技巧
（45分）
仪容仪态
着装得体、精神饱满、积极向上
0-5
语言表达
普通话标准、措词到位、节奏张弛有度
0-5
声音控制
声音洪亮、有渗透力、语速适宜
0-5
姿势运用
能合理利用眼神、手势、身体动作帮助表达教学内容
0-5
气氛调动
能调动学员积极性，互动自然流畅
0-10
场面控制
能自如应对现场的提问和突发状况，较好的掌控场面
0-10
时间控制
能准确把握时间
0-5
评委总得分内训师能力评源自表组名/姓名：评价
项目
细分指标
指标定义
分值
得分
教学
设计
（35分）
逻辑条理
逻辑严密、条理清晰
0-5
结构层次
教学层次分明，开场、主题内容授课、收尾各环节经过精心设计
0-10
教学方法
能运用多种教学方法、丰富教学形式、提高学员积极性
0-10
课程内容
素材丰富、内容翔实、能充分运用案例阐释内容
0-10
培训有效性评估表 -中英文模板
a.) It isn’t part of my job.培训内容与我日常工作的无关
b.) It is too difficultand not practical.培训的内容太难懂了，而且不实用
c.) I forget how to do it.培训完后，我忘了如何在工作中运用
3.I have mastered this skill very well.
Training Effectiveness Evaluation Form
培训有效性评估表
The training effonducted 3 months after training completion. The evaluation purpose is to understand training effectiveness to employee’s work.
一般
Not Really
不确切
Not At All
根本没有
1
2
3
4
5
SELF-ASSESSMENT (FILLED BY EMPLOYEE)自评（由员工填写）
1.I’ve used trained skills regularly on my job?
我在日常工作中运用到了培训的知识技能？
2.This skill is never used because, (circle the most appropriate responses),如果培训的知识与技能没有被运要到日常工作中是因为：
我已经很好的掌握了培训的知识与技能.
4. Answer this question if you are unable to perform this skill.如果您无法将培训知识技能融入到日常工作中，是因为:
b.) It is too difficultand not practical.培训的内容太难懂了，而且不实用
c.) I forget how to do it.培训完后，我忘了如何在工作中运用
3.I have mastered this skill very well.
Training Effectiveness Evaluation Form
培训有效性评估表
The training effonducted 3 months after training completion. The evaluation purpose is to understand training effectiveness to employee’s work.
一般
Not Really
不确切
Not At All
根本没有
1
2
3
4
5
SELF-ASSESSMENT (FILLED BY EMPLOYEE)自评（由员工填写）
1.I’ve used trained skills regularly on my job?
我在日常工作中运用到了培训的知识技能？
2.This skill is never used because, (circle the most appropriate responses),如果培训的知识与技能没有被运要到日常工作中是因为：
我已经很好的掌握了培训的知识与技能.
4. Answer this question if you are unable to perform this skill.如果您无法将培训知识技能融入到日常工作中，是因为:
内训师试讲考核评估表2
1、有创意且多样化（5） 授课形式 2、单一但有效果（3~4） 3、单一且无效果（0~2） 1、内容转换时过渡自然（5） 内容过渡 2、一般（2~3） 3、有脱节之感（0~1） 1、准确的传递信息和适时调整，绝大多数学员能听懂（6~10） 2、能适时调整内容和技巧，仅仅少数学员听不懂（3~5） 3、基本能让学员听懂（1~2） 4、不知所云（0） 1、合理引导学员让其参与思考（4~5） 2、有引导但效果不佳（2~3） 3、灌输过多，对学员感受关注不够（0~1）
准确性
引导
1、在内容转换时帮助学员小结前面讲过的内容（4~5） 提示小结 2、经常提示重点和小结概括，但方法不合理且效果不佳（2~3） 3、按自己的情绪和感情讲课，不考虑教学效果（0~1） 1、能准确把握时间（4~5） 时间控制 2、稍有延时或提前（2~3） 3、完全失控（0~1） 收尾 1、完整总结全课并礼貌得体（6~10） 2、有收尾但较为平淡（3~5） 3、无收尾，草草收场（0~2） 合计（总分100分）
声音
1、能调动学员积极性（4~5） 气氛调动 2、一般（2~3） 3、气氛沉闷 1、很好掌控场面（4~5） 2、能力稍逊（2~3） 场面控制 3、一般（1） 4、场面失控（0） 互动 1、双向互动自然流畅（4~5） 2、单向互动生硬（2~3） 3、无互动（0~1）
1、全场神达意（4~5） 眼神运用 2、只与局部学员交流（1~3） 3、无目光交流（0） 走动 1、合理运用走动激发学员热情（4~5） 2、有走动，没给学员带来压力和不适（2~3） 3、走动过多或不走动，同时让人感觉不自然（0~1）
内训师评估表
工号 评估人 评分项目 姓名 评估时间 岗位 内训课程 评分标准 得分
1、精致（4~5） 2、符合专业和实际要求（2~3） 课件设计 3、一般（1） 4、无课件（0） 1、有号召力感染力（5） 2、能吸引学员（3~4） 开场 3、平淡缺少开场（1~2） 4、直接进入授课主题（0） 1、能精确把握学员需求（4~5） 需求调查 2、了解不多（2~3） 3、不了解（0~1） 语言 1、普通话标准、措词到位、流利、幽默风趣（6~10） 2、方言口音太重但措词精准、风趣幽默（3~5） 3、口音太重、有点不清、平淡且无感情色彩（0~2） 1、洪亮、有渗透力（4~5） 2、一般（2~3） 3、声音不清晰，很难听清（0~1）
内部培训师资格评定表-中英文模板
No.
编号
Trai ning Item
培训项目
Trai ning Date培训时间
Performa nee
授课成绩
Remarks
备注
1
2
Evaluati on Results考评结果
Overall总体评价
Final Grade
培训师资格评定
Check by Compete ncy Developme nt Departme nt培训部意见
Name姓名
Educati on学历
Major
专业
Expertise特长
Байду номын сангаасDepartme nt部门
Positi on
职位
Qualificati on培训师资格
En gaged Date评聘时间
Qualificati on Applicati on申请资格
□Grade 3□Grade 2□Grade 1三级培训师二级培训师一级培训师
Qualification Evaluation Form for Internal Trainer
内部培训师资格评定表
Part 1: Upgrading Application for Trainer
's Qualification (by Internal Trainer)
第一部分：培训师资格升级申请(由培训师本人填写)
Trai ning Course讲授课程
1)
2)
3)
4)
Trai ning Record培训记录
1)
2)
3)
4)
Part 2: Trai ning Effective ness Appraisal (by Compete ncy&Developme nt Team)第二部分：授课效果考评(由培训部门填写)
编号
Trai ning Item
培训项目
Trai ning Date培训时间
Performa nee
授课成绩
Remarks
备注
1
2
Evaluati on Results考评结果
Overall总体评价
Final Grade
培训师资格评定
Check by Compete ncy Developme nt Departme nt培训部意见
Name姓名
Educati on学历
Major
专业
Expertise特长
Байду номын сангаасDepartme nt部门
Positi on
职位
Qualificati on培训师资格
En gaged Date评聘时间
Qualificati on Applicati on申请资格
□Grade 3□Grade 2□Grade 1三级培训师二级培训师一级培训师
Qualification Evaluation Form for Internal Trainer
内部培训师资格评定表
Part 1: Upgrading Application for Trainer
's Qualification (by Internal Trainer)
第一部分：培训师资格升级申请(由培训师本人填写)
Trai ning Course讲授课程
1)
2)
3)
4)
Trai ning Record培训记录
1)
2)
3)
4)
Part 2: Trai ning Effective ness Appraisal (by Compete ncy&Developme nt Team)第二部分：授课效果考评(由培训部门填写)
4-HR-121-06A 内部讲师认证评估表
手势：双手自然摊开在小腹位置，有一定变化，但没有出现叉腰、叉裤兜、抱胸、背手的习惯动作。
5
4
3
2
1
眼神运用
全场传神达意，没有持续盯天花板、白板和地板；
没有持续看某些学员，而从不关注其他学员造成的偏台。
5
4
3
2
1
面部表情
面部表情有亲和力，并随着讲课内容而有变化。
5
4
3
2
1
控制紧张
表达准确清晰；眼神镇定，不四处张望；没有多余或习惯性的肢体动作。
通过提问、统计数据、故事或个人介绍打破与学员间隔膜，提高学员注意力。
5
4
3
2
1
参与调动
采用互动手法：提问、游戏、分组讨论、案例分析等提高学员学习兴趣。
5
4
3
2
1
启发思考
根据授课内容适时提出问题，让学员思考或回答，增强授课互动性。
5
4
3
2
1
节奏调整
授课内容及节奏不是固定不变的，跟据学员听课反应做调整进度与时间。
讲授内容出现重要概念或案例、故事精彩环节，声音或高或低吸引学员听觉神经。
5
4
3
2
1
运用ห้องสมุดไป่ตู้顿
授课在提问、重点、内容承接或转换话题时，运用短暂停顿以表示区别。
5
4
3
2
1
提示总结
内容转换及课程结束时，帮助学员回顾总结已学内容，且有礼貌得体的收尾。
5
4
3
2
1
时间控制
能准确把握时间。
5
4
3
2
1
与学员互动交流
开场破冰
5
4
3
2
1
眼神运用
全场传神达意，没有持续盯天花板、白板和地板；
没有持续看某些学员，而从不关注其他学员造成的偏台。
5
4
3
2
1
面部表情
面部表情有亲和力，并随着讲课内容而有变化。
5
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2
1
控制紧张
表达准确清晰；眼神镇定，不四处张望；没有多余或习惯性的肢体动作。
通过提问、统计数据、故事或个人介绍打破与学员间隔膜，提高学员注意力。
5
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1
参与调动
采用互动手法：提问、游戏、分组讨论、案例分析等提高学员学习兴趣。
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启发思考
根据授课内容适时提出问题，让学员思考或回答，增强授课互动性。
5
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1
节奏调整
授课内容及节奏不是固定不变的，跟据学员听课反应做调整进度与时间。
讲授内容出现重要概念或案例、故事精彩环节，声音或高或低吸引学员听觉神经。
5
4
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2
1
运用ห้องสมุดไป่ตู้顿
授课在提问、重点、内容承接或转换话题时，运用短暂停顿以表示区别。
5
4
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2
1
提示总结
内容转换及课程结束时，帮助学员回顾总结已学内容，且有礼貌得体的收尾。
5
4
3
2
1
时间控制
能准确把握时间。
5
4
3
2
1
与学员互动交流
开场破冰