教学课例
优秀教学课例范文(共16篇)
优秀教学课例范文（共16篇）篇1：乡愁优秀课例乡愁优秀课例《乡愁》在艺术上呈现出结构上的整饬美和韵律上的音乐美。
在均匀、整齐的句式中追求一种活泼、生机勃勃的表现形式。
教材分析：《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感教学目标：1、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神3、深刻理解的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用教学难点：对诗中四种意想的体会和把握教学过程：(课前3分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围一、导入新课故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤板书课题、。
二、简介让我们先来认识一下吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的余光中先生介绍给大家(余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家 1928年出生于南京， 1950年去台湾由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容)三、指导朗诵1、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏(播放课件学生全神贯注地听录音朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了)2、明确感情基调、语速(深沉中略带哀伤的，缓慢的)3、划分诗的节奏诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”朗读诗歌必须讲究节奏，请同学们打开课文，根据课后习题三的提示，边标出节奏边小声朗读(生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视着，指导有疑难的同学)4、老师作示范朗读(配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》)5、指名朗读四、分析、解读本诗1、这首诗抒发诗人什么样的感情? (抒发诗人对家乡对祖国的思念之情)2、要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情?(板书：邮票、船票、坟墓、海峡)3、诗中分别表达了怎样的乡愁呢?请同学们分小组讨论，想景悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来(生六人一组，师来回巡视，具体指导)(通过联想，演释诗的内容：小时候，出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着;后来回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，心酸极了，那种辛酸是无法言喻的而现在，己经是白发苍苍的老人了，他站在台湾的高山上，眺望祖国大陆:这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊!板书：思乡、怀亲、爱国)4、通过朗读，想景悟情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心现在我们一起来欣赏这首诗，这首诗美在哪里?同学们可以从结构、主题、意境、修辞等去欣赏(生议论明确：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的、富有音乐美小时候、长大后、后来、现在，富有结构美)篇2：《on the farm》教学课例一、教学内容初中英语第三册Lesson29.《on the farm》.二、建议思考的问题(1)如何在课堂上组织学生的合作学习，培养学生的自主能力？(2)如何在课堂上让人对学习英语产生兴趣？(3)如何体现评价对学生的积极促进作用？三、课例描述师：Let’s do some warming activities and sing a song. (教师和学生一起边唱歌边随着节奏做动作)师：Let’s go on the duty report.(自评：在我国抗击非典的严重时期，全国上下共同关注的情况下，我在课堂中引进了关于非典“SARS”的值日报告。
教育教学实践课例(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的语言表达能力和审美情趣。
本课例以小学语文四年级上册《夏夜多美》一文为例，旨在通过教学实践，引导学生感受夏夜的美丽，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识“蜻、蜓、蛙”等生字，会写“蜻蜓、青蛙、萤火虫”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、观察、讨论等方式，体会夏夜的美丽。
（2）学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的审美情趣。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，感受夏夜的美丽。
（2）学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：（1）引导学生深入体会夏夜的美丽，培养学生的审美情趣。
（2）让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示夏夜的图片，引导学生观察，感受夏夜的美丽。
2. 提问：你们知道夏夜有哪些美丽的事物吗？3. 学生回答，教师总结：今天，我们就来学习一篇关于夏夜的文章——《夏夜多美》。
（二）自主学习1. 学生自读课文，勾画生字，查阅工具书，理解生字词。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（三）课堂讨论1. 学生分小组讨论，交流对夏夜的认识，分享夏夜的美好瞬间。
2. 各小组汇报交流，教师点评。
（四）朗读课文1. 学生齐读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指导学生有感情地朗读课文，体会夏夜的美丽。
（五）学习修辞手法1. 教师引导学生找出课文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，分析其表达效果。
2. 学生举例说明自己是如何运用比喻、拟人等修辞手法的，教师点评。
（六）总结全文1. 教师引导学生总结课文内容，概括夏夜的美丽。
初中语文教研组课例成果(3篇)
第1篇一、前言为了提高初中语文教学质量，我校初中语文教研组积极开展教研活动，通过课例研究，探索有效的教学方法，培养学生的语文素养。
以下是我校初中语文教研组近期取得的课例成果。
二、课例成果展示1. 《荷塘月色》教学课例（1）教学目标1. 理解文章内容，感受作者对荷塘美景的描绘；2. 学习作者的写作手法，提高学生的阅读鉴赏能力；3. 培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。
（2）教学过程1. 导入：播放荷塘月色的图片，引导学生感受荷塘美景；2. 自主阅读：学生阅读课文，了解文章内容；3. 合作探究：学生分组讨论，分析文章的写作手法；4. 教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，帮助学生掌握文章的写作手法；5. 课堂小结：总结文章的写作特点，强调学生的审美情趣；6. 作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固学习成果。
（3）教学反思本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣；小组合作探究，培养了学生的合作意识；教师讲解，帮助学生掌握了文章的写作手法。
但在课堂小结环节，教师对学生的审美情趣培养不够，今后需加强。
2. 《从百草园到三味书屋》教学课例（1）教学目标1. 理解文章内容，感受作者对童年生活的回忆；2. 学习作者的写作手法，提高学生的阅读鉴赏能力；3. 培养学生的生活情趣，激发学生热爱生活的情感。
（2）教学过程1. 导入：播放童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年；2. 自主阅读：学生阅读课文，了解文章内容；3. 合作探究：学生分组讨论，分析文章的写作手法；4. 教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，帮助学生掌握文章的写作手法；5. 课堂小结：总结文章的写作特点，强调学生的生活情趣；6. 作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固学习成果。
（3）教学反思本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣；小组合作探究，培养了学生的合作意识；教师讲解，帮助学生掌握了文章的写作手法。
但在课堂小结环节，教师对学生的生活情趣培养不够，今后需加强。
教学设计、教学实录、教学课例的区别
教学设计、教学实录、教学课例的区别
教学设计、教学实录、教学课例的区别
从研究成果表达形式来说，三者的关系可简单概括为“教学课例=教学设计+教学实录+教学反思”。
教学设计是教师对课堂教学活动的规划和设想。
凡事预则⽴，不预则废。
教学设计犹如建筑之前的图纸，是教学活动的直接依据。
教学设计内含着创新和研究因素，按照⽼传统或照搬他⼈经验，也就⽆所谓设计了。
教学实录是课堂教学活动的实际展开、⽂字或录相再现。
教学实录不同教学设计，在于教学活动不是教学设计的翻版，教学设计是静态的，教学活动是动态的；教学设计是预设性的，教学活动则具有⽣成性。
教学课例除了教学设计和教学实录外，还有⼀个更重要的因素：教学反思。
教学设计是“⽅案”，教学实录是“做法”，教学反思则是“评价”，它包括任课教师⾃⼰的反思，专家的点评，同伴的建议。
常见的教学课例研究报告的体例⼀般包括：⼀是对教学设计的背景、思路与意图进⾏说明（回答“我是怎样设计这堂课的”）；⼆是如实描述课堂教学的实际进程（回答“这堂课实际上是怎样展开的”），包括学⽣是怎样学习的、师⽣是如何互动的，描述应点⾯结合，给⼈以整体感，同时⼜要突出重点；三是对授课过程及效果的反思与讨论（回答“这堂课上得如何”），重点说明课堂教学的实际进程与教学设计有何差异，哪些地⽅超出了预期的范围，超出的部分是否具有教育意义；描述⾃⼰的授课感受与体验，找出令⼈感到兴奋和激动、沮丧和困惑的地⽅，对成功的地⽅进⾏总结，对失败的地⽅进⾏诊断、分析，并提出解决问题的设想与建议。
对教学过程及效果的反思与总结，既可以采纳、吸收专家或同⾏的意见，也可以对同⾏或专家的意见提出反驳，为⾃⼰的某些做法进⾏合理的辩护。
道德与法治教学典型课例
道德与法治教学典型课例1.课题：尊重隐私权的重要性课程目标：通过本课的学习，学生能够理解尊重他人隐私权的重要性，形成正确的价值观，培养尊重他人隐私权的行为习惯。
教学步骤：（1）引入活动：首先提问学生，你们知道什么是隐私权吗？大家有没有经历过自己的隐私被泄露或侵犯的情况？（2）知识讲解：根据学生的回答，引导学生了解隐私权的概念和内涵，并讲解隐私权的重要性及不同环境下的隐私权保护。
（3）案例分析：教师提供几个真实案例，如网络隐私泄露、家庭成员间的隐私侵犯等，让学生分析案例中的隐私权保护问题以及可能导致的后果。
（4）讨论交流：学生分小组进行讨论，分享自己的观点和体会，总结出尊重隐私权的重要性以及应该如何保护自己和他人的隐私权。
（5）思考活动：教师发放小纸条，要求学生在纸条上写下3条关于尊重隐私权的行为准则，并在班级内匿名展示。
随后，教师评选出最佳的准则和体现尊重隐私权的学生，以鼓励学生形成良好的价值观和行为习惯。
（6）结合实际：教师引导学生思考一些现实中常见的情境，如是否可以随意查看他人手机、是否可以在社交媒体上展示他人的照片等，引导学生从尊重隐私权的角度进行思考和判断。
（7）总结回顾：教师对本课的重要内容进行回顾总结，并强调学生应将尊重隐私权的理念贯穿于日常生活中。
2.课题：守法与违法的区别课程目标：通过本课的学习，学生能够理解法律与道德的关系，掌握守法的重要性，引导学生形成遵守法律的良好意识和行为习惯。
教学步骤：（1）引入活动：通过观看一段视频，展示违法行为的后果和社会影响，引起学生的兴趣和思考。
（2）知识讲解：教师讲解守法的概念和重要性，以及违法行为可能带来的后果和社会影响。
（3）案例分析：教师提供几个真实案例，如偷窃、欺诈等违法行为，让学生分析案例中的违法行为以及可能导致的后果，引导学生对守法与违法的区别进行思考和讨论。
（4）角色扮演：学生分组进行角色扮演活动，模拟违法行为和遵守法律的场景，引导学生感受守法行为的积极性和对违法行为的反思。
道法教学课例
道法教学课例导语：道法教学是一种以道德教育为核心的教育方法，通过培养学生的道德意识、道德情操和道德行为，使其具备良好的道德素养和品质。
本文将以几个具体的课例来说明道法教学的实施过程和效果。
一、课例一：“感恩父母”课例背景：这是一堂小学生道德教育课。
教师希望通过这节课培养学生对父母的感恩之情。
教学过程：1. 导入环节：教师以“感恩父母”为主题，通过展示相关图片和视频，引发学生的思考和讨论。
2. 讲解概念：教师讲解“感恩”的含义，引导学生明白父母的辛劳和付出。
3. 分组讨论：学生分组讨论自己对父母的感恩之情，并写下自己的心声。
4. 分享交流：学生代表分享自己的心声，其他学生可以提问或发表自己的看法。
5. 总结回顾：教师总结学生的分享和讨论，强调感恩父母的重要性。
教学效果：通过这堂课，学生对父母的辛勤付出有了更深的理解和感激之情，更加懂得珍惜父母的爱。
二、课例二：“关爱他人”课例背景：这是一堂中学生道德教育课。
教师希望通过这节课培养学生的关爱他人的意识和行动。
教学过程：1. 导入环节：教师以“关爱他人”为主题，通过展示相关图片和视频，引发学生的思考和讨论。
2. 讲解概念：教师讲解“关爱”的含义，引导学生明白帮助他人的重要性。
3. 观摩案例：教师播放一段相关的案例视频，让学生观摩他人关爱他人的行为。
4. 分组讨论：学生分组讨论自己关爱他人的方式和实践经验，并分享给其他组。
5. 小组展示：每个小组派代表展示自己的讨论成果，其他学生可以提问或发表自己的看法。
6. 总结回顾：教师总结学生的分享和讨论，强调关爱他人的重要性。
教学效果：通过这堂课，学生对关爱他人的意义和方法有了更深的认识，增强了自己的关爱他人的意识和行动能力。
三、课例三：“诚实守信”课例背景：这是一堂初中生道德教育课。
教师希望通过这节课培养学生的诚实守信的品质。
教学过程：1. 导入环节：教师以“诚实守信”为主题，通过展示相关图片和视频，引发学生的思考和讨论。
什么是教学课例
什么是教学课例什么是教学课例？有的教师认为教学课例就是教学设计，有的人认为就是教学案例，有的人认为是教学随笔，再等等，其实不然。
那究竟什么才是教学课例呢？一、几个基本概念的区别1、教学课例课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。
反映的课堂教学是全景式的。
作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即课例。
课例是教师研究课堂、改进教学、促动专业发展的最佳载体之一。
2、教学设计教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设计。
它是课前的一个准备。
是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，确定教学目标，制定教学策略，选择相对应的教育媒体，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出分析、评价的一种计划过程与操作程序，以使教学效果达到最优化。
教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的的。
3、教学案例把教学的内容实例和教学设计意图表现出来就行了。
这个例指的是教的内容的“例”，而不是以这堂课作为例。
一般是用来交流或者是自我经验积累的。
是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。
它是一个教育情境的故事。
一个好的教学案例，就是生动的故事加精彩的点评。
二、撰写简述1、课例的撰写课例撰写一般分三部分，引言、教学过程实录和总评。
课例的中心观点是通过文章的引言和总评来阐述的，引言和总评的写法同一般文章一样。
教学过程实录部分是重点，要写具体翔实。
实录部分根据表达方式又能够分成三类：一是叙述描写，可按“师”、“生”双边活动像戏剧剧本那样分段写出；二是概述说明，类似于戏剧的舞台说明，用圆括号注明，主要写课堂教学中的“非语言”活动，包括板书、演示、书写、课堂氛围等；三是评析部分，一般单列一段，用方括号注明。
教学设计和教学课例的区别
教学设计和教学课例的区别教学设计和教学课例是教学活动中两个不同的概念。
下面将从定义、特点、功能和操作等方面详细介绍教学设计和教学课例的区别。
一、定义教学设计是指教师根据教学目标，结合学生的特点和现实情况，通过对教学内容、教学方法和教学手段等方面进行系统的设计，制定出全局性的教学活动安排的过程。
教学课例是指教师设计的为学生实施课堂教学活动而具体编写的教学案例，是将教学设计转化为具体教学活动的实施材料。
二、特点教学设计是全面、系统的思考和计划，通常包括教学目标、教学内容、教学策略和教学评价等要素，是教师对课程的整体规划。
它强调对教学过程和方法的精心设计，以达到预期的教学目标。
教学课例是教学设计的具体体现，是将教学设计转化为实施活动的教学方案。
它更加具体和细化，对于教师实施教学起到指导作用。
教学课例中通常包含了教学计划、教学方法、教学实施步骤和教学评价等内容。
三、功能教学设计作为课程的设计和规划，主要具有以下功能：1.明确教学目标：帮助教师明确教学目标，明确学生的学习要求，确保教学的针对性和有效性。
2.合理选择教学内容：通过教学设计能够合理选择教学内容，使学生能够系统、全面地掌握所学知识。
3.设计教学方法和手段：能够根据教学目标和学生特点，选择合适的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和学习效果。
4.评价教学效果：通过教学设计的评价部分，能够对教学过程和学生的学习情况进行评价，为今后的教学活动提供参考和改进的依据。
教学课例作为教学设计的具体实施，主要具有以下功能：1.指导教学实施：教师可以根据教学课例的具体安排和步骤进行教学活动的实施，确保教学的有序进行。
2.调整教学过程：教师可以根据教学课例的具体内容，结合学生的实际情况进行教学过程的调整和优化。
3.提供教学参考：教师在备课和教学过程中可以参考教学课例中的教学方法和教学手段，从而丰富自己的教学思路和教学经验。
4.展示教学效果：教学课例可以作为教学活动的具体实例，用于展示教学效果和教学成果。
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教学课例新目标八年级下Unit 5Section AIf you go to the party, you will be happy.一、课例分析本单元的语法要点是if引导的条件状语从句，涉及到不同条件所产生的不同结果，因此在教学中应采用合作的思路，提出问题，讨论问题，解决问题，充分利用教材和学生的生活实际，以对话训练能力，以讨论促进思考，以游戏巩固知识，在交流娱乐中理解“If you go to the party ,you will be happy.”二、教学目标1.谈论在一定条件下所产生的后果。
2.掌握If…，…will…语言结构三、学习策略1.听力练习2.对话练习3.观察、讨论、作出判断四、重点词汇Wear jeans;consequence ;let in五、跨学科教育1.音乐欣赏：“如果高兴你就拍拍手”2.品德教育：“一分耕耘一分收获”六、教学步骤1.Greet and enjoy the English song.“If you are happy you know clap your hands.”2.Lead inShow different pictures. Talk about then using“If…，…will…”3.Go over the new words.4.Question and answers according to the pictures.5.Listen to the tape and check the answers.6.Practice the conversations in pairs.7.Games. (Talk about present)8.Homework. (Do a survey：What will you do if you have lots of money?)9.Blackboard design.Unit 5 If you go to the party, you will have a good timeⅠ.VocabularyLet in, wear jeans, If you wear jeans, teachers won’t let you in.Ⅱ.GrammarIf you come to my party, I’ll be glad.Part 2课堂实录T: Class begins.S: Stand up.T: Hello everyone.S: Hello teachers.T: Si t down please. Do you like songs? Now let’s enjoy an English song.”If you are happy youknow clap your hands.”S: Good idea! <啪啪啪>T: OK! Let’s look at these pictures. What will she feel if the girl gives her mother some flowers?T: She will feel happy, right?S: Yes.T: Look! This boy is sleeping at 7:20 on Monday. If he doesn’t get up soon, he will…S: He will be late for school.T:Great.Youareclever.Todaywe’regoingtolearnanewlesson.Firstlet’sgooverthene wwords. Who would like to read it?S1: Jeans. Let in .consequence.T: Good. Sit down. Read after me again, please.S: Jeans. Let in consequence.T: Right! Remember the word“jeans”is a noun. We often use the plural form of it. And let inis a phrasal verb. Who can make a sentence with the two words?S2: I like wear jeans.S3: If you wear jeans to the party, the teacher will not let you in.T: Excellent. Let’s give them three cheers.S:(鼓掌)T:Lookatthepicturesin1a.What will happen if they do so onKate’sparty.Matchthesentences on Page 26 in pairs.S4: If he goes by bus,5: he will be late.S6: If she wears jeans,S7: the teacherwon’tlet her in.S8: If you stay at home,S9: you’ll be soppy.T: Are they right? Listen to the tape to see right or wrong?S: They are all right. <鼓掌祝贺>T: Yes, they all did a good job. Now can you act it out with your partner?S2and S3：<表演>T: Very good. Please listen to the tape again and complete the sentences in 1b.（听力材料略）T: No.1. Tian Fei can you do it?S: Let you in.T: Great. Next…S: After doing so many exercises, You mus t be tired. Let’s play a game to relax yourselves. Don’tforget to use“If…,…will…”Aand SBare talking about their gifts for Kate’s partySC→dollSD→robot）SA: Hello Mary.SB: Hello Jane.SA: Look at my gift ---a doll. She will sing songs and speak English if you touch her nose.SB: Really. Let me have a try. < Touch her nose >SC:洗刷刷，洗刷刷，噢噢！Welcome to the party.SB: My gift is better than yours. It’s a robot. If you kiss(亲) his hand, he will dance like man.SA: Yes? I must have a look. < Kiss the hand>SD:我是机器人一号，我喜欢和女士跳舞。
（街舞）T: Well done. All of you are great today. Thanks for your hard work. Remember“If you have atry,you’llsucceed;ifyouworkhard,you’llbethebest”.Homeworktoday---Trytodoasurvey :What will you do if you have lots of money? using“If…，…will…”So much for today. Good bye, boys and girls.<Enjoy the song again while students leave>Part 3教学反思一节课的成败关键在于教师设计的活动，因此，在设计这堂课的教学活动时，笔者注意到了以下几点：1.活动内容符合学生的年龄、认知特征。
2.活动的形式多样、有趣。
3.难度符合学生的认知水平和语言水平。
4.活动之间衔接自然，有梯度、层次。
（由简到繁，由易到难）同时，要上好一堂高质量的外语课没有学生的默契配合是很难实现的。
我在上课前就让学生做了充分的准备，并不断在教学活动中培养学生学习英语的能力。
此外，在本节课的教学实践中我采用了创设情境，组织活动，图示说明，交际互动等方法，并紧扣课本。
以活动为主线，以任务为途径，以听说为目的很好地完成了本节课的语言功能项目。
Part 4:点评随着新课程标准的实施，构建以学生为中心以任务型教学为途径的教学已势在必行。
在任务型教学活动中，核心任务是任务型教学的主要特征，是教学目的的表现形式。
围绕着核心任务，还有语言任务，这是语言任务完成的保障。
语言任务为核心任务服务，并与核心任务前后呼应，从而形成任务链。
本案例通过“任务型”教学途径，培养学生“自主时学习·探究式学习和合作式学习”的学习习惯，并提高学生的语言能力，为此教师在处理和实施每一个教学换步骤时都设计了大量的交际活动----视频，音频及游戏。
让学生在看，听和参与实践过程中不知不觉地掌握了本节课的语言项目。
而且这些活动完全是真实的活动，与学生的生活背景有关，因此也是学生想做和应该做的。
所有课堂活动的设计都体现了任务型教学法的指导思想，即Learning is for doing，该课的成功之处也在于此。
同时，课前教师和学生都做了充分的准备工作，才使得课堂活动进行顺利，尤其是Talent Show部分把课堂推向高潮。
音乐的前后呼应更让人流连忘返。
当然，教师在实施任务的过程中，如果能采用形成性评价手段来测量学生的学习成就，效果可能会更好。
xx十二中学xx。