我的教育教学微案例初中英语上课讲义
此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除我的教育教学微案例新目标八年级英语Unit 6 I'm more outgoing than my sister.(Section A)教学案例分析［设计理念］以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。
它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。
运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。
“新目标英语”是一套好教材，然而，在我们的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。
同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。
这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。
［教材分析］教学内容为新目标英语八年级上册第六单元Section A 。
学习内容主要体现在以下三点：1、学习有关人物特点的单词：tall, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, ect.2、学习人物比较的重要句型：（1）Pedro is funnier than Paul.（2）Tina is taller than Tara.（3）Tom is more athletic than Sam.3、掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives (形容词的比较级和最高级)［学生分析］1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。
2、学生以前已经学过形容词的比较级和最高级，但掌握的强度不够，对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误。
通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。
只供学习与交流．此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除［教学目标］1、谈论学生感兴趣的话题，指导学生学习有关人物特点的单词、人物比较的表达及语法知识点“形容词的比较级和最高级”。
2、学生根据班级的真实情况，采用“名人专访”、“公众投票”、“明日之星”的游戏，培养学生的想象力、自信心和合作精神。
3、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。
4、培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。
［教学过程］Step 1 Lead-inT：I have a sister. Can you guess what she looks like and what she is like? (Showthem you are waiting.)S：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is easygoing./…(Students use their imagination and express themselves freely.)T：Let's look at our photos. (Show them on the screen.) Please talk about us.S：She is shorter than you. /She has shorter hair than you. /She is thinner thanyou. /…(Students get information from the photos.)T：I'm more outgoing than my sister.（Lead in the class subject.）［1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。
2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。
］Step 2 Revision1、Revise the adjectives describing people's appearance and personalities:Divide the class into four groups and have a competition. See which group of the students can get as much as possible. Write down on a piece of paper prepared before class. (Students must collect them before class.)2、Show some photos about famous persons and talk about their personal traits, using description words, such as short hair/long hair, curly hair/straight hair, tall/short, heavy/thin,funny/serious,outgoing/quiet,smart/foolish,beautiful/ugly,intelligent/lazy, friendly/unfriendly …etc, on the screen.［1、复习已学内容，自然延伸到新课学习，起到承上启下的作用。
2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。
］只供学习与交流．此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除Step 3 Presentation1、Learn some new words about personal traits: calm/wild, athletic/weak，using the pictures of 3 pairs of twins in Section A.T: Who is calmer, Tom or Sam?S: Tom is calmer than Sam. Sam is wilder than Tam.Tom is more athletic than Sam. Sam is weaker than Tom.2、Do Section A-1a.Match each word with the opposite. Check the answers.3、Get students to introduce the rules of the comparative and superlative degreesof adjectives.(Show them on the screen.)［1、充分利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，词不离句，形散而神不散。
2、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。
］Step 4 Listening1、Listen to the tape and number the pictures in 1b.2、Listen to the tape and complete the chat in 2a. Listen again and fill in chat in2b.3、Check the answers.［听力训练既是对知识的巩固，也为下一步的任务输出提供了输入材料。
］Step 5 PracticeTask 1: Interview famous persons（Pair work）1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.)eg.T: Hello, Susan. May I ask you some questions about your family?S: Yes.T: Do you have a brother or a sister?S: Yes, I have two brothers and one sister.T: Who is taller, your sister or you?S: I'm taller than my sister.T: Who is the most athletic of you?S: My oldest brother.(Show an example on the screen.)2、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class.只供学习与交流．此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除Task 2: Public vote （Group work）1、Divide the class into 4 groups and then work in groups. Fill in the chat.In class NameWho is the tallest?Who is the shortest?Who is the heaviest?Who is the thinnest?Who is the most outgoing?Who is the most athletic?…2、Each group choose one student to do a report. Show the results in class.Task 3: Super star (Individual performance)T: Suppose you are a super star in the future. What will you look like and whatwill you be like?S: I'm better than now, of course.1、Show an example on the screen:I want to be a super star. Now I'm tall. Later I'm taller. Now I'm a middleschool student. Later I'm a college student.…2、Get Ss to design their future and have a free talk.3、Ask some Ss to share with others.［1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。
初中英语教学案例5篇范文
初中英语教学案例5篇范文第一篇：初中英语教学案例初中英语教学案例一．教学背景本课是新目标初中英语的内容，它涉及到学生的生活实际和学习需求，培养学生的语言能力和学习能力。
倡导“任务型”的教学途径，课本设计了许多具有实际意义的任务和活动，单元教学结构层次分明，落实任务性教学，其最终目的是培养学生听，说，读，写综合运用能力，吸引学生充分参与到课堂活动中来，从而提高学生的英语水平。
二．学情分析：本节课主要是针对七年级下学期的学生的，要求学生能会使用英语来谈论日常作息习惯。
从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇，好表现，希望得到老师的表扬，所以我在教学中抓住学生这一特点发挥学生的主动积极性去激发学生学习的兴趣。
学生在七年级上册里已经学习了一般现在时，也掌握了一些简单的句式，比如肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句的结构和用法。
由于我们这儿的学生在进校时大部分的学生的基础不太好，所以我在教学时注意因材施教，关注每一位学生的学习过程。
三．教材分析1.话题；本节课是新目标英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school ? Section A(1a---1c)2.语言点：（1）.词汇：get up go to school get dressed brush teeth eat breakfast take a shower.(2.).句型：A:What time do you usually get up ,Rick? B:I usually get up at six thirty.3不同时间段的表达法。
3.目标：（1）能简单谈论日常作息习惯。
I usually get up at six thirty.I usually take a shower at six forty.(2)能就日常活动的时间进行问答。
A：What time do you usually take a shower, Rick? B:I usuallytake a shower at six forty.4、教具准备录音机，时钟，图片洗澡，起床，跑步，吃早餐，上学等动作的图片并将英语单词写在图片的下方。
初中英语微课教案
初中英语微课教案初中英语微课教案1教学目标：1、语言目标(Language skills)巩固和强化上节课的知识： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。
He’s got。
She’s got。
It’s got。
”来进行交流。
2、技能目标(Objectives of skills)学会运用have got 表述拥有某物3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：能正确拼读新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。
并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：Step1、Warming up:Greeting. T: Hello, boys and girls!S: Hello, teacher!T: How are you, today?S: Fine, thank you.T:What’s the weather like today?S:It’s sunny day.设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。
Step 2、Lead-in:老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’vegot )让学生运用I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。
初中英语微课教案模板
初中英语微课教案模板初中英语微课教案模板【篇⼀：初中英语微型课教案怎样写】初中英语微型课教案怎样写?没有学⽣?只有评委?⽼师怎样讲课啊第⼀点?不能紧张第⼆?投⼊。
要把⾃⼰当做在上课?和学⽣互动的过程?你就把学⽣回答的问题⾃⼰回答 ?还有?说话的声⾳可以⼤点?要让评委听清楚第三?要有礼貌?别忘了进去和出来的时候鞠躬第四?板书上字稍微写⼤点?⾄少要能让最后⼀桌看清第五?你的穿着?⼀定要规范第六?你离开教室的时候?你别忘了擦⿊板?这条⾄关重要去年我们这⾥的教师招聘中?凡是紧张?说话声⾳不太⼤?写字写得⼩的?不礼貌的?⾐着不规范?没擦⿊板的?任意占了其中⼀项?就没录取讲课时间安排⼀、复习引⼊?2分?⼆、新课?10分?三、⼩结本节课的主要内容 ?2分四、布置作业1分?教案格式⼀、教学⽬的⼆、教材课⽂的重点、难点三、教学⽅法四、教学过程 1、组织教学?1分?2、复习引⼊?导⼊课题??2分?3、正课 ?新课? ?9分?4、⼩结本节课的主要内容2分5、布置作业 ?1分? 五、板书初三英语第10课说课稿教材?⼈教版九年义务教育三年制初中英语第三册第三单元第10课⼀、说教材 1、教材的地位和作⽤在单元第10课是⼀篇题为“makfourworldmorebeautiful的阅读教材?通过对环境保护这⼀话题的叙述增强学⽣环境保护的意识?懂得如何在⽇常⽣活中保护环境?⽂中主要运⽤现在完成时态的句⼦?其中也穿插了⼀般现在时和过去时?学⽣在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化?从⽽达到正确运⽤英语的时态能⼒。
2、教学⽬的教学⼤纲指出要从英语的学科的特点出发?激发培养学⽣的兴趣?帮助学⽣树⽴学习英语的信⼼?克服学习中产⽣的畏惧⼼理和困难?建⽴语感?掌握语⾔基本知识和技能。
?1?知识⽬标这⼀课的知识⽬标很明确?就是围绕“环境保护”这⼀话题?继续学习和巩固现在完成时态的⽤法?利⽤本课所学习的话题?把功能与语法教学紧密结合⼀起。
初三英语教育教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。
作为初中英语教师，我深知肩负着培养学生英语素养、提高英语成绩的重任。
本案例以我所任教的初三英语班级为研究对象，通过分析学生在英语学习过程中遇到的问题，提出相应的教学策略，旨在提高学生的英语学习兴趣和成绩。
二、案例描述1. 学生基本情况我所任教的初三英语班级共有学生50人，男女比例均衡。
学生在入学时的英语成绩参差不齐，其中部分学生英语基础较好，但大部分学生英语基础薄弱，对英语学习缺乏兴趣。
2. 学生英语学习问题（1）词汇量不足：学生在英语学习中，词汇量是基础。
然而，部分学生在词汇积累方面存在很大问题，导致阅读、写作、听力等环节难以进行。
（2）语法知识掌握不牢固：学生在语法知识掌握方面存在较大差异，部分学生对基础语法知识掌握较好，但大部分学生对复杂语法知识理解困难。
（3）缺乏学习兴趣：由于英语学习难度较大，部分学生对英语学习产生厌学情绪，导致学习效果不佳。
3. 教学策略（1）激发学生学习兴趣为了激发学生学习兴趣，我采用了以下教学策略：①丰富教学内容：结合教材内容，引入与生活实际相关的英语知识，让学生感受到英语学习的实用性。
②创设情境教学：利用多媒体、实物等教学资源，创设生动有趣的情境，提高学生学习兴趣。
③开展课堂游戏：设计具有趣味性的课堂游戏，让学生在游戏中学习英语，提高学习效果。
（2）加强词汇教学针对学生词汇量不足的问题，我采取了以下措施：①词汇分类记忆：将词汇按照主题、词性等进行分类，帮助学生记忆。
②词根词缀法：讲解词根词缀，帮助学生掌握词汇规律，提高词汇记忆效率。
③词组搭配：引导学生学习词组搭配，提高词汇运用能力。
（3）强化语法教学针对学生语法知识掌握不牢固的问题，我采取了以下措施：①结合例句讲解：通过讲解典型例句，帮助学生理解语法知识。
②语法练习：设计具有针对性的语法练习，让学生在练习中巩固语法知识。
③语法竞赛：举办语法竞赛，激发学生学习兴趣，提高语法水平。
初中英语教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的外语学科，在初中阶段的教育教学中占据着举足轻重的地位。
然而，在实际教学过程中，如何提高英语教学质量，激发学生的学习兴趣，成为广大英语教师面临的一大挑战。
本案例以某中学八年级英语教学为背景，探讨如何通过有效的教学方法提高英语教学质量。
二、案例描述1. 学生情况该班级共有学生50人，男女比例均衡。
学生在英语学习方面存在以下问题：（1）基础知识薄弱，词汇量不足，语法掌握不牢固；（2）学习兴趣不高，缺乏自主学习能力；（3）课堂参与度低，不敢开口说英语。
2. 教学目标（1）帮助学生掌握一定的英语基础知识，提高词汇量和语法水平；（2）激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力；（3）提高学生的英语口语表达能力，提高课堂参与度。
3. 教学方法（1）任务型教学法任务型教学法强调以学生为中心，通过设计贴近学生生活、富有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
本案例中，教师设计了以下任务：①小组合作完成任务：学生分为四人一组，共同完成一篇短文，要求运用所学知识表达自己的观点。
②角色扮演：学生根据课文内容，分组进行角色扮演，提高口语表达能力。
（2）情景教学法情景教学法通过创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语。
本案例中，教师设计了以下情景：①生活情境：教师通过展示图片、视频等，让学生在生活情境中学习单词和句型。
②文化情境：教师通过介绍英国、美国等国家的文化，让学生了解英语国家的风土人情。
（3）多媒体教学法多媒体教学法利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入教学过程中，提高教学效果。
本案例中，教师运用以下多媒体资源：①PPT课件：展示课文内容，帮助学生理解课文；②音频资料：播放课文朗读、歌曲等，提高学生的听力水平。
4. 教学过程（1）导入教师通过展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引出课文主题。
（2）新课讲解教师结合PPT课件，讲解课文内容，引导学生掌握单词、句型等基础知识。
初中英语教育教学微案例10
对于此类会话，背诵的重点是学生对语音语调的模仿。学生在背诵课文之前，首先要反复听音模仿，从整个句子的语调起伏到每个单词的发音，再到句子中各个单词的语调，学生都必须做到尽可能细致的模仿。所谓熟能生巧，若是对课文反复听音模仿了，对句子的功能的运用也必将在这个过程中潜移默化得到掌握。
另外，要让学生争取一串串地背单词， 看见一个，就能想起一串。比如，同义的单词一块儿记，反义的、 看见一个，就能想起一串。比如，同义的单词一块儿记，反义的、形 一块儿记 似的、分类的、词根的，背单词一段时间之后，就应该看到该单词，形似的、分类的、词根的，背单词一段时间之后，就应该看到该单词， 想一想以前学过什么同义的， 想一想以前学过什么同义的， 如果只有印象而想不起来， 如果只有印象而想不起来， 最好在一个 笔记本上记一笔，下次碰到该单词时，特别注意。
2.背单词时还要注意在单词之间建立联系。要让学生建立联想习惯，如背单词的第一个动作是什么？端详一下它的外貌。第二第三个动作呢？看看它的内涵和发音。而第四个动作，就应该是联想，再联想……联想它和其他背过的词有没有外表类似的？读音类似的？意思类似或相反的？如果有，就赶紧记在旁边，在另外那些词旁边也把这个词加上。这样，以后看见其他词，也会联想起这个词，等于又增加了一次见面机会。而且，在第二、第三个等级的词汇里，还有许多单词是由"前缀"，"词根"，"后缀"组成的，前缀比如"re"，"in"，"pseud"…，后缀比如"er"，"a"，"oid"…，然后共同组成一个新词。如果掌握了这些前后缀，就可以很方便地猜出一个生词到底什么意思。另外，有很多读音相近的词也有相似的意思，这在俚语、诗歌和儿童用语中更普遍。但掌握了这些规律后，实际上背的速度越来越快。
初中英语教育教学微案例02
初中英语教育教学微案例02
为以后的学习省下时间。
说
英语毕竟不是我们的母语，所以大多数学生除了在学校里的英语课堂上能够学习到英语之外，其他时间很少能够直接接触到英语。
学生在英语课堂上的学习时间毕竟是有限的，能够接触的就是课文中出现的词汇、语法和练习等。
学生学习英语基本就是靠死记硬背，没有语言运用环境，学生感受不到英语学习的乐趣，自然对英语学习就失去了兴趣，久而久之，便变成了所谓的“哑巴英语”。
所以作为教师，一定要给学生相应的机会，大胆的去说单词，无论对与错，张口就来。
日久天长，日积月累，练出来的是胆量，收获的是词汇。
读
适当增加阅读量可以提高单词的复现率，提高学生的语言运用能力。
在阅读的过程中引导学生学会联系语境猜测词意,进而扩大学生词汇量,培养语感。
写
词汇学习不是孤立的，教师要把词汇放到具体的句子和文章当中去，这样有利于学生真正理解和运用单词。
教师在讲解过程中要尽量用全英文教学，培养学生的英语语感和用英语思维进行思考的能力，帮助他们更快更牢地记忆。
通过“写”这一手段，可以帮助学生完成这方面的提升。
练。
初中英语精品微课教案模板
一、教学目标1. 培养学生听、说、读、写四项基本技能，提高英语综合素质。
2. 通过微课教学，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 帮助学生掌握本节课重点词汇、句型和语法知识，提高实际运用能力。
二、教学重难点1. 教学重点：重点词汇、句型和语法知识。
2. 教学难点：正确运用重点词汇、句型和语法知识进行实际交流。
三、教学准备1. 教学设备：电脑、投影仪、麦克风、音响等。
2. 教学资源：英语教材、PPT课件、视频、音频等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、歌曲或视频等形式，激发学生学习兴趣。
- 提问：What will we learn in this lesson? 引导学生关注本节课内容。
2. 词汇学习- 展示重点词汇，引导学生通过游戏、练习等方式进行记忆。
- 通过例句、图片等帮助学生理解词汇含义和用法。
3. 句型学习- 引导学生朗读并模仿例句，掌握句型结构。
- 设计相关练习，让学生在语境中运用句型。
4. 语法知识讲解- 结合例句，讲解语法知识，帮助学生理解并掌握。
- 设计练习，巩固所学语法知识。
5. 综合练习- 设计听、说、读、写等综合练习，提高学生英语实际运用能力。
- 鼓励学生积极参与，展示自己的学习成果。
6. 总结与反思- 回顾本节课所学内容，引导学生总结重点。
- 鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 考试成绩：通过测试，了解学生在知识、技能等方面的掌握情况。
六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
3. 及时总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学建议1. 教师要善于运用微课资源，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
初中英语教学案例范文
初中英语教学案例范文教学案例一，利用视频资源进行听力训练。
教学目标，通过观看英语视频，提高学生的听力水平，培养学生对英语语音和语调的感知能力。
教学过程：1. 创设情境，在课堂上播放一段生活化、有趣的英语视频，如动画片、纪录片等，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 听力训练，要求学生在观看视频的过程中，重点听取其中的对话内容，注意语速、语调和语音的变化。
学生可以先进行整体听取，然后再进行细节听取，强化对语音语调的感知和理解。
3. 活动设计，观看完视频后，设计一些听力练习题，让学生根据视频内容进行回答，如填空、选择题等。
也可以设计一些口语练习，让学生模仿视频中的对话内容，提高他们的口语表达能力。
4. 反馈与讨论，对学生的答案进行及时的反馈和指导，引导学生讨论视频中的情节和对话，帮助他们理解和掌握英语语言的使用场景和表达方式。
教学案例二，利用游戏进行词汇和语法训练。
教学目标，通过有趣的游戏活动，巩固学生的词汇和语法知识，激发学生学习英语的兴趣。
教学过程：1. 游戏设计，设计一些趣味性的游戏，如单词接龙、语法填空等，让学生在游戏中不知不觉地巩固词汇和语法知识。
2. 分组竞赛，将学生分成若干小组，进行词汇和语法知识竞赛，让学生在竞争中相互学习、相互促进，增强学习的积极性和主动性。
3. 游戏反馈，在游戏结束后，对学生的表现进行总结和反馈，鼓励他们的优点，指出他们的不足，并给予适当的奖励和鼓励。
4. 拓展延伸，可以设计一些扩展活动，让学生在课外继续进行词汇和语法的学习和巩固，如词汇接龙比赛、语法填空挑战等。
教学案例三，利用角色扮演进行口语训练。
教学目标，通过角色扮演活动，提高学生的口语表达能力，培养学生的英语交流能力。
教学过程：1. 角色分配，设计一些情境，让学生扮演其中的角色，进行情景对话，如在商店购物、在餐厅点餐等，让学生在实际情境中进行口语练习。
2. 对话练习，让学生根据角色扮演的情境进行对话练习，要求他们尽量使用英语进行表达，尝试用英语描述情景和表达意见。
初中英语教育教学微案例01
知识的不断更新，解析对象的不断变化，教学理念的不断更新，教学方法多种多样，信息技术的不断进步，对老师要求越来越高，所以，对我自己的英语教学提出了更高的要求，遇到越来越的挑战。
解决办法：
1. 努力学习，提高参加继续教育，通过参加国培活动等学习机会。
3. 帮助学生养成每天用零碎时间朗读英语的好习惯，同时帮助学生对语音、语调的认识。
我打算采取以下步骤：
1. 加强英语听说训练课，采取多种多样的听说材料，采取多种多样的听说途径。
2. 安排一定是固定的阅读英语的时间，选用多种多样的英语阅读材料，帮助学生全面提高英语素养。
3. 加强做好英语写作技能的指导，加强英语写作训练，学生真正具备英语写作能力。
初中英语教育教学微案例01
学校：
年级：
九年级
姓名：
学科：
初中英语
一、问题标题：
我从事农村初中英语教学近20年，通过各种各样的途径不断自己的英语教学技能，努力农村初中英语教学任务，但是在农村初中学生的听说读写四项的教学仍然存在问题。
二、问题描述/呈现
20年来，我所从事的农村初中英语教学工作，遇到了许多问题和困难，学生没有任何英语的习惯和基础，学生没有听英语的技能和基础；学生没有读英语的能力；学生没有说英语的机会和条件；学生更没有用英语表达，学生的单词基础为零，农村初中英语教学，从26个英文字母的读音、笔画等开始英语学习，所以农村初中学生的英语学习困难很多，同时也给英语教学带来更大的困难和挑战。
三、原因追溯
农村中学，在小学夹断没有接触过英语，到初中才第一次真正接触英语学习，对英语的认为可以说是为零，只是对英语学习充满着好奇，因为没有接触过英语，没有学习英语的习惯和基础，对英语字母的书写格式都得重新教，教字母的读音，教字母的笔画，单独字母的教学都得花上很多时间，因为农村中学的学生对初中英语的零基础，所以在农村初中英语教学困难很大，特别是听说读写这四项技能的认真落实，一方面农村学生对英语学习积极性不高，在加上农村中学更缺乏英语教学可用的各种教学资源。