导学案的利与弊
对导学案的评价语
对导学案的评价语导学案是指在教学之前，教师针对某个知识点或者某个主题精心制作的一份教学材料。
它是一种帮助学生预习、复习，并加强对知识的理解和掌握的教学工具。
本文将从多个角度对导学案进行评价。
一、导学案的优点1. 提高学习效率导学案可以有效地帮助学生提高学习效率。
它可以让学生在课前预习，掌握一些基础知识，为课堂上的学习做好充分准备。
同时，在教师的指导下，学生还可以掌握更多的学习方法和技巧，从而更好地理解并消化知识。
2. 提高学习兴趣导学案采用了许多生动有趣的图表、表格、图片等辅助材料，可以大大增加学生对学习内容的兴趣。
它的设计也更加贴合学生的思维模式和学习方式，会引导学生对知识的深入思考以及积极性的参与。
3. 促进个性化教育由于导学案是根据教师对学生的认识和教学需要制作的，所以它能够更好地满足学生的个性化需求。
教师可以通过导学案，针对学生的不同特点和学习水平进行有针对性的教学，让每个学生得到最大的收获和发展。
二、导学案的不足1. 无法取代教师导学案只是一种辅助工具，只有引导学生对知识的初步理解和思考。
如果没有老师的引导和讲解，学生对知识点的掌握和理解仍然会存在一定的困难。
因此，导学案不能完全取代教师的作用，只能作为辅助教学的手段。
2. 存在困扰学生掌握知识点有时候导学案的知识点组织和表述并不是很清晰和全面，会给学生在学习中造成一定的困扰。
这时候学生需要向老师寻求帮助，才能够更好地理解和掌握知识。
三、如何制作好的导学案制作好的导学案需要考虑以下几个方面：1. 能够满足学生的需求导学案需要紧贴课程，根据学生的学习情况及需求，结合教学内容及难度制作出具有启发性、实用性的教案，使学生对知识点掌握更全面深入。
2. 分类信息，逐步推进制作导学案的教师需要将知识点分门别类，逐步展开，如此可以避免杂乱无章的问题。
注重前后关联性，保证知识按照递进顺序学习，尽快消除学生的疑惑，帮助学生构建知识体系。
3. 细节化的制作制作好的导学案应当从细节处入手。
浅议导学案在实际教学中的利与弊
浅议导学案在实际教学中的利与弊导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动的方案。
是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
由教案设计到学案设计是教学改革的一个重大突破，也是向传统教学设计的挑战。
1.目标性学案设计是根据课程标准和“三维”目标，依据教学内容设计的，学案教学首先向学生呈现学习目标，使学生便于走进目标、认识目标、领会目标和理解目标。
2.要素性学案设计在一定程度上体现了新课程教学理念和基本要素，大多数学案设计中都包含“自主学习”、“合作讨论”、“展示交流”、“课堂训练”和“拓展延伸”等模块，按这些模块学习，学生也能实现自主学习、合作探究、展示交流等，能够把新课程教学理念得以不同程度地体现。
3.任务性学案教学具有任务驱动教学的特点，教师按模块一步一步引导，学生按模块一步一步地完成学习任务。
学案既是学生学习的课堂蓝本，又是教师完成教学任务的载体。
4、主体性导学案的核心是自主学习。
它是学生自主学习的强力抓手，实现了“先学后教”的有效教学构想。
在课堂学习中，课堂氛围活跃，学生参与性强。
真正做到把课堂交给学生。
实施学案教学后，传统的讲授型课堂发生了根本性转变，使课改实践者、研究者感到欣慰和兴奋，许多人认为这就是新课程课堂。
但是，忽视了长期使用学案后的效果问题。
长期使用后，它的单调性、封闭性和局限性将逐步凸现出来。
1.单调性教师单方面设计学案，学案上的问题都是教师预设和生成，忽视学生学习需要和学生问题生成，长期下去，与学生成长需要越走越远。
学生长期使用这种教师单方面设计的学案，学习被动的学生形成依赖；学习积极主动的学生便感到机械和单调。
2.封闭性教师设计学案往往依自己喜欢的思维方式和行为习惯来设计模块，有的教师形成固定模块，如“课前检查”、“自主学习”、“合作探究”、“当堂训练”、“课后作业”等。
时间一长，便形成相对固定的流程模式，于是，这种课堂变成了一个封闭的系统，为了体现要素，为了完成教学流程，学生没有充分的自主学习，没有充分的思考讨论，没有充分的合作探究。
导学案的优缺点
导学案的优缺点1.问题探究是导学案的关键。
能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
2.知识整理是导学案的重点。
初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
3.阅读思考是导学案的特色。
学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。
4.巩固练习是导学案的着力点。
在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。
导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。
1.应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。
2.多一些激励的话语。
如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等3.课后反思、不断完善“导学案”的优点：1，它集中了备课组的集体智慧，有利于教师之间相互学习，共同提高。
2，明确了每节课的目标，使教师和学生都能做到心中有数。
3，导学案的运用使得课堂更有序更高效。
4，导学案能更好地突出学生的主体地位。
5，教学案摒弃了传统的备课模式，而且避免了传统备课项目的繁琐要求，以及抄袭现成教案应付检查，造成备课与学情严重脱节的状况。
6，集中集体的智慧，使学生受益。
将“集体备课”落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。
一份好的“教学案”，教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的空间。
7，由于精选习题，既减轻了学生过重的课业负担，也减少了教师的无效劳动。
8，4、促进了学生的“自主”学习。
在教学中运用教学案，把学生的“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序。
9，使学生良好的学习习惯得到培养，优化了学生的学习品质，按“教学案”的要求预习是一种主动达标的行为。
导学案的利与弊
导学案在实际教学中的利与弊我觉得导学案在教学实践中，既有促进教学的一面，也有不利于教学的一面。
一、导学案的优势导学案的实施在很大程度上改变了教师的教学方式和学生的学习方式，成为促进师生共同发展的载体。
1、导学案提升了学生的学习主动性。
学生可以根据教师精心设计的问题进行有目的的预习。
主要是初读课文、扫清障碍、掌握基础知识，为上课做必要的资料准备，在发现疑难问题时做好标识，以便课堂上能重点把握，减轻课堂压力。
学生经过预习，往往能解决新课中一半以上的问题，当他们带着对新知识的初步认知与感悟走进课堂时，能够主动提问、踊跃发言，课堂上学生“动”起来了，课堂也“活”了。
这种教学活动，突出学生自学能力，注重学法指导，培养学生表达能力、创新能力，也突出了学生的主体地位，让学生真正学会学习，成为学习的主人。
2、导学案提高了课堂学习效率。
在导学案上学生首先看到的就是本课时的学习目标、重难点、学法指导，让学生一目了然，在学习时随时可以回顾目标，学习的指向性更加明晰，有利于课堂教学效率的提高。
课堂上更多的是让学生去展示，教师只起到点拨的作用，让学生成为课堂的主人。
3、信息容量大，能够提供大量的参考资料。
如：精彩的导语、作者作品介绍、写作背景、相关的文学常识、解题的方法及技巧等等。
很好地解决了学生（特别是住宿生）资料来源少、时间紧的问题，极大的拓展了学生的学习视野，调动了学生学习语文的积极性。
二、导学案的弊端1、预习的真实性与实效性。
第一，不能真正培养学生的阅读能力和思考能力。
学生读书只是向课本和教辅查找答案，导致读书和思考的浅薄。
第二，容易造成“假知”，使教学失去针对性。
教科书+教辅的阅读使人产生一种错觉，似乎学生只要认真看看和查找就可径直地获得知识，把学生在独立思考中所必然要碰到和解决的各种必要的疑问、障碍和困难隐蔽起来，这样的教学就失去了针对性，找不到它的着力点。
学生在课堂的展示也因此带有“泡沫”和“虚假”成份。
但如果让学生在课堂进行讨论时间必定不够，任务完成不了。
导学案的利弊
导学案的利弊（以英语教学为例）喻刚惠我校现行导学案的好处：1.让学生明确每单元、每课时教学目标，增强学习的有效性。
2.指导学生预习教材，有利于推进“先学后教”的教学模式；有利于培养学生的自学习惯和自主学习能力；强化学生的主体意识。
3.导学案体现了教材的重难点，有典型习题，有学生的自我小结，可作知识巩固、单元复习之用。
4.由于每位教师轮流制作，可相互学习，不断改进；可节省教师的教学准备时间。
5.由于年级统一使用，有利于资源共享，尤其对刚毕业的年轻教师有指导、带动作用。
一定程度能缩小班级差距。
不足：1.习题不够精炼，与其它资料诸多重复，以致有的班级未充分使用（来不及或不屑使用），可能造成资源浪费，实在可惜！！2.教师对导学案认识不到位。
不少教师认为：导学案就是习题集；用导学案就是多了一种教辅资料。
因而制作导学案就选编大量习题；用它时未认真指导学生阅读教学目标、阅读预习提示等文字，就是让学生做上面的习题，如此，导学案的价值未得到充分体现。
我个人认为导学案与一般的教辅资料应严格区分。
导学案重在让学生明确目标，按照提示预习新内容（预习题一定要简单，紧扣教材），适当巩固所学内容（当堂练习，课堂同步使用），课后总结课时、单元的重难点、易错点。
一定对习题反复审核，力求精炼。
3.有时未及时印发，导学案就一点未起到指导自学的作用，完全成了习题集。
4.不便于学生保管；未充分利用作为复习资料。
5.真正要把导学案制作精当，是要花大量时间、精力、智慧、心血的。
教师日常教学任务较重，一些教师对此有怨气，因而往往草草了事，导学案使用价值大打折扣。
导学案不等于教案！！二者结合：教师在导学案上标注各自的针对性的教学重难点，补充各班的薄弱环节、教学活动与方法、教学盲区等；在学生总结处写教学反思等。
小班与平行班级使用资料方面可分开，更有利于培优补差。
对不起,前几天眼睛患结膜炎,现在才回复.。
导学案在小学语文教学中的利弊分析与对策思考
导学案在小学语文教学中的利弊分析与对策思考随着近几年小学语文课程的改革，有越来越多的语文教师开始采用导学案的方式来教学，导学案这种新的教学形式在语文教学中得到了很好的应用，但也受到了许多人的质疑。
在此，本文将探讨导学案在小学语文教学中利弊分析以及对策思考。
从利弊分析来看，导学案在小学语文教学中的好处是：首先，导学案注重学习的积极性、主动性和创新性，不仅增强了学生的学习兴趣，而且有利于培养学生的独立思考能力和综合能力，使学生养成良好的学习习惯，提高课堂的效率；其次，导学案是以话题为教学的核心，它把教学的重点放在当前话题上，有利于把语文课程教学内容从强调知识转向强调能力；第三，导学案可以及时评价学生的学习情况，对学校学生的统一考核有一定的参考价值。
但是，在实际操作中，导学案也存在许多不足之处：首先，导学案需要教师有较高的主观能力，要求他们具有创新思维能力，更加重视学生的个性发展，而教师的职业素质及主观能力的差距可能导致课堂教学的缺陷；其次，导学案强调学生参与，要求学生自主学习、主动发言，但很多学生可能由于语文水平的不同而感到害怕，影响课堂的气氛，最终影响教学效果；第三，当前小学语文教学还缺乏一套完备的导学案模块，教师们很难按照导学案来进行有效的教学。
基于上述分析，应该采取一些对策来更好地有效地使用导学案来提高小学语文教学的质量：首先，要强调教师的职业素质，让语文教师具备更高的主观能力，强化课堂管理能力；其次，要加强语文教学中学生的参与度，通过主题课、课型活动等方式来增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣；第三，要加强导学案的编制，形成一套完整的导学案模块，以便教师有效地按照导学案进行教学；最后，要及时评价学生的学习情况，根据学生的学习情况及时作出调整，保证学生得到有效的教学。
经过以上分析，可以得出结论，导学案在小学语文教学中的优点远远大于缺点，在使用导学案教学时，应该采取一些措施来更好地利用它，培养学生的独立思考能力和综合能力，提高小学语文教学的质量。
导学案优缺点
导学案优缺点导学案是一种教学辅助工具，在教学过程中起到了重要的指导作用。
本文将重点讨论导学案的优点和缺点。
1. 优点：导学案具有以下几个优点：（1）提供预习材料：导学案通常包含与课堂内容相关的预习材料，学生可以提前准备，熟悉相关概念和知识点，为课堂学习做好准备。
（2）激发学生兴趣：导学案设计灵活多样，可以通过引用有趣的案例、图片或视频来激发学生的兴趣，增加他们对学习内容的关注度。
（3）引导学生思考：导学案以问题为导向，通过设置合适的问题帮助学生思考和探索，培养他们的解决问题的能力和思维方式。
（4）促进师生互动：导学案可以作为教师和学生之间的桥梁，通过提供问题和引导学生讨论的方式，促进师生之间的互动和交流。
（5）增加学习效果：通过导学案的使用，学生可以在课前通过预习获得知识的初步理解，在课堂上加深对知识的理解和运用，提高学习效果。
2. 缺点：尽管导学案有很多优点，但也存在一些缺点：（1）时间消耗：编写和准备导学案需要教师花费大量的时间和精力。
对于一些繁复的课程内容，编写导学案可能需要更多的时间。
（2）对教师要求高：教师需要具备一定的教学设计能力和知识储备，才能编写出高质量的导学案。
对一些教学经验较少的教师来说，可能需要更多的训练和学习。
（3）存在标准化问题：导学案的质量与教师的个人经验和能力有关，不同教师可能编写出不同质量的导学案。
这可能导致在不同教师间使用导学案时的教学效果存在差异。
（4）限制创造性和灵活性：导学案通常按照一定的结构和指导要求编写，这可能对一些具有较高创造性和灵活性的教师形成一定的限制。
综上所述，导学案作为一种教学辅助工具，在提高学生学习效果、促进师生互动方面具有明显的优点。
但同时，导学案编写和使用也存在一定的困难和局限性。
因此，在教学中，教师应根据具体情况合理使用导学案，充分发挥其优点并解决相应的问题，以提高教学效果。
导学案教学的利弊
导学案这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。将教与学有机的结合，有效提高了课堂教学效率。
二、我的困惑
在小学数学“导学案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。
二、导学案的设计有效地指导教师的课堂授课：
为了极大提高课堂效率，在课堂上要求我们做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这要求教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。
另外教师也可根据学生的预习情况，发现更多好的思路。我们在教学中常发现，对于某些较难理解的问题，有时学生利用自己的思路讲给同学们，反而更容易理解，也更简洁。因此当我们通过课前对导学案的反馈，还可以让我们在课堂上该放手时就放手，让每个学生都有机会当小老师，这不仅仅提高了课堂效率，也能极大限度的促进学生学习的积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
导学案的利与弊
张春旺
在课程改革的大潮中，导学案应运而生。
根据自身教学体会，本人觉得导学案具有两面性。
利：
一、在教师间提高短板，从而提高整体教学质量。
在一所像我们这样的农村学校，真正受过师范教育的老师没有几个，全校教师以中老年教师为主，教学水平参差不齐，怎么办？教师集体备课，取长补短，精心设计编制导学案。
所有的老师用一样的导学案。
也就是说，同年级的班，任课教师不同，但上课的内容却保持一致！讲什么？讲多久？怎么讲？如何练习？怎么考查？导学案上都有了。
教师参差不齐的问题迎刃而解了。
二、使用导学案改变了学生的学习方式，培养了学生主动思考、乐于合作探究的能力
导学案与传统教案相比，有明显的优势。
如传统教案中的重点、难点、教学目的等只有教师自己知道，除非教师说或写出来，学生才略知道一二。
而导学案通过文字形式把每一节课的基本环节呈现在学生面前，这样学生可以有目的性的按顺序完成每一节课的教学流程。
然后按照导学案的引导，有针对性进行自主学习、合作探究、相互交流展示；最后完成课堂练习检测达到这一节课的教学效果。
三、课堂上学生成为学习的主体
使用导学案，教师不再是教学中的演员而是导演，课堂上更多的是让学生去展示，教师只起到点拨的作用。
教师为学生创设平等、民主、和谐的课堂气氛，建立新型的师生关系，把课堂真正的还给学生。
在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，，课堂上师生互动、生生互动、平等交流、教学相长、教学合一，师生相互尊重、教学相
长，促进学生全面发展。
使用导学案教学，只是一种教学途径的探索，任何事物都具有两面性，有利就有弊，导学案亦不例外。
弊
一、对教师的影响
一方面千篇一律的导学案页扼杀了老师的个性，使得一些“天才型”的教师受制于导学案的框框，个人特色无法发挥。
另一方面对“平庸性”教师而言，导学案有参考答案，导学案的使用，成了一人备课，大家受益，其他人根本不用备课，助长了惰性。
二、预习时间难以得到保证
各科预习时间如何科学安排？若预习时间不充足或不预习的话，涉及到学生良好习惯的养成问题，如果学生的预习时间不是很充分，那么课堂展示就会流于形式，甚至影响到课堂教学时间拖堂。
学生的主体作用就会无法发挥。
自学能力也不能得到培养提高，完不成教学任务。
总之,实行的学案教学，是实施课程改革的重要途径之一，并不是唯一的途径，教学形式的多样化正是课程改革的方向之一，教学最有效方法必须和教学内容的要求相一致，不能片面和绝对化。
对导学案教学运用中的利弊，我们要积极参与教学研究，使教学研究与常规教学相结合。
不断解决教学中的问题。