故乡.PPT课件

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《故乡》ppt课件

《故乡》ppt课件

--再读深思
“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样 的留恋”这是为什么?
因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望 ,故乡没有给“我”留下好印象。
--再读深思
“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成孤身, 使我非常气闷”中的“高墙”指什么?
指封建思想,等级观念毒害下造成人与人之间的冷 淡隔膜。
--分析部分语句
“我到了自家的房外,我的母亲早已迎着(赶忙)出来 了,接着便飞出(跑出)了八岁的侄儿宏儿。”括号中 的词语能否替代原词?
不可以。 “迎着”形象地表达了母盼子归的急切心情,子未到,母已 出来等候了;“赶忙”的意思是,子到,母才赶紧出来迎候。 “飞出”形象生动地写出了儿童天真活泼;“跑出”的感情 色彩一般,没能表达出儿童急于知道“发生什么事”的心理。
活。所以说“我”不是消沉的知识分子,而是一个同情 、热爱劳动人民的具有进步思想的知识分子形象。
--整体感悟
整篇小说中哪些语句体现了“我”的希望?说说你的理 解。
我想:我竟与闰土隔绝到这地步了……他们应该有新的生活,为 我们所未经生活过的。
是我们未经生活过的,不同于“我”的辛苦展转、闰土的辛苦 麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建 主义,消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活,自由平等、 幸福的生活。
潮汛(cháo xùn)
瑟(sè)
廿(niàn)
黛(dài)
--基础知识
【阴晦】阴沉,昏暗。 【愕然】吃惊的样子。 【鄙夷】看不起。 【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。 【伶俐】机灵;灵活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。
--初读感悟
阅读全文,梳理小说的故事情节及其发生的时间顺序。
回乡时 “我”回到阔别二十余年的故乡

2_鲁迅《故乡》ppt课件(25张PPT)

2_鲁迅《故乡》ppt课件(25张PPT)

对生活的 态度
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
天真活泼,无忧无虑
悲哀、痛苦,生活压得他喘不过气来。 而他把幸福的希望寄托在神灵身上
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
⑵闰土为什么发生了这么大的变化?
“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像 一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产,农民痛苦生活 的现实,同时由于受封建思想、等级观念毒害,劳苦大众 所受的精神上的束缚,人与人之间的冷漠、隔膜,使闰土 发生了这么大的变化。
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
2.精读课文,讨论分析杨二嫂形象
⑴杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象,请细读
课文,摘录关键词语填写下边的表格。
二十年前
二十年后
外貌
动作
对“我”的 态度
对生活的态 度
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
1.课文出现了哪些人物?作者用什么方法刻画的人物? 2.闰土的形象 小组讨论: ⑴闰土是这篇小说的主要人物,作者运用对比手法,从
不同角度写了他的变化。请细读课文,摘录关键词语 填写下边的表格。
回乡时间
深冬
回乡原因
第一部分:回故乡
(1-5段)
回乡所见景象
卖屋、搬_ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
2 _ 鲁 迅 《故 乡》pp t课件( 25张PP T)
第二部分: 在故乡(6-77段)

第15课《故乡》课件(共36张PPT)

第15课《故乡》课件(共36张PPT)
“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生活。回到 故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的生活穷困悲苦, 看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我” 并不绝望,“我”憧憬着美好的故乡,“我”希望故乡人过 上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子,而是一个 同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级 知识分子形象。
第二部分(6-77段)写“我”在故乡。
这是小说的主体
(发展、高潮)
第三部分(78-88段)写“我”离开
故 乡的心情和感受。
(结局)
课文的线索是什么?以什么为基本内容? 课文重点刻画哪两个人物?主要采用什 么手法?
线索:“我”回故乡的见闻和感受 内容:记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化(人、物等) 人物:闰土、杨二嫂 手法:对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难,一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境,引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡,鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦,内心十分悲愤,1921年1月便以这次回家的 经历为题材,以章闰水为原型,写了这篇小说。
阴晦(huì) 獾(huān) 髀(bì) 瑟(sè)索 折(shé)本 潺潺(chán) 五行(xíng )
还有:“我”、宏儿、水生;主要人 物是:闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索,按照时间的变化及事件的 发展,情节可分为哪几个阶段?按照情节的四 个阶段,分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序,以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分(1-5段)写“我”回故乡(。开端)
希望是本无所谓有, 无所谓无的。这正如地上 的路;其实地上本没有路, 走的人多了,也便成了路。

第15课《故乡》课件(共22张ppt)

第15课《故乡》课件(共22张ppt)

1.我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾, 撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀 就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背...... 2.不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是 獾猪,刺猬,猹。月亮地下,你听,啦啦的响了,猹在咬瓜了。你便捏 了胡叉,轻轻地走去...... 3.现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边检鬼见怕也有,观 音后也有。晚上我和爹管西瓜去,你也去。 4.有胡叉呢。走到了,看见猹了,你便刺。这畜生很伶俐,倒向你奔来, 反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑...... 5.我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似 的两个脚......
无奈
“故乡”的变化让“我”悲凉、无奈, 但仍有“希望”。思考:为什么想到希望 “我”忽然害怕起来了?
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自 由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是 未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否 实现,自然便害怕起来。

对于“新的生活”,只有希望肯定是不 行的,还应该怎么做?
用一个字来表达故乡留给“我”的印象?
变 故乡之变(景变)
闰土之变(人变)
闰土是本文的主要人物,请同 学们细读课文,找出文中少年闰土 到中年闰土的成长过程,发生了那 些变化?
变 化
少年闰土
外 貌
语 言
动 作
神 态
中年闰土
比读少年闰土和中年闰土的语言描写 比读角度:人称使用、标点使用......
杨二嫂之变
回 忆 中 的 杨 二 嫂 是一个 年 轻 美 丽 、 端 庄 文 静 的 “豆腐西施”的形象。
现在的杨二嫂是一个自私自利,说话尖刻,贪婪、 势利,爱占便宜,爱搬弄是非的“圆规”形象。

第15课《故乡》课件(共33张PPT)统编版语文九年级上册

第15课《故乡》课件(共33张PPT)统编版语文九年级上册
谈谈小说
小说:以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙 述和环境描写反映社会生活。
长篇 小说分类: 中篇 按篇幅长短 (小小说)
短篇
小说三要素: 人物、故事情节、环境
人物塑造方法: 外貌、语言、动作、心理、神态。
故事情节: (序幕)开端、发展、高潮、结局。(尾声)
环境:
自然环境 (景物描写)渲染气氛,烘托人 物思想感情; 社会环境 交代人物活动地点,揭示当时社 会某种现实
写作背景: 1911年中国爆发了辛亥革命,把满清皇帝赶下
了台,结束了2000多年的封建统治。但是,辛亥 革命的成果被军阀篡夺了,袁世凯称帝,张勋复 辟,广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。 1919年,中国人民奋起斗争,爆发了反帝反封建 的五四运动。同年12月,鲁迅先生回故乡绍兴搬 家接母亲到北京居住,亲眼看到了故乡破败不堪, 农民生活十分穷困的残酷现实,百感交集,思绪 万千。1921年1月,他便以这次回乡的经历为题材, 写了这篇小说。
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》《彷 徨》《华盖集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品有:
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
《滕野先生》
鲁迅
读准加横线字的读音:
huì chá xíng jiàng huān 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪
péng 篷隙
biǎn kuà bì
“可悲”是在于这样的“障壁”是生活中 近乎“合理”地存在着的,而且也是精神 上伦理上难以打破的。
造成的原因:是封建秩序观念长期的强制 性的压力,这样的压力使人们不得不在精 神上肉体上屈服,在封建秩序中寻找并最 后苟安于既定的位置,成为麻木机械的顺 民,“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。

《故乡》ppt课件26张

《故乡》ppt课件26张
• 运用了对比手法,深化文章的主题,但并不简单的生硬拼凑,而是 把人物刻画同景物描写巧妙的穿插、溶汇在一起,比如故乡前后 情况的对比,描绘了农村小经济破产的惨境。
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”,记忆中的故乡美丽动人,色彩 明快;作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托,同时它也是 作者理想中故乡的象征,与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究(第二部分)
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动,运用连串的动词有什么作用?
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程,表现了儿童好动的性格,用词 准确,符合儿童的心理。
任务三:深入分析课文,小组合作探究
合作探究(第一部分)
• 《故乡》开头部分说:“我这次回乡,本没有什么好心绪。”这 是因为: ( BCD )(多选)
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了,少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗,“我”在外生活艰苦、四处奔波,这次回乡又 要变卖家产,迁居异地。
合作探究(第二部分)
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象,有什么作用?
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究(第二部分)
巩固提升(第解。
• 作者把希望比作路,意思是只空有希望而不去奋斗、追求,希望 便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地去斗争、实践,希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗,就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想,给人以鼓舞。
任务四:分析文章的主题思想和写作特色
合作探究(第二部分)

第15课《故乡》课件(28张PPT)部编版语文九年级上册.ppt

第15课《故乡》课件(28张PPT)部编版语文九年级上册.ppt
21
局部探究
2.作者最后说:“我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。 这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了 路。”如何理解这段话?
作者把希望比作地上的路,意思是:只空有希望而不去奋 斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、 实践,希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗,就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情,动作机智 灵敏,神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞,以至沉默“像一个木偶人”。
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作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索

愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落,细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词,扫清阅读障碍
捏(niē) 颧(quán) 噤(jìn)
胯(kuà) 酬(chóu)
祭(jì) 潺(chán)
4
整体感知
2.解释词语 悲凉:悲哀凄凉。 伶仃:瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐:惊慌害怕。 絮絮:形容说话连续不断。 茫远:渺茫、遥远。 3.快速默读课文,理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造,不但要借助故事情节的安排,还需
要环境描写烘托。那么,文中对“故乡”景物的描写 共有几处?它的作用是什么?
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
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九年级第4课《故乡》 (共49张PPT)优秀课件

九年级第4课《故乡》 (共49张PPT)优秀课件
3、运用典型的语言表现典型的形象,传神的 肖像描写表现人物性格特征。
写作特色
少年闰土和成年闰土。
(农民命运的日益悲惨对
杨二嫂前后生活。
(黑暗社会已病入膏肓)

故乡情景。
(每况愈下的中国农村经济)
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。
(对未来生活的向往) 闰土和杨二嫂:对闰土的崇敬与同情
谈谈小说
小说:以塑造人物为中心,通过完整的
故事情节的叙述和环境的描写反 映社会生活。
小说分类:
(按篇幅长短)
长篇
中篇 短篇 小小说
小说三要素: 人物、故事情节、环境 人物塑造方法:
外貌、语言、动作、心理、神态
故事情节:
开端、发展、高潮、结局
环境: 自然环境 社会环境
阅读小说应该从哪几个方面入手?

言描 写
“忘了?这真是贵人眼高……” “阿呀呀,你放了道台了,还说不
阔?你现在有三房姨太太;出门便
是八抬的大轿,还说不阔?吓,什
么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一 毫不肯放松,愈是一毫不肯放松, 便愈有钱……”
说明杨 二嫂老 丑而瘦
表现杨 二嫂势 利、尖 刻
杨二嫂之变
对比
自私、尖刻、贪婪、势利的性格
的“我”并不等于作者,而是作者塑造的一
个人物。想想“我”是一个什么样的人?
“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗 转的生活。回到故乡,看到故乡的衰败萧索, 看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡人纯 真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失 望,“我”憧憬着美好的故乡,“我”希望 故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消 沉的知识分子,而是一个同情、热爱劳动人 民的,追求新生活,心怀希望的 知识分子 形象。
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其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明 帝国主义的势力还没来得及渗绍 兴接母亲到北京,目睹农村的破败 和农民的凄苦,深切感受到少年的 好友与乡邻同“我”之间的巨大隔 膜,引起“我”内心无法消除的痛 苦的感情波澜,同时也激起了“我” 要求改变现状的强烈愿望。一年后, 作者便以这段经历为素材,写下了 这篇小说。
“故乡”这个题目,既交代了 事情发生和发展的具体地点,又为 人物活动提供了特定的场所和环境。
第三部分:写“我”离开故乡的心情和感受。
1、请你用一个字来概括“我”回故乡最大的感
受.

2、再读课文说说都有哪些变化?

故乡的变化 闰土的变化 杨二嫂的变化 “我”心情的变化
对比及作用 (一)故乡的变化
记忆中的故乡
眼前的故乡
神异的图画
萧索的荒村
(三)回故乡观故人 ——感人非
比较阅读12-28段 与50-69段,试比较 二十年前后的闰土有 何区别。

格归纳
外貌
杨 语言
二 动作 嫂 对我的
态度
对生活 的态度
人 角度 二十年前 二十年后 人物性

格归纳
外貌 年轻美丽 像个圆规 自私自利
杨 语言 二 动作 嫂 对我的
态度
对生活 的态度
终日坐着 本分生活
尖酸刻薄 顺手牵羊
虚伪吹嘘 尖酸嘲讽 搬弄是非
唯利是图
尖酸刻薄
贪婪,典 型的市侩 形象
杨二嫂为什么也发生这么大的变化?
线索
(一)回故乡1-5 (二)在故乡6-77 (三)离故乡78-88
分析课文:
小说按时间顺序,以“我回故乡的见闻和感受为线 索展开故事情节。全文分三部分:
第一部分(至“搬家到我在谋食的异地 去”):写“我”回故乡。“我”在故乡所见到的 萧条景象以及“我”悲凉的心情。
第二部分(至“已经一扫而空了”):写 “我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰土和 杨二嫂两个人物,深刻反映了帝国主义、封建主义 给中国农村带来的苦难,给中国农民带来的心灵上 的创伤。
农村经济衰败、生活的贫困、小市 民势利贪婪
小说通过对比手法的运用,表现闰土和杨二 嫂在二十多年里发生的巨大变化,说明辛亥 革命前后农村经济衰败,农民和小市民生活 的贫困,封建社会传统观念对人们的精神毒 害,造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造 这两个人物形象,真切地抒发了对现实社会 的不满,希望有新的生活的炽热感情。
故乡
(1881—1936)生于浙江
绍兴,原名周树人,字豫才, 我国现代伟大的文学家、思想 家和革命家自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐
喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有:
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
对比及作用
神异图画 萧索荒村
小 英雄 木偶人
情同手足 厚障壁
豆腐西施 圆规
辛亥革命的不彻底性造成的农村破产农民生活痛苦的现实
人物评价
分析人物,从三个方面入手: 一是概括文章的情节。即人物在故事中都 有哪些活动,做了些什么?
二是描写。找出作者所采用的刻画人物的 角度和方法,体会这些方法所产生的作用。
三是分析人物形象。结合时代背景和文章 主旨,分析人物代表的典型意义。
三种生活
辛苦展转:生活不安定,到处奔波 辛苦麻木:崇拜偶像,苦苦挣扎 辛苦恣睢:挖空心思,唯利是图
2
三、在文中找出描写“我”的心情的句子, 分析“我”的心情是如何变化的?
回故乡—— 急切 见故乡—— 悲凉
忆闰土—— 高兴、佩服、依依不舍 见杨二嫂—— 惊吓、困窘 见闰土—— 兴奋、惊异、悲哀 离故乡—— 失望、气闷、悲哀、憧憬未来
3、“我”: 小说中的“我”,有作者的影子,但绝不要
等同于作者。“我”漂泊在外,对故乡一直怀着美 好的回忆,看到故乡衰败、冷漠的现实,深感悲哀、 失望,但内心深处,还是怀着 故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情,表 现了“我”对劳苦人民的同情 与爱,对等级观念的否定。
“我”是追求新生活,心 怀希望的知识分子的形象。
感知课文:
1、给下列红字注音。 阴晦 huì 胯下 kuà 祭祀 sì 五行缺土 xíng 鹁鸪 bógū獾猪 huān惘然 Wǎng潺潺 Chán 恣睢 zìsuī 颧骨quán 髀 bì 愕然 è 嗤笑 chˉī 瑟索 sè吓 hè寒噤 jìn黛 dài
2、文章的行文线索是什么? 回
“我”在故乡 的见闻感受
“他们应该有新的生活,为我们所 未经生活过的”句中的“新的生活” 是指什么样的生活?
自由、平等、 幸福的生活。
三、品读课文,回答下列问题:
1、文中有几处景物描写?各有什么作用?
①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉 寂、荒凉的气氛,衬托出“我”的悲凉心情。
②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。 段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、 活泼,二者相映成辉。
的态度
迟钝麻木 毕恭毕敬 有厚障壁 悲哀痛苦 祈求神灵
善良淳朴
严重的封 建等级观 念
对比及 作用
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化?
生气勃勃 热情开朗 勇敢善良
小英雄
多子饥荒苛税兵匪官绅 表层原因
木偶人
封建礼教、封建等级观念 深层原因
苍老贫困 因循守旧 麻木迟钝
对比及作用
(三)杨二嫂的变化
人 角度 二十年前 二十年后 人物性
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
写作背景: 辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被 推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官 僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政 和经济的命脉,而且 操纵了中国的政治和军
事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人 民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥 寒交迫的和毫无政治权利的生活。1919年12 月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼 看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百 感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为 素材,创作了小说《故乡》。
对比及作用
少年闰土
(二)闰土的变化
中年闰土
人 角度 二十年前 二十年后 人物性

格归纳
外貌
闰 语言
动作
土 对我的 态度
对生活 的态度
人 角度 二十年前 二十年后 人物性

格归纳
外貌 健康壮实 饱经风霜 生活困苦
闰 语言 能言善说 吞吞吐吐 精神麻木
动作 轻快灵活
土 对我的 热情友好 态度
对生活 充满希望
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