温儒敏：为什么要增加语文高考的分值
温儒敏全面解读：新课标、新教材、新高考
温儒敏全面解读：新课标、新教材、新高考语文报社10月11日，北京大学语文教育研究所所长、人教版语文教材及统编本（人教社）义务教育语文教材主编温儒敏先生，以《“三新”与语文教学改革——新课标、新教材与新高考》为题，在深圳市作了专场讲座。
目前，高考变动已势不可挡，因势而动的新课标也对语文教学提出诸多要求，然而新高考究竟注重考查学生何种能力？又应当在实践中以何种科学方法应对为宜？希望本篇能助你在前行中涤清迷雾……◆新高考◆一、命题将更加注重阅读量及阅读速度，题量会增大。
高考命题越来越注重阅读量，越来越注重阅读速度。
五年前，高考语文试卷面大概是6000-7000字，现在已经到8000-10000字。
去年比前年，今年比去年，每年卷面的字数都会略增，基本上是3%-8%的幅度。
阅读量大，文字量很大。
如果学生总是刷题，阅读速度很慢，无法一目十行，这样是不行的。
二、命题所依赖的材料范围将大大拓展。
随着高考命题材料面拓展这一改革，课堂教学要多往课外阅读延伸，多鼓励广泛读书，多关注社会，不能处处围绕考试只读那么一个小的范围。
题型将偏重检索和判断，老师和学生都需要扩大阅读视野，考试几乎没有鸡汤文，《读者》《意林》等不太有用。
今年高考还选入了刘慈欣的科幻小说《三体》，我建议老师们多读《新华文摘》。
三、更加注重信息筛选处理能力和逻辑思辨能力的考查。
为什么现在那么重视检索能力的训练？因为现在是信息社会，有太多信息需要去辨认。
这些年高考语文在强化检索能力的考查，这是符合时代发展需要的。
所以在教学中，老师们需要引进检索阅读。
备考高三，还需要对检索阅读进行训练。
考查检索能力通常看你在阅读过程中能不能排除概念干扰，能不能提取新的信息。
尤其在实用文阅读中，基本都含有概念干扰这一特点。
另一个变化就是考逻辑思辨。
这也是我们传统语文所缺少的，新课标也会注入。
未来，高中语文也专门有逻辑思维这块内容。
20世纪50年代是要学逻辑的，但后来没有了，现在重新重视起来，是因为当今社会太不讲逻辑了，网上掐架的人打了半天都不知道对象是谁，完全没有逻辑。
预计2018乃至今后的高考语文阅读题量会持续增加,锻炼阅读速度、提升反应能力迫在眉睫!
□语文高考最后要实现让15%的人做不完□阅读文章具思辨性、复杂性、扩展性，还专找让考生想不到的领域，对女生特别不利□高中课程将有颠覆性的变化，要学生模仿写诗、写小说、写散文、写戏剧“高中语文特别是高中作文教学，全线崩溃！”教育部统编语文教材总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏的话乍一听有些耸人听闻。
2018第五届“北大培文杯”全国青少年创意写作大赛启动仪式现场，温儒敏与国际安徒生奖获得者曹文轩、北大中文系主任陈晓明坐在了主席台上，纵论语文教育、青少年写作和高考改革大势。
这3位大咖也许是当今中小学语文教师和学生们最想亲近的人了。
自今年9月，全国小学和初中统一使用“部编本”语文教材后，温儒敏就成了中小学语文老师追逐的对象——对新教材怎么把握和吃透？新教材对学生语文素养提出了什么要求？未来高考语文改革的方向是什么？温儒敏揭露现状之后话锋一转，抛出了一个惊人的消息——大家注意了，高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改——阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字；阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量，比去年悄悄增加了5%~8%。
预计2018乃至今后的高考语文阅读题量会持续增加，锻炼阅读速度、提升反应能力迫在眉睫！温儒敏还透露：“语文高考最后要实现让15%的人做不完！”他下面的讲话让参会的人屏气凝神：阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。
2015年考的阅读题是古代货币制度。
之后他们做了一个调查，99%的学生从来没有关心过，没有看过这个题目，老师也没有注意过。
2016年考的阅读题跟文学有点关系，就是比较文学，里面有很多概念，一般的中学生也看不懂。
“这说明现在阅读的要求远远高出了中学语文教学平时教的那个水平”。
学习哥说：高考语文阅读题的选文范围，将会远远超出高中教材和一般高中生的认知范围。
难度、深度、广度，全面向学术级、经典级看齐！只看《读者》和四大名著，别说高考语文，中考语文都将应付不来！温儒敏继续抛出炸弹：高考阅读题的变化趋势是：“那种思辨性，那么复杂，那种扩展，就是你想不到的，对女生特别不利！”因为在温儒敏看来，女孩子中学喜欢读小清新、小文艺、小立志，喜欢词很美的文章。
浅谈高考语文分值的提高
浅谈高考语文分值的提高近日以来，关于增加高考语文分值、降低英语分值的改革框架方案在社会上引起了热议。
这次的高考改革虽然还仅限于北京地区，但是影响到全国只是时间早晚的问题。
这次将语文的分值增加到180分是创造了历史上语文的最高分值，而英语科目的分值降到了100分，一个增加一个减少，对于现在的高考分值的改革，我想北京市有关部门一定是经过了深思熟虑的，在这个问题上也包括了很多很深远的意义，我想不仅仅体现的是一个分值改革的问题，更反映出在教育领域等具有思考分析价值的东西，下面我就一一跟大家来谈谈我对此问题的一些想法和看法。
我觉得将高考语文分值的提高是一件弘扬我国汉语言文化，利国利民的好事情。
其实，早在几年前，就一直有小道消息称高考语文将要进行一次改革，这说明了一个很重要的问题，我们的母语在一定程度上走入了误区，甚至直接影响到学生母语素养的提高。
这个问题是不容忽视的，作为具有几千年语言文字底蕴的中华民族，我们不能看着未来的青少年学生们对自己国家的语言没有明显提高，反而濒临一种倒退的局面。
所以，高考语文的改革到了非改不可的时候了，这次的改革意义非常重大，要让孩子们爱上母语，更好的学习母语，并且将来更好的运用母语，我觉得这种改革的宗旨是值得肯定的。
回顾历年的高考语文的作文题目，那便是新闻媒体关注的焦点，这又说明了什么？我个人认为高考语文作文是高考语文的一个缩影，说明了一下几点。
第一，说明了高考语文很难、很灵活、很多变。
一个人的文学水平是一个慢功夫，不是一蹴而就的，需要靠平时的日积月累才能获得一些对语言文字的领悟力。
第二，高考语文很难得高分。
因为高考又是个竞争非常激烈的应试考试，又鉴于语文科目不好得分，所以很多家长、学生就把复习的火力放到了一些比较容易得分的科目，或者自己更为擅长的科目，比如英语、数学等等，往往忽略了对语文的掌握，对文字的综合应用能力。
第三，高考这种应试教育不得不说是把高考语文推入一个怪圈里，而没有将考试最终的本质是提升学生的语言文化和素养体现出来，母语文化越来越得不到弘扬，这不得不令人心酸，感叹的。
高考语文阅读占比90%,几乎所有题型都需要阅读能力!
高考语文阅读占比90%，几乎所有题型都需要阅读能力！过去，都说理科容易拉开分数。
我们那一代，流行一句口号："学好数理化，走遍天下都不怕";。
后来，这句口号慢慢变成"学好数理化，考遍天下都不怕";!很多家长、学生，也一直奉为真理。
于是，花大力气，补习理科。
下面给大家分享一些相关的学习方法，供大家参考。
语文高考阅读写作占比90%，几乎所有题型都需要阅读能力而语文，一直认为，是"很难拉分";的。
可补，可不补!语文老师，也一直被认为是成就感最低的教师。
花的时间最多，收效却最低。
但是，这个观点，最近几年，却遭到前所未有的挑战。
从小学高年级开始，很多家长发现，语文逐渐成了拉分厉害的科目。
这种现象，表现在2019年的高考上，更加明显。
当然，面对一张张冰冷的语文高考试卷，不仅仅是高中生的噩梦，更提前让部分初中生开始警醒。
其实，高考试卷的出题思路，无疑是在给读小学的学生、家长以及老师发出信号：再不阅读，高考连卷子都做不完了!!!第一道基础题就是阅读!这几天，浙江教育考试院陆续发布了今年的高考各科试卷。
全民作文吐槽后，语文试题再次引发讨论：语文试卷的总分是150分。
在这150分钟，阅读和写作的分数竟然占到了130分!即使是字词基础考查也是放在阅读题里考!这样算下来，整张试卷阅读写作的比例高达90%!小语查阅了历年高考语文卷子，发现，其实，这样的改变从2017年就开始了：几乎所有题型都需要阅读能力，中高考语文未来会在这些方面加大难度。
考卷文字的增加如果你的孩子不经常阅读，考试时阅读速度太慢就会吃亏!举例"全国卷Ⅱ";的语文考卷，现代文言文篇幅极多，题目或许不多，但是阅读起来很费时间。
这样就考验了考生的阅读速度和抓住重点的能力。
未来语文将成为中高考的杀器，高考要实现15%考生做不完卷子。
而在未来，名著阅读的试题会考到更多的细节，以免学生只是在得过且过地背诵。
高考改革之后,语文重要性提高
高考改革之后，语文重要性提高1.重要性提高语文依然为150分。
看起来似乎比重下降了，但其实相反！新政中6选3的每门学科都有基准分40分，即每个考生的高考分数都是以6选3中每门课的40分、共计120分为基准，于是高考实际总分为660-120=540分。
3科总分210分，能拉开差距的只有90分，在实际考试中这个分差还会更低，因此6选3科目对于学生层次的区分度不高。
不止如此，由于英语高考的参考分将会在127-132分左右，所以学生在英语上的分数差距较之前将会有所减小，因而语文、数学在高考中的比重越发增加。
2.得分容易度高于6选3科目6选3科目按照考生在全市的排名比例折算分数。
如全市排名前5%的考生分数为满分70分，排名6%-15%的考生成绩为67分，中间只有3分的分差，但是考生的实际分差则可能不止3分，拉开这3分的分差，学生付出的努力要远大于实际成绩中拉开3分分差。
而语文成绩则是按照实际分数直接计入高考，在语文考试中拉开3分分差，要比6选3学科容易，因此语文学科的回报率是很高的。
3.区分度提高对于擅长理科的同学而言，在理科成绩普遍优异的情况下，语文更成为区别不同层次学生的决定性科目之一。
如果学生在6选3科目中皆选理科，那么语文就成为唯一的文科科目，容易成为短板。
6选3科目的区分度本身已较小，选理科的学生理科成绩普遍较好，这时语文成绩决定了学生最终的高考排名，其重要性不言而喻。
事实上，大部分擅长理科的学生，语文学习方面存在的问题也较多，在长期忽视语文的情况下，能最先意识到语文学习重要性的同学，容易在高考中胜出。
4、能力考查更突出语文高考试题的改革也逐年推进，对学生的能力要求越来越高，在2014年语文高考中，考察学生综合能力、个人观点的题目越来越多，语文能力的培养不仅仅是通过识记和题海战术，更多的是灵活运用、综合提高，培养学生的逻辑能力和自主思考能力，面对这样的挑战，掌握正确的学习方法，不断拓展知识面，是语文学习的当务之急。
温儒敏：理性、务实地推动语文教育改革
温儒 敏属于理 性 、 实的那类 学者 。他认 成绩 。 不赞 同“ 文教 学” 我 语 失败 的判 断 记 者 ： 当前 应试 教育 体制 力量 仍 然很 强大 的情 况下 ． 改 在 课
号或者 写些痛快 文章容 易 ． 改革 就难 得 多， 要 在教 育领域 哪怕 是
一
寸的改 革 。 都要付 出 巨大 的代价 。 我们 光批评 抱怨不行 。 “ 还要 了解社会 ， 多做建设 性工作 。 虽是 。 ” 敲边鼓 ”他 的本意却 是呼 唤 ． 更多有识 之士关注基 础教 育和母语 教育 。 为社会做 点实 在的事
在 多大程度 上能够 促成高 考改革？
温儒敏 ： 程 改革非常 艰难 ， 成绩也 是应 当肯定 的。 码在 课 但 起
ｌ教研动态 ｌ 【 点】 焦
专业学 位之所 以能 够在 高校 中设立 。恰恰 是 因为它具 备学 位教 育的规 模提 出了要 求。而从 国际经验 来看 ， 研究生 学位 区 将 硕 术性 。 日前 ， 育部 下 发《 于开展 研究 生专业 学位 教育综 合改 分 为研究 型学位 和专业 型学位也 是通例 。在英 国 ． 士大体 区分 教 关 革 试点 工作 的通 知》提 出要 。 ． 改变 研究 生 专业 学位 教 育学 术化 为课 程 型硕 士与 学术 型硕 士 ．美 国则 主要通 过第 一级 专业 学位
前 ．我 国硕 士专业 学位 的培养 规模在 硕士 研究 生培养 总规 模 中
所 占的比例并 不高。劳动力市 场需 求的变化 、 研究 生就 业去 向的
多元化 、 职业 实践 对知识 技能 的要 求不断 提高 ， 都对扩 大 专业学
学位 的规 模 、 障 专业学 位教 育 的质 量 。 当成 为政府 和高校 下 保 应 步 工作 的一个重 点。 （ 索源 ： 人比 ｆ ） ９ 尊
为什么说大语文注定要火
为什么说大语文注定要火一、背景大语文将是教培行业的新热点。
高考改革后，外语可以多次参考，取最高分计入总分，外语学习的热情减退，学习者数量减少；数学命题难度要大幅度降低，拉分空间变小，且在今年的新政超纲检查中，奥数成了重点打压对象。
高考语文科目增加分值，提高难度。
“部编本”语文教材总主编温儒敏透露高考命题方式的改革方向：阅读速度从7000字将会增加到1万字，阅读题量增加5%~8%，阅读面将会广泛涉及哲学、历史、科技等内容。
“高考最后要实现让15%的人做不完”，语文成为名副其实的拉分王。
不仅高考变难，就连中小学教材都在相应的增加难度，学习起来更难！去年9月开始，全国中小学都统一采用由教育部直接组织编写的“部编本”语文教材。
小学古诗文总数增加了55篇（增幅高达80%），一年级开始就有古诗，整个教材更加注重朗读，更加注重对学生思维的逻辑性和条理性的训练，综合性提高；中学教材古诗文总篇数也提升至124篇（占到了全部课文的51.7%），初中加强“名著选读”，高考必背篇目新增10篇，更加注重阅读和写作。
除了中小幼课堂和教材改革之外，国家也一直在重视并大力推广传统文化的复兴工作。
荧屏上出现的《中国诗词大会》、《见字如面》、《朗读者》等多档主打传统文化的热播电视节目，引发社会关注。
传统文化需求被点燃，课外辅导中国学大热，当今的父母对于孩子传统文化和综合文化素养的培养意识渐浓。
二、大语文和传统语文有何区别？传统意义上的语文主要指的是拼音与识字、组词与造句、现代文阅读和作文，以语言学习和应试为主要目标，学习的内容主要是语文课本。
而“大语文”，则是用更大的格局和眼光看待语文学习，将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史等更广阔的空间，纵横上下五千年，古今中外，包罗万象。
形象一点就是：传统语文偏重语言学习，比如一篇课文要学习字词句、段落章节、中心思想等，强调“知其然”；而大语文更偏重文学部分，注重作者的写作背景与过程，理解作者的故事心境，强调“知其所以然”。
高考作文命题应用更多学理性研究——兼谈语文高考改革
平衡的生活”为话题，要求展开写作。这些出题都有哲 理性思考，表面上简单，实际上需要一些辩证思维，难 度不小，也有利于拉开分差。对于那些平时读书少，做 题多，却不善于思考的考生来说，要能自立题目，开展
论述，又有些逻辑性，并不容易。这些题偏重考查理性
思维能力，值得鼓励，以往高考作文中常常见到的那种 “文艺腔”，这里恐怕派不上用场了；但这些题目似乎也 有些“别扭”，那些哲人的话可能是在某种语境中提出 的，现在单独抽出来，其内涵容易模糊，让很多考生不 知所云，往往就会“跑题”。出题还是要考虑大多数考 生的接受情况，切忌设有圈套陷阱。好的题目是让大 多数考生都能发挥，就看发挥得如何了。那种在审题 时就让众多考生损兵折将的题目，不见得是好的题目。
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２０１ ３．０８ 制刘建胶ｌ 万方数据
挥得好，而死读书的学生就较难了。 全国大纲卷的题目也很不错。其所提供材料是， 某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。 结果显示，６００，６的人表示满意，３６％的人认为一般，４％的 人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什么？有 人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合， 也有人认为源于竞争激烈，等等。对于增进同学间的 友好关系，营造和谐氛围，７２％的人表示非常有信心， 他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想， 关系就会更加融洽。要求根据这些材料自己命题作 文。这个题出得很有现实感，让人联想到前不久网上 炒得火热的“药杀室友”事件，想到现在人情比较淡 薄，考生都会有话可说。这道题其实已经有很多提 示，是有指向性的，难度比起北京卷的题目要低一些， 但在８００字左右篇幅中集中谈好某一方面，既能联系 生活感受又能从人际关系的“道理”上论说清楚，亦不 容易。多数考生都可能面面俱到，或者“教化”一番，结 果流于空洞。 江西的作文题目是如何评价“学生有三怕：奥数、英 语和周树人”。此话题久已在学生中流传，每位考生都 可以选择到适合自己的角度，也都会有话可说。这题目 贴近学生的生活，不容易跑题，是比较能考出水平的。 上述几种命题都比较符合课标的要求，而且这些 题目能够考查出学生实际的语文素养及写作水平，具 有较高的效度。类似这种题，是很难“套题”的，写得好 就可能很好，不好就是不好，会拉开分数距离，方便分 级评分，也就有较高的信度。 还有一些省市的题目是话题作文与命题作文的融 合，也偏于哲理。比如上海卷围绕这样一句话（其实是 一种现象）让考生去写：“生活中，大家往往努力做自己 认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。”安 徽卷引用哲人萧伯纳的话：“为什么要做这个事，为什 么不做这件事”，要求自命题作文。四川卷以“过一个
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温儒敏：为什么要增加语文高考的分值温儒敏：为什么要增加语文高考的分值
北京市《2014～2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿），将语文分值从150分调到180分，英语从150分调到100分，文理科综合300分调到320分，数学不变，还是150分。
这个消息出来后，社会反响巨大，据网上投票统计，大多数人赞成，也有不少人反对。
这是肯定的，任何改革措施的出台，都不可能意见完全一致。
我是极力赞成这种改革的，这是经过多年争论和反复研究后终于沉淀下来的结果，预示着举步维艰的高考改革终于又迈出沉重的一步。
为什么要增加语文高考的分值？理由有三。
一是语文学科属于基础学科，对学生思维能力、语言能力，以及情感、态度、价值观的培养，有至关重要的作用，这种对一个人成长的“覆盖性”影响，是其它任何学科都难于取代的。
语文学好了，能为其它学科的学习打下基础，语文学科可以说是“基础的基础”。
有人可能认为，我是中文系教授，对语文情有独钟，说这话是“王婆卖瓜”。
其实很多卓越的科学家也都强调语文的基础性和重要性。
著名的数学家苏步青院士就说过，“数、理、化当然重要，但语文却是各门学科的最基本的工具。
语文学得好，有较高的阅读写作水平，就有助于学好其它学科，有助于知识的增长和思想的开展。
反之，如果语文学得不好，数、理、化等其它学科也就学不好，常常是一知半解。
”他强调的就是语文的基础性。
苏步青先生曾向教育部部长建议，如果允许复旦大学单独招生，第一天考语文，及格的再参加以后的考试，语文不及格的就直接淘汰。
苏步青担任复旦校长时，就把语文列为自主招生考试必考科目之一，并说：“其它科目可以不考，但语文一定要考。
”看来，语文的基础性决定了它不应当和其它学科等量齐观，适当增加高考语文的分值是完全必要的。
二则语文又是综合性、实践性很强的学科，它的培养目标不只是知识和能力，还应当延伸到整体素养。
新颁布的义务教育语文课程标准就把“语文素养”当作核心的终端的课程目标。
而“素养”的考查是比较难于量化的，光靠一些知识性的题目，或者局限于一些具体的能力测试，都难于检测总体的语文素养。
高考之所以要考作文，也是希望通过作文来考查考生的语文素养，因为作文有赖于综合能力，包括语言运用能力及其背后的思维力、审美力、文风，等等，其实就是素养。
而这些年来，高考作文的分值一直在60分左右，显然不够，难于承担“综合考查”的任务。
多年来，我和许多专家都呼吁增加高考作文和整个语文考试的分值，理由就是原来150分的“盘子”不够大，需要扩大一点，才“盛”得下语文素养综合考查的内容。
三是现在母语学习普遍不受重视，语文教学已经被边缘化。
因为语文素养提升要靠大量阅读，要长期积累，很难依赖“短促突击”的复习去提高考分，许多学生甚至认为语文学不学都差不多，这势必放逐语文，挤掉本该学语文的时间给英语或其它“好拿分”的学科。
有的学校甚至公开要语文给其它学科“让路”。
适当增加语文分值，将有利于恢复语文应有的地位，让全社会重视母语教育。
现在很多人眼睛只盯着分值的增减，而不看整个改革的方案，不同学科立场就难免有片面的争执。
就说英语的分值降低吧，其配套措施是平时增加等级考试，最终退出高考，实行社会化考试。
其实是更重视英语，也更符合英语教学的规律。
同样，语文分值提高也并非万事大吉，重要的是要改进现有的普遍的语文教学模式，向多读书以提升素养的路上靠拢，摆脱应试教育的束缚。
当然，语文高考命题和阅卷也必须改革，增加科学性和公平性。
高考改革牵涉方方面面，需要积累，稳妥推进，最终的目标应当指向高考的社会化以及整个高校招生制度的改革。
有百利无一弊的改革是不存在的，既然踏出这一步，就要超越坐而论道，勇敢前行，不断实践与完善。