创新技法和影响因素
大学生职业生涯规划与创新创业教育 第六章 创新思维与创新技法
第六章 创新思维与创新技法
01 第一节 创新思维的概念及形式
02 第二节 创新思维方法
目录
CONTENTS
03 第三节 如何突破创新思维障碍 04 第四节 创新能力
05 第五节 创新人才的品格塑造
引入
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，这种思维能突破常规思 维的界限，以独特视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖独到 的、有社会意义的思维成果。一个人的能力高低主要是思维能力起作用，其中，构 成创新能力的核心是创新思维能力。对于大学生来说，深刻理解创新思维的内涵与 基本形式，掌握创新思维方法去思考和解决问题，不断突破创新思维障碍，提升创 新思维能力具有至关重要的意义。
第一节 创新思维的概念及形式
【案例导入】人字形铁路的设计
京张铁路从南口北上要穿过崇山峻岭，坡度很大，按照国际的一般设计施工 方法，铁路每升高1米，就要经过100米的斜坡，这样的坡道长达10多千米。外 国媒体说：“能在北京到张家口建造铁路的中国工程师还没出世呢。”为了缩 短线路、降低费用，詹天佑大胆创新，设计了“人” 字形铁路线路的岔道线路 ，为了安全、平稳，北上的火车到了南口以后，就用两个火车头，一个前面拉 ，一个后面推，过了青龙桥，火车向东北方向原先拉的火车头又改成推，使火 车向西北前进，这样一来火车上山爬坡就容易多了。
教学目标
知识目标
1.了解创新思维的基本形式。 2.了解头脑风暴法、奥斯本检核表法、六顶思考帽法 、5W2H分析法等基本创新思维方法。 3.了解创新能力的影响因素、培养原则。
能力目标
1.掌握在实际生活中应用常用的创新思维方法去思考 和解决问题的能力。
2.掌握如何在实际中突破创新思维障碍，提升创新思 维的能力。
新产品开发与创新技法
三、产品创新技法
1、产品创造的原理与原则
产品创造的基本原理
– 择优原理。目的、功能、结构 – 综合原理。先进科技成果、多学科技术、传
产品设计要符合经营策略
– 案例：软件设计与经营策略。卖软件最终产 品，或者是卖核心技术软件功能模块如何 划分
– 案例：软件企业以赢利和生存为目标，还是 以做好做大为目标项目型，或产品型实 现当前项目需求，或实现同类性质需求，实 现可重定义的、开放的系统
4.7 产品与经营策略
经营策略的制定要充分考虑产品的特点
换代新产品，是指在性能上有重大突破 和改进的产品，如计算机从电子管到IC
改良新产品，是指产品在材料、结构、 性能、造型乃至包装等某一个方面或几 个方面进行了必要改进的新型产品
模仿新产品，仿造市场上已有的产品
各类新产品的特点
新产品
特点
创新型
创新时间长、成本大、难度大，开发成 功的收益也大
换代型 开发相对容易，能够快速取得好的收益
改良型 开发成本比较低，速度比较快
模仿型
有利于寻找市场空间，快速提高企业的 竞争实力，增加销售收入
4、产品体系
4.1 产品与质量
P
成本 产品生命来源与质量
产品质量与成本
E 价格 – P表示成本、价格
m1
– Q表示质量
– E表示质量盈亏平衡点
m2 M
– 在E点之内选择选择
Q
m1~m2量差最大为最优选 择，即质量在M点最佳
4.1 产品与质量
常用创新技法
5W2H法：
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常用的创造技法
Why 为什么是这样的颜色、形状，为什么使用这种材料 What 任务是什么，条件是什么，方法是什么，重点是什么 Who 谁会做，谁来做，谁不能做，谁会赞同，谁会反对 When 何时开始，何时结束 Where 何处可以做 How 怎样去做，怎么样效果会好，怎样得到，怎样改进 How much 需要多少人力，物力，财力，产量多少，有多少获利
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发现的问题：
U盘通常采用塑料或金属材料，造型变化不多，较死 板。
产生的创意：
制作软硅胶可变外壳，甚至可以搭配几个软硅胶材 质的外壳，外壳形象可选择一些卡通形象或者一些可爱的 动物。其次，优盘使用久了容易脏，采用软硅胶材质还有 一个好处就是易于清洗。
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7、交换重排
可否变换? 有无可互换的成分? 可否变换模式? 可否变换布置顺序? 可否变换操作工序? 可否变换因果关系? 可否变换速度或频率? 可否变换工作规范?
第八讲 头脑风暴课堂训练与点评
滁州职业技术学院 机电工程系 谭志银
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1
Hale Waihona Puke 常用的创造技法头脑风 暴法
列举法
设问法
常用的创造技法 .
2
常用的创造技法
一、头脑风暴法 “头脑风暴法”是由现代 创造学的创始人、美国学者 阿历克斯•奥斯本于1938年 首次提出的，最初用于广 告设计，是一种集体开 发创造性思维的方法。
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18
设计是一个创新的过程 任何创新都是基于一定的创造性思维和方法 的 我们可以用具体的方法来激发学生的创意
第一节-创新影响因素--个性特质——邓孰风
浙江省中职创新创业课程教学设计比赛安吉职业教育中心学校邓孰风一、教材名称：《创新教程》二、课文题目：第四章创新影响因素第一节个性特质三、教学背景:通过一个多学期的学习，高一学生首先了解了创新的内涵，初步树立了创新意识，激发了一定的创新兴趣，学习了创新思维，掌握了一定的创新技法和创新的基本程序。
然后，再了解影响创新的重要因素——个性特质，从而有意识地修炼自己的个性特质，助推创新，可以进一步明确发展个性方法，为今后就业、创业和职业生涯发展打好基础。
通过本节教学使学生坚信每个人都有自己的个性特质，都有创新的潜能，坚信学生是创新成长的主体，坚信自己的创新个性，明白发展有类型和层次上的差异，培养和发展的方法可以不尽相同。
真正学好这一内容，也许能改变人的一生。
四、教学理念“以生为本、高效导学、生生携手、生态互助”；重视教学评价。
五、教学目标1.既要学生了解成功的创新者在个性上具有共有的特性（4点），也要了解中职生培养良好创新个性特质需强化的六个方面（有好奇心、有毅力、独立性强、自信心强、责任感强、严谨等）的要求。
2．了解自己的个性，其中哪些是有利于创新的个性特质，对照这些标准，使学生能明确应该修炼自己哪些创新个性特质。
怎样有意识地做到这些，并尽早付之实践。
3.培养学生的合作学习能力、展示学习成果的能力、处理信息的能力。
4.培养学生追求完美个性，渗透德育，提高学生素质。
六、教材处理围绕教学目标，充分利用教材中的案例，从实际出发适当补充案例，突出重点；学生能自学的内容放给学生；挖掘教材信息，用好教材附录中的测量表；想方设法编制有针对性的讨论题和基础、实践训练题；还可以补充提供一些大发明家的个性资料供学生课外阅读，吸取营养，激发兴趣。
创新课是新开课程，创新无国界，世界天天有创新，所以创新课的拓展空间无限，只不过教师知道的太少，所以要做有心人，平时关心报纸、网络，关注电视相关创新节目，查资料，发动学生、家长和别的学科教师，最大量地获取有效信息，建议全省创新教师要真正做到资源共享，把创新课做成一个师生家长共同参与，社会各界广泛协同的大课。
第4章 常用创新技法
2.4 用特性列举法进行电风扇创新设计
1) 分析现有的电风扇 观察待改进的电风扇，搞清其基本组成、工作原理、性能及外观特点等 问题。 2) 对电风扇进行特性列举 名词特性 整体：落地式电风扇； 部件：电机、扇叶、网罩、立柱、底座、控制器； 材料：钢、铝合金、铸铁； 制造方法：铸造、机加工、手工装配。 形容词特性 性能：风量、转速、转角范围； 外观：圆形网罩、圆形截面立柱、圆形底座； 颜色：浅兰、米黄、象牙白。 动词特性 功能：扇风、调速、摇头、升降。 3)提出改进新设想
2003
2.4 用特性列举法进行电风扇创新设计
针对名词特性进行思考： A：扇叶能否再增加一个？即换用两头有轴的电动机，前后轴 上装相同的两个扇叶，组成“双叶电风扇”，再使电动机座 能旋转180°，从而使送风面达360°。 B：扇叶的材料是否改变?比如用檀香木制成扇叶，再在特配的 中药浸剂中加压浸泡，制成含保健元素的“保健风扇”。 C：调节风速大小和转速高低的控制按钮能否改进？改成遥控 式可不可以?能不能加上微电脑，使电风扇智能化?若能这样， “遥控风扇”、“智能风扇”便脱颖而出。 A：能否将有级调速改为无级调速?
1.3 书面集智法-- 635模式 635法模式：每次会议请6人参加，每人在卡片上默写3个
1）会议的准备。选择会议主持音，确定会议的议题，并邀请6名与会者参 加。 2）进行轮番性默写激智。主持人宣布议题(创造目标)并对与会者提出的疑 问解释后，便可开始默写激智。组织者给每人发几张卡片，每张卡片上 标上1、2、3号，在每两个设想之间留出一定空隙，好让其他人再填写新 设想。 在第一个5分钟内，要求每个人针对议题在卡片上填写3个设想，然后将 设想卡传递给右邻的与会者。在第二个5分钟内，要求每个人参考他人的 设想后，再在卡片上填写3个新的设想，这些设想可以是对自己原设想的 修正和补充，也可以对他人设想的完善，还允许将几种设想进行取长补 短式的综合，填写好后再右传给他人。这样，半小时内传递5次，可产生 108条设想。 3）筛选有价值的新设想。将各种设想进行分类整理，根据一定的评判 准则筛选出有价值的设想。
创新与创业管理复习资料
第一章创新的类型组件：了解每个组件如何在产品整体系统中发挥功效，这些知识构成了组件的‘核心设计理念’系统：了解如何将组件整合和连接在一起，各个组件是如何配置在一起工作的创新组件系统例子渐进式创新改进未改变洗衣机、QQ模组创新新未改变发条收音机建构创新改进新配置/新构造索尼随身听激进式创新新新配置/新构造喷气式飞机、个人电脑第二章心理学角度的创新过程准备阶段：发现问题和界定问题的过程酝酿阶段和顿悟阶段：提出假设，产生创意的过程验证阶段：完善和发展假设，评价和优化创意实施方案阶段1.制定计划第一，分析两种因素（帮助性因素和阻碍性因素）第二，潜在问题分析。
第三，制定实施清单。
第四，规定方案标准。
2.执行计划：第一，物质上的准备。
第二，心理上的准备。
（1）要有激情（2）激发勇气（3）迅速开始（4）丢开借口（5）抗住非议（6）坚持不懈创新技法：指创新学家以创新思维的基本规律为基础，通过对大量创新的成功经验归纳、分析、总结而得出的创新发明的原理、技巧和方法。
创新技法的特点：应用性、技巧性、程序化、多样性创新方法：设问法、列举法、组合法、头脑风暴法缺点列举法：指通过挖掘、设想、列举现有事物的缺点、问题、不足，有针对性地进行改进和创新的一种创新技法。
缺点列举法主要用于两个方面：（1）对原有产品缺点、问题、不足的改进。
（2）对新设想、新产品进行完善。
组合法：指按照一定的目的，将不同事物所具有的原理、材料、功能、技术、方法等要素优化组合或重新安排在一起，从而获得具有新材料、新功能、新技术、新特性的新事物或新设计的一种创新技法。
主体附加法:指以某一特定的对象为主体，通过增加新的附件、置换或插入其他技术，使原有事物性能更好、功能更强的一种组合技法。
同类组合法:指将两种或两种以上相同或相近的事物组合在一起的组合技法，又称同物组合法或同物自组法。
特点：1．组合的对象是两个或两个以上是同一事物或同类事物；2．参与组合的对象在组合前后，其基本原理、性质和结构没有发生根本变化；3．主要通过数量的增加来弥补功能上的不足，或得到新的功能；4．组合结果往往具有对称性或一致性的趋向。
创新创业教程教学大纲
《创新创业教程》教学大纲一、课程说明1．课程性质本课程是为本科、高职高专、中职技校和有志于提升职业核心能力的职场人士开设的职业核心能力课程，是职业核心能力认证创新创业模块的必修课程。
2．教学目的创新创业是职业核心能力课程体系中的拓展核心能力，本课程职融创新和创业两部分内容为一体，结合国内外最新创新成果和创业模式，体例新颖、内容翔实、形式活泼、案例丰富、分析到位，从激发创新意识、训练创新思维、掌握创新技法、提升创新能力的角度开拓学员的创新意识，提升创新的强烈愿望和能力，训练全方位、多角度地创造性地解决实际问题，从寻找创业机会、整合创业资源、开办创业项目、强化创业管理等方面，全面提升学员创业能力，为学员创业提供最为坚实的理论和实践基础。
3．教学要求本课程以能力目标、案例分析、过程训练和效果评估相结合的形式，注重学员在教学过程中的主导性和参与度，以能力提升和素养培训为目的，逐步提高学员的创新创业能力，并培养创新创业的实用技巧。
本课程教学内容以全国职业核心能力认证专用教材《创新创业教程》为基础，以创新创业水平等级标准为目标，以真实、典型的职场生活和案例为补充，学习过程以学员小组协作式讨论、调研、活动、模拟实训等为主，教学重点在于理论与实践的结合与应用。
4．教学方法依据本课程的性质，除了传统的讲授法、案例法、直观演示法、练习法等之外，应多采用视频展示、小组协作、分组讨论、角色扮演、任务驱动等参与式教学法。
二、教学目标与学时安排模块 项目 教学内容教学目标 学时 知识目标 能力目标激发创新意识 创新原理 1.相关概念2.创新能力形成的基本原理3.创新的原则4.创新与创业1.了解创新和创新能力的基本内涵2.了解创新能力的形成和创新的原则3.了解创新与创业的联系掌握创新能力形成的基本原理，对自身创新能力和优势有一定的认识和了解2创新素质 1.创新必备的心理素质2.创新的内在动力——创新精神3.创新的知识结构1.了解创新必备的心理素质和创新精神的基本内涵2.了解创新知识结构的不同模型掌握创新所需的基本素质要求，积极培养自身的创新习惯1创新意识 1.良好的创新环境可激发创新意识2.创新意识的养成1.了解环境对激发创新意识的影响2.了解养成创新意识的方法通过学习和训练掌握创新意识养成的方法，逐步激发自身的创新意识1训练创新思维 冲破极限 1.定势思维2.偏见思维3.冲破思维枷锁1.了解定势思维的概念、作用和特点2.了解偏见思维的表现形式和心理机制3.了解冲破思维枷锁的方法掌握定势思维和偏见思维的特点和表现，通过训练掌握冲破思维枷锁的方法2拓宽视角 1.发散思维2.收敛思维3.逆向思维4.想象思维5.联想思维6.逻辑思维了解发散思维、收敛思维、逆向思维、想象思维、联想思维、逻辑思维等几种创新思维的本质、特点和方法理解并掌握几种创新思维方法，能够将这些创新思维方法应用于实际1思维重构 1.新思维的内涵及表现2.重构思维模式3.开发右脑4.六顶思考帽5.头脑风暴法6.德尔菲法1.了解新思维的基本内容2.了解六顶思考帽、头脑风暴法、德尔菲法的内容和方法通过学习和训练对自己的思维进行重构，掌握六顶思考帽、头脑风暴法、德尔菲法等并能实践运用1掌握创新技法 创新技法（一）1.设问型方法2.组合型方法3.分析列举型方法4.联想类比型方法5.其他创新方法1.了解5W1H法、和田十二法、奥斯本检核表法的原理和实施步骤2.了解主体附加法、二元坐标法、焦点法的原理和实施步骤3.了解缺点列举通过学习和训练掌握常见创新技法的基本原理和实施步骤，能够在实际解决问题的过程中运用这些技法2法、希望点列举法的原理和实施步骤 4.了解类比法、移植法的原理和实施步骤5.了解仿生学、观察法、实验法、信息法的基本原理创新技法（二） 1.TRIZ理论核心思想2.TRIZ理论主要内容3.TRIZ解决问题的过程4.TRIZ算法解决问题的流程5.TRIZ理论的运用了解TRIZ理论的核心思想、主要内容和解决问题的过程和流程通过学习和训练掌握TRIZ理论，能运用TRIZ解决相关的问题2创新过程 1.创新的四阶段理论2.创新过程的要求3.创新过程的基本动力 1.了解创新过程的四阶段的具体表现2.了解创新过程的要求和动力掌握创新过程的阶段和要求，能够通过创新过程把握创新活动2提升创新能力 发现问题 1.培养观察能力2.信息处理能力3.学习能力1.了解细节、客观、多角度、分析、质疑观察法的要求2.了解信息处理能力和学习能力的基本要求通过学习和训练提升发现问题的能力，特别是观察、信息处理和学习的能力2构思创意 1.创意内容2.创意准备3.创意产生4.创意流程1.了解创意内容、创意准备的基本内容和要求2.了解创意产生的原因掌握创意流程，能够根据问题构思创意 2解决问题 1.描述问题2.分析问题并提出解决方案3.实施解决方案并进行效果评估1.了解解决问题的流程2.了解描述问题的原则和要求通过学习和训练能够掌握解决问题的流程 2寻找创业机会 分析环境 1.创业环境的概念及分类2.创业环境的内容3.我国创业环境的特点4.创业环境分析的方法1.了解创业环境的概念、分类、内容和特点2.了解创业环境分析的PEST分析法和SWOT分析法通过学习和训练能够把握创业环境的现状及趋势，掌握创业环境分析的方法2调研市场 1.寻找创业机会2.市场调研内容3.市场调研步骤4.市场调查方法1.了解寻找创业机会的方法2.了解市场调研的内容、步骤和方法通过学习和训练能够捕捉创业机会，进行市场调研1选择项目 1.创业项目的分类 1.了解创业项目的通过学习和训练 12.选择创业项目应考虑的因素3.选择项目的步骤4.选择项目的思路5.判断项目的价值 类型及其特征2.了解创业项目选择的影响因素、步骤和思路3.了解判断创业项目价值的方法理解什么是适合自己的创业项目，能够进行创业项目的选择和价值判断整合创业资源 组建团队 1.创业者的素质2.创业团队的概念及特征3.打造优秀创业团队的方法4.如何管理创业团队5.创业团队破裂的原因及预防1.了解创业者的素质及特点2.了解创业团队的特征和有效管理的需求3.了解创业团队管理和风险控制的方法掌握创业团队组建和管理的方法，简历创业团队成员之间的信任，营造良好的团队氛围2项目规划 1.创业计划书的概念及其作用2.创业计划书的内容3.撰写创业计划书的注意事项1.了解创业计划书的概念、作用和内容2.了解撰写创业计划书的要求通过学习和训练掌握创业计划书的结构和写作方法，能够正确撰写创业计划书1学会融资 1.融资的需要2.融资渠道与方式3.创业企业融资的程序4.融资渠道与工具选择策略5.如何降低银行融资成本1.了解融资的渠道、方式和创业资金的来源，以及企业融资的程序2.了解不同创业阶段融资的渠道和工具选择通过学习掌握创业企业融资的渠道、方式、程序，掌握不同创业阶段企业融资的方法和要求1开办创业项目 公司选址 1.选址原则2.选址要考虑的因素3.餐饮类项目选址4.服务类项目选址5.小商品类项目选址1.了解公司选址的原则和基本要求2.了解餐饮、服务和小商品类项目选址的注意事项通过学习和训练掌握项目选址的原则和要求，能够根据项目类型选择恰当的创业地址2企业创办 1.企业的组织形式2.各种组织形式的申办手续3.项目开办相关手续实务4.各种组织形式之间优劣对比1.了解不同企业组织形式的内涵及优劣2.了解各种组织形式的申办手续和具体要求通过学习和训练掌握企业创办的程序和要求，掌握企业注册的程序和内容2创业营销 1.市场定位2.市场细分3.营销策略选择4.营销组合5.创业不同时期的营销模式6.电子商务1.了解市场定位的依据、影响因素和战略2.了解市场细分的标准3.了解产品服务、定价、渠道分销、通过学习和训练掌握创业市场营销的过程和策略，把握市场定位和市场细分的策略，以及电子商务的特点2促销等营销策略的基本要求4.了解电子商务的概念和优势强化创业管理 财务管理 1.财务理念2.财务关系3.财务报表4.财务分析5.成本控制6.税收筹划1.了解资产负债表、损益表、现金流量表等财务报表的内容和格式2.了解财务分析的内容和方法3.了解税收筹划的内容和途径通过学习和训练能够确立正确的财务理念，理清财务关系，掌握常用的财务报表并能对之进行分析，掌握成本控制和税收筹划的要求2成长管理 1.企业成长一般规律2.成长型企业特征3.企业成长战略重点1.了解企业成长的4个阶段及其特点2.了解成长型企业特征和战略重点掌握企业成长的一般规律和关键因素，掌握领航企业快速稳健成长的技巧2风险管理 1.创业风险的来源2.创业风险的类型3.风险识别与管控4.化解创业风险1.了解创业风险的来源和类型2.了解风险识别的方法和风险预警的要求3.了解化解创业风险的方法掌握创业风险的识别和化解创业风险的方法，能够在不同创业阶段做出相应的创业风险化解措施2 总课时数：40，包含原理分析和活动评估三、教学评价与考核本课程是职业核心能力认证模块之一，可参与全国职业核心能力认证水平等级考核，考核方式包括过程测评、原理分析和职业能力。
创新能力有所欠缺 原因
创新能力有所欠缺原因
创新能力有所欠缺可能有多种原因。
首先，个人因素可能是一个重要原因。
个人的教育背景、经验和性格特点都会影响一个人的创新能力。
缺乏对新事物的好奇心和探索精神，或者缺乏自信心和冒险精神都可能导致创新能力不足。
此外，环境因素也可能起到一定作用。
例如，所处的组织或社会对创新的支持程度、创新资源的可获得性等都可能影响一个人的创新能力。
另外，制度因素也是一个重要原因。
例如，缺乏创新激励机制、创新成果保护不力等都可能抑制个人的创新能力。
最后，社会文化因素也可能对创新能力产生影响。
例如，社会对失败的容忍度、对创新者的认可程度等都可能影响个人的创新动力和创新能力。
因此，要提高创新能力，个人需要不断提升自己的知识水平和技能，培养自己的创新意识和创新思维；组织和社会也需要建立良好的创新氛围，提供良好的创新条件和激励机制，推动创新文化的形成和发展。
这样才能全面提高创新能力。
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“头脑风暴法”是由现代创造学的创始
人、美国学者阿历克斯•奥斯本于1938年首次提出 的，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性 思维的方法
头脑风暴何以能激发创新思维？
一是联想反应。在集体讨论问题的过程中，每提出一个 新的观念，都能引发他人的联想。相继产生一连串的 新观念，产生连锁反应，形成新观念堆，为创造性地 解决问题提供了更多的可能性。 二是热情感染。在不受任何限制的情况下，集体讨论问 题能激发人的热情。 三是竞争意识。在有竞争意识情况下，人人争先恐后， 竞相发言。心理学的原理告诉我们，在有竞争意识的 情况下，人的心理活动效率可增加50%或更多。 四是个人欲望。头脑风暴法有一条原则，不得批评仓促 的发言，甚至不许有任何怀疑的表情、动作、神色。 这就能使每个人畅所欲言，提出大量的新观念。
2、缺点列举法
人们常常有一种惰性，对于看惯了的、用惯了的
东西，往往很难发现它的缺点，因而，无形中便会
“凑合”、“将就”，甚至用“理所当然”、“本该
如此”的观点对待它，这就使人容易安于现状，丧失
了创新的欲望和机会。 缺点列举法就是积极地寻找并抓住对事物的不方便、 不美观、不实用、不省料、不轻巧、不便宜、不安全、 不省力等各种缺点、问题和不足之处等，以确定创新目
（六）列举法
1、特性列举法：
是通过对研究对象的特性进行详细分析，迫使人们
进行逐项认真思考并深入研究，进而诱发创造性设想
的方法。
这一方法也叫分析创造法。尤其适用于在已有产
品的基础上进行新产品开发和已有工艺、工具等的革
新改造。
实施步骤
①对象剖析：将研究对象逐步分解为若干个子系 统，直至可以直接成为基本单元的组合为止。 ②特性列举：列出系统的各种特性，分为名词类、 形容词类和动词类。
名词类特性：结构、材料、制造方法等方面的性质； 形容词类特性：形态、体积、自重、颜色等方面的性质 动词类特性：针对各种特性进行推敲，对如何改 变或改进原有特性提出设想。 ④设想处理：对获得的设想进行处理，给予实施、 舍弃或再开发。
热水壶的特征列举法革新
（1）名词特征 全体：水壶； 部分：壶柄、壶盖、壶身、壶底、壶口、蒸汽孔； 材料：铝质、铜质、不锈钢、铅质、搪瓷、陶瓷； 制造方法：焊接、冲压。 （2）形容词特征 颜色：白色、银灰色、金黄色、古铜色； 形状：圆形、方形、椭圆形； 性质：轻、重、大、小等。 （3）动词特征 功能：装水、烧水、倒水、保温等。
⑦不强调个人的成绩，应以小组的整体利益为重，注意 和理解别人的贡献，人人创造民主环境。 ⑧设定发言时间限制，到时立即终止发言。 4、开始集体自由讨论。主持人选择小组成员共享他们的 答案。记录员记录下所有的回应，使得每个成员能够看到 这些反映。确保在讨论结束以前不要评价或批评任何回答。 5、一旦集体讨论结束，马上检查记录结果和开始对各种 回应进行评价。要求： *寻找任何重复或者相似的答案。 *将相似的概念聚集在一起。 *剔除明确不合适的回应。 *精简了记录清单以后，继续运用小组讨论的方式， 讨论剩余的回应内容。
第二章 第二节
设计的基础 创新技法和影响因素
一、创新技法
1、发现创造法
3、主体附加法 5、头脑风暴法
2、改进创造法
4、联想创造法 6、列举法
7、检核表法
1、发现创造法
充分利用被发现的某种现象进行 发明创造，有了发明构思之后，尽可能
想办法去实现，完成这一构思创造。
2、改进创造法
是对已有的事物、技术或专利进 行研究，找到不足之处进行改进，并产
生一种新的事物或技术
3、主体附加法
在原有事物或技术的主体上，
附加另外一种事物或技术，从而构成
新的事物或技术。
4、联想创造法
是经常把各种技术和事物连在一 起思考，从中创造出新的技术和事物来。
5、头脑风暴法
头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现
的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。
创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打
“头脑风暴活动”不是简单起到集中多人智慧的作 用，还有一个在小组营造氛围，强化信息刺激的作用 。“头脑风暴活动”力图在小组内营造一种自由畅想 的氛围，大家相互影响，强化信息刺激，从而促使思 维者展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设 想，从而为我们进一步构思方案打下基础。 “头脑风暴”的活动原则，从各个方面来营造这 种自由畅想氛围（自由畅想），消除一切可能影响成 员自由畅想积极发言的因素（延迟批判、限时限人） ，引导活动朝一个良性的信息激刺循环方面发展（综 合改善、以量求质）
创造学中借用这个概念来比喻思维高度活
跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想
【体验】 原则:
一、自由畅想，大家不受任何条条框框限制，放飞你想 象的翅膀，任思维凭空翱翔。 二、延迟判断，在头脑风暴活动中，每一提出的设想当 场不做评价，消除影响自由畅想的一切负面因素，鼓励 发言，才能强化信息同时不断刺激思维，诱发新的思想。 三、以量求质，头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的 设想，从中提取有价值的创造，因此设想越多越好。 四、综合改善，这是一个吸收与完善的过程，也是一个 相互补充一齐提升的过程。 五、限时限人，会议通常限定时间30～60分钟，人数 10人左右。
• 活动过程 1、在一个小组或者大组中选择一位主持人和一位记 录员（他们可以是同一个人） 2、明确头脑风暴法来定义的问题或者概念。确保每 人对将要探索的问题都有清晰的了解。 3、建立讨论活动的规则：
①禁止批评和评论，也不要自谦。确保没有人侮辱、贬低、或者 评价另一参与者或者他的/她的回应。 ②目标集中，追求设想数量，越多越好。 ③鼓励巧妙地利用和改善他人的设想。 ④与会人员一律平等，承认每个人作出的贡献。声明没有一个答 案是错误的，各种设想全部记录下来。 ⑤主张独立思考，不允许私下交谈，以免干扰别人思维； ⑥提倡自由发言，畅所欲言，任意思考，主意越新、越怪越好， 因为它能启发人推导出好的观念。