教育叙事2篇 宽容 信任
教育故事(2) 用宽容赏识每一个孩子
用宽容赏识每一个孩子在多年的教育工作中，我慢慢对教育有了深刻的认识，我们的教育对象是孩子，每个孩子都是正在成长的生命，是鲜活而充满灵气的生命，是值得我敬畏的生命，是需要我用心去关爱，用心去宽容，用心去赏识的生命。
真正有这样深刻的认识还要追溯到刚刚踏上三尺讲台的时候……。
初做班主任的我认真极了，我以为只要认真就一定能教好。
对学生的要求也十分严格, 每天向课任教师询问学生上课情况，放学后我都会把调皮学生留下来，向家长如实反映学生各方面表现。
学习落后遇到困难的，我会毫不吝惜时间，课余放学帮他们补课；有学生调皮违反了班里的纪律，我绝不放过，一追到底，找学生找家长，使班里的学习成绩直线上升,领导夸我敬业，同事夸我勤奋。
那时年轻的我有时间又有精力，那时的我把自己凌驾于学生之上，把教育变成了“包公断案”。
但一件小事触动了我，让我不断反思，对教育有了全新的认识。
班里有个淘气的男孩，虎头虎脑，活泼可爱，可就是不好好学习，遵守纪律，经常犯错误，我三天两头找他谈话，家长更是我的座上宾。
有一天这孩子又没交作业，我严厉的批评了他一顿，并在放学后把他留下来直到家长来接，见到他的爸爸，积愤的向他爸爸如实反映了他在学校的种种不好的表现，甚至追溯到刚开学时发生的事情。
我只顾自己说个痛快，完全没有考虑家长和孩子的心理感受。
和他爸爸谈完话后，我为我负责任的教育感到无比的自豪。
第二天，我照例提前来到教室，像往常一样巡视一番，看到他耷拉着脑袋，眼睛肿肿的，脸上、脖子上青一块紫一块，我便把他喊到办公室，问他：“昨天，爸爸打你了，是吗？”他点点头说：“恩，打了我的。
”我摸摸他的脸问他疼不疼，他不语。
我问他：“你长记性了吗？还拖不拖作业？生不生老师的气？”他连忙摇摇头：“没有，我没有生老师的气，上次我生病了，你还打开水给我喝呢。
”他一连说了我许多的好。
上课铃响了，他笑眯眯的跑进了教室。
他出乎意料的回答瞬间击垮了我还想继续批评教育他的想法，多么善良懂事的孩子呀！多么宽容的孩子呀！我怎么就没发现他身上有这么多的优点呢，听到他的夸赞，他的眼中尽是我的好，可我却总拿着放大镜去照他的缺点，却忽视了他身上的优点，我的教育方法真的对吗？从那时起，我开始反思，真的不能容忍孩子犯错吗？对他们是不是只有这样简单的训斥、批评、告家长的教育方式呢？他们是不是就真的没有一点点值得欣赏的地方呢？显然不是。
教育案例叙事_宽容(3篇)
第1篇在我国的教育体系中，宽容是一种重要的教育理念，它要求教师在教育教学过程中，对待学生要有一颗宽容的心，尊重学生的个性差异，理解和包容学生的错误，以促进学生的全面发展。
以下是一个关于宽容的教育案例叙事。
案例背景：小明，一个活泼好动、聪明伶俐的孩子，从小生活在单亲家庭。
由于家庭原因，小明性格有些叛逆，经常在课堂上违反纪律，与同学关系紧张。
在一次数学课上，小明因为与同学发生争执，将桌上的文具盒扔到了讲台上，引起了全班同学的哄笑。
班主任小李看到这一幕，深感担忧，她知道，如果不及时处理，小明的问题可能会越来越严重。
案例经过：1. 了解情况小李首先找到小明，了解事情发生的经过。
小明承认了自己的错误，并表示愿意承担责任。
小李安慰小明，告诉他每个人都有犯错的时候，重要的是能够认识到错误并改正。
2. 宽容对待考虑到小明之前的表现，小李决定采取宽容的态度。
她没有对小明进行严厉的批评，而是鼓励他勇敢面对错误，并承诺给他一个改正的机会。
3. 沟通交流小李与小明进行了深入的交流，了解了小明叛逆的原因。
原来，小明从小缺少关爱，导致他渴望得到关注和认可。
小李告诉小明，每个人都有自己的优点和不足，要学会接纳自己，同时也要尊重他人。
4. 制定计划为了帮助小明改正错误，小李为他制定了一个详细的计划。
首先，要求小明在课堂上严格遵守纪律，认真听讲；其次，鼓励他与同学友好相处，积极参与班级活动；最后，要求小明每周向她汇报自己的进步情况。
5. 耐心引导在实施计划的过程中，小李始终保持着耐心和宽容。
当小明再次犯错时，她没有责怪他，而是耐心地引导他，让他认识到自己的不足。
同时，小李还关注小明的心理变化，及时发现并解决他的心理问题。
案例结果：经过一段时间的努力，小明逐渐改掉了自己的坏习惯，课堂上变得认真听讲，与同学关系也变得融洽。
在期末考试中，小明的成绩也有了明显提高。
看到小明的转变，小李深感欣慰，她知道，宽容的力量是巨大的。
案例反思：1. 宽容是教育的重要手段在教育过程中，宽容是一种重要的教育手段。
小学班主任教育叙事 爱的心语宽容
小学班主任教育叙事爱的心语——宽容“海纳百川，有容乃大〞，这绝非一句信手拈来的赞颂之词，只有历经磨砺才会有如此的心胸和气度。
威廉·詹姆斯说过：智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。
尤其是在班主任的工作中，让我明白宽容什么。
我曾遇到过这样的一件事……走进班级，看到学生们齐整地坐在教室里，等待老师来上课。
我露出了微笑，班级总算在我感召、引导和严格标准下走向了正轨。
作为一个慢班的班主任，我尤为自豪。
可就在这时，我发觉了一个空座，又是他。
火气一冒三丈，回到办公室马上给他家打，无人接听。
我叫出班长，让他打，接通后听到他愉快的声音和周遭的喧闹。
我一把夺过，对他一通斥责，要求他马上回来。
不一会，响起了脚步声，一个身影，怒气冲天地闯入教室。
无视我的存在，背起书包就走。
我大喊一声，你想干什么？他轻视地说，我不念了，你管不着我，再也不用听你大吼大叫了，走出班级与等候他的几位社会朋友扬长而去。
那一刻，我愤慨，怎么变成我的不是了呢我感到悲伤——为一名老师尊严受损而悲伤，泪不禁滚涌而出。
随着X的响起，教师的使命感让我如坐针毡。
站起身，我直奔他家而去。
推开门，看到他与朋友开怀畅饮，父母无奈地站在一旁，我困惑了？他连父母都不放在眼里，何况我一个老师呢？我是进退两难。
豁出去了，我快步地往屋里走，思考着如何去谈。
走进屋里，他们很不友善地看着我。
我假装镇定地走向他，说：第—，老师为自己的不冷静向你抱歉。
第二，你必须跟我回到教室学习。
第三，你必须离开这帮朋友。
你说什么,他的朋友向我冲来。
看到他们凶神恶煞的样子，其实我很害怕，我抓住他就往外走。
他的朋友也抓住他。
我们僵持不下。
如果你们真是他的朋友请放手。
不行，我们是兄弟。
你懂“兄弟〞的含义吗？它是血肉相连，生死与共的。
它是为了对方而放弃生命的，你可以做到吗？可以。
不，你们不行。
你们的道义无非是从社会上学到的帮派意气，它会把你们带入歧途。
不如这样我带你们去一个地方，看过以后，你们再考虑。
教育叙事范文宽容
教育叙事范文宽容教育叙事范文宽容1教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。
说实话，教育的成功是一个综合的过程，而且百年才能树人，不能收到立竿见影的工作效果。
正因为如此，教师有时也会杀人于无形。
一顿粗暴的训斥，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，将一颗透明的心击得粉碎。
我亲爱的同行，请宽容一点吧!宽容的老师，才能培养宽容的学生，将来才会形成宽容的社会。
如何做到宽容?首先要容人老师受学生尊敬惯了(尤其是年龄较大的老师)，容易养成高高在上、唯我独尊的潜意识心态，。
社会进入了张扬个性的时代，五花八门的歌星大受青少年欢迎，就是因为他们的音乐迎合了孩子们的叛逆心理。
教师如果没有一点容纳异己的量，老是感叹世风日下，人心不古，“我们那时候……现在，唉!……”成了口头禅，那你一定活得剑拔弩张。
一位学生边听课边喝水，老师勃然大怒，叫学生站起来。
学生站起来说了句“老师，《中学生日常行为规范》没有规定上课不准喝水，而且口渴是突然发生的事，难道宁可渴死也要遵守纪律吗?”，然后坦然坐下。
老师气极了，把学生叫到我这儿来。
我一听，笑了。
学生一看我的脸色，神情缓和下来。
我说：“我今天要表扬你。
”学生一愣，以为我是说反话。
“我表扬三点，”我见自己的话收到了效果，再接再厉，“你处处以《行为规范》来约束自己，说明你的心里有一根绳子，明确知道什么该做什么不该做，用理性来控制自己的行为，这是一个人走向成熟的标志;另外，你能站起来回答老师，说明你很懂礼貌，这也印证了你对《规范》的遵守;其次，你很珍惜生命。
”学生露出了羞赧的神色，连连说：“老师，我错了。
”我反问：“你错哪儿了?”“我不该在课堂上喝水。
”我说很好，下去想一想为什么课堂上不能喝水?并把这个观点阐述清楚，写一篇议论文。
学生交上的论文，把这件事分析得很透彻：我们的行为除了法律规章必须遵守外，还要符合道德规范，不能以《中学生行为规范》没有规定为理由钻空子。
小学班主任教育叙事故事案例4篇
小学班主任教育叙事故事案例4篇小学班主任教育叙事故事案例第1篇班上有个学生叫江文浩、胖乎乎的、能说会道、是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了、上课时思想老是不能集中、不肯动脑筋、回家作业经常不做、即使做了、也做不完整、书写相当潦草、小组长每天都向我告状。
于是、我找他谈话、希望他能遵守学校的各项规章制度、以学习为重、按时完成作业、知错就改、争取进步。
他口头上答应得好好的。
可他就是勇于认错、坚决不改、每次我都要被他气晕了、我的心都快冷了、我想或许他是根朽木。
但又觉得身为班主任、不能因一点困难就退缩、我要对得起自己的良心、我要尽最大的力量去转化他！为了转化他我采取了以下措施、我先让他认识到自己的错误、树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话、谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗、你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律、认真完成作业。
那你可要说到做到哟！好！后来、他无论是在纪律上、还是在学习上、都有了明显的进步。
当他有一点进步时、我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理、明确了学习的目的、端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩、除了在思想上教育他、感化他、我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐、目的是发挥同伴的力量。
事前、我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体、不要歧视他、要尽你自己最大的努力、耐心地帮助他、督促他使其进步。
在同学们的帮助下、他自己的努力下、他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了、纪律上更遵守了、学习积极性提高了、成绩也有了很大的进步。
常言道：一把钥匙开一把锁。
每位学生的实际情况是不同的、必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因、从而确定行之有效的对策、因材施教、因人而异、正确引导。
因此、我就以爱心为媒、搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量、安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐、给予学习和思想上的帮助、从而唤起他的自信心、进取心、使之改正缺点、然后引导并激励他努力学习、从而成为一个好学生。
教育叙事宽容也是一种教育手段
宽容也是一种教育手段老师的豁达、宽容能感化学生，促其内疚，这比批评、训斥的作用要大得多。
批评是一种教育手段，宽容也是一种教育手段，并且有时是很有效的教育手段。
一天清晨，我很早从家里出来来到学校，去查看卫生区值日，老远就看见卫生工具歪七扭八扔在地上，地面杂物也不少，根本找不到值日生的踪影。
我心想：值日生也太不负责任了，我不看着，他们就不值日了！我真是气坏了，满腔怒火不断往上涌。
我冲到教室，老远就看到值日生与同伴们谈笑风生呢。
我紧绷着脸，阴沉地度到她们身旁。
其中机灵的一个抬起一双惊恐的眼，不知该怎样承受我那一喷即出的烈焰。
望着那张纯真的小脸，我忽然震撼了，人无完人，孰能无过。
学生们是会犯错，但他们可能是无心的呀！也许有其它情况！他们正如一株小苗，需要爱的浇灌！我的潜意识告诉我，应该用宽大的胸怀去接受学生，让同学们在爱的海洋中受到潜移默化的感化和启迪，从而塑造孩子们的灵魂。
怒火在我心中渐渐熄灭，一个宽容的微笑浮上我的脸颊。
“你们能帮老师一个忙吗？”“帮什么，老师？”“到卫生区就知道了！”“好！”她们愉快地答应了。
回到卫生区，她们一下就明白了。
“老师，刚才很多早起同学到食堂买饭要经过我们卫生区，没法做值日，并且做完就又扔上了我们就决定,等上了早自习再去做值日”我微笑着说：“老师没有批评你们啊！老师只想告诉你们，没有做不了的事，只有不愿做的事。
现在，我们一起来做值日，好吗？”“嗯！”她们使劲地点了点头，麻利地各自做值日去了。
事后我们一起讨论重新调整了值日时间，并且完善了值日制度。
是阿,疾风虽烈，却空有折物之能事；细雨绵绵，却也能润物无声。
如果遇到让你恼火的事，要发脾气的时候，一定在心里先默数“一，二，三……”可能会有没想到收获和意想不到的喜悦。
教师个人教学教育叙事范本
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教育的宽容作文
教育的宽容作文教育的宽容作文互相之前的原谅，或许还会有出乎意料的效果。
其实许许多多的事情只差宽容一词，便能得到美妙的结果。
下面是小编整理的教育的宽容，欢迎来参考！《教育的宽容作文》之一宽容是一首赞歌，宽容是人与人交流的最要，它就像一杯浓浓的茶，越品越香；宽容就像一缕阳光，照亮了我们的心田。
在一次事中，我明白了如何宽容待人。
事情就是这样发生的，在一个炽热的下午，太阳把大地照得白亮亮的，那光线就是一把利剑插在地上。
伴随着炙热，一件不愉快的事情发生了。
那天，我在学校做题，这次做题如果能够打100分的话，就会给组内加分，但是不知道谁碰了我的胳膊，我的本上顿时出现了一道印记，这时，我听到耳边有一声“对不起”，我抬头一看，是昝立娜，是她把我的大本划出了印记，是她让我与100分无缘，我当时十分生气，让她给我5元钱做赔偿，我当时完全被气昏了。
回到家后，妈妈见我闷闷不乐的样子，问我怎么了，我把今天发生的事一字不差的给妈妈说了一遍。
妈妈听了，教育我说：“人应该懂得宽容，对别人的宽容就是对自己宽容。
”虽然那天妈妈跟我说了许多，但我只听进去了一句——“人应该懂得宽容。
”那一天，我想了很多。
第二天，昝立娜要来给我钱，被我拒绝了，我还向她赔理，我们互相道歉，我们之间的感情更亲密了。
“人应该懂得宽容”这句话伴我长大，这句话将我从泪水中捞出，将我从无法自拔的气愤中拖出。
我们应该懂得宽容，我们一定要宽容，那么就会有很多知心朋友的'。
《教育的宽容作文》之二回首一望，不知不觉已经历了许多岁月。
这许多年来，我也学会了许许多多，最有用处的莫过于宽容。
宽容是一盏照亮人心灵的路灯；是人与人之间的包容和谅解；是别人向你认错时的你宽厚一笑；是别人做错事时你的原谅。
一次课间，我正在教室里写作业，可四周都是同学在玩耍的身影，我强行克制住自己，来完成作业。
突然，我们班的“调皮蛋”从我身边冲了过去，绊倒了一位同学，那位同学又摔在我身上，一巴掌把我的水笔洞穿了整个本子，我又被这名同学撞在地上。
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以宽容为媒介，让学生幡然悔悟
周三下午，我刚跨进教室，班里的小工就站起来很沉重地告诉我：“老师，我的学习机丢了。
”
我的心里一惊，忙问：“在哪丢的？”
“在教室，吃饭前还有，吃完饭回来就没了。
”
在教室里发生偷盗事件，如不揪出小偷，可能以后偷盗事件会越来越严重，但也不能让学生认为班里有小偷呀！怎么办？陶行知先生“四块糖”的故事在我脑海浮现出来，经过一番思索，我假装很随意的说：“有谁用了小工的学习机吗？玩会儿就还给他啊。
”
“我吃了午饭上来还有，我还玩了一会儿，后来去了一趟厕所，回来就不见了。
”小工的同桌小木一本正经地告诉我。
“还有谁见了吗？”
“我们上来时在他桌上放着呢，后来没注意。
”小工周围的同学说。
“他根本没去厕所。
”一个同学小声向我嘀咕了一句。
我心里一惊，“难道……”我有意无意地看看小木，他正若无其事地在那站着，脸上呈现出对同桌的同情。
我也不好说什么，只好示意说：“请大家翻翻自己的桌斗，看看谁拿着玩，顺手放在什么地方忘了，都找找，找到就给他，游戏可以结束啦！”
我故意说得很轻松，眼睛却一直看着小木。
学生听后就开始在自己的书桌里翻起来，小工和小木也开始找。
正在这时，他们后面的一位同学在收拾的过程中无意间将书碰到了地上，就在他捡书的时候又无意间碰到了小木的衣服（衣服在椅子上搭着）。
这位同学感觉小木的口袋里硬硬的，一摸感觉大小和学习机相同，就问小木：“你口袋里装的什么呀？”说着从小木口袋里拿出了一个学习机。
班里马上变得一片沉寂，全班目光都集中在小木身上。
小木的脸色马上变了，很尴尬地看着我。
小工看了看从小木口袋里拿出的学习机，也抬头看着我。
我深知这时我所说的每一句话都至关重要，如果说不好，全班同学就会把小木同学当做小偷，这样小木就会名誉受损，在同学面前也很难抬起头。
小木的自尊心很强，这次只能说他一时做错了，他现在最需要的，是老师对他的谅解和帮助。
想到这里，我的大脑飞速闪过许多念头，要说什么，要怎么说，才能保护小木的自尊，才能让同学们把这件事当成一件偶然事件来看待呢？
教室里的空气在这一瞬间凝结了，全班同学都用审视的目光看着我和小木。
此时，我注意到小木的脸在慢慢地变红，于是，我灵机一动，故作轻松地说：“看看，用完后顺手放兜里了吧，太大意了！好了，我就说嘛，在班里怎么会丢呢？咱们班全都是好学生。
大家记住了，以后做事可别这么马虎！”
“哦，虚惊一场！”
我轻描淡写的一句话，使教室里紧张的空气顿时轻松了。
这是，只见小木慢慢抬起头，本来呆滞的目光里瞬时充满了感激与羞愧，他看了看我，然后就低下头安安静静地学习了。
第二天，还没等我找他，小木就递给我一封信。
在信中，他向我承认了自己的错误，并感谢我保护了他的尊严，维护了他在同学心目中的形象。
小木说：“张老师，谢谢你的宽容与帮助！其实我不是一个坏孩子，真的。
这件事只是我一时贪念，因为在我心里一直很希望有一个学习机，但爸爸担心我用学习机玩游戏，所以一直不给我买。
本来同学也让我用的，但昨天不知是哪根筋搭错了，我才……这次多亏您保全了我的尊严。
张老师，我再也不会做这种糊涂事了，我保证以后会与同学和睦相处，努力学习，用最好的成绩和最优秀的表现来做一名合格的中学生，回报老师您的宽容……”
看完他的信，我决定再问问昨天丢了学习机的同学小工，看看他怎么想这件事。
小工对
我说：“老师，我相信他不是拿我的学习机，只是用完了顺手放在自己的口袋里忘了，我有时也会放下东西就忘了，再说我们同桌这么长时间了，我知道他也不是那样的人。
”
听了小工的一番话，我如释重负，心想：如果当时在班里严厉呵责，甚至动员学生大搜一番，兴许也能找到学习机，但是小木就会永远背上“小偷”的罪名，这样就会影响他的一生，毁了他的前程，幸亏当时对此事宽容处理，维护了小木的尊严。
在此之后，小木对我也充满了感激，并做了自我检讨，下定决心将“偷窃事件”记在心上，将这次教训转化成好好学习、奋发上进的动力。
人生路上，每个人都有犯错误的时候，都有需要他人扶一把的时候，关键时候的这一把，可能会唤醒他的心灵，令他幡然悔悟。
宽容是一种美德，是一种修养，是一种智慧，也是一种教育方式，它可以让心灵远离尘埃。
宽容是最有力量的劝诫，以宽容为媒介，可以让学生幡然悔悟，作为老师，就要做一个“海纳百川，有容乃大”的长者。
播种“信任”，收获“惊喜”
上届我班的一个学生小安，学习成绩一般，性格比较害羞。
从初三上学期起，我就发现小安与另一个班的一位女同学关系非同一般，小安有时显得焦躁，有时沉默寡言、郁郁寡欢，小小年纪就心事重重，失去了青少年应有的活泼和快乐。
看到他蹙紧的眉头、无精打采的神情。
我既心疼又着急。
心想，十四五岁的孩子，正处于青春期，又是逆反心理极其严重的年龄段，直接劝阻，他一定难以接受。
于是，我在一天的午休时把小安叫到操场上：“怎么啦？心事重重的，看来都成小大人了。
有什么困难就和老师说说，咱们一同想办法解决，没有过不去的火焰山。
你是个明理的孩子，老师相信你一定能走出困境，也相信你一定不会影响学习的！”我用充满关爱、信任和期待的目光看着他，小安虽然没有向我袒露他的心事，但还是用力的点了点头，说：“老师，你放心吧，我不会影响学习的！”我抚摸着他的头，语重心长地告诉他：“老师最关心的不是学习问题，老师更希望你能健康快乐，希望看到你阳光般的笑脸。
”之后，我还给他讲理想、前途、学习知识的重要性。
经过一次又一次的交流，小安终于有所改变。
慢慢地，小安向我敞开了心扉，也很好地处理了早恋的事情，最后他以优异的成绩考上了一所很好的高中。
小安考上新学校不久，给我写了一封特别的感谢信，信的大致内容是感谢我对他的信任及关爱，正因为有了这种信任与关爱，他才能继续踏上求学的美好道路。
每一个学生都是一个独特的生命个体，不论是学习成绩优秀的还是落后的，不管是习惯好的还是坏的，每个学生在心灵深处都渴望被老师信任。
有时候，哪怕是老师一个信任的眼神，学生也会受到心灵的触动。
处于青春期的学生，他们的自制力不强，不可能对成长中的错误说改就改，教师应该给他们一定的时间，长期、持久地帮助他们、信任他们，让学生在快乐中度过充满阳光的学生时代。
教师不应该奢望在学生的心田上撒几粒种子，滴几滴汗水，就能收获丰硕的果实，而应该相信，只有经过点点滴滴的努力，做到持之以恒的坚持和信任，才能换来学生的感恩，使学生转化和进步。