在山的那边课文赏析
在山的那边朗诵解析
在山的那边朗诵解析"在山的那边"是一首由余光中所创作的诗歌，在诗中，作者通过描绘山的景象，表达了对自由和追求的向往，以及对世界的探索和自我的审视。
首先，在诗的开头，作者通过描绘山的雄伟和壮丽的景色，展示出大自然的力量和美丽。
这种景象给人一种宁静和平和的感觉，同时也唤起了人们对自由和远方的向往。
接着，诗中的"山的那边"也象征着未知和未来。
作者希望能够超越已知的世界，去探索山的另一边，寻找未知的真理和自我的成长。
这种寻求和追求的精神在诗中得到了体现。
此外，在诗的结尾，作者使用了反问句"是路还是河"来引发读者对自我的思考。
这句话可以理解为作者对自我的质疑与反思，他在追求的过程中，不断思考和探索自己的人生道路，并思考自己到底追求的是什么。
总的来说，"在山的那边"这首诗从描写山的景象出发，表达了对自由和未知的向往，以及对世界的探索和自我的认识。
诗中的山不仅是大自然的壮丽景观，也是作者寻求真理和自我的旅途的象征。
通过诗中的描绘和思考，作者向读者传递了一种追求和探索的勇气和决心。
在山的那边，远离尘嚣和拘束的城市生活，作者展示了对自然和内心自由的追求。
山作为一种自然符号，象征着坚实而长久存在的力量。
它的存在提醒我们，人类在追求自由和平静时，应该回归自然和内心的真实本质。
诗中的"山的那边"也可以理解为一种对未知世界的向往和好奇。
作者希望能探索新的境界和开拓未知的领域，不断超越自我。
这种探索的冒险精神激发了作者内心的渴望和勇气。
通过诗中的解析，我们可以看出作者对自己人生意义的思考和探索。
他提出了关于路和河的问题，意味着对自己人生方向的疑惑和不确定。
这种思考让我们重新审视自己的追求和价值观，反思我们人生中的选择和决策。
最后，在诗中我们能感受到作者对大自然的敬畏和对自由的追求。
他希望通过与大自然的亲密接触来获得一种精神上的解放，使自己与世界更加和谐平衡。
1 《在山的那边 》
在山的那边教材分析《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往、困惑和成功的喜悦，成年的感悟和信念。
这首新诗用生动形象的比喻手法，诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮美，意蕴丰富，在诗意的美中融入深刻的人生哲理，给人启迪，催人奋进。
启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
学情分析对刚入中学的初一学生来说，学习诗歌有一定的难度，但这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻写，而且孩子对未来也充满希望和幻想容易调动学生的生活经验，同时在新的学习阶段也很有必要对他们进行理想、信念教育，我们应该借助它让学生树立远大理想、坚定人生的信念。
教学目标知识与技能：1．积累字词，如“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等并活用新词；2．初步了解诗歌常识，学会正确朗读诗歌，掌握重音，有准确停顿和语气。
3．理解“山”与“海”所蕴含的意味，品味重点词语的深层含义，培养欣赏诗歌的能力。
4．领会全诗所阐述的人生哲理。
过程与方法：1．在反复朗读与探讨中领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，明白关键句及优美句的含义与作用；体味诗歌的思想感情。
2．①诵读法。
②联想想像法。
③讨论与点拨法。
④自主学习与合作探究。
情感、态度与价值观：感悟诗中的思想感情；体味通往理想之路就要不畏艰苦跋涉的人生哲理，学会正确对待困难；树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗，战胜困难的勇气和精神。
教学重点与难点朗诵课文；品味重点语句的深层含义；领悟作者的思想感情，体味诗中蕴含的深刻哲理。
课前准备：教师：录音机；磁带(钢琴曲《大海》)；计算机多媒体；投影仪；PPT课件。
学生：自读课文，扫清文字障碍。
教学过程第一课时一、由谈“梦”导入新课（5`）教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？下面请同学们谈谈你的梦想是什么？（各抒己见，各抒己梦）教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，山里的孩子们都在想什么呢？今天我们所要学的《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。
在山的那边--王家新---课文解析
在山的那边王家新课文解析研讨与练习一、朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?本题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的思想感情。
由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。
探究“海”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。
海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。
全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。
惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
二、联系上下文，品味下边诗句中加点的词语(括号里的问题可做参考)。
1.我常伏在窗口痴想·· (这个词在这里是什么意思?)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
2.山那边的山啊，铁青着脸···· (这是写山的颜色吗?)“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。
本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。
3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶·· (“山顶”的诱惑力在哪里?)因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
4.一次次漫湿了我枯干的心灵·· (“枯干”在这里是什么意思?)“枯干”形容对理想的渴望。
三、以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示：这个大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦涩的；既可以是宁静的，也可以是狂暴的；既可以是开朗的，也可以是阴郁的……本题是结合课文的练笔。
“提示”表明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。
最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。
《在山的那边》课文原文赏析
《在山的那边》课文原文赏析《在山的那边》课文原文赏析赏析通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
以下是小编帮大家整理的《在山的那边》课文原文赏析，仅供参考，大家一起来看看！《在山的那边》一小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了一一在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？二在山的那边，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信一一在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……赏析：这首诗写的非常好，我从前是没听过的。
在女儿充满感情的朗诵中，我被这首诗的意境吸引了。
我问女儿，山的那边是什么呢？女儿说还是山。
我告诉她，你们现在的初中就是小学时候的山顶，那时候有些小学同学的理想甚至就是考上“文轩中学”。
觉得考上“文轩中学”就是幸福了，可是真正上了“文轩中学”，却发现并不幸福。
文轩中学上面是聊城一中这座山，考上了聊城一中，上面还有大学这座山，上了大学后面还是有不少的山，山的那边还是山。
女儿随着朗诵起了改过的诗：小学时，我常伏在窗口痴想——上了文轩是什么呢？妈妈给我说过：幸福哦，上文轩是幸福吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于考上了文轩中学可是，我却几乎是哭着回来了一一在文轩中学上面，依然是聊城一中学习上面还是学习啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个幸福呢？我又和女儿讨论，为什么山的那边还是山，我们还要去爬山呢？我们爬山的真实目的是什么呢？我告诉她，其实爬山的目的不是为了爬山，而是为了通过爬山，让我们自己不断长大，不断地变得高大。
《在山的那边》赏析
《在山的那边》赏析今天查字典语文网小编为大家分享的是《在山的那边》赏析，大家一起来欣赏下吧。
《在山的那边》，作者王家新，原载于《长江文艺》1981年第5期，后被初中语文课本入选。
通过自己一次童年的经历比喻一个信念，妈妈所说的“山的那边是海”。
其中“海”是妈妈由我的痴想，疑问而说起的，并非指理想。
全诗主旨：抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的理想，就要一次次战胜失望，不停地翻过无数座山，这一过程是艰辛、艰难、痛苦的。
但因对理想的呼唤、信念的支持，使人不畏长途跋涉。
疑问童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。
这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想-----对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
它真的是在寻找大海吗?主要思想诗人以群山和大海作为意象，用大海比作思想，用群山表示困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向征途的人生征途是漫长的，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。
1957年出生于湖北丹江口。
1972年入湖北丹江口市肖川中学。
1974年高中毕业后下乡到肖川农化厂劳动。
1978年考入武汉大学中文系，就读大学期间开始发表诗作。
1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。
1983年参加诗刊组织的青春诗会。
1984年写出组诗《中国画》《长江组诗》等，广受关注。
1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。
1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。
这时期的代表作有《触摸》《风景》《预感》等，诗论《人与世界的相遇》。
1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，副教授。
2019年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比较研究课程及创造性写作课程。
著有诗集《纪念》(长江文艺出版社，1985)、《游动悬崖》(湖南文艺出版社，2019)、《王家新的诗》(人民文学出版社，2019)、《楼梯》(英译本，伦敦威尔斯维普出版社，1993)、诗论集《人与世界的相遇》(文化艺术出版社，1989)、《夜莺在它自己的时代》(上海东方出版中心，2019)、《没有英雄的诗》(中国社会科学出版社，2019)、文学随笔集《对隐秘的热情》(北岳文艺出版社，2019)、《坐矮板凳的天使》(中国工人出版社，2019)《在山的那边》(《长江文艺》1981年第5期)等。
《在山那边》课文解析
课文解析张晓明《在山的那边》这首诗的结构很清晰，总共两节，诗歌按照的叙事的方式写出了人生的信念，从“小时候”到“有一天“再到“今天”，这些带有典型叙事性的时间词语写出了作者对“山“和”“海”的感悟过程。
从小时候就有一颗不甘蛰居闭塞山区之心，但是相对今天来说当时的认识是幼稚的。
长大后，感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生信念。
诗歌中在“山的那边,是海!是用信念凝成的海。
”我们反复吟诵就能感触到作者所表达的人生信念：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。
其实只要体悟“海”与“山”的象征意义，“山”和“海”的意境，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是努力后理想的天地，无数座山就是人生中的各种险阻，但是这个“山”也是我么通向成功的必经之“山”，通向理想之“山”，就可以把握全诗的意蕴和主旨了。
这首诗歌虽然篇幅较短，但诗人的语言形象而又精练，内容饱满而又充实，表达了作者反复体会的情感。
通过简短的语言真切地写出了不同时间，人生不同的感悟。
文章一开始就引人入胜，“小时候，我常伏在窗口痴想──山那边是什么呢？”将人们带入了童年时代，让人对未来，有着作者一样的热烈的企盼与遐思。
近而“有一天我终于爬上了那个山顶/可是，我却几乎是哭着回来了/──在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！”这种跌宕起伏，扣人心弦的期待视野的改变，让读者融入了作者的思维中，在语言上作者采取拟人化的手法写出了当时真切的感受。
再而写今天“在山的那边，是海！/是用信念凝成的海”,从而写出了人生信念和感悟。
读这篇文章就像在欣赏一首动听的音乐。
美·休斯曾写过《母亲对孩子说》一诗：喔，孩子，我要告诉你生活对我并不是一架水晶梯它上面有钉子有碎片有裂板那儿的地上没有地毯——是光秃秃的但是所有的时刻我都在向上攀登在到达楼梯平台前要绕过许多拐角有时在黑暗中摸索那儿没有一丝光线孩子，你千万不要后退不要因为前面有艰险便停步不前现在你不要跌落下去因为我还前进，宝贝我还在攀登生活对我并不是一架水晶梯这首诗歌和《在山的那边》主旨上都写出了人生中有艰难险阻。
初一语文上《在山的那边》阅读解析
初一语文上《在山的那边》阅读解析在山的那边课文赵仁广儿时的乡间有一座大山，那山挺立雄健，逶迤连绵。
夜色月光中，仿佛大海里跃起的长鲸;晨晖映射下，犹似一条曲折腾动的长龙!经常看那大山的形状，经常怀想山那边的情形。
由于人小，没有机会去那儿看看。
后来有一回，机会来了，大人带我们到山那边赶集，内心好快乐。
当我们来到山前，才识得大山真面目──曲折的山路，葱郁的山林，陡峭的悬崖，山泉、鸟语、鲜花……当我们登上山顶放眼一看：哟!好大好鲜的另一个世界──一条银光闪闪的河，一片莽莽苍苍的原，一座蒸蒸腾腾的城，在阳光下万般生气，如诗如画;远处，天际苍茫，烟霞萦绕，隐约看见又一座宏伟的大山。
因此才明白：山外有山;因此又想到：在这座山的那边有这么多的壮景，在那座山的那边，一定又有许多更加奇异、新奇、精妙的壮景吧!后来长大了，才明白道理果然如此。
原先，世界和人一辈子，正是如此构成的!在山的那边，这话蕴藏着多么深刻的哲理!它带给人们以探究、奋斗的勇气和追求，人们正是在这种探究、奋斗与追求中不断地成长、前进与丰实的。
比如说拿一本书，就想那儿边写的是什么呢?因此就去探寻;又如确定了一个目标，就想那目标之处一定专门美吧，因此就去奋斗，这就好比不断地探究在山的那边的情形，这就好比不断地登攀!在山的那边带给了人一辈子以深刻的启发。
让我们怀想着山那边的壮景，不为大山的阻隔而畏缩、而懒惰、而停滞不前，而是要永久充满着信心和勇气，去困难登攀，去努力奋斗和不懈拓展，去迎来一片又一片更加辉煌辉煌的前景……阅读答案一. 1. níng 2. zhā 3. yòu 4.shùn二. 1.呆想2. 隐藏3.喧哗4. 干枯三. D是上了“弓玄”的弓，是等待。
/ H是向上的云梯，是进取。
四.山：指困难，也能够指实现理想之路;海：指自己追求的理想境域，也能够指一个全新的世界(或是“奋斗目标”、“未被认识的世界”)。
《在山的那边》解析
《在山的那边》解析***外国语学校****王家新先生的《在山的那边》是一首发表于30年前的小诗，时隔多年仍连续入选人教版初中语文教材，其生命力之旺盛令人赞叹。
然而遗憾的是，对诗的解读至今仍停留在相对感性的水平，以人教版配套教参为代表，认为该诗旨在告诉读者:“奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现”。
换言之，即判定这只是一首鼓励年轻人树立理想并为理想努力奋斗的励志诗。
应该说这个理解是比较表面化的，若果真如此，我们很难相信这首朴实无华的小诗能从成千上万的同类作品中脱颖而出，独享生命之树常青的荣耀。
其实此诗的内蕴远比一般的励志诗深刻得多，它的思想精髓有励志的成分，但更集中地表现为对人类生命状态、生命过程和人生态度的阐释，它可以被看做是一座诗歌形态的人类生命哲理的殿堂。
这座殿堂是用象征的骨架搭建起来的。
全诗共出现四个形象:妈妈、我、山、海。
每个形象既有实指的特定对象，又包蕴丰富的象征意义。
“妈妈”是诗人的母亲，又是“过来人”、先哲的化身;“我”是诗人自我，也是一代人乃至整个人类生命的缩影;“山”既指诗人家乡囚笼般的群山，更泛指每个人面对的现实和生命过程中的重重阻碍;“海”相对于封闭阻塞的山，取其开阔与壮丽，实则代表人类生命的憧憬和憧憬实现的那种美丽的真实。
诗人把人类生命的“我”置于现实层面的“山”与精神层面的“海”的矛盾运动之中，不管他的创作出于怎样特定的或者局部的意图，但文学作品“形象大于思想”的铁律决定了诗所展示的这种矛盾运动在客观上具有揭示人类生命轨迹的认识价值和典型意义。
首先，本诗精准地展现了人类基本的生命状态。
诗第一节以“小时候，我常伏在窗口痴想—山那边是什么昵”的提问开篇，继之写登山寻海，幻想落空，最后以“妈妈，那个海昵”的发问作结。
本节里，作者把全部笔墨泼洒于对山外世界的痴想和对大海的想望，虽然诗中无一字直接触及“我”与“山”的关系，但是从“我”急切跳出群山、投奔大海的痴心与幻想可以看出，“我”与“山”是矛盾、对抗的，想望大海正是对周边群山的叛逆与反抗。
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<<在山的那边>>朗读
小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想
——山那边/是什么呢↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）
妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）
哦（短而轻声），山那边/是海吗（略带疑问和憧憬的语气）
于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望
有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）
可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了
——在山的那边（延长），依然是山
山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸
给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）
妈妈（轻声），那个海呢（要充满疑惑）
（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。
）
二
在山的那边，是海！
是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。
）
今天啊——（延长），我竟（重读）没想到
一颗/从小飘来的种子
却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。
）
是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）
当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）
但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）
因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）
——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）
一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……
在山的那边，是海吗
是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬）
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）
你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）
而——在这座山的那边，就是海呀
是一个/全新的世界（延长）
在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。
）
（第二段激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。
在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，就要从现在开始，就要努力翻过一座座山。
）
<<在山的那边>>教案
教学目标?：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：
教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读课文。
教学设计：
导入??新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词(投影出示)
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。
b．再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。
教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c．学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?
◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。
个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。
然后讨论重点句子所表达的深刻含义。
(教师投影出示句子)
◆“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?
◆“——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”
◆“妈妈，那个海呢?”
◆“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
◆“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”
合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。
答案不求统一，要点合理即可。
有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
小结，布置作业?
①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。
在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。
’
②布置作业?。
a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
c．抄写生字。
点评
本教案简洁、明晰，在设计中紧紧抓住诗歌这种体裁特点，采用朗读教学法，在朗读中整体感悟诗歌内容，在朗读中品味诗歌的语言、意境，在朗读中享受到美的情感熏陶。
这一步步，都是在老师的引导下，由学生主动、合作完成的。
在教学中贯彻新“课程标准”，就是要让学生自己研究，合作学习，而老师只起引路、搭桥、鼓励作用。
结合学生自身生活体验的反思的活动，也体现了新课程密切联系生活，启迪学生思维的特点。