多一份信任 少一个差生 .doc
浅论教师的亲和力
浅论教师的亲和力教师的亲和力是教师在教学过程中非常重要的一种感召力，是自身综合能力和综合素质的集中体现，热情与温情是起点，真诚与尊重是轨迹，和谐是目标。
教师只有具备了亲和力，才能易于与学生沟通，取得良好的教学效果。
标签：教师；亲和力；内容；作用亲和力是一个人具备的和蔼可亲，平易近人的品质。
是其他人不受到职位、权威的约束所真挚流露出的一种情感力量！教师亲和力是教师为有效完成教育教学任务，在与学生交往中，采用易被学生接纳，喜爱的亲近行为，使师生关系达到融洽和谐的能力。
也是教师在教育教学各个环节工作中表现出的人格魅力、思想感情、知识技能、语言行为等对学生所产生的吸引、凝聚、感召、认同之能力。
作为教师究竟怎样做才能易被学生接纳，喜爱，进而在融洽、愉快的氛围中完成教学任务呢？笔者认为，热情和温情是起点，真诚与尊重是轨迹，如果我们注重了过程，那么结果自然不会差。
一、热情和温情是起点教师的亲合力是一种协调师生关系、激发学生创新精神的重要力量，是教育教学的生命线。
“亲其师则信其道”，这是我国先哲经验的总结。
当前，如果教师的观念还停留在传统的家长式管理和封建性的师道尊严上，那就必然失去亲和力，我们应提倡以温情和热情构建亲和力。
教师亲和力在营建和谐师生关系的同时，使关系双方互相激励并乐在其中，不仅能使学生“亲师”，而且还有利于教师“乐业”。
教师在教学活动中应始终保持轻松愉快的心情、朝气蓬勃的精神、平静幽默的情绪、宽容大度的胸怀，始终微笑着面对学生。
教师要坚持用这种状态去感染学生，在学生面前始终充满自信和朝气，与充满朝气的学生形成共振，构建自身独特的魅力。
有了这种魅力，在突发事件面前，我们就不会感情冲动而失去常态，在有缺点或失误的学生面前就能控制住自己的情绪，处理问题就会有分寸、有节制、有办法。
孔子曾讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
这不正是我们所期待的可喜局面吗？我想此时此刻、此情此景，油然而生的应是我们教师的职业幸福感。
在教育中多一份宽容--读《叶圣陶教育名篇》有感
在教育中多一份宽容--读《叶圣陶教育名篇》有感《叶圣陶教育名篇》再现了叶圣陶先生教育教学的理念，而且以创新的眼光论及了教育的规律。
行文深入浅出，通俗易懂，对教育教学的问题进行把脉与诊断，给我的教学工作当中提供了切实可行的有效建议与措施。
得失塞翁马，襟怀孺子牛。
这是我国著名教育家叶圣陶先生毕生的真实写照。
它勉励我在工作上要树立正确的人生观，心胸开阔，不计较个人得失;要做事大度，勤勤恳恳地服务于教育事业。
如今读完《叶圣陶教育名篇》更是让我领悟到在教育中应该多一份宽容。
一、宽容是尊重教师要尊重学生的独立人格，因为尊重是教育的前提。
爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”尊重学生，就要不伤害学生的人格。
要知道，每个人都想当个好人。
尊重学生就是尊重他的价值和品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。
叶圣陶先生说过:“我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王;无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为‘小朋友’。
那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调的喊一声;而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要与他们作朋友的亲切表示。
小朋友的成长和进步是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。
对朋友的忠诚本该如此，不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。
”教师不可能喜欢学生的一切。
教师的宽容心很大方面上就是要去宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的态度了。
要成为孩子眼中的教师，不是把学生当作一无无知的凡夫俗子，自己趾高气昂的成为上帝。
我们要互相尊重，只有“亲其师”，才能“信其道”。
托尔斯泰说过:“在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护人”，“我们应该扩大内心的爱”。
所以我们当老师的一定不能让自己的宽容打折,学生本是孩子，请允许他们犯错，将心比心，我们也曾是学生，在犯错时我们需要的是关心和爱护，而教师的爱心和善举便是种子，在学生们这块沃土播种下，他们将会一代传承一代，将爱心和善举生生不息的繁衍下去。
后进生转化工作记录及总结
后进生转化工作记录及总结TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-后进生转化工作记录及总结一．情况分析：目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。
一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。
另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。
对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。
这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。
习惯上，我们把学习困难的这一类学生称为“后进生”，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往教师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能成功转化则是最能给老师和学生信心的。
因此工作虽然艰难，但是还是充满了挑战的。
二．工作目标：唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯。
对学习确实有困难的，需要多辅导。
三．具体措施：1、矫治学习困难学生的具体方法，可采用下面方法中的一条或几条同时进行：（1）单项突破法：抓住学生感兴趣的一门课，尝到成功，找回自信。
（2）同伴相助法：给其选择学习成绩优秀的同桌，请优秀学生讲解思路。
（3）团体发展法：将学生分成学习小组，开展竞赛，每组3—5人为宜。
（4）强化矫正法：在一段时间内，请各个课任老师帮助相应的学生强化训练，狠抓作业的完成。
（5）个别交谈法: 与学生进行平等轻松的交谈，捕捉教育契机。
（6）及时反馈法：对学习困难学生的测验、考试及作业情况在第一时间内予以反馈。
（7）保密法：对学习困难学生的偶然错误和不良成绩暂不告知家长，并以此与学生建立攻守同盟。
2、教师在教学工作上，要坚持做好以下三点：①课堂教学上，心中时刻装有后进生，多看一眼，注重提问学困生，通过提问难度适合他们的问题，再恰当的与其他同学表扬鼓励，让他们感受到成功，找回自信；②采取分类布置作业。
六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化
六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化六年级后进生辅导记录第1篇一、本班学生分析：本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。
后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
还有一些是差在细节上。
因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。
班内后进生情况如下：黄进城：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。
陈镇岚：学习基础不好，学习效率低。
潘宇翔：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。
二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
有的家长不在家，根本无法监督。
四、转化措施：学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。
加强对后进生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。
老师,不要吝啬你的溢美之词
老师，不要吝啬你的溢美之词邹厚虎我班有一名学生，平时不交作业，上课也不认真听课，不遵守纪律，学习成绩也不好。
可谓是个不可救药的差生了，我真是拿他没有办法。
就在我束手无策的时候，我不经意的运用的欣赏教育，得到了一个很大的惊喜。
那天，他的课堂作业没有完成，让他课间补上作业。
他一副不无所谓的样子，我很生气。
于是，我就说：你要是不做作业，就课间墩地吧。
他下课后，拿起墩布就墩地，不但擦了整个教室，还把卫生区也擦的很干净，累的满头大汗。
那天，正好学校查卫生，我们班得到了表扬。
第二天，我也在班上表扬了这个学生。
我带着欣赏的微笑说：“你昨天表现的真好，是个爱劳动的孩子，由于你的劳动给咱们班争得了荣誉。
”他不好意思的低下了头，笑了。
此后，他每次值日时，都做的很好，尽职尽责。
我发现他有点变了，做什么事都在尽力而为，虽然有时也做得不太好。
我忽然意识到，这个学生已久违了这种欣赏，他是多么的渴望啊。
他在努力的做着，以求再次得到这份赞许的欣赏。
我顿悟作为一名教师，我是多么的吝啬。
学生，尤其是“差生”多么需要老师的一次关注，一个微笑，一句欣赏的话语。
只要我们真心的去欣赏差生，就像欣赏一件千年破碎的陶片，从中去想像发现它的价值，它的美，那么就会看到“差生”那熠熠闪光的一面。
让我们每位教师都给“差生”一份真心的欣赏吧，因为伟大的诗人李白说过“天生我才必有用”，每一个人都有它的优点，欣赏定会激发“差生”那份才能，那份智慧。
差生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。
对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。
１．学习指导优先一点。
差生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。
为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。
课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让差生听懂理解，并采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。
数学学困生辅导记录
学困生辅导计划第二学期，教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。
虽然学困生的辅导工作从一年级起就一直在进行，但是班级中依然存在学困生。
也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。
一、学困生原因分析：父母的离异和不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生行列。
个体原因，接受知识的能力较弱，再加上家长无时间、无能力辅导，这学期明显的感觉到学习起来很吃力，上课不会听讲。
林荣乐：学习习惯差，作业经常不交完成。
家长又忙于打工，没时间辅导、管教，家长更没有意识要教育好孩子，听之任之。
林荣志：学前基础较差，加上家长无能力辅导，作业完成的质量较差，理解分析能力差。
二、转化目标通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习能树立认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。
方法，三、辅导措施1、对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生，用恒心转化学困生。
2、让优等生和学困生可以做好双向选择，“一帮一”，对其安排特殊座位，以优带差。
3、抓好学困生的“闪光点”，激励他们不断进步。
4、做好家访，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的统一，促进学困生的转化。
5、“学困生辅导和转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
6、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
7、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
8、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。
如何对差生进行教育
如何对差生进行教育中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-073-01教师的基本职责是教书育人，热爱学生当然是班主任工作的原则。
教师要教好每一个学生，一切行得通的办法，都必须以对学生真挚的爱为基础，特别是差生。
那么如何以爱为基础对差生进行教育呢？对此问题浅谈自己的一点体会。
一、要认识差生，了解差生作为一个班主任，要面对几十名学生，几十名学生就有几十种不同的状况。
了解和掌握每个学生的个性特点是一件复杂而困难的事。
由于学生各方面的因素不同，于是学生在学习上就有好与差之分。
即使这样班主任也不能对优等生多一份爱心，而丢下差生不管。
不管学生怎样差，都是自己的学生，都有接受义务教育的权利，不能轻易不管。
教师要知道差等生同样可以转为优等生。
班主任首先应迅速认识差生，了解他的各方面情况、性格、特长及爱好等；有意组织形式多样的课外活动，尽量多方面接触差生，和他结交成亲密的朋友。
这样差生能和老师痛快地在一起，心里会感到很快乐，就不会有恐惧心理。
在此基础上，有意识地通过交谈掌握差生在学习上的缺陷，有目的地进行个别辅导，就此教育差生今后在课堂上要认真听课，激起差生的求知欲，逐步提高差生的学习成绩。
二、要平等待人，尊重差生不管是对优等生还是差等生，正面教育是极为重要的。
班主任应尊重学生，平等看待学生进步和成绩，讲究表扬的艺术，恰当的表扬，能使学生看到自己的长处和优点，激发学生的进取心、自信心和荣誉感。
教师不要只看到优等生的成绩和优点，表扬的全是优等生，而把差生撇开一面。
其实，并不是所有的优点都在优等生身上，所有的缺点都在差等生身上。
班主任不要总是认为犯错误的就是差生，不论事情大小就把差生叫到办公室来，苦口婆心地训一顿，这样会物极必反，不但没有成效，而且往往伤害差生的自尊心。
所以班主任应调察了解清楚后，再运用适当的方法来处理事情。
要从情感上接纳差生，一视同行，公平地对待学生，要树立"生生平等"的观念，热爱每一位学生。
关于多一份信任多一份温暖的作文
关于多一份信任多一份温暖的作文在我的心中，信任是很重要的，我乐意敞开心扉信任别人，也渴望别人信任自己。
还清楚地记得2009年8月7日那天——那是我第一次参加钢琴考级，我和妈妈提前一个小时早早地来到考场大厅等候。
虽然所有的曲目已经练习过无数次，琴谱早就烂熟在心，但此时此刻我还是无法淡定下来，心脏跳动一声紧似一声，手心里不断冒着冷汗，我握着琴谱在大厅里走来走去温习着谱子，试图记得更扎实些，可是一点儿也看不下去，我太紧张了。
“怎么还没到我？”我焦急地问妈妈。
“别急嘛，你已经准备了这么长时间了，只要放松下来，妈妈相信你一定能考好的！”妈妈和煦的脸庞，温柔的话语，竟然使我不安的心平复下来，我想：对呀，这个夏天我总是不停地练琴，我告别了电视、电脑，每天有五、六个小时都坐在钢琴前不断地练习，不断地揣摩，不就是为了今天嘛！
“黄寅！”轮到我了，我向妈妈挥挥手，妈妈一句话没有说，只是用温暖、信赖的眼神看着我，又向我点点头，我也朝着妈妈点点头，就快步跟着引领老师上了楼，来到一间教室里，我长舒了一口气，走到钢琴前坐定，这时，耳畔又想起了妈妈的话，心里陡然间增加了信心。
我抬起手臂，指尖落了下去，“mi la si do do……”手指在琴键上不停地跳动着，脚也富有节奏地踩着踏板，而整个身心完全沉浸在浓烈的艺术享受之中，快乐的音符，流畅的旋律顺着指尖从琴键上流淌
出来。
“当——”最后，双手在空中划了一道美丽的弧线结束了全部的演奏。
离开考场，我急切地奔下楼，投向妈妈的怀抱。
信任，像一股暖流流过我的心田，那次，我得到了考级最高分：优秀。
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伴随着优雅的上课铃声，我面带笑容的走进了三年二班的教室。
按照以往的惯例，学生已经开始了每一节课前的古诗背诵。
今天我要单独提问几个学生背诵，因为今年学校要求的27首古诗不知道背的怎么样了。
看着那一只只雀跃举起的小手，我心中暗暗自喜。
随机提问了几名学生，背的都还不错，我的心里很满意。
不经意间，我发现南面第一座的同学也迟疑的举起了手，这让我又惊又喜。
要知道，他可是班里有名的学困生，又是问题生，每一次课堂上的提问，他都是把头埋得低低的，唯恐避之不及。
这一次是什么原因呢？让他主动举手，接受老师的检查呢？“要不要提问他呢？”这个问题在我心里打转，提问吧，如果不会，又浪费了时间；不提问吧，可能他从此在课堂上会更加的沉默下去。
此时，我的眼睛接触到了小滕的目光，那种目光从来没有过，目光中充满了期待，好像在说：“教我吧,老师！求求你了，给我一次机会吧！”我下定决心，大声的喊出了小滕的名字。
我的话音刚落，班里就笑开了，教室里顿时乱成了一团。
只见小藤脸红红的站在那里，刚刚的自信不见了。
“老师，别叫他了，肯定背不下来。
”班里多嘴的小吴嘟囔着。
我摆摆手，示意其他学生停下来。
“同学们，老师今天非常开心，不仅仅是同学们背诗的精彩表现，更是看到了大家的进步，尤其是小滕的进步。
今天他举手，说明了他做好了准备，大家是否愿意给他一次表现的机会呢？”我一番鼓励的话感染了大家，同学们异口同声地说：“愿意。
”“好。
小滕，别紧张，试试看，老师和同学们相信你行的。
”这时候，一直低头的他微微的抬起头来，嘴唇微微的动了一动，他人
却听不见声音，教室里异常的安静。
说实话，他能不能背下来，我的信心不大，曾在心里想了无数个对策。
他如果背不下来，我该如何圆场，不让其他人在嘲笑他呢？正在我暗暗发愁的时候，一个令我喜出望外的声音传进我的耳畔，小滕开始了一首有一首古诗，虽然其中有几处小错误，可他已经坚持的背到了第二十首了，他的表现赢得了全班自发的掌声。
看着小滕一脸得意的笑容和自豪的表情，我也不自觉地露出了欣慰的笑容。
这节课，同学们受到了小藤的感染，听得非常认真，学到了也很多，我也收获了满满的幸福。
只是给了一点点的时间和一点点的信任，却成就了一位可爱的学生。
在老师面前，每一位学生都是平等的，都希望得到老师和同学的认可；都渴望获得成功的喜悦。
当我们把时间和精力放在那些成绩占时领先的优等生的时候，是不是也应该去关心一下那些被我们遗忘的学困生和问题生呢？熟话说“播撒一份阳光，收获一份幸福。
”那就让我们给学困生多一点时间、多一点信任、多一些温暖，多一些关爱，我相信，总有一天，学生们会给我们一些精彩的表现。
这就是一种力量，一种信任的力量，更是一种化腐朽为神奇的教育力量。