{最新部编人教版}四年级上册语文《凉州词》教学反思全新
2023年部编版语文四年级上册凉州词反思(推荐2篇)
部编版语文四年级上册凉州词反思（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册凉州词反思第【2】篇〗非常感谢大家给我机会谈谈我学习黄老师的教学设计之后的体会。
我是一个一线的小学老师，真的不大会像专家们那样评课。
我就给大家谈谈我的体会吧。
非常钦佩黄老师，进入语文吟诵教学不久，而且在听了徐老师的讲课后几天的时间内，就能设计出这样的一节课来，让全国的老师学习借鉴。
这样敏捷的才思，一定会让原本就极为优秀的黄老师走得更好更远。
黄老师的教学设计，教学目标非常清晰，我就不多说了。
让我们走进黄老师的每一个教学环节来看看。
黄老师的教学设计给我的感觉是第一个环节体现了一个字“巧”，第二个环节体现了另一个字“实”。
第一个环节是导入，用《忆江南》和《凉州词》对比，进行文体的辨析，此词非彼词,设计得很巧妙。
但有一处想跟黄老师商榷。
您提到王翰的凉州词是凉州词中最具代表性和最有魅力的一首。
不知道源自何处？根据我的了解，王翰的《凉州词》的确脍炙人口，但作为唐代著名的四大边塞诗人之一的王之涣，他的《凉州词》“黄河远上白云间”那首也是千古传唱的，民国时期章太炎先生把王之涣的《凉州词》推为绝句之最呢。
第二个环节初读古诗，感知平仄。
黄老师从正音、自己标平仄、诵读，然后对照老师出示的修改，非常落实。
如果再集体诵读一次，平长仄短的诵读节奏孩子们就更明确了。
第三个环节了解诗意，学习吟诵。
我看到黄老师的设计是打算句句落实，每句诗歌都是三个步骤：第一步是先让学生找出强调与拖长的地方；第二步重点处理一些训练点：第一句在主要落实的是“美酒”意象；第二句主要让孩子思考这句诗在描写什么；第三句是让孩子思考这句诗歌的“诗眼”，并理解“沙场”的意思；最后一句是理解作者为什么用反问句。
您的第三步是把徐老师对这句诗歌的讲解选择一些点罗列出来。
我觉得，前两个步骤设计是可以的，就看具体落实的情况则会怎么样，但是第三个步骤只是罗列徐老师对诗歌的讲解，我完全看不出来您如何带着学生们落实这些部分的。
部编版语文四年级上册21古诗三首《凉州词》(教案)
《凉州词》教案一、教学内容《凉州词》是部编版语文四年级上册21课，属于古诗三首之一。
本节课将深入学习唐代诗人王之涣的这首诗，通过朗读、解析、感悟，使学生理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，理解诗意，背诵全诗。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学会鉴赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感悟诗人的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。
三、教学难点1. 理解诗句的含义，把握诗人的思想感情。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗及原因。
（2）出示课题：板书《凉州词》，引导学生关注“凉州”的地理位置。
2. 朗读全诗（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自由朗读，要求正确、流利、有感情。
3. 解析诗意（1）逐句解析诗句，帮助学生理解诗意。
（2）分析诗人的思想感情，引导学生感悟诗人的爱国情怀。
4. 朗读感悟（1）学生齐读全诗，感受古诗的韵味。
（2）分组朗读，体验合作学习的乐趣。
5. 背诵全诗（1）教师引导学生分段背诵，逐句检查。
（2）全班齐背，巩固记忆。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和诗人的思想感情。
（2）布置课后作业，要求学生熟读成诵。
六、板书设计凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
七、作业设计1. 背诵《凉州词》。
2. 摘抄诗句，进行默写练习。
3. 查找与《凉州词》相关的背景资料，了解凉州的地理位置及历史。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生掌握了《凉州词》的正确朗读方法，理解了诗意，感悟了诗人的思想感情。
在教学中，注重启发学生思考，培养他们的文学鉴赏能力。
但在解析诗意时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
部编版语文四年级上册凉州词反思推荐(3)篇
部编版语文四年级上册凉州词反思推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册凉州词反思第【1】篇〗学完诗歌后，学生在不知不觉中已将其积累在脑中，我想其中的重要原因是教师朦胧地对待古诗本身，引导学生自己关注他们所关注的，所能关注的。
对于小学生，我们不能因为积累而积累，因为理解而理解，那样古诗到最后还是生硬的语言块。
课堂中，我们能放手处且放手，深奥的又不是主要的字词可以不谈，让学生在自我范围内去欣赏，在情感范围内去感悟，真正将古诗作为培养学生文化素养的引导物。
真正让学生在学习古诗后能有所感，有所思，有所悟。
〖部编版语文四年级上册凉州词反思第【2】篇〗【教学反思】古诗作为一种独特的体裁形式，有其自身的特点和魅力，它是特定时期特定的历史条件下的产物，有着深厚的底蕴和内涵，需要我们回溯到当时的情境中，才能准确地体会诗歌的意境和诗人创作时的情感。
因此，在古诗词教学中，教师除了着重于字词的分析与理解，还应该让学生充分感受古诗的意境，在意境中解读诗意，以诗注诗，让古诗课堂教学从一首走向多首，从理解一首走向理解一类，与此同时，教师还应不断挖掘古诗词中的优秀传统文化，渗透情感教育。
一、把握古诗词教学特点，深入浅出诵读经典古诗词教学的核心价值一是传承民族文化的精髓，奠定传统文化的基石；二是促进学生的持续发展，提高学生的人文素养。
小学古诗词教学的目标应定位在“读中积累，预留空间”，要避免走入“两个误区”，其一：把理解诗意当成教学的全部；其二：把讲深讲透作为有内涵的教学追求。
“预留空间”是教师讲解的原则，“不求甚解”’、“总体把握大意”是学生理解诗文的可行目标，也符合孩子的认知水平，我们应该有这样远视的心态看待古诗文的教学，相信“广积粮”教学肯定优于“深挖洞”的教学。
本节课教学，教师在此理念支撑下，做到了一下几点：1.补充必要的背景材料。
古诗教学只有教师深度备课，知之甚多，占有丰富的资料，才能在课堂上是恰当地补充信息，适时地创设情境，深入浅出地引导学生领略诗词情韵。
21 古诗三首《凉州词》(教案)部编版语文四年级上册
21 古诗三首《凉州词》（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标1.知识与技能（1）学生能够理解并背诵《凉州词》这首古诗的大意和具体内容。
（2）学生能够了解诗歌的写作背景和感情表达。
（3）学生能够理解诗歌中的描写手法和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法（1）引导学生通过自主学习和小组合作学习。
（2）引导学生通过阅读赏析和口头表达来提高课程中的语文能力。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）让学生理解诗歌的情感，并能够准确地背诵。
（2）学生能够理解作者的写作背景和诗歌中的描写技巧。
2.教学难点（1）引导学生在理解诗歌的同时能够通过口语表达分享自己的感受。
（2）让学生能够理解和运用修辞手法来提高阅读理解能力。
三、教学过程1.热身（5分钟）上课前老师在教室中写下一些与“风景”相关的词汇，如山、河、树、花等。
学生入座后分组，让学生看一会儿这些词汇，并围绕这些词汇声音、色彩等方面展开讨论。
2.导入（5分钟）通过背景知识，讲解作者诗歌创作的背景及大致内容：《凉州词》，唐代王之涣所作。
诗中描写了凉州的贫困和残破的景象，表达了诗人对家乡的思念和对时代的担忧，诗中最后一句“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已！”，象征着人生的短暂。
3.学习课文（20分钟）（1）先放语音，让学生跟读一遍，感受诗歌的曲调和韵律。
（2）再放音频，让学生听一遍，从中感受诗歌的情感和思想。
（3）老师解析词语和句子的意思，并提问。
让学生理解诗歌的意思。
（4）口头表达：让学生分享感受并理解诗歌中的想法。
4.情感体验（10分钟）把生活中的景物和诗歌中的形象进行对比，让学生能够理解诗歌中的情感，提高情感体验的能力。
5.写作练习（10分钟）请学生写一篇“我的家乡”小作文，让学生用自己的语言描写自己的家乡，以及对家乡的感情。
6.总结（5分钟）老师引导学生回顾当前一节课所学的知识内容和感受，并让学生表达下节课的学习期望和想法。
四、板书设计（1）《凉州词》（2）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
部编版语文四年级上册21古诗三首之《凉州词》说课稿(附教学反思、板书)课件(321)
板块三、再读感悟，以画悟情 1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。 2．小组内交流，互相说说你所想象的情境。 3．请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。
4．再说说从这些情境中，你获得的新感受。 5．互动交流。 教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过 战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁 集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《凉州词》 王之涣 一片城 孤 万仞山 羌笛 怨 杨柳
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
成功之处： 这节课基本上完成了教学目标的内容，培养了读诗的乐趣。堂上
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。 （老师巡回指导） 夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。 沙场：战场。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。 （举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮 铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见 笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）
二、说学情
小学四年级的学生还不能直接释题，只能逐句逐字理解后才能释题 ，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法作为理解古诗文意思 的主要方法。这个阶段的学生逻辑思维较弱，在理解诗歌具有一定的难 度，理解还不够深入，同时缺乏自己的思考过程，学生以形象思维为主 ，抽象逻
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。 小学四年级学生是刚开始学习古诗的起步，对诗词 的理解还是有一定的难度，教学这首诗，一方面在熟读的基础上，使学 生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面引导学生积 累描写黄河的源远流长和塞外戍边将士艰辛的诗句以拓宽学生的视野， 增加学生的知识储备。
部编版语文四年级上册凉州词教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册凉州词教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册凉州词教案与反思第1篇】教学目标1、正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。
能正确默写名句。
2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。
3、抓住“*心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
教学过程1初步感知送别诗。
(1)今天，我们要学习一首流传至今仍广为传诵的唐朝名诗——《芙蓉楼送*渐》。
指名读题。
了解题目的意思和正确读法。
(2)从题目看，我们知道这是一首送别诗，说到送别诗，你还知道有哪些?王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《别董大》、《赠汪伦》……(3)看看这些诗的题目，你发现了什么?2读准字音，读好句尾字调。
(1)今天我们就来学习这首送别诗。
(2)这首诗连同题目、朝代、作者只有38个字，却构思新颖，含蓄隽永，请你好好儿读上几遍。
(3)指名读诗歌，注意“王昌龄”“*心”的正确读音。
[读得正确;读得字正腔圆;读得有味道](4)同学们，诗歌的朗诵，读好句尾词语是相当重要的。
请你读读，特别注意把最后一个字的字调读到位3了解要素，把握诗歌主要内容。
(1)这首诗虽然短小，却把事件的几个要素都点了出来，你能找到吗?请你快速圈出来。
(2)按顺序一起说：4教学一、二两句，感受含蓄的离别情怀。
(1)好好读读一、二两句，说说你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(2)秋天的雨会带给人什么感觉?[是啊，雨带给人惆怅、凄凉]板书：寒“楚山孤”，楚山会觉得孤独寂寞吗?这楚山之所以“孤独寂寞”，正是诗人心中的真实写照，觉得那楚山也带上了重重的心事。
板书：孤(3)指导朗读：一场“寒雨”一片“楚山”，悄然传递了缕缕情思，蒙上了一层淡淡的离别情愁，同学们又该怎样读这两句呢?[读出了这份离别时的惆怅;读出了诗人的哀伤;读出了诗人送别时的凄寒孤寂。
] 5教学三、四两句，感受高洁的情怀。
送别友人哀伤通过是人之常情，但请同学们看这两句。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》课堂说课稿
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》课堂说课稿一. 教材分析《凉州词》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这首诗是唐代著名诗人王之涣所作，描绘了凉州大漠的辽阔和边塞军人的英勇。
通过学习这首诗，学生可以感受到大漠的壮美，领略到边塞军人的豪情壮志，同时也能提高自己的诗歌鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，他们可以通过教师的引导，理解诗中的意象和情感。
但同时，学生对于古代诗歌的语言和文化背景可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，充分调动学生的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏这首诗。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确地朗读和背诵《凉州词》，了解诗的作者及其背景，掌握一些诗歌鉴赏的基本方法。
2.过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，学生能够深入理解诗中的意象和情感，提高自己的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大漠的壮美，领略到边塞军人的豪情壮志，培养自己的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵《凉州词》，理解诗中的意象和情感。
2.教学难点：学生能够深入理解诗中的意象和情感，提高自己的诗歌鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们主动探究诗中的意象和情感。
2.情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，帮助他们更好地理解诗歌。
3.小组合作：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示凉州大漠的图片，引导学生感受大漠的壮美，激发他们的学习兴趣。
2.简介诗人及背景：介绍诗人王之涣及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3.朗读诗歌：指导学生正确地朗读《凉州词》，感受诗的节奏和韵律。
4.解析诗歌：分析诗中的意象和情感，引导学生深入理解诗歌。
凉州词教学反思
凉州词教学反思一、引言凉州词是中国古代文学中的一种文体，它以其独特的艺术风格和情感表达而备受赞誉。
在教学中，我们致力于帮助学生深入理解凉州词的内涵和特点，并培养他们的文学鉴赏能力和创作能力。
本文将对凉州词教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面进行分析和总结。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟悉凉州词的发展背景、特点和代表作品，了解凉州词与其他文体的区别。
2. 能力目标：学生能够分析凉州词的艺术特点和情感表达方式，理解词作者的意图和情感，并能运用相关知识进行鉴赏和创作。
3. 情感目标：培养学生对凉州词的兴趣和热爱，提高他们的文学素养和审美能力。
三、教学内容1. 凉州词的发展背景：介绍凉州词的起源、发展历程和影响，使学生了解凉州词的文化背景和时代特点。
2. 凉州词的特点：分析凉州词的艺术特点，如意境深远、抒发真情、意象丰富等，引导学生理解和欣赏凉州词的独特之处。
3. 代表作品欣赏：选取几首经典的凉州词作品进行解读和欣赏，让学生感受其中的情感表达和艺术魅力。
4. 创作实践：引导学生进行凉州词的创作实践，通过模仿和创新，培养他们的文学创作能力和表达能力。
四、教学方法1. 多媒体教学法：利用多媒体技术展示凉州词的相关图片、音频和视频，激发学生的学习兴趣和注意力。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和参与，促进他们的主动学习和合作能力。
3. 案例分析法：选取几个经典的凉州词作品进行深入分析，引导学生从多个角度理解和解读词作者的意图和情感。
4. 创作指导法：通过示范和指导，帮助学生进行凉州词的创作实践，提供反馈和建议，促进他们的创作能力的提高。
五、评估方式1. 课堂表现评估：通过观察学生的课堂参与情况、回答问题的准确度和质量等，评估学生的学习态度和主动性。
2. 作品评估：对学生的凉州词创作进行评估，包括内容的丰富性、表达的准确性和艺术性等方面。
3. 测验评估：设计凉州词相关的知识和理解能力的测验，评估学生对凉州词的掌握程度和理解水平。
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《凉州词》教学反思
反思一：
本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。
第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。
经曾老师点拨之后，我回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦??因为我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人“一别音容两渺茫”，而且当时战争频繁，战士们生命不保??我读懂了：为什么在诗人的眼中别无他物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了“醉卧沙场君莫笑”的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和烦恼。
这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。
课后，我感觉收到了预期的效果。
从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。
篇二：凉州词教学反思
反思二：
本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。
第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。
经我反复思考后回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅
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幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦……因为我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人“一别音容两渺茫”，而且当时战争频繁，战士们生命不保……我读懂了：为什么在诗人的眼中别无他物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了“醉卧沙场君莫笑”的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和烦恼。
这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。
课后，我感觉收到了预期的效果。
从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。