七子之歌教案
《七子之歌》学案教案3篇
《七子之歌》学案班级：姓名：一、基础题1．给下列加粗字注音。
啖（）自怨自艾（）迄（）遗骸（）硇洲（）愍（）2．根据拼音写汉字。
qiǎng bǎo________ yīn yūn________ cù tà________ 二、能力题3．阅读《澳门》，完成下列问题。
澳门你可知“Macaco”不是我的真名姓？……我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！（1）诗中所说的“母亲”、“生母”是指________。
从修辞角度看，这既是________，又是________。
（2）“但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
”对这两句诗赏析不当的一项是（）A．“他们”是指葡萄牙等殖民帝国，“我”指澳门。
B．“我的肉体”是指澳门的主权，“掳”突出了殖民帝国对澳门的占领、蹂躏与摧残。
C．“你”是祖国的拟人化，“保管着我内心的灵魂”是说澳门人民没有忘怀祖国。
D．这两句诗谴责了殖民帝国的暴行，抒发了澳门人民不屈服于列强统治的精神。
4．诵读《香港》，完成下列问题。
香港我好比凤阙阶前守夜的黄豹，母亲啊！我身分虽微，地位险要。
如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；母亲啊！我哭泣号啕，呼你不应。
母亲啊！快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！（1）这首诗中的“凤阙”是指________。
（2）对这首诗的赏析，不当的一项是（）A．这首诗采用拟人化的第一人称“独白”的方式，便于抒发强烈的感情，极大地增强了一种归属感的柔情，灌注着被掳掠的血肉之躯的疼痛感。
B．“如今狞恶的海狮扑在我身上”，这句中的“海狮”是指当时的英国殖民者，“我”是指诗人闻一多。
C．“啖着我的骨肉，咽着我的脂膏”，这句中的“啖”和“咽”两个动词用得非常准确、生动，写出了当时的殖民者对香港的掠夺与剥削。
七子之歌(教师中心稿) 教案教学设计
七子之歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《七子之歌》的背景知识，理解其在中国历史和文化中的重要地位。
2. 通过对《七子之歌》的学习，提高学生的文学素养，感受古典诗词的美。
3. 培养学生对国家、民族和家乡的热爱之情。
二、教学内容1. 《七子之歌》原文讲解2. 《七子之歌》的文学特色分析3. 《七子之歌》的历史背景介绍4. 诗词鉴赏与创作实践5. 情感态度与价值观的引导三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《七子之歌》的文学特色；（2）掌握《七子之歌》的历史背景；（3）鉴赏并分析《七子之歌》的内涵；（4）通过诗词鉴赏与创作实践，培养学生的文学素养。
2. 教学难点：（1）理解《七子之歌》的深层含义；（2）如何引导学生热爱国家、民族和家乡；（3）如何激发学生的文学创作潜能。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《七子之歌》的背景、文学特色和历史意义；2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考；3. 案例分析法：分析《七子之歌》中的经典词句，引导学生感受诗词美；4. 实践活动法：组织学生进行诗词鉴赏和创作实践。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《七子之歌》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 原文讲解：逐句讲解《七子之歌》，分析其文学特色和历史意义。
3. 文学特色分析：分析《七子之歌》的韵律、意象、情感等，让学生感受古典诗词的美。
4. 历史背景介绍：详细讲解《七子之歌》创作的历史背景，帮助学生更好地理解诗词内涵。
5. 诗词鉴赏与创作实践：组织学生进行诗词鉴赏，引导学生尝试创作，培养学生的文学素养。
6. 情感态度与价值观的引导：通过《七子之歌》的学习，引导学生热爱国家、民族和家乡。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在生活中发现美好，创作优秀作品。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 理解程度：通过提问和作业，评估学生对《七子之歌》的文学特色、历史背景和情感价值的理解程度。
七子之歌(教师中心稿) 教案教学设计
七子之歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解《七子之歌》的背景知识，理解其历史意义。
2. 通过学习《七子之歌》，使学生掌握相关的文学常识，提高文学素养。
3. 培养学生对祖国河山的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 《七子之歌》的背景知识介绍。
2. 《七子之歌》的逐句解析，理解诗意。
3. 分析《七子之歌》的艺术特色。
4. 学习《七子之歌》中所体现的爱国主义精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《七子之歌》的背景知识，诗意理解，艺术特色分析。
2. 教学难点：《七子之歌》中所体现的爱国主义精神的内涵。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《七子之歌》的背景知识，诗意，艺术特色等。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对《七子之歌》的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析《七子之歌》中所体现的爱国主义精神的实例。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《七子之歌》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解诗意：逐句解析《七子之歌》，帮助学生理解诗的意境和内涵。
3. 分析艺术特色：讨论《七子之歌》的艺术特色，如韵律、意象等。
4. 探讨爱国主义精神：引导学生从《七子之歌》中感受作者的爱国主义情感，并结合现实生活中的实例进行讨论。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对疑难问题进行解答。
6. 布置作业：让学生写一篇关于《七子之歌》的感悟文章。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，了解他们对《七子之歌》的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对《七子之歌》的感悟文章的质量，检查他们对诗意和爱国主义精神的理解。
3. 知识测试：通过书面测试或口头提问的方式，检查学生对《七子之歌》的背景知识、诗意、艺术特色和爱国主义精神的掌握情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵《七子之歌》来感受诗歌的韵律美。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解《七子之歌》的历史背景和文化价值。
七子之歌幼儿园教案
七子之歌幼儿园教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解《七子之歌》的背景和意义，认识七位可爱的孩子。
2. 技能目标：培养幼儿的演唱能力，学会用简单的动作表现歌曲。
3. 情感目标：培养幼儿对祖国的热爱之情，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 歌曲《七子之歌》的歌词及旋律。
2. 七位孩子的形象描绘。
三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱《七子之歌》，了解歌曲背景。
2. 难点：用动作表现歌曲，培养节奏感。
四、教学方法1. 示范法：教师演唱歌曲，展示动作，引导幼儿模仿。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿在游戏中感受歌曲的魅力。
3. 互动教学法：鼓励幼儿参与课堂活动，增强集体合作意识。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍《七子之歌》的背景，激发幼儿兴趣。
2. 学习歌曲：教师教唱《七子之歌》，讲解歌词含义，引导幼儿学会演唱。
3. 动作编排：教师示范动作，让幼儿跟随音乐节奏进行模仿。
4. 情境表演：分组进行情境表演，展示对歌曲的理解和喜爱。
5. 总结：教师带领幼儿回顾课堂内容，强调歌曲所传递的爱国情怀。
注意事项：1. 注重个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在课堂上得到锻炼和提高。
2. 注重情感教育，让幼儿在学会演唱歌曲的感受到祖国的伟大。
3. 课堂活动丰富多彩，激发幼儿的学习兴趣，保持课堂活力。
4. 注重家园合作，让家长了解课堂教学内容，共同培养幼儿的音乐素养。
六、教学准备1. 教学材料：歌曲《七子之歌》乐谱，图片卡片，动作示范道具。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备，白板或黑板。
3. 教学辅助工具：多媒体课件，音乐播放器。
七、教学步骤1. 课堂回顾：复习上节课学过的内容，巩固幼儿对《七子之歌》的记忆。
2. 歌曲学习：教唱《七子之歌》，重点讲解歌词中的意境和情感。
3. 动作练习：分组进行动作练习，教师逐一指导，确保每个幼儿都能准确完成动作。
4. 情境扮演：分组进行情境扮演，让幼儿在角色扮演中体验歌曲所表达的情感。
《七子之歌》教学设计（通用14篇）
《七子之歌》教学设计（通用14篇）《七子之歌》篇1学习诗歌——澳门教学目标：1、运用综合识字法认识6个生字，会写3个生字，理解“梦寐不忘、襁褓”等词语的意思；2、通过背景资料的查询和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容；3、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会儿女离开母亲太久，渴望回归祖国母亲怀抱的情感和作者的爱国情意。
教学过程：一、揭题，交流资料（闻一多的生平事迹，“七子”指哪七子，新中国成立前的屈辱史），情感铺垫师问：我们的祖国强大了！中国人民当家作了。
（话锋一转）可同学们知道吗？在清朝末期，清朝政府腐败无能,我们中国这块肥沃的土地被许多帝国主义割分。
你们课前通过搜集资料，了解我们中国哪些屈辱的历史呢?[学生交流、展示资料。
让学生明白我国清政府腐败无能，签订了许多不平等条约，我国人民受尽凌辱。
]师：今天这节课我们就一起来学习闻一多先生的《七子之歌》（板书课题）问：祖国母亲失去了哪七个儿子呢？（指名回答）今天这节课我们让先走进澳门。
板书：澳门。
二、初读课文，整体感知1、教师范读。
（多媒体出示画面，教师范读）2、请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗歌，老师希望你们看准字形，读准字音。
3、在朗读的过程中，你有没有觉得特别不好读的词语，来给大家提个醒。
“襁褓”教学：同学们，你们仔细观察，发现了什么？这说明这两个字跟什么有关？它通常用来干什么？4、多媒体出示生字词。
全班齐读：襁褓掳去梦寐不忘5、指名读诗歌四、释疑解疑，感情朗读（体会澳门的广大民众渴望回到祖国母亲怀抱的强烈愿望，反复诵读，体会、品味诗歌所表达的思乡、念亲的情愫。
）同学们读了这首诗歌，有哪些不理解的地方？请在书旁边做批注。
师：同学们在朗读过程中，有没有遇到什么不理解的地方？师生交流：1、你可知‘妈港’不是我的真名姓？板书：妈港。
教师书写时提醒同学们注意“已”字。
‘妈港’名字的来历.指导朗读。
2、但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。
《七子之歌》教案(精选9篇)
《七子之歌》教案(精选9篇)(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级语文下册《七子之歌》教案、教学设计
1.情感目标：通过学习《七子之歌》，培养学生以下情感：
（1）热爱家乡，关心国家大事，增强国家认同感；
（2）感受诗歌中的美好情感，培养审美情趣；
（3）珍惜友情，学会关爱他人。
2.价值观目标：引导学生树立以下价值观：
（1）尊重劳动，珍惜劳动成果，培养勤俭节约的意识；
（2）热爱大自然，保护环境，增强环保意识；
2.重视基础，突破难点
在学习过程中，教师应注重字词教学，采用多种方法帮助学生掌握生字、生词。对于抽象词语的理解，教师可运用直观演示、联系生活实际等方法，降低学习难度。
3.合作探究，深入理解
教学中，教师可组织学生进行小组合作，讨论诗歌的意境和作者情感。通过交流分享，学生相互启发，深入理解课文内容，提高合作能力。
2.诗歌导入：教师接着说：“今天，我们要学习一首表达对家乡、对祖国热爱的诗歌——《七子之歌》。请大家跟随老师一起，走进这首美丽的诗歌。”随后，教师有感情地朗读课文，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（二）讲授新知
1.生字、生词学习：教师带领学生学习课文中的生字、生词，如“七子”、“摇曳”等，通过组词、造句等方式帮助学生理解记忆。
c.撰写一篇关于《七子之歌》的读后感，要求不少于300字，引导学生深入思考诗歌的内涵，培养情感表达能力。
2.选做作业：
a.收集其他表达爱国情感的诗歌，了解诗人及其创作背景，拓宽知识视野。
b.以小组为单位，合作完成一份关于家乡的手抄报，内容包括家乡的地理、历史、文化等，培养学生的合作能力和对家乡的热爱之情。
（2）通过小组合作、交流讨论，提高学生的合作能力和表达能力；
（3）激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
2.方法目标：运用以下教学方法，提高学生的学习效果：
初中音乐课教案七子之歌
初中音乐课教案七子之歌情感态度与价值观：通过学习《七子之歌》这首歌曲，让学生感受并理解作者对祖国的热爱之情，培养学生的爱国主义情怀。
过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等方式，让学生体验音乐的美感，提高音乐素养。
知识与技能：学会演唱《七子之歌》，了解歌曲的创作背景，分析歌曲的音乐特点。
二、教学重点与难点重点：学会演唱《七子之歌》，理解歌曲的情感内涵。
难点：歌曲中音程的把握，情绪、格调的把握。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾上节课学习的内容，复习相关歌曲。
然后提问：“你们知道澳门是中国的哪个省份吗？”（引导学生思考并回答）2. 歌曲初步了解：介绍歌曲《七子之歌》的创作背景，让学生了解作者闻一多和作曲家李海鹰，以及“七子”的来历。
3. 学习歌曲：（1）播放歌曲《七子之歌》，让学生初步聆听并感受歌曲的美感。
（2）分析歌曲的旋律、节奏、音域等特点，引导学生关注歌曲中的音程，特别是五、六度音程的把握。
（3）教授歌曲的歌词，让学生跟唱，注意歌曲的情绪和格调。
4. 歌曲赏析：让学生欣赏不同版本的《七子之歌》，感受不同演唱者的风格和特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
5. 实践活动：分组进行合唱比赛，鼓励学生发挥自己的特长，培养团队协作精神。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《七子之歌》的爱国主义情怀。
布置课后作业：让学生回家后向家人分享所学歌曲，传承爱国主义精神。
四、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，调整教学方法，确保教学目标的有效达成。
同时，注重培养学生的音乐素养，提高他们的音乐鉴赏能力。
在实践活动环节，鼓励学生积极参与，培养团队协作精神。
通过本节课的学习，使学生深刻理解歌曲《七子之歌》的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义情操。
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七子之歌教案，成为五四新文艺园地中的拓荒者之一。
20世纪20年代，闻一多远涉重洋，到美国留学。
从1922年开始，他先后在芝加哥美术学院、柯泉科罗拉大学和纽约艺术学院学习美术，同时继续用大量的精力从事新诗创作和文学研究。
3、教师补充谈话。
1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲眼目睹美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国同胞所受的困苦和侮辱而愤怒，使他更加思念祖国，渴望回归。
为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。
今天我们就来一起学习。
(教师板书：七子之歌，生齐读。
)4、理解课题。
(1999年12月20日，澳门回归之际，中央电视台曾播放了大型记录片《澳门岁月》，其中的那首朴素真挚、深刻感人的主题曲就是《七子之歌澳门》。
七子是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方)就让我们一同来欣赏这首感人至深的主题曲吧![利用资料了解作者以及诗歌的创作背景，为体会诗意做铺垫。
]二、了解背景，点燃激情1、伴着《七子之歌澳门》的歌曲，教师播放背景知识课件。
2、说说你观看后有什么感受?(学生自由发言。
)3、教师小结：正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱!下面我们就来学习这几首诗，体会这种思想感情。
[听歌曲、看课件、谈感受，既充分了解了诗歌的时代背景，又点燃了学生的学习激情，为更好的体会诗意奠定了基础]三、初读诗歌，读准字音1、师配乐范读。
2、自由朗读;同座互读互查。
3、指名朗读，纠正字音。
4、重点读准以下字音。
qiǎngbǎo lǔm i qu n ng d n襁褓掳去梦寐凤阙狞恶啖着zhīgāo h ot o yīnyūn脂膏号啕氤氲[这首诗歌半文半白，生僻字词较多，教师先范读，有利于学生的正确朗读;配乐朗读可以更好地营造一种氛围，激发学生阅读的情趣。
]四、指导阅读，教给方法。
1、指名学生朗读《澳门》。
2、说说妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘等词语意思。
3、再细读这首诗，想想诗歌表达了什么意思?你读完后，有什么体会?(生自由发言说意思，谈体会。
)4、教师小结：澳门离开祖国已经三百年了，它怎能不渴望回归呢?请同学们再认真自学后面的两首诗歌，进一步体会。
五、自学交流，体会诗意1、布置学习要求：用刚才的方式学习《香港》和《台湾》，体会其中所表达的思想感情。
(学生自学，教师巡查，适时给予指导点拨。
)2、小组交流学习收获。
教师积极参与到小组之中，掌握各组讨论情况。
3、逐首交流。
(1)指名读，评议。
(2)说说重点词语的意思。
(风阙、狞恶、啖着、脂膏、号啕、琉球、氤氲等)(3)自由发言，谈谈自己学完以后的体会。
(4)教师小结：香港、澳门、台湾等地离开祖国，就好像失去母亲多年的子女一样，他们多么渴望回归祖国母亲的怀抱呀!特别是每首诗歌中的那句母亲，我要回来，母亲! ，应该怎样读，才能表达出这种情感来?[给学生充足的时间放手让学生自主学习，合作交流，体现了学生个性化阅读与理解;教师对学生适时的引导与点拨、对学生独特感受的珍视与鼓励，更有助于学生准确把握诗歌所蕴含的思想感情。
]六、品读体悟，演唱表达。
1、指导朗读。
(1)师范读其中的一首诗歌。
(2)生选择自己最喜欢的一首诗练习朗读。
2、展开朗读比赛。
播放《七子之歌澳门》乐曲，指名学生朗读，评议。
3、齐读三首诗歌。
4、学唱《七子之歌澳门》。
[多种方式反复诵读，学唱歌曲，抒发激情，启迪思想。
]七、拓展思维，改写诗歌。
1、从新中国成立到改革开放，我们的祖国越来越富强，人民当家作主，帝国主义列强再也不敢来侵略我们。
香港、澳门两地分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国怀抱。
1945年抗日战争胜利后，日本帝国主义侵略者被赶出台湾，台湾回到中国的主权范围之内。
但目前台湾与大陆尚未统一，我们深信，最终定会实现祖国的完全统一。
2、播放香港、澳门回归的影像资料。
3、看完以后，同学们的心情怎样?(激动、兴奋、骄傲)4、那么，请你们设想一下，假如闻一多先生今天也在场，他心里会怎么想呢?5、生自由发言。
(不必要求统一答案，学生畅所欲言，怎么想，怎么说都可以。
)6、港、澳门已经回归。
台湾与大陆最终也将实现统一，那这几首诗是不是也得改一改了呢?就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧!7、生改写诗歌，教师进行个别指导。
8、展示。
指名学生朗读自己改写的诗。
评议。
[通过观看影像资料、设想以及改写等学习方式，激发学生的想象力，进一步同作者产生共鸣，从而使课内学习向课外延伸。
]八、试背诗歌。
1、个人背诵。
2、同桌互背，检查。
3、教师背诵。
4、全班齐声背诵。
九、布置作业。
抄写诗中最喜欢的一首。
点评：本课设计主要体现了三个注重。
首先，注重了信息资料的搜集与整理。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
课前布置学生搜集有关作者及课文背景的资料，实际就是让学生在搜集的过程中，了解诗歌的时代背景，作者的创作激情，从而为准确体悟诗歌所蕴含的思想感情打下基础，使学生处理信息的能力得到了进一步培养;其次，注重了学生思想情感的启迪和熏陶。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课设计旨在通过大量的学习实践活动，采用品读与演唱相结合的方式，使学生所获得的情感体验逐步加深，进而与作者产生情感共鸣，在感受与理解诗歌的过程中，提高欣赏与评价能力，受到潜移默化的思想教育;第三，课内外有机结合，注重学生思维的拓展。
观看香港、澳门回归的影像资料，设想闻一多先生的感受，改写诗歌以及搜集其它几首诗来阅读，都是把课内知识向课外延伸的有效方法，使学生进一步拓展思维的空间，提高阅读的能力。
七子之歌教案(二)预习提示1、《七子之歌》是我国现代著名诗人十九世纪年代，为哀痛我国七处被帝国主义侵占地区而作的一组诗歌。
这七处地区是诗人写这些诗歌的目的是2、查一查，给加点字注音自怨自艾( ) 掳( ) 氤氲( ) 蹴蹋( )3、写一写在预习时遇到的困难。
教学目的:1、创设情景，体会诗歌富有表现力的语言，感悟诗歌所流露的爱国情怀2、通过朗读，进一步把握诗歌主题，培养学生的爱国情怀教学方法：朗读法，讨论法课时安排：一课时教学过程:一、导入新课:放歌曲《七子之歌.澳门》,这首歌是全国人民迎接澳门回归时，中华儿女广为传唱的一首歌。
你知道歌词的作者是谁?(闻一多)对这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇，其作者就是著名的爱国学者和诗人闻一多先生。
今天,我们一起来学习《七子之歌》(揭示课题)二、赏析(一)创设情景1、绍作者及写作背景:(检查学生的预习情况)(1)你了解作者及当时的写作背景吗?：(有学生回答，师最后作总结。
)作者：闻一多,原名亦多，族名家骅，字友三。
湖北浠水人,出生于一个书香门第。
五岁入私塾启蒙，十岁到武昌就读于两湖师范附属高等小学，十三岁考入清华留美预备学校(清华大学前身)，在清华度过了10年学子生涯。
其间，他学习刻苦，成绩优异，兴趣广泛，发起或参加了多种学生团体，是当年清华园内的一名活跃人物。
1946年7月，惨遭杀害，时年不满48周岁。
写作背景：这首诗是闻一多1925年三月份在美国留学的时候写的。
当时，在西方文明社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱，更激起了强烈的民族自尊心。
他联想到我们中国被帝国主义、殖民主义者占领的那些土地上的同胞们，他们该受到多么大的蹂躏、欺压和歧视呢?正是在这样的背景下，闻一多写下了《七子之歌》等多篇爱国思乡之作。
2、结合历史背景,体会诗的主题(品读)(1)释题：课题中的七子具体指什么?七子是指当时被列强霸占的七块土地，分别为澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大(旅大指旅顺、大连，因为同时被俄国人占领的，所以作为一个)。
(2)介绍七子割让的时间。
①1842年那个屈辱的8月，清政府官员登上英国军舰康华丽号，在荷枪实弹的签署了中国近代史上第一份不平等条约中英《南京条约》。
条约规定中国把香港岛割让给英国，列强瓜分中国的序幕从此拉开。
②1860年，中英签署《北京条约》，英国割占九龙半岛南端;1898年，清政府被迫签署《展拓香港界址专条》，香港的姐妹九龙半岛其余部分划为新界，租给英国。
1997年回归③1887年，中葡签署《友好通商条约》，在明代中叶以晾晒货物为名获准在澳门居留的葡萄牙人从此强据了莲花宝地澳门。
1998年回归④1895年，中日签署《马关条约》，东海的一串珍珠宝岛台湾割让日本，与她同时被割让的还有渤海湾畔的孪生兄弟旅顺和大连。
⑤1898年，中英签署订租威海卫专条，威海卫租借英国25年。
⑥1899年，中法签署广州湾租借专条，广州湾被租让给法国。
总结: 整个中国近代史可以说是一部屈辱的历史，翻开这历史一看，满纸都是丧权辱国，满纸都是割地赔款。
看着那一次次被撕裂的祖国的版图，任何一个觉醒的中国人都会有切肤之痛，更何况是爱国学者闻一多先生呢?3、听歌曲：澳门之歌了解了当时的写作背景，了解写作背景，再来欣赏《澳门之歌》(1)谈谈你的感受。
(2)思考：你认为闻一多先生是怀着怎样的心情写下了这首诗? (让学生体会其中的爱国深情) 领土被割让的心痛，对列强侵略的愤恨，迫切渴望祖国统一的爱国情怀。
(3)以《澳门之歌》为例，哪些词语表现了诗人的这种情感? (用语言来表达作者的感情)情感悲：太久、梦寐不忘、拟人愤：掳归心之切：我要回来(盼祖国统一)品质民族精神：保管我的灵魂(坚贞不屈，心系祖国)小结：作者采用了拟人的手法，用富有表现力的字词将骨肉离散的悲痛之情，对列强侵略的愤恨之情，和眷恋祖国的回归之心淋漓尽致地表现了出来。
三、朗读(朗读的时要将这种感情表达出来。
) 1、个别读：《澳门之歌》2、听范读录音，齐读《澳门之歌》3、分小组朗读要求：(1)分六个小组，每组探究一首诗; (2)讨论后找出最能体现诗歌情感的词语; (3)组内交流朗读; (4)每组推荐一人，进行比赛。
四、仿写：你能模仿这首诗，再为台湾写一首诗要求：1、采用拟人手法2、用饱含感情的语言表现主题。