浅谈班干部的选拔和培养
班干部的选拔与培养
没人愿意做班干部，怎么办？班主任任命的班长太凶了，同学们不喜欢她,怎么办？民主选举的班干部不得力,怎么办?班长闹着要辞职，怎么办？班长权利过大，徇私怎么办？……这一切的问题，根源是什么？或许可以到班干部的选拔与培养中寻找答案，且听张张慢慢说来!一、班干部的选拔方式11。
直接任命式形式：班主任根据自己多年修炼的“火眼金睛”物色出最适合做班干部的人选，直接任命，简单地走个形式之后就开始上任。
优点：多适用于起始年级（一年级、初一、高一)，可以让班级快速步入正轨，开学初就可以有条不紊地开展各项工作.缺点:班主任根据自己的经验选人，或是选成绩好的，或是选很强势、能管人的，或是选自己喜欢的，不一定是同学们心服口服的，为日后“揭竿而起”埋下隐患。
这种“直接任命式”的选拔方式可能会陆陆续续出现同学们不喜欢班干部、班长辞职等状况。
22。
伪民主式形式:这种选拔方式和下文3、4的民主选举式很相似，不同的是老师打着民主的旗号,却暗箱操控选举结果。
比如,同学们一人一票，班主任一人五票，科任老师一人四票，那么老师看中了谁，最后谁就当选，所谓民主，流于形式。
再如，走了民主的形式，老师不参与投票，但是结果是课后老师自己“统计"出来的，不公开，不透明，最后结果还是班主任一人说了算.优点：选出来的班干部很得老师的心，看起来很能干。
缺点:班主任不相信同学们的眼睛是雪亮的，挫伤同学们参与班级事务的积极性,降低老师的威信.33.自荐—民主选举式形式：首先是学生根据岗位需求自我推荐,在全班公开竞选演讲，当众唱票，宣布统计结果，最高票者当选.下文会详细解说这一形式。
优点:这种方式能够选出最有群众基础的班干部，充分调动全班同学参与班级事务的积极性，培养同学们的民主意识和参与意识。
缺点：可能会选出有群众基础但是领导能力不足的“老好人”做班干部,后期培训的压力会很大。
44.他荐—民主选举式形式:全班同学推荐心中最适合的班干部，挑选票数最高的前五位作为候选人,全班公开投票，唱票，最高票者当选.优点：这种形式最适用于中途接班的班主任，尤其是初三，学业压力大，大多数同学不愿意做班干部，“他荐”的形式避免了无人任职的尴尬情况.同学们经过长时间相处，选出来的班干部深得人心，减轻班主任培训压力.缺点：被推选的学生不一定想做班干部，倘若硬要他做，效果未必好。
高中班干部的选拔与培养
高中班干部的选拔与培养班干部的选拔与培养――自己的干部自己选班干部的选拔与培养一直是班级建设的重点，一个好的班干部群体对班级的管理与发展起到重要的作用。
我们在班干部的选拔与培养中强调“自己的干部自己选”，有利于学生的自我管理、自我发展、自主育德。
培养了学生的主体意识、多角度意识和民主意识。
班干部的选拔和培养大致包括以下几个步骤：1、自荐与他荐相结合学生的自荐是一个非常重要的环节，是学生自我肯定的过程，也是一个自我发现的过程。
他荐是自荐的补充，有利于发现更多的人材。
2、竞选竞选包含一个过程，它包括学生的自我宣传，学生的认知评价，以及自我肯定的过程。
3、评选（含教师投票）在前期充分准备的前题下，学生做竞选演说，学生无记名投票，这时要包含教师投票，主要体现师生平等的关系，共同的决策能力。
4、就职演说学生就职演说，可以让学生提前进行职务规划，明确将要进行内容的内涵与外延，也让学生了解班干部的工作计划，有利于工作的开展。
5、自己选自已培养班干部选举之后，不等于工作的结束，班干部在工作实践中难免会遇到这样那样的问题，这些问题可以发挥班干部之间的相互协作，进行班干部满意度调研，进行班干部的学生自我锻炼与培养。
在这期间教师也要参与评价。
6、轮岗班干部轮岗制是指班干部的人员不是永恒不变的，他们的职务也不是一成不变，而是根据工作需要和班干部培养的实际情况，进行定期的岗位轮换，这对于培养班干部的全面素质和调动全体学生的积极性是一个值得借鉴的做法。
班干部的选拔培养是一个涉及人的工作，也是班级管理中一个极为敏感和重要的工作，要克服当前班干部任用中的各种错误现象，必须把好“入门关”。
在选拔过程中坚持原则，防止偏差。
第一，主体性原则。
德育要能真起到作用，少不了有个内化的过程。
在学科教学中实施德育，在班干部的选举和培养中要强调学生的主体性，根据德育的特点，采用各种教育方式，引起学生的内心体验与感悟。
第二，全局性原则。
在班干部建设之初要有一个整体的规划，原则上能让绝大多数的同学都有参与班级管理的机会，所以在确定班干部初步人选的时候要通盘考虑，有意识的把一些领军人物进行分批培养，并相应地采取班干部的定期改选制度，如通过轮换的办法让更多的学生得到锻炼。
班干部的培养和使用
班干部的培养和使用班干部是班级的核心力量，对班级的发展起着重要的作用。
因此，班主任应该重视班干部的培养和使用，充分发挥他们的积极作用，促进班级的全面发展。
一、班干部的培养1、选拔和任用班主任在选拔班干部时，应该注重学生的素质和能力，选拔那些有责任感、组织能力强、学习成绩优秀的学生担任班干部。
同时，班主任还应该根据学生的特点和特长，合理分配班干部的职责和任务。
2、培养和指导班主任应该为班干部提供必要的培训和指导，帮助他们提高组织能力、协调能力和沟通能力。
班主任可以组织班干部会议，邀请其他有经验的老师或学生进行交流和分享，提高班干部的综合素质。
3、激励和鼓励班主任应该给予班干部充分的激励和鼓励，让他们有信心和动力去完成工作任务。
同时，班主任还应该给予班干部适当的奖励和惩罚，让他们明白自己的工作成果和不足之处。
二、班干部的使用1、合理分配工作任务班主任应该根据班干部的职责和特长，合理分配工作任务。
同时，班主任还应该根据班级的需要和实际情况，适当调整工作任务，确保班级工作的顺利进行。
2、加强监督和管理班主任应该加强对班干部工作的监督和管理，确保他们能够按时、按质完成工作任务。
同时，班主任还应该加强对班干部的考核和管理，及时发现和解决工作中出现的问题。
3、发挥班干部的积极作用班主任应该充分发挥班干部的积极作用，让他们成为班级的榜样和引领者。
班主任还应该鼓励班干部积极参与班级活动和社会实践，提高他们的综合素质和能力。
总之，班干部的培养和使用是班级管理工作中的重要环节。
班主任应该注重选拔和任用优秀的班干部，加强培养和指导，充分发挥他们的积极作用，促进班级的全面发展。
小学班干部选拔及培养方式在每个小学班级中，班干部扮演着重要的角色，他们是老师的小助手，也是同学们的榜样。
班干部的选拔和培养是班主任工作的重要组成部分。
本文将探讨小学班干部的选拔和培养方式。
班干部选拔选拔小学班干部的方式有多种，主要包括以下几种：1、票选：在班级中，老师可以组织学生进行无记名投票，选出同学心目中的班干部。
(完整)班干部的选拔和培养
班干部的选拔和培养——班主任工作班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。
班主任接到一个新班后,应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。
一、班干部的选拔：1、根据选择依据，慎重进行挑选.在选拔班干部时,对选择依据要求非常高,它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。
这样才能形成坚强的领导核心.因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点:A、学习成绩较好的。
B、团结同学，热爱集体，关心班级。
C、要有一定的组织能力和威信.其它方面可以在以后的工作中,通过老师的指导下,进一步磨炼和提高自己的水平。
2、全面了解学生,再逐个排除。
班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部. 了解的途径主要有：A、与任课教师交换意见。
B、在课外活动中进行观察。
在这一点中,要注意观察一些品学兼优的,尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。
然后再通过全面的分析,用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。
先担任代理干部，最后由民主选举产生。
对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。
以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持,等待同学们对代理干部有一定的了解后,以民主选举的形式，来评选班干部。
二、班干部的培养：1、培养班干部是组织培养班集体的重要环节.因此，在选定班干部后，班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养,使他们在各方面尽快的提高成长. 激发班干部搞好工作的愿望，使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系，了解领导全班同学共同进步的意义。
2、培养班干部独立工作的能力.要他们善于分析班级情况，热情帮助后进生，要严格要求自己，正确对待别人，要抓住工作的主线，来推动工作的进展，提高工作的能力.这一方面对于低年级的班干部要进行特别指导,不仅要告诉他们做什么。
选拔和培养班级小干部
选拔和培养班级小干部山东省栖霞市实验小学265300班干部在班级中的作用是十分重要的，一个优秀的班团队必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。
因此，发现和培养积极分子，认真选拔、任用、培养班委成员，形成强有力的班委，是建设优秀班团队的一项重要工作。
那么，如何选拔班委成员，又该如何进行班委队伍的建设呢？一、选拔班干部1.根据依据，慎重挑选。
在选拔班干部时，对选择依据要求非常高，它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用。
班主任要以一个开拓者的行为大胆地选拔班干部，而且所选的班干部都要有朝气、有热情、敢想敢做、德智体全面发展。
这样才能形成坚强的领导核心。
2.全面了解，逐个排除。
班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。
在这一点中，要注意观察一些品学兼优尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部，再通过全面的分析，用竞争法、排除法来选择最能胜任该项工作的学生。
一是对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作，以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式来评选班干部，这点对于起始年段来说尤为重要。
二是先让学生自荐担任各种代理干部，然后依据不同岗位进行竞选演说，最后由全班同学投票选举产生。
两种做法比较一下，第一种主要针对刚接触的新班级，第二种则主要用于第二学期同学间相互了解比较深入以后的干部选拔。
对于同学们都熟悉以后的班干部选拔，班长可以通过投票选出，其他班干部由班长组阁，班长挑选出来的干部必须交由班主任审核。
对于那些不想当班干部的同学，就不必勉强他们。
二、培养班级干部班干选出来，班主任就撒手不管了，那是最没效率的班干团队。
为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训。
1.目标明确，责任到人。
学生的能力不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。
新上任的班干部充满了班级工作的热情，但他们缺乏经验，不知自己该做什么、能做什么。
班干部的选拔与培养
班干部的选拔与培养
班级的干部选拔和培养是学校管理工作中的重要环节，通过选拔和培养有能力、有责任感的同学担任班干部，可以提升班级的管理水平和凝聚力。
以下是班干部选拔和培养的一些建议：
1. 制定选拔标准：学校和班级可以根据实际情况制定干部选拔标准，要求候选人必须具备一定的学习成绩、责任心、沟通能力等方面的条件。
2. 广泛征求意见：在选拔干部之前，可以组织班级成员进行意见征询，征求对候选人的评价和建议，从而更准确地评估每个同学的优势和不足。
3. 多种选拔方式：可以采用多种方式来选拔干部，如群众投票、面试、小组评议等。
不同的方式可以全面了解候选人的能力和特点，避免片面性。
4. 培养计划：选拔出干部后，学校和班级应制定具体的培养计划，根据干部的具体情况，为其提供相关的培训和指导。
培养计划可以包括学习班级管理、组织能力、沟通技巧等方面的内容。
5. 实践机会：为干部提供各种实践机会，让他们亲身经历管理和领导班级的过程，从中学习和成长。
可以安排干部组织班级活动、协调班级事务等，培养他们的实际操作能力。
6. 持续评估：定期对干部进行评估，及时给予肯定和建议，帮
助他们不断提升和改进。
可以通过班会、评比等形式进行评估，以实现干部选拔和培养的全程管理。
总之，班级干部的选拔和培养是一个系统工程，需要学校和班级的共同努力。
通过科学的选拔方式和有针对性的培养计划，可以培养出一支优秀的班级管理团队，为班级的良好运转和发展做出贡献。
如何选拔和培养班干部
如何选拔和培养班干部一、班级管理模式的弊端长期以来，班级管理总是由班主任唱独角戏，或者占主要位置。
班内大小事务由班主任包办管理，学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。
班干部则由于沿用老一套的班干部管理体制，许多班级的班干部几年都没有多大变化，总是由几张老面孔占据着班干部的位置。
这种班级管理模式存在着很多弊端：一方面，由于班内事物都由班主任包办，力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生，学生的主观能动性也得不到发挥，自尊心受到伤害，有的学生不愿意接受管理甚至于逆反，与教师搞对立。
另一方面，班干部“终身制”不利于学生干部提高工作能力。
由于职位稳固，班干部缺乏竞争意识，没有危机感，渐渐失去工作热情，没有工作积极性和主动性，工作只求做了，不求做好。
同时，学生干部“终身制”也不利于集体核心的稳固，长期稳固的班干部班子会逐渐与学生间有鸿沟产生，长期的管理和被管理关系也使学生对班干部产生对立抵触情绪。
这些都是旧的班级管理模式下存在的弊端，显然是不利于班级管理的。
二、班主任应该学会授权在学校里我们常常能够看到这样两类不同类型的班主任。
一种是“忙自己”的班主任，这类班主任对班里的事可谓是“事事关心”，小到学生出勤，大到策划各种活动，无不亲力亲为，这类班主任工作热情和态度值得表扬，但虽然是吃苦耐劳，可是班级学生却未必买账，班级不是不够活跃，就是状况不断。
有时还会有人说：“班主任的工作是吃力不讨好”。
还有一种是“忙学生”的班主任，这类班主任会有很多的时间待在办公室里“休息和思考”，就算是到班级里，也是寥寥几句话提示今天该做的事，然后又出来，可班里的学生却很忙，每个学生都有很多的事情要做，学生不但忙得不亦乐乎，班级管理也是井井有条，学生还知道什么时候该干什么事，什么事该怎么干。
其实造成两种班主任的不同状态，造成了两个班级的不同状态的主要原因是：班主任是否会“授权”。
授权，既是管理者履行职务的尺度，也是他们行使职权的手段，不论从哪个角度都是至关重要的。
学生班干部选拔与培养办法
学生班干部选拔与培养办法近年来，随着我国教育事业的快速发展，学生班干部选拔和培养工作成为学校管理中的重要环节。
那么，如何有效地选拔和培养学生班干部呢？本文将就此话题展开探讨。
一、选拔方式学生班干部的选拔方式多种多样，但最重要的是要公平公正。
采取以下方式可能会较好地达到这个目的。
首先，可以通过学生自荐和推荐相结合的方式进行，让有意愿和能力的学生主动申请，同时也给老师和同学们提供推荐机会。
这样既能让学生行使自己的主导权，也能通过同学的推荐更全面地了解候选人。
其次，可以通过集体投票来选举班干部。
学生既可以在教室里以匿名形式投票，也可以通过电子投票等方式进行。
这种方式能够体现民主、公平的原则，并且激发学生的参与热情。
再次，可以通过个人面试加组织考核的方式选拔学生班干部。
在面试中，学生需要回答问题，展示个人能力和素质。
通过面试的方式，能够更好地检验学生的综合能力，挖掘积极向上的人才。
二、选拔标准学生班干部需要具备一定的素质和能力，因此，在选拔学生班干部时需要有明确的标准。
首先，学生班干部应具备良好的品德修养。
他们要有良好的道德品质，对待同学和老师要有礼貌和尊重，做到端正的行为规范，为同学们树立榜样。
其次，学生班干部应具备较强的组织与协调能力。
他们需要有一定的管理能力，能够有效组织各项学习和活动，并调解班级内的矛盾和纠纷。
再次，学生班干部应具备较好的沟通与表达能力。
只有善于倾听，善于与人沟通，才能更好地理解同学的需求和问题，进而为他们提供帮助和指导。
最后，学生班干部应具备较强的责任心。
他们需要对班级工作负起责任，有勇气承担困难和压力，并且要能够为班级带来积极的变化和进步。
三、培养机制培养学生班干部是一个持续的过程，需要学校和老师的长期努力。
以下几点方法值得尝试。
首先，培养学生班干部要注重培养他们的意识和能力。
学校可以为班干部提供专门的培训课程，开展领导力培养等活动，使他们能够提升自己的领导能力和管理能力。
其次，培养学生班干部要注重实践。
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浅谈班干部的选拔和培养
一个班的纪律怎样，学习风气怎样，往往与学生干部的管理能力紧密相关。
班干部是集体的
火车头，要带好一个班，离不开班干部的参与和帮助。
班主任只有选拔好班干部，充分调动
起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班级管理获得成功。
因此，选拔和培养一个强
有力的班干部集体，是班主任的一项重要工作。
一、创设环境，任人唯贤
有经验的班主任，每逢接到新班，不是急于选拔班干部，而是亲自抓一段时间的班级工作，
让全班同学把班级的事情当做自己的事情，充分发挥自己的才能参与班级管理，给每个学生
提供一个展示自己的机会。
经过一个阶段的锻炼后，再由全体师生民主评议产生一支强有力
的班干队伍。
但是，如果让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以
便在以后的班级管理中得到“照顾”，这样会留下隐患。
比较好的办法是先民主后集中，即先
让学生进行投票选举，再由教师权衡。
我让大家根据前一段时间同学们的表现推荐20位同
学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学才能当选。
这样可以最大限度
地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。
我至今还记得吴磊同学，在我刚接任
三三班的工作时，他便跟我谈了有关选拔班干部的事，话语中暗示我他能当班长。
从以往的
班主任那里，我早就了解到该生的责任心和组织能力都很强，学习成绩也名列前茅，而且爱
好广泛，我便决定由他出任班长；陈丽华，一年级时的班长，活泼可爱，能歌善舞，而且处
事大方，我让她当文娱委员；考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我决定
让体育竞赛成绩突出、组织能力强的郑豪杰同学出任体育委员。
实践证明，在民主选举的基
础上，经过班主任优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有号召力、说
服力、影响力。
这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风、创建良好的班集体起着
重要的作用。
二、教育培养，树立威信
班主任对班干部，不能只重使用，还应该进行教育和培养，工作实践中，班干部往往由于工
作方法不当而影响工作的顺利进行，此时，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。
当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的
时候。
例如负责清洁卫生督促检查工作的王静琳同学，起初对自己的工作好像不太明确，每
天只是把那些未参加清洁工作的同学的名字以及清洁工作情况告诉我，为此，我反复向她讲
述卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲明该项工作的要点，让她
重新怀着满腔的热情投入到自己的工作中去。
后来的情况表明，她的工作完成得相当出色！
此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制定计划及具体措施，检查落实情况，
总结得失，并加以改进，教给他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。
而对于班干
部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管
理工作。
三、放手使用，减轻负担
在班级管理中，班主任要大胆放手，让班干部学会自我服务、自我管理，充分发挥他们的聪
明才智和组织能力。
我时常说：“老师相信你，大胆去做吧！”这样使一些思想上畏首畏尾的
班干部能够挣脱思想的顾虑。
这句普通的话语激励着一届又一届的班干部大胆地开展着工作。
上届毕业的班长林爱香同学写信告诉我，说她原先有多大的能力自己也不清楚，管理班级也
不是很有把握，就靠着这句“老师相信你，大胆地去做吧”，才做好了一项又一项的班级工作，直到圆满地完成了四年的班长工作。
她现在知道自己当时不是没有能力，而是缺少展示自我
的勇气。
但是，在大胆放手、大胆放权之前还应考虑到班干部的承受能力怎样。
班干部每天都处在紧
张的学习中，他们既要做学习上的楷模，又要做同学的“公仆”，实在不易。
所以，我们在大
喊为学生“减负”的时候，是否也应想到为“学生官”们减负？不能事无巨细都交给“学生官”，班主任及任课老师要求永远记住自己的职责，注意观察了解班干部的工作情况，与他们共创一个优秀的班集体。
在班级这个小小的“社会”中，班干部发挥着无穷无尽的力量，他们是校园里的急先锋，是班级工作的“小当家”，更是班主任工作的得力助手。
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标，校园也将因为他们的存在而变得更加五彩缤纷，富有纪律和秩序。
所以，班主任必须将班干部的选拔和培养作为班级工作的重点。