四年级数学9月份月考试卷分析
四年级数学第一次月考试卷分析
四年级数学第一次月考试卷分析陈玉峰9月27日我校举行了第一次月考活动。
试卷发下来以后，对试卷进行了认真分析，仔细分析了学生的做题情况，现将情况分析如下：一、试卷分析：这次试卷的出题范围是四年级数学上册第一单元除数是两位数除法内容。
总体来说，这次试卷难易程度适宜，能考察出学生的真实水平。
二、成绩方面：四三班40人，在这次考试中，90分以上分的有7人，80分——89分的有19人，70分——79分的有8人，60分——69分的有2人，不及格的有4人。
这次考试，四三班的班评分是78.24，是全年级中最低的，我分析了班平低的原因，主要是60多分的人数和不及格人数比同级中任何一个班的都多，这也说明四三班的下层面较大，在今后的教学中，应该时刻关注着这类学生，从而来提高四三班的班平成绩。
四四班41人，在这次考试中，90分以上分的有9人，80分——89分的有18人，70分——79分的有7人，60分——69分的有4人，不及格的有2人。
这次考试，四四班的班评分是79.38，处于全年级前茅，我分析了原因，主要是中等生的比例相对高一些，，在今后的教学中，应该再接再厉关注着这类学生，从而保持四四班的班平成绩。
三、做题方面：学生错误的原因主要有：1、做题不够细心，审题不清，没明白题意就急于做题：应用题出现不带名数等情况。
2、计算能力差，做题方法正确却总是计算错误。
3、应用题不会分析题意，不按问题去计算而出错。
4、选择题不认真读题，不会合理利用选项做题。
5、字迹潦草，卷面脏。
四、改进措施：1、加强计算能力的培养，对于差生，可让组长每天出5道练习题进行计算。
2、端正学生的学习态度，让学生字写好，作业面干净整洁。
3、让学生在做题之前养成认真读题的习惯（读三遍后再做）。
4、课堂上教师教会学生利用课堂上的每一分钟，向课堂要效率。
5、加强学生对基础知识的理解和掌握。
概念必须让学生记牢、记准。
(范文)四年级数学秋季学期月考试卷质量分析
20XX年春季学期期中考试质量分析报告学校：白云小学年级：四年级科目：数学第一部分：对试卷的分析（包括试题特点、试题需改进的地方等）本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来说，本次考试试卷涉及考试所有知识点，考试试题灵活，对于新学习知识的运用有所考量，总体上来说本次考试能够体现学生总体的学习情况。
第二部分：对考试成绩的分析（包括参考人、人平分、高分率、优分率、及格率、低分率等）参考人：20人缺考：0人人平分：66.45分高分率：0.05 优分率：0.25 及格率：0.70 低分率：0整体来看学生高分不高，还存在较多同学基础较差，全班及格率偏低，没有达到预期。
第三部分：对学生答题的分析（包括学生表现出的带普遍性的倾向、教学中存在的主要问题，分析要体现新课程理念，要围绕三维目标进行）第一题、填空，第7、9小题出现问题，要求学生不仅仅掌握“四舍五入”以及所学的面积单位，还要学会如何去运用，错的较多。
第二题，判断对错，整体较好。
第三题，选择题，失分较少。
主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。
第四题：基础比较扎实，错的很少。
第五题：第一小题后面三个空错的较多，还是对于知识的运用以及审题上的不足，需要勤加练习；应用题三题总体来说做的很差，对于将面积、周长以及本单元所学新知识融合一起考非常不适应，不知道如何去做，在这方面积累不够，练习不够，后面要加强练习。
第四部分：教学建议（包括对今后教学的建议、对教研员命题的建议等）1.找出本次考试学生存在的最主要的问题，有针对性的辅导，让学生也知道自己的问题在哪里；同时，老师自己也要做好反思，在教学过程中是否存在问题，然后进行改正。
2.加强学习习惯和主动学习能力的培养。
教师不仅要教会学生知识，更重要的是教会学生学习，如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，。
四年级数学九月份考试试卷分析
四年级数学期中考试试卷分析郭满四年级数学期中考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计八个大题。
试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）3时，时针与分针组成的角是（）角我国的钢产量，河南的人口数量等便于学生联系实际分析和解决问题。
3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。
数学活动必须让学生动手实际操作，本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
如：让学生动手画射线和平行线3、一、口算，学生掌握可以。
二、填空，基础性较强，反映了学生的基本功三、判断，有关概念的考察，学生掌握不是太透彻。
四、选择，有关速度路程的计算，及大数的改写。
失分较重。
五、计算，掌握可以，个别计算不认真。
六、动手操作、包括量角，画线，画角基本掌握。
七、列式计算，基本掌握，个别计算不认真。
八、解决问题，失分最重，不理解题意，计算马虎是主要原因。
三、对今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
四年级秋季第二次数学月测试卷分析(共3页)
四年级秋季第二次数学月测试卷分析[范文仅供参考，自行编辑使用]四年级秋季第二次数学月测试卷分析四年级数学第二次月测，考的知识点是数阵图、小数计算、和方程，方程只考了解方程和方程的文字应用题，也就是考核的基本都是孩子们的各种计算能力。
而试卷中却暴漏出了几乎每个孩子多多少少都存在着计算上的问题。
试卷中反映的常见问题：1、题目还没读明白就先着急动笔做题。
2、小数乘法、除法计算不熟练。
3、方程中遇到去括号变号的容易错。
4、方程两边有未知数的移项出错率较高。
出现这些问题的原因主要有下面四点：1、计算练的'太少。
计算没什么特别的方法，就是多算多练，熟练了做题自然正确率就高些。
好多孩子眼高手低，只想着做会了多少难题，而忘了小学数学最基本的就是要先会计算，而且要算的又快又准。
平时我们说计算错了，原因是孩子粗心，其实归根结底还是不熟练。
建议家长督促孩子每天做各种计算5道题，帮孩子提高计算的熟练程度。
2、计算只求结果。
计算也要注重过程，这点我必须强调，简单的整数加减乘除我们可以做口算，那也是在我们一、二年级练熟的情况下，而在我们刚学的时候也是从竖式开始的，竖式就是我们的过程。
所以小数的乘除一样得写过程，方程的计算一样得注重过程，而每一步在做什么都应是条理清晰的，这样一步一步地写出过程，算错的几率就会低很多。
比如我们这套试卷的1，2题，数阵图，最好把每步的过程写出来，熟悉了方法、过程，我们学的就不是一道题，而是一类题。
建议孩子们在做计算的时候，不要只求答案是对的，一定要锻炼自己把想的一步一步地写出来，可以提高计算的数理能力。
3、书写不认真。
有些孩子卷面很乱，在上面乱涂乱画，书写潦草，说明孩子在做题时态度不认真，没有条理性。
就想着快快做完，没想着把题做好。
尤其这样乱的书写，也不方便检查，甚至孩子自己也静不下心检查这么乱的字。
这是个书写习惯和做题习惯问题，一定要引起孩子和家长们的重视，严格要求孩子慢慢改掉这个坏习惯，养成认真写好每个字，认真对待每道题的习惯。
四年级数学月考试卷分析
四年级数学月考试卷分析：杨二刚一、学生情况分析：我任教四年级共5人，参加考试人数有5人优生占20％，良好生占40％，合格生占20％，不合格生占20%。
我的特点就是优生少，合格生和不合格生占比例较大。
二、试卷情况分析：本次月考试卷主要考第五、六单元教学内容，以画图和计算为主，共六大题，100分：第一题填空（19分），第二题判断（10分），第三题选择（10分），第四题计算（24分），第五题画图（13），第六题解决问题（24分）。
具体分析如下：第一题：共8道小题，19道填空，每空1分，第1~5小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。
第6~8小题失分率为90％原因有二：一是对商的变化规律，学生掌握的不够透彻，二是对梯形概念问题缺乏灵活应用，思维能力差。
因此要注重平常做题时让学生建立对概念理解，同时学会做题的方法。
第二题：共5道小题，每题2分，得分率45％，错的较多的是第、3、5小题。
原因是第3小题,4320\70=60，余数应该是30，学生误认为是3，教师在讲解时一定要给学生讲清楚为什么是30；第5小题是对概念混淆，判断力下降，思维较差。
第三题：共5道小题，每题2分，得分率65％，多数学生第3、5小题失分较多，原因是题型见得少，直观判断所导致的错误。
第四题：共2道小题，第一小题8分，直接写得数失分较少；第二小题计算，学生书写不规范，字迹模糊所造成错误。
第五题：共3道小题，主要是考察学生概念理解和画图能力，失分率占85％，原因也是概念理解不够，画图不规范，导致失分偏多。
第六题：共5道小题，学生对题意理解透彻，答题正确率高。
主要是在计算过程中粗心大意，导致失分。
三、采取措施：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1. 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
四年级数学月考试卷分析
人教版四年级数学月考成绩分析一、总体情况分析：我们班共有21人，全部参加考试，其中4人优秀，7人良好。
从学生的书写和大多数学生的成绩来看可以说绝大部分学生认真对待了这次检测，部分同学还需加倍努力。
从试卷来看能比较真实的反映学生对所学知识的掌握，从学生答题情况看，学生基础知识掌握的比较牢固，能够灵活运用。
二、具体情况分析：第一大题填空中，有关方向问题部分同学出错,说明这部分同学对方向问题的理解和应用不够好。
第二大题判断题，个别同学对四则运算的顺序掌握欠缺。
第三大题选择题，第3小题出错较多，还是四则运算的顺序问题。
这是我今后要强化训练的知识点。
第四大题计算反映出部分同学的计算能力有待提高。
第五大题操作题有的同学因方向问题没掌握好而画错。
第六大题解决问题，个别同学因读题不认真，列式出错，还有的计算出错。
这说明学生的数学学习习惯需好好训练。
其中第5题有的同学不会求平均速度。
三、补救措施：针对以上情况，在今后教学中我会努力做好以下几个方面：1、努力提高课堂效率，课下精心备课，充分准备，对所学内容做到心中有数，游刃有余，扎实高效的上好每个班的每节课。
2、多让学生练习四则运算，提高学生的计算速度和正确率。
发现问题及时解决。
3、在教学中注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
尤其解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来试着分析题意，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢用数学知识解决生活中的问题。
4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
对学困生及时进行个别辅导。
在狠抓后进生的同时，要提高对优等生的要求，使不同层次的学生在不同层面上得到更好的发展。
5．努力争取家长的配合，做好与他们的沟通。
力求做一个家长满意的老师。
四年级数学第一次月考试卷分析
四年级数学第一次月考试卷分析
四年级数学9月份月考试卷分析
一、试题分析
本次月考试卷主要考第一、二单元教学内容，以操作和概念知识为主，共十大题。
综合考查了学生对知识的掌握及其运用。
涵盖了本书前两个单元，着重考查学生的基础。
本次失分题目：
二、我会计数这题学生在写读作的时候，没有数清数位。
四、判断第6小题
3时30分，分针和时针构成了一个直角。
（）学生想不清在3时30分的时候，时针是在3点和4点的中间。
八、看下图计算。
学生在求角的度数的时候，没有计算而是采
用量角的方式来求角的，因而失分最高。
九、用2、8、7、0、0、5这六个数字按要求组成六位数。
组成只读一个零的最大六位数：
学生在做题时不认真审题，只是随意写一个数。
二、改进措施
通过这次考试，我对学生有了更深更清楚地认识，措施如下：发挥小组作用，师傅带徒弟，组长带组员，共同进步
1：掌握基础知识是前提，必须精备课
2：师傅帮助徒弟巩固基础知识
3：培养师傅帮助徒弟复习的能力;
4：小组长帮助学生整理零碎知识点，初步运用重点知识点；
5：训练重点知识点的灵活运用能力。
经过本次考试，我更加清楚学生掌握学生的情况，对以后的教学方向更加明确。
把重点放在培养小组能力上，培养学生自学能力和运用知识的能力。
四年级数学九月份月考质量分析
改进措施：
（1）教师要进一步学习教育教学理论，特别要深入领会新一轮课程改革的精神,更新教育教学观念，指导自己的实践工作，探索教学模式，树立“以学生主动发展为本”的教学观，重视学生实践能力和创新精神的培养。认真钻研教材，充分利用课堂时间，提高教学质量。
四、判断：
本题的考查目的是检查学生对近似数和精确数的知识的掌握，让学生准确区分这两个概念，学生对此的掌握不够好，此题的正确率仅有89.2%，显然学生对这两个概念的掌握还不够确切，混淆在一起，判断不清。
五、六、七题：写数、此题共5道小题，全部正确者占95.5%，六题比较数的大小。准确率98.9%，七题读数准确率97%，这几道题目的完成准确率较高，对读数、写数、比较数的大小等几个方面的知识掌握得很清楚，完成得较为理想。
（2）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
（3）重视培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
(4)加强后进生,学困生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答。下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。分析来自签字：年月日表2
二、判断：
对读数时候0的读法以及5小题中1个一百亿相当于100个一亿这两道题目完成得不够好，不能依据所掌握的知识准确做出判断。2、4、5这三题，个别学生对最小自然数及十进制计数法各数位之间的关系掌握得不到位，不能正确解答。
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四年级数学9月份月考试卷分析
四年级数学9月份月考试试卷分析
本周三进行了本学期的第一次月考，本次测试依然采用学生走班，试卷密封，流水批改的方式，在一定程度上减少了学生作弊程度和老师评分标准的差距。
根据学校工作的安排、我们数学教研组的情况以及教学进度，本次测试内容为前三个单元的内容：计算器、用字母表示数、运算律。
纵观整个试卷，不仅全面覆盖了学习内容，而且从不同形式、不同侧面、在一定程度上考查了学生对知识的理解和运用能力。
较平时测试的试卷有创新、有亮点，打破了以往重基础、直思维的传统试卷，这对学生以后的学习以及老师以后的教学都有指导性的意义。
现依据考察的知识点，将本次试卷分析如下：
一、有关计算器的知识点
受携带计算器不方便的限制，本次测试没有涉及用计算器计算的题目，只是以填空的形式考察了计算器上的几个功能键。
即：在计算器上，开机时按（）键，计算结束后，再算下一道题时，按（）键，关机时按（）键。
本题比较简单，只有个别孩子因为没理解题意或字母书写错误而出错。
比如第一个空有个别学生填“开机”或“N”，导致出错。
二、有关用字母表示的知识点
用字母表示数是第二单元的内容，这一单元对孩子说比较抽象，出错较多的题如下：
1.由于弄不清数量关系而出错。
如：停车场停着y辆小汽车，是货车数量的6倍，货车有（）辆。
错因分析：本题出错率较高，主要原因一是没有认真读题，受定势思维的影响看到6倍，就用6乘y。
二是弄不清数量关系，不理解题意。
正确解答：求一个数的几倍是多少用乘法，而求一倍的量时用除法。
本题的正确答案应该是y÷6。
跟进措施：一是在平时的教学中，加强的培养学生的阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力和审题能力。
三是出专项对比练习题，通过对比让学生感受问题不同，解答的方法也不同。
2. 由于书写格式不规范而出错。
如：1.仓库有52吨大米。
（1）如果卡车每次云5吨大米，a次后仓库还剩多少吨大米？
（2）当a=7时，仓库里还剩多少吨大米？
错因分析：由于学生没掌握书写格式或做题步骤，或书写格式不规范出现的错误。
比如第（1）小题有个别孩子没
写单位，或者写52-5a 吨。
第（2）小题是求含有字母式的值，这类题要求分五步写（一当、二字母式、三代入、四计算、五答），并且最后结果不写单位。
正确解答：第（1）小题求还剩多少吨大米，就是用原的吨数减去运走的吨数，所以正确的答案是“（52-5a）吨”。
第（2）小题的正确书写格式是：
当a=7时
52－5a
=52－5×7
=52－35
=17
答：仓库里还剩17吨大米.
跟进措施：教学中加强学生学习习惯的培养，注重细节上的示范引导。
三、有关用运算律的知识点
第三单元是有关运算律的内容，主要考察的是加法交换律和加法结合律、减法的性质、乘法交换律和乘法结合律、除法的性质。
（由于课时的进度，乘法分配律没有讲，所以本次测试没涉及到乘法分配律的内容。
）
对这部分知识的考察，呈现在试卷中的每个题型：填空、判断、选择、口算、简算、解决问题，其中简算最多且明显。
出错较多的题如下：
（1）判断：96×101=96×100+1 （）
（2）选择：与35+101相等的式子是（）
A、35+100+1
B、35+100－1 、35＋（100－1）
（3）选择：计算560÷35时，正确的简便运算法是（）
A、560÷7÷5
B、560÷7×5 、560÷5×7
简算：125×25×4×8和700÷（7×20）
错因分析：从学生出错情况看，是由于不能灵活运用运算律而出错。
对于运算律的直接运用，孩子们基本上都能掌握，但是稍有思维度的题，孩子们就不能灵活运用。
跟进措施：
教学中，在让学生掌握基本知识的基础上，适当加强有思维度知识点的讲解和练习，让学生的学习能力有所提升。
另外，在解决问题中，学生列出算式后，依然采用以前的运算顺序进行计算。
所以，在实际教学中，要培养和加强学生简便。