五年级英语集体备课记录5
现在大部分学生对待事物的看法都有自己独特的见解，喜欢彰显个性，因此，教师可充分利用这一特点，就将本课学习内容与生活中的话题相结合，开展free talk，让学生自由畅谈，调动学生积极性，提高口语表达能力。
华店乡蓝天小学集体备课记录表
学科
英语
年级
五
地点
五年级办公室
备课组长
曹海燕
参加人员
王桂荣 李爱云
中心备课人
李爱云
时间
2014年4月14日第1节
集体备课内容
Module5
中心备课人
备课内容
Module5引导学生学会选择适合自己的物品，并会用英语说明理由。
Unit1，通过Ms smart和玲玲去百货商店选购一个旅行包的故事，让学生学会比较事物，发现其特点和优缺点，选出适合自己的物品并说明理由，并能用英语描述物品或根据描述找出物品。
备课过程
（其他教师
发言记录）
王桂荣：对这个模块要加强训练，重点讲解。特别是形容词描述事物的特征，发现其优缺点。选出适合自己的物品或表达自己对事物的看法。
备课小结
通过集体备课，明确了教学目标，掌握了教材的重难点，确定了教学 方向。
五年级英语集体备课记录 5B Unit 5
五年级英语集体备课记录 5B Unit 5 1.Read, listen, translate the new words. Pay attention to the pronunciations of the new words2.Students can listen and understand the structure:I’ll …表示将要发生的事情。
Will you … ?Yes, I’ll …No, I won’t.教学设计设计Step one: Organization of the class1. Greetings2.Revisions：1) Use a clock to review the expressions of time,e.g. :one o’clock, half past ten, ect.2) Ask amp;amp; Answer:When do you get up/have break fast/go to school in the morning?I get up/have break fast/go to school at …Step two: The teaching of new lessons1. Show the pictures of several places, ask some students to introduce the names.2. Show the word cards and learn the words.shopping mall, theatre, gym, stadium, hotel, clinic, church, station.3. Listen to the words and follow the words in order to correct the pronunciation of the new words.Ask some of the students to read and correct their pronunciations.4. Learn amp;quot;I’ll …”句型Teacher says: “It’s six o’clock. I’ll go toschool at seven o’clock. amp;quot;Write these sentences on the blackboard, ask students toguess the meaning.Teacher explains and asks students to read following the teacher.Teacher asks some of the students “ Will you have lunch at 11 o’clock?” and then gives the answers “ Yes, I’ll have lunch at 11 o’clock. No, I won’t.”Teacher explains.5. Sudents practise the sentences in pairs.6. Do section D to consolidate the structure of the sentences.5. Listen to the tape and read following the tape to correct the pronunciations and intonations.Step three: SummaryWe have learned some words and sentences about amp;quot; I’ll …”Step four: HomeworkWork in pairs to ask and answer.Writing on the blackboardUnit 5 I’ll…shopping mall, theatre, gym, stadium, hotel, clinic, church, station.It’s six o’clock. I’ll go to school at seven o’clock.Will you have lunch at 11 o’clock?Yes, I’ll have lunch at 11 o’clock.No, I won’t.调整补充练习设计1.Students read the new words one by one.2.Practise the dialog in pairs.突破重难点的考虑1.Students can listen, read, and write the new words.2.Students can use the sentences fluently.教学反思。
新版PEP五年级下册unit5集体备课及教案
新版PEP五年级下册unit5集体备课及教案Unit 5 Whose dog is it?单元概述教材解读本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情境。
学生通过看图，了解本单元话题及相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。
学生通过A部分的学习，掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang P eng’s.”，和“Is he drinking water? No，he isn’t . He is eating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。
单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours，和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。
并能在语境中正确运用以上词汇。
2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No，he isn’t. He is eating.3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.询问并回答某物属于某人。
最新新人教版英语五年级上第五单元集体备课
东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科英语年级五年级中心备课人钟楠课题 Unit 5 There is a big bed 第 1课时东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科英语年级五年级中心备课人钟楠课题Unit 5 There is a big bed 第二课时东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科英语年级五年级中心备课人钟楠课题Unit 5 There is a big bed 第三课时程设计七、(2) 第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
八、三、新课呈现（Presentation）九、A. Let’s spell十、1. Read, listen and chant十一、(1) 呈现例词：教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并板书单词。
rainy rainbow paint wait十二、say way birthday Monday十三、(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
十四、(3) 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
十五、(4) 教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
十六、(5) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。
注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
十七、(6) 脱口而出。
十八、让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。
十九、No pain, no gain.二十、Call a spade a spade.二十一、Haste makes waste.二十二、I hate to trouble him.二十三、There is no way I can get out of it.二十四、2. Listen, read and circle二十五、(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
最新新人教版英语五年级上第五单元集体备课
东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科英语年级五年级中心备课人钟楠课题 Unit 5 There is a big bed 第 1课时东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科英语年级五年级中心备课人钟楠课题Unit 5 There is a big bed 第二课时东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科英语年级五年级中心备课人钟楠课题Unit 5 There is a big bed 第三课时程设计七、(2) 第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
八、三、新课呈现（Presentation）九、A. Let’s spell十、1. Read, listen and chant十一、(1) 呈现例词：教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并板书单词。
rainy rainbow paint wait十二、say way birthday Monday十三、(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
十四、(3) 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
十五、(4) 教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
十六、(5) 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。
注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
十七、(6) 脱口而出。
十八、让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。
十九、No pain, no gain.二十、Call a spade a spade.二十一、Haste makes waste.二十二、I hate to trouble him.二十三、There is no way I can get out of it.二十四、2. Listen, read and circle二十五、(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
unit5集体备课
集体备课教学设计1、教学单词: closet通过猜测床上盒子里面的东西，引出clothes，继而引出closet的教学。
clock→closet→Closet, closet. There is a closet in my roo m.通过问几个学生”Do you have a closet in your room? Is it small? What color is it?”引导学生说”There is a … closet in his\her room”。
2、教学单词: trash bin通过把盒子里的衣服放进衣柜，剩下一个空盒子，引出trash，继而引出trash bin。
通过单词的发音引导学生写出trash bin。
继而引出句子：Trash bin, trash bin. There is a trash bin near the closet.3、教学单词: end table通过The trash bin is flying的情境，问学生”Where is the trash bin?”继而引出end table 的教学，并用图呈现table，desk和end table 的区别，教学句型”There are…”及”There is …”和”There are…”区别。
egg→end→end table→There is an end table near the trash bin.→There are 2 end tables near the bed.4、教学单词: mirror通过问学生end table 上有什么，引出mirror，引导学生根据单词的发音拼写出单词。
继而教学There is a mirror on my end table。
5、复习及教学单词: curtain①复习: 通过《Snow White》中的魔境，引出room, room, change!后的2个房间。
五年级下册英语集体备课记录五年级英语集体备课活动记录7
五年级下册英语集体备课记录五年级英语集体备课活动记
录 7
五年级英语集体备课活动记录
参加对象：全体英语教师
时间：第十周
地址：六年级办公室
讲话人：周玉会
主题：
活动过程：
1、集体备课的基本内容：
个人初备：研究教材、学习理论，勾画教课框架，斟酌教
学环节，初步设计好导学方案。
共同备课：上周讲课产生的问题睁开商讨。
对下周的讲课内容共同商讨。
个人细备：在集体商讨的基础上联合自己的教课风格及班级学生的特色互相借鉴合理弃取，形成有个性特色的教课方案。
2，在小组内对各样课型共同商讨；备课组长组织同学科教师对有关学科的各种课模式进行商讨，从而明确每种课型的教课内容和教课方法。
3、将讲堂中的要点、难点、疑惑点进行商讨，对典型题、易错点要逐个列举。
4 、个人在集体商讨基础上形成有可行性、实效性的。
5、由周玉会老师执笔，仔细做好活动记录。
内容仅供参照。
译林 5A Unit 5 What do they do 集体备课
Unit 5 What do they do ? 集体备课单元分析：本单元的主要教学内容是职业名称和工作内容，同时继续呈现了动词的一般现在时第三人称单数形式及用法。
教学重点是职业类动词和句型What do you do?和What does he/she do?及其回答He/She is a . . .的语调和用法。
教师在课前要求学生了解家人的职业和具体工作内容，为课堂教学做准备。
在语法教学方面，教师可以将学生用书五年级上册Unit3中has的用法和unit4中likes用法作为话题引入活动，为学生学习更多动词的第三人称单数形式做好准备。
教师在讲解动词加“s”或“es”转换成为第三人称单数形式时，可以给出多个实例，让学生自己总结转换的规律。
一、教学目标：1.能听懂、会读、会说单词：writer, at home, sick, people, factory, cook, driver, farmer, policeman.2.能听懂、会读、会说日常用语：What does he/she do? He/She is a teacher/ worker/factory/writer . . .3.理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。
4.能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的工作。
二、教学重点：能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
三、教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的工作。
四、学生情况分析:1.学生已有的学习经验：学生在四年级初步接触过一些职业类词汇。
2. 学生可能遇到的问题：在对第三人称she/he/it描述时，不能正确使用动词的第三人称单数形式。
五、教学策略：A.通过观看光盘，创设情境，组织游戏等活动帮助学生理解故事，建构知识。
B.在情境中教学新单词并加以操练。
C.让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
六、教学准备：PPT，卡片七、教学过程Step 1:Pre-reading1.Free talkWhat do you like doing?Do you like reading stories?Do you like listening to music?Let’s listen to a song and answer my question.What do they do ?2.Brain Storm 头脑风暴(说出同类的单词)Sing, Chinese, Small, Father.3.Daily Practice(介绍家人)My father/mother/sister/… is…He/She is….He/She has…He/She likes…He/She can…Step 2: While-reading1.预习反馈A.看图认读职业类单词B.Answer the question:What are they talking about?They're talking about _____________________.A.their parents' hobbiesB.their parents' jobs2.自主学习A.Watch and answer.What jobs are metioned?Teacher factory worker writer doctorB.Read and matchTeacher factory worker writer doctorC.体验训练（Pair work）A: What does...do?B: He's/She's a...3.合作学习Read and answer（认真阅读对话，并划出关键词，同桌讨论，回答问题）1.What does Mike’s father teach?2.Where does Mike’s mother work?3.What does Mike’s mother write?4.Who d oes Su Hai’s father help?5.What does Su Hai’s mother make?4.巩固课文A.Read after the tape.B.同座合作朗读课文，互帮互助，把不懂和不会读的学会。
五年级英语上册备课教案(含教学反思)unit5
岗坪中心小学英语科集体备课、二次备课表击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
3、Let’s play（趣味操练）（1）Let’s play①学生看书，理解句意。
②教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”。
③请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。
（2）Let’s sing①播放“My small bedroom”歌曲两遍。
②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）Let’s start①教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。
②学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”。
③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?B: I can see a closet. (点击衣橱)And it’s orange.（2）找一找①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。
五年级英语备课组活动记录
五年级英语备课组活动记录一、活动主题。
提高五年级英语课堂教学效率与学生综合语言运用能力。
二、活动时间。
[具体日期]三、活动地点。
学校会议室。
四、参与人员。
五年级英语备课组全体教师。
五、活动内容。
1. 教材分析。
- 主备教师首先对人教版五年级英语教材进行整体分析。
指出本册教材重点在于巩固一般现在时的用法，同时增加了一些复杂的词汇和句型结构。
例如，在Unit 3中，学生需要掌握描述日常活动的短语，像“do morning exercises”“have English class”等，并且能够用一般现在时的句型“He/She often...”来描述他人的日常活动。
- 大家共同讨论教材中的难点内容，认为对于一些语法概念，如第三人称单数动词的变化，学生理解起来可能会有困难。
像“go - goes”“do - does”的变化规则，需要通过大量的实例和练习让学生掌握。
2. 教学方法研讨。
- 一位教师分享了情景教学法在英语课堂中的应用。
以Unit 2 “My week”为例，可以创设学校课程安排的情景，让学生在真实的语境中学习有关星期和课程的词汇与句型。
在这个情景中，教师可以利用教室的课程表，让学生进行问答练习，如“What do you have on Monday?”“I have Chinese, English and music.”- 另一位教师提出采用游戏教学法来提高学生的学习兴趣。
比如在复习单词时，可以玩“单词接龙”游戏。
教师先说出一个单词，然后学生以前一个单词的最后一个字母为开头说出下一个单词。
这个游戏可以在小组内进行竞赛，激发学生的竞争意识，从而更积极地参与到单词学习中。
- 大家还讨论了如何在教学中运用多媒体资源。
例如，在教授有关自然景观的词汇时，可以播放一些美丽的自然风景视频，如山脉（mountains）、河流（rivers）等，让学生在观看视频的同时学习单词，增强视觉记忆效果。
3. 作业设计。
小学英语五年级集体备课
III.Reading comprehension 阅读练习:
1.Present a short passage about Jenny’s dream house.
2. Give Ss time to design their own dream house in groups.
3. Ask one of Ss to show their group’s dream house.
4. Assessments 评价
VI.Interactive Writing: My Dream House 互动写作：我梦想中的房子
4.Assessments 评价.
IV. Lead into writing 引入写作.
1. Talk about the sentences“I like….. So there will be…..”and“I don’t like….So there won’t be….”
2. Ask Ss to talk about the two sentences in groups.
3. Then ask the Ss to finish some simple“fill in missing words”exercises.
V.Design the dream house in groups.以组为单位设计梦想房子
1. Show Ss a video about dream houses. Arouse Ss’interest to design their own dream houses.