五年级英语集体备课记录5

五年级英语集体备课记录 5B Unit 5

五年级英语集体备课记录 5B Unit 5 1.Read, listen, translate the new words. Pay attention to the pronunciations of the new words2.Students can listen and understand the structure:I’ll …表示将要发生的事情。

Will you … ?Yes, I’ll …No, I won’t.教学设计设计Step one: Organization of the class1. Greetings2.Revisions：1) Use a clock to review the expressions of time,e.g. :one o’clock, half past ten, ect.2) Ask amp;amp; Answer:When do you get up/have break fast/go to school in the morning?I get up/have break fast/go to school at …Step two: The teaching of new lessons1. Show the pictures of several places, ask some students to introduce the names.2. Show the word cards and learn the words.shopping mall, theatre, gym, stadium, hotel, clinic, church, station.3. Listen to the words and follow the words in order to correct the pronunciation of the new words.Ask some of the students to read and correct their pronunciations.4. Learn amp;quot;I’ll …”句型Teacher says: “It’s six o’clock. I’ll go toschool at seven o’clock. amp;quot;Write these sentences on the blackboard, ask students toguess the meaning.Teacher explains and asks students to read following the teacher.Teacher asks some of the students “ Will you have lunch at 11 o’clock?” and then gives the answers “ Yes, I’ll have lunch at 11 o’clock. No, I won’t.”Teacher explains.5. Sudents practise the sentences in pairs.6. Do section D to consolidate the structure of the sentences.5. Listen to the tape and read following the tape to correct the pronunciations and intonations.Step three: SummaryWe have learned some words and sentences about amp;quot; I’ll …”Step four: HomeworkWork in pairs to ask and answer.Writing on the blackboardUnit 5 I’ll…shopping mall, theatre, gym, stadium, hotel, clinic, church, station.It’s six o’clock. I’ll go to school at seven o’clock.Will you have lunch at 11 o’clock?Yes, I’ll have lunch at 11 o’clock.No, I won’t.调整补充练习设计1.Students read the new words one by one.2.Practise the dialog in pairs.突破重难点的考虑1.Students can listen, read, and write the new words.2.Students can use the sentences fluently.教学反思。

新版PEP五年级下册unit5集体备课及教案

新版PEP五年级下册unit5集体备课及教案Unit 5 Whose dog is it?单元概述教材解读本单元学习的主题是寻找动物的主人。

主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情境。

学生通过看图，了解本单元话题及相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。

学生通过A部分的学习，掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang P eng’s.”，和“Is he drinking water? No，he isn’t . He is eating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。

单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours，和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。

并能在语境中正确运用以上词汇。

2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No，he isn’t. He is eating.3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.询问并回答某物属于某人。

unit5集体备课

集体备课教学设计1、教学单词: closet通过猜测床上盒子里面的东西，引出clothes，继而引出closet的教学。

clock→closet→Closet, closet. There is a closet in my roo m.通过问几个学生”Do you have a closet in your room? Is it small? What color is it?”引导学生说”There is a … closet in his\her room”。

2、教学单词: trash bin通过把盒子里的衣服放进衣柜，剩下一个空盒子，引出trash，继而引出trash bin。

通过单词的发音引导学生写出trash bin。

继而引出句子：Trash bin, trash bin. There is a trash bin near the closet.3、教学单词: end table通过The trash bin is flying的情境，问学生”Where is the trash bin?”继而引出end table 的教学，并用图呈现table，desk和end table 的区别，教学句型”There are…”及”There is …”和”There are…”区别。

egg→end→end table→There is an end table near the trash bin.→There are 2 end tables near the bed.4、教学单词: mirror通过问学生end table 上有什么，引出mirror，引导学生根据单词的发音拼写出单词。

继而教学There is a mirror on my end table。

5、复习及教学单词: curtain①复习: 通过《Snow White》中的魔境，引出room, room, change!后的2个房间。

五年级下册英语集体备课记录五年级英语集体备课活动记录7

五年级下册英语集体备课记录五年级英语集体备课活动记
录 7
五年级英语集体备课活动记录
参加对象：全体英语教师
时间：第十周
地址：六年级办公室
讲话人：周玉会
主题：
活动过程：
1、集体备课的基本内容：
个人初备：研究教材、学习理论，勾画教课框架，斟酌教
学环节，初步设计好导学方案。

共同备课：上周讲课产生的问题睁开商讨。

对下周的讲课内容共同商讨。

个人细备：在集体商讨的基础上联合自己的教课风格及班级学生的特色互相借鉴合理弃取，形成有个性特色的教课方案。

2，在小组内对各样课型共同商讨；备课组长组织同学科教师对有关学科的各种课模式进行商讨，从而明确每种课型的教课内容和教课方法。

3、将讲堂中的要点、难点、疑惑点进行商讨，对典型题、易错点要逐个列举。

4 、个人在集体商讨基础上形成有可行性、实效性的。

5、由周玉会老师执笔，仔细做好活动记录。

内容仅供参照。

译林 5A Unit 5 What do they do 集体备课

Unit 5 What do they do ? 集体备课单元分析：本单元的主要教学内容是职业名称和工作内容，同时继续呈现了动词的一般现在时第三人称单数形式及用法。

教学重点是职业类动词和句型What do you do?和What does he/she do?及其回答He/She is a . . .的语调和用法。

教师在课前要求学生了解家人的职业和具体工作内容，为课堂教学做准备。

在语法教学方面，教师可以将学生用书五年级上册Unit3中has的用法和unit4中likes用法作为话题引入活动，为学生学习更多动词的第三人称单数形式做好准备。

教师在讲解动词加“s”或“es”转换成为第三人称单数形式时，可以给出多个实例，让学生自己总结转换的规律。

一、教学目标：1.能听懂、会读、会说单词：writer, at home, sick, people, factory, cook, driver, farmer, policeman.2.能听懂、会读、会说日常用语：What does he/she do? He/She is a teacher/ worker/factory/writer . . .3.理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。

4.能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的工作。

二、教学重点：能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。

三、教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的工作。

四、学生情况分析:1.学生已有的学习经验：学生在四年级初步接触过一些职业类词汇。

2. 学生可能遇到的问题：在对第三人称she/he/it描述时，不能正确使用动词的第三人称单数形式。

五、教学策略：A.通过观看光盘，创设情境，组织游戏等活动帮助学生理解故事，建构知识。

B.在情境中教学新单词并加以操练。

C.让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。

六、教学准备：PPT，卡片七、教学过程Step 1:Pre-reading1.Free talkWhat do you like doing?Do you like reading stories?Do you like listening to music?Let’s listen to a song and answer my question.What do they do ?2.Brain Storm 头脑风暴(说出同类的单词)Sing, Chinese, Small, Father.3.Daily Practice(介绍家人)My father/mother/sister/… is…He/She is….He/She has…He/She likes…He/She can…Step 2: While-reading1.预习反馈A.看图认读职业类单词B.Answer the question:What are they talking about?They're talking about _____________________.A.their parents' hobbiesB.their parents' jobs2.自主学习A.Watch and answer.What jobs are metioned?Teacher factory worker writer doctorB.Read and matchTeacher factory worker writer doctorC.体验训练（Pair work）A: What does...do?B: He's/She's a...3.合作学习Read and answer（认真阅读对话，并划出关键词，同桌讨论，回答问题）1.What does Mike’s father teach?2.Where does Mike’s mother work?3.What does Mike’s mother write?4.Who d oes Su Hai’s father help?5.What does Su Hai’s mother make?4.巩固课文A.Read after the tape.B.同座合作朗读课文，互帮互助，把不懂和不会读的学会。

五年级英语上册备课教案(含教学反思)unit5

岗坪中心小学英语科集体备课、二次备课表击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。

③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。

3、Let’s play（趣味操练）（1）Let’s play①学生看书，理解句意。

②教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”。

③请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。

（2）Let’s sing①播放“My small bedroom”歌曲两遍。

②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。

③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）Let’s start①教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。

②学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”。

③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。

如：A: What can you see in Zoom’s room?B: I can see a closet. (点击衣橱)And it’s orange.（2）找一找①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。

五年级英语集体备课记录5