三备两磨校本研修与岗位实践作业-粟益新
翟 校本研修作业-三备两磨岗位实践
教学设计方案终稿课题第一课水能溶解一些物质姓名翟扬学科小学科学学校达川区洛车乡中心小学年级小学四年级教学目标科学概念1 一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中2 不能用过滤的方法把溶解了物质从水中分离出来过程与方法1 观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象2 使用过滤装置分离几种固体与水的混合物情感态度与价值观1 体验研究溶解于不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2 严格按规范利用溶解装置进行实验学生情况分析本班一共十五人，其中九个女生，六个男生，全部学生身体健康。
由于我们是农村偏远学校，学生对科学也没有具体的认识，只是一味地接受老师所传授的知识，动手能力比较差。
所以，老师在教学设计时，就必须要考虑学生的实际情况，尽量多设计一些简单的可行的活动，培养学生的动手创造能力，把科学生活化。
教学重难点教学重点比较食盐、面粉等物质溶解的主要特征教学难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）1 课题引入师：什么是溶解？在你能用溶解说一句话吗？你在我们生活中看到过一些溶解现象吗？（目的：从学生的前概念出发，揭示课题，可以酌情点拨溶解和融化的区别。
）2 新课探究食盐在水里溶解了1、取一小匙食盐，观察这时候的食盐是什么样的？2、取一平匙盐，放在盛水的玻璃杯中，不搅拌，观察食盐在水中的状态，学生交流。
3、轻轻地搅拌几下，观察食盐在水中的状态，交流。
4、再搅拌一会儿，静置，观察，交流。
5、将食盐换成沙，按照同意的方法做上面的实验。
6、比较食盐和沙子在水中的状态。
7、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里容易溶解”？哪些现象能使我们判断“沙在水里不溶解”？8、老师板书（盐在水中容易溶解，沙在水中不容易溶解）面粉在水中溶解了吗1教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。
【VIP专享】三备两磨实践活动作业
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。
最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）一、复习导入1．导入：这一单元我们已经学习了三角形和平行四边形的面积计算，谁来说一说它们的计算公式？（平行四边形的面积＝底×高，用字母表示是S=ah；三角形面积＝底×高÷2，用字母表示是S＝ah÷2。
）让学生回忆它们的面积的计算方法是怎么推导出来的？（把它转化成已经学过的图形来研究面积的。
）2．揭题：生活中的图形除了三角形和平行四边形外，还有梯形，这节课我们就利用转化的方法来研究梯形的面积计算公式。
（板书课题：梯形的面积）二、互动新授1.ppt出示教材第95页情境图。
引导学生观察：车窗玻璃是什么形状的？（梯形）思考：怎样求出它的面积呢？你能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？小组讨论，学生可能会猜测到把梯形转化成平行四边形、三角形、长方形等，来推导它的面积计算公式。
2．让学生利用梯形学具验证自己的猜测。
小组活动，教师深入各小组进行指导。
可提醒学生拼一拼。
3．交流汇报自己的推导过程，指学生到黑板边演示边讲解。
学生以梯形面积计算的公式推导有多种方法，可能会这样做：(1)用两个一样的梯形拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于梯形的（上底+下底），这个平行四边形的高等于梯形的高。
每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以梯形的面积＝（上底+下底）×高÷2。
ppt出示推导过程：4．小结：大家把梯形转化成我们学过的图形平行四边形，推导出它的面积计算方法，布置一个课外探索：你愿意把梯形转换成其他学过的图形，来推导梯形的面积公式吗？告诉大家一个秘密，无论哪种方法我们都可以推导出梯形的面积计算公式。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
三备两磨岗位实践
采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。
最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用
等）
一、创设情境，引入新课
播放FLASH《赚钱了》多媒体播放
出示"月光族" 多媒体展示
生：思考:这样花钱（指片中的相关情节）你赞同吗？钱应怎么花？
师引导：不合理的理财、非理性消费后果严重。
那么，钱怎样花才有意义、有价值，这就要我们树立正确的消费理
念，学会合理消费。
（出示课题）
设计意图：动漫图片导入，激发学生的兴趣和热情。
二.讲授新课
板书（一）消费面面观：（设计意图：认识消费的多元化和人们消费水平的提高）
教师活动：（师讲述）我们的生活离不开消费，消费的内容丰富多彩，我们今天就从我们非常熟悉的电视机开始。
我们共同来看看商场的电视机销售员的感受。
杨洲一直在一家商场卖电视，开始的时候他觉得工作很轻松，因为电视的品牌和型号很少，顾客没有多大的选择余地。
后来他要记住越来越多的品牌，越来越多的新性能，而顾客的要求也越来越高，既要问价格，还要问节能效果、环保的性能等。
杨洲不禁感叹：这个工作真是越来越难做了。
(多媒体展示)
学生活动：活动一：考考你：。
三备两磨校本研修与岗位实践作业 粟益新
磨课活动过程分析
教学设计方案终稿
课程名称 姓 名 学 校 教学目标
实际问题与一元二次方程 粟益新 长沙县松雅湖中学
学 科 年பைடு நூலகம்级
数学 九年级
一、知识技能： 1、能根据具体问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界 某些问题的一个有效数学模型。 2、能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。 二、过程与方法： 1、通过审题训练，使能够将较复杂的经营问题转化数学问题，恰当地设出未知数， 准确找出已知量与未知量之间的等量关系，正确列出方程，进一步体会代数中方程的 思想方法解应用问题的优越性 2、通过列方程解应用题，进一步提高逻辑思维能力和分析能力、解决问题的能力以及 应用数学的意识 三、情感态度价值观： 通过用一元二次方程解决身边的问题，体会数学知识的应用价值，提高学生学习数学 的兴趣，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。
教学重点 教学难点 学生情况 分析
会列出一元二次方程解应用题 找出已知量与未知量之间的等量关系 本班有学生 56 人，其中男生 30 人，女生 26 人。从上期期末考试情况看，平均分 79.2，优秀率 61％，学生的计算准确率一般， ，解决问题的能力有待提高。根据观察， 大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的学生计算 能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生 还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习 中进行渗透。 师生行为 师：数学源于生活，服务于生活。今天我们学习 一元二次方程在销售方面的应用。 教师提出问题：本题中有哪些数量关系？ 生：结合问题情境思考，请一位学生回答。 师：引导学生从问题中找出关键点 生： 1、 平均每天可售出 20 件， 每件盈利 40 元。 2、如果每件童装降价 1 元，那么平均每天就可以 多售出 2 件。 3、 平均每天销售这种童装盈利 1200 元 设计意图 这是我们生活 中常见的经营 问题。 也是近年 中考中常见的 一种应用性问 题的类型题。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
1．反复阅读课文把握文章的中心论点和作者的写作思路，初步体会演讲词的特点。
2．学习恰当运用事例或道理证明自己的观点。
教学难点
深入领悟“敬业与乐业”的精神实质。
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
第一课时
课时目标.
1、朗读课文，整体感知课文内容。
2、把握文章的中心论点和作者的写作思路。
五、巩固与提高
请结合现实谈谈你对“业”的看法。（教师与学生交流）
示例：
一个人有了职业，好处是很多的。做出了奉献，充实了生活，也能解决自己的生存问题，踏踏实实的。一旦一个人没有了职业，他可能会去乞讨，就失去了人的尊严，更恶劣一点，他可能去干一些不利于国家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊胆的，肯定没有快乐。这样就会影响到社会风气。所以，有业是必要的。（全面地谈到了有业既利于自己，也利于社会，并从反面说到了无“业”的危害。）
磨课活动小结
磨课活动过程分析
备课组的两次磨课，从教学环节、高效课堂、学生自主学习等方面进行了实践与研究，从讲与练、课内与课外方面的联系进行了论证与实践，最后定稿，进行实践与再探究。为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也受到触动。在第一课时的拓展延伸设计上，我结合课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边找出一两位这样的“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中，我发现学生对当前爱岗敬业的事迹知之甚少，那么就在课后扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学乐学的意识。在第二课时的拓展延伸设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了有关人生的一些问题，增加了文章的实际教育意义，效果较好。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
5.图 1 是一天中四个不同时刻两个建筑物的影子： 将它们按时间先后顺序 进行排列，正确的是（ A 、③④②① C 、③④①② ）
B 、②④③① D 、③①②④
图1
6．如图，身高为 1．6m 的某学生想测量一棵大树的高度，她沿着树影 BA 由 B 到 A 走去，当走到 C 点时，她的影子顶端正好与树的影子顶端重 合，测得 BC=3.2m，CA=0.8m，则树的高度为（ （A）4.8m （B）6.4m （C）8m ） （D）10m
7. 在同一时刻的阳光下，小明的影子比小强的影子长，那么在同一路灯下 （ ） A、小明的影子比小强的影子长 短 C、小明的影子和小强的影子一样长 D、无法判断谁的影子长 B、小明的影子比小强的影子
8. 某数学课外实验小组想利用树影测量树高。 他们在同一时刻测得一身高 为 1.5m 的同学影长为 1.35m ，因为大树靠近一幢建筑物，影子不会在地 面上（如图 1），他们测得地面部分的影长 BC＝3.6m，墙上影长 CD＝ 1.8m，则树高 AB 为
分别自两个物体的顶端及其影子的顶端作一条直线， 若两直线平行， 则 为平行投影；若两直线相交，则为中心投影，其交点是光源的位置．
二、教师点拨：
例 1：王丽和赵亮两个小朋友晚上在广场的一盏灯下玩，如图 1，AB 的长表示王丽的身高，BM 表示她的影子，CD 的长表示赵亮的身高，DN 表 示他的影子，请画出这盏灯的位置. A MB C D N
图1
例 2、某时刻两根木棒在同一平面内的影子如图所示，此时，第三根 木棒的影子表示正确的是【 】
例 3： 如图， 路灯距地面 8 米， 身高 1.6 米的小明从距离灯的底部 （点 O）20 米的点 A 处，沿 OA 所在的直线行走 14 米到点 B 时，人影的长度 【 】 A．增大 1.5 米 小 3.5 米 B. 减小 1.5 米 C. 增大 3.5 米 D. 减
校本研修作业-三备两磨岗位实践
3、你认为四边形是什么样的？（生自由汇报）
二、目标任务
学习目标：
教学过程 通过找一找、分一分、画一画等活动认识四边形的特征，并能根据四边形的
（包含教师活 动、学生活动、 特征辨认四边形；进一步认识长方形和正方形的特征。 设计意图、技
术应用等） 学习任务：
独立在书中 79 页完成：
把自认为是四边形的图形用铅笔圈出来。想一想：四边形有什么特点？
作业要求： 1. 参考模板来填写； 2. 作业字数不少于 400 字； 3. 内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。 附件：作业模板
课题 姓名 学校
教学设计方案终稿
《认识四边形》
高静
学科
太京学区刘家庄小学
年级
数学 三年级
1、通过观察、操作，认识四边形的特征，并能根据四边形的特征辨认四边形； 通过比较和分类，进一步认识长方形和正方形的特征。
有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
教学重难点Байду номын сангаас
能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。 根据四边形的特点分类。
一、情境导入
1、师出示学过的立体图形和平面图形学生说出它的名字。
2、提问：这些平面图形中你认为哪些是四边形？到底你们说的对不对呢？今 天我们就一起来学习四边形。（板书课题）
三
备
两
磨
岗
位
实
践
采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结 合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程 中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计 入考核。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
[学情预设]：上挑式、下压式
（二）揭示主题：
1、今天我们就来一起学习一下下压式传接棒，在这节课结束的时候希望每个同学都能掌握并且运用在比赛中，同学们有没有信心?
[学情预设]:有！
设计意图:通过回顾立棒式迎面接力，思考如何进行相同方向接棒，启发学生思维，意在激发学习兴趣和求知欲，从而引出本课的教学内容。
动作示范法：利用学生模仿能力强的特点，让学生多看标准动作的示范，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的信心。
帮助和纠正错误动作法：在学生的练习过程中，通过运用集体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范动作。
分解、完整练习法：使学生更快、更简单的掌握动作技能。
分组练习法：根据个体差异，分成若干小组练习并展示成果，增加学生学习的动力，满足学生的心理需求。
活动反思
活动反思
这次磨课活动促进了我教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，本次“磨课”活动即将结束，但我对教学的思考远没有结束，“磨课”将成为我日常教学中的常态活动，我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。
【课的内容】
1、传接棒技术练习2、传接棒后的快速跑练习
（1）下压式传接棒技术学习
【教师主导】
一、[激发学生的学习热情]
介绍下压式传接棒技术在接力跑比赛中的作用
二、[形成正确动作成象]
教师完整示范，讲解动作要领
动作要领：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口张开朝后，拇指向内，其余四指并拢向外，传棒人将棒的前端由上向前下方传入接棒人手中。
5、社会适应：通过教学，学生能正确评价自己和他人，体验成功的乐趣，学会相信自己和同伴。
五、教学重难点
重点：初步掌握“下压式”传接棒技术
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教学设计方案终稿
课程 实际问题与一元二次方程
姓名粟益新 学科数学
学校长沙县松雅湖中学 年级九年级
一 知识技能
1 能根据 体问题中的数量 系 列出一元 次方程 体会方程是刻画现实世界
某些问题的一个有效数学模型
2 能根据 体问题的实际意 检验结果是否合理
过程 方法
1 通过审题 使能够将较复杂的经营问题转化数学问题 恰当地设出 知数
准确找出 知量 知量之间的等量 系 确列出方程 进一 体会代数中方程的
思想方法解 用问题的优越性
2 通过列方程解 用题 进一 提高逻辑思维能力和 析能力 解决问题的能力以及
用数学的意识
教学目标
情感态度 值
通过用一元 次方程解决身边的问题 体会数学知识的 用 值 提高学生学 数学
的 趣 了解数学对促进社会进 和发展人类理性精神的作用
教学重点会列出一元 次方程解 用题
教学难点找出 知量 知量之间的等量 系
学 情况分析
本班有学生56人 中男生30人 女生26人 从 期期 考试情况看 均 79.2 优秀率61％ 学生的计算准确率一般 解决问题的能力有待提高 根据 察 大多数学生学 态度较端 学 极性较高 但学 惯 是很好 有的学生计算能力较差 有的学生 手操作能力较差 独立解决问题的能力 比较差 大部 学生 存在着依赖性 愿意自 探究知识 没有好的学 惯 要教师在今 的学 中进行渗透
问题 情景师生行 设计意
活 1 提出问题
百货商店服装柜在销售中发现 某品牌童装 均每天可售出20 每 盈利40元 了迎接 六一 际儿童节 商场决定采 适当的降 措施 扩大销售量 增 盈利 减少 存 经市场调查发现 如果每 童装降 1元 那 均每天就可以多售出2 要想 均每天销售 种童装盈利1200元 那 每 童装 降 多少元？师 数学源于生活 服 于生活 今天 们学
一元 次方程在销售方面的 用
教师提出问题 本题中有哪些数量 系？
生 结合问题情境思考 请一位学生回答
师 引导学生从问题中找出 键点
生 1 均每天可售出20 每 盈利40元
2 如果每 童装降 1元 那 均每天就可以
多售出2 3 均每天销售 种童装盈利1200
元
是 们生活
中常 的经营
问题 是近
中考中常 的
一种 用性问
题的类型题
解得x1＝60 x2＝80
答 当x1＝60时 进货量 400个
当x2＝80时 进货量 200个
3 在本次活 中 教师重点 注
1 学生审题是否清楚
2 学生在 知数的选择 能否根据情况灵活处
理
3 学生遇到困难如何处理 是否能相互合作
4) 学生解一元 次方程的能力
5 学生是否会根据实际情况检验结果合理
磨课活 小结
磨课活动过程分析首先研修 共 制定了本次磨课计划 是采用 次备课两次打
磨 的 本形式进行磨课备课 是进行 课 课 最 进行总结反
思 通过本次磨课活 老师们共 参 到活 中来 极发表自
的意 从中 到了启迪和教育 反思自 在教学过程中的一些 足
长补短 对今 的教学定会有很大帮 通过本次磨课活 想
结合任老师的 节课 自 在教学中的一些想法进行总结 反思
各位老师互相交流
一 课堂教学目标要明确 教学目标是一节课精髓的浓缩 目标设
计一是要符合学生认知水 符合学生实际 是体现教师对教材的
掌握程度 节课 教学目标有 个 目标比较明确 做到了目标设
计从学生的角度去设计
重视学生学 惯的 养学 惯贯穿于整个教学过程中 在
教学中让学生把 惯 自然 通过 些好 惯的养 哪怕老师
教 学生 会知道怎 去学
寓教于乐 激发学 趣 趣是最好的老师 如果把学生的
学 趣激发起来 学生乐学 老师乐教 更能激发学生的 趣
次磨课中老师注重充 发挥学生的 性和合作学 教给学生
通过抓课文 键词句进行体会 总之 课堂教学要体现学生 体 教
师 导的地位 让学生体验到自 是课堂 的 人 用 极 的热
情参 到课堂教学中 通过磨课活 让 们的教学理念慢
活动反思
活动反思反思的 要内容 教学设计是否 合实际 行之有效 教学行
是否符合新的教学理念 教学方法是否解决现实问题等
反思是反省 思考 探索和解决教育教学过程中各个方面存在
的问题 通过反思 断更新教学 念 提高教学工作的自 性
有效性和目的性
本节的问题的背景和表达都比较贴近生活实际 能激发学生学
的 趣 树立数学源于生活 又服 于生活的意识 养他们 用
数学解决生活中的实际问题的能力 但有些数量 系比较隐蔽 所
以在探究过程中 确地建立一元 次方程是难点 突破难点的 键
是弄清题意 把数量 系 析透彻 特 是找出可以列方程依据的
要相等 系
数学活 该建立在学生认知发展水 和 有的知识经验 础 因 题目的选 符合学生的实际 而且留给学生充 思考的时间和空间 让他们 极 的去从 数学活 突出学生在活 过程中的参 意识 探究方式 表达能力及合作交流的意识 最大限度地实现学生的 体地位 使学生乐意并有更多的精力投入到现实的 探究性的数学活 中去。