《小学生能不能玩电脑游戏》辩论赛教案
“小学生上网的利与弊”口语交际教案
“小学生上网的利与弊”口语交际教案一、教学目标（一）知识目标：1、认识网络的利与弊，提高辨别施肥能力和自我防范能力，增强法律意识。
2、了解不健康上网对学生的危害。
（二）能力目标：1、学会鉴别和选择网络信息，发挥互联网的积极作用2、培养收集和整理资料、分析和解决问题的能力，通过辩论赛提高口头表达和语言组织能力。
（三）情感与态度目标：引导学生认识网络的双面性。
发扬网络积极的一面，减少其消极影响。
二、教学课时1课时三、教学重点让学生认识到网络的利与弊，正确对待网络四教学难点从思想上彻底认识到远离网络游戏的必要性活动背景：随着知识经济的迅猛发展，互联网已成为当今社会的一大主题，络成为一种时尚和潮流的象征，越来越多的学生进入到这一巨大的网络世界。
为了引导学生健康上网、文明上网，趋利避害，我班特意安排了一次关于“小学生上网的利与弊”的辩论赛。
活动目的：通过辩论赛，使学生能正确认识网络，阳光、文明上网，让网络为学生的成长服务。
活动准备：1、赛前分组：认为上网利大于弊的为一组，反之为另一组。
两组学生各自选出四人充当辩手。
2、搜集、整理相关资料，支撑观点。
3、组织学生观看中央电视台的大专院校辩论会。
4、介绍正反方的主辩人；通过辩论赛的有关规则。
活动过程：一、主持人宣布辩论赛开始。
开场白（主持人）：网络既是近年来热门而又时尚的话题，也是人们各种信息交流的不可缺少的工具，它给我们现代化的文化科技等做出了很重要的贡献。
21世纪的人们必须要懂网络，要掌握运用网络，否则那是现代科技文盲。
但任何事物有利但也有弊，这也是事物的必然关系，这样一来种种问题尤然而升。
同学们通过调查研究，网络对我们的学习很生活到底利大于弊还是弊大于利呢？请同学们各抒起见！一起讨论！同学们争论的很激烈，激烈中需要辩论，理不辨不清，理越辨越明，辩论没有正确与错误之分，大家可以各持观点，今天我们就“小学生上网的利大于弊/弊大于利”进行一次辩论赛。
二、一语中的正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。
《中小学生使用电子游戏的利与弊》主题班会教案
《中小学生使用电子游戏的利与弊》主题班会教案中小学生使用电子游戏的利与弊主题班会教案目标：通过本次主题班会，引导学生探讨中小学生使用电子游戏的利与弊，并帮助他们形成正确的游戏使用观念。
时间：约45分钟准备材料：- 投影仪和计算机- 幻灯片或多媒体素材- 白板和黑板笔- 班级学生名单主持人自我介绍（3分钟）- 介绍自己并准备好引入今天的班会主题。
引入主题（5分钟）1. 展示一个引人入胜的电子游戏素材（如游戏截图、游戏广告等），引起学生的兴趣。
2. 提问：“你们当中有多少人玩过这款游戏？”并请求学生举手。
3. 引导学生思考：“电子游戏在我们的日常生活中不可避免，它们给我们带来了什么样的利益和问题呢？”利与弊讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，并给每个小组分配一个讨论主题：利与弊、沉迷与健康、学业和社交等。
2. 每个小组讨论并总结出3个相关的利与弊观点，并通过幻灯片或黑板向全班分享。
3. 主持人引导学生进行讨论，鼓励他们就利与弊的观点进行交流和辩论。
游戏正面影响（5分钟）1. 主持人展示幻灯片或通过故事向学生介绍电子游戏的正面影响，如提高注意力、增加团队合作意识、培养创造力等。
2. 鼓励学生分享他们在游戏过程中获得的积极经历，并与其他同学交流。
游戏负面影响（5分钟）1. 主持人展示幻灯片或通过故事向学生介绍电子游戏的负面影响，如影响研究时间、导致亲友关系疏远、可能导致沉迷等。
2. 鼓励学生分享他们或他们的朋友在游戏中可能遇到的问题，并进行讨论和建议。
建立正确的游戏使用观念（10分钟）1. 提醒学生合理控制游戏时间，不影响研究和日常生活。
2. 强调游戏和现实生活的平衡，不要沉迷于游戏而忽视其他重要事务。
3. 鼓励学生参与其他丰富多样的活动，如运动、阅读、绘画等，以丰富自己的兴趣爱好。
4. 提供一些建议和技巧，帮助学生自我控制游戏时间和内容。
总结和展望（2分钟）1. 简要总结今天的讨论和观点交流，强调游戏的利弊并不是绝对的，关键在于正确的使用。
“电脑游戏”辩论赛
“电脑游戏”辩论赛“电脑游戏”辩论赛据统计，2005年，中国的网民达到9400万，18岁以下网民占18.8%。
也就是说，我国上网的未成年人接近1800万。
在城市，目前小学生上网比例为25.8%，初中生为30%，高中生已经达到56%。
同时研究也表明，网络成瘾发病年龄介于15岁-40岁之间，其中网络成瘾的青少年网民高达10%-15%。
青少年是易患高发人群，在校学生中，因上网成瘾导致走上犯罪道路的情况也时有发生。
青少年网络成瘾已成为日益突出的社会问题。
1. 电脑游戏富有挑战性、刺激性，赌博性、迷惑性，有时甚至有许多不健康的黄色内容，这种诱惑力对辨别能力较差、自制力不强的青少年来说，胜过课堂学习，甚至胜过学校开展的有益集体活动。
因此，迷恋游戏的同学往往无心听课，有的同学甚至为玩游戏而逃学旷课，这样势必会导致学习任务不能完成、学习成绩直线下降。
2.上网聊天，不能够使小学生很好的与“人”接触。
网络毕竟是一个虚拟的世界，它与真实的生活不同，在网上与人交流时，学生与别人交流的可能很好，但实际生活中，却非常有可能不知道在公众面前怎么去说话，做事，怎么去与人沟通或表现自己。
3.最重要的一点，是所谓的网瘾，这一点我就不多说了。
4. 伤害视力，经常近距离的面对电子屏幕，对眼睛极为有害，很多同学因此而出现视力的急剧下降。
5.网络良莠并存，容易接触不良网页，如色情、暴力等。
又因为中学生常常容易受人影响、自控能力差、分辨能力弱，他们常常会因为网上不良内容而走上犯罪道路。
6.长时间上网容易造成大脑缺氧，从而造成精神萎靡、眼睛长期处于紧张状态容易造成近视。
7.一些长期长时间上网的学生容易产生孤独症，整天沉溺于幻想中脱离现实，而当他真正面对社会和人群的时候，就会因为想像和距离的问题产生退缩感，不敢正常与人沟通。
8.许多中学生因为打一些暴力游戏使自己模糊了真人与游戏对象的区别，常常无意识地模仿游戏来对待身边的人。
9.长期上网需要大量金钱，没有钱的时候，自控能力弱的人会采取违法的方式，不择手段地获取金钱从而走上犯罪道路。
是否应该禁止孩子玩电子游戏——辩论辩题
是否应该禁止孩子玩电子游戏——辩论辩题正方观点，应该禁止孩子玩电子游戏。
首先，我认为孩子玩电子游戏会影响他们的身心健康。
根据美国心理学会的研究，长时间玩电子游戏会导致孩子注意力不集中、学习成绩下降、社交能力减弱等问题。
此外，电子游戏中的暴力和色情内容也会对孩子的价值观和行为产生负面影响。
因此，为了保护孩子的身心健康，我们应该禁止他们玩电子游戏。
其次，电子游戏会影响孩子的家庭关系。
很多家长都会发现，孩子沉迷于电子游戏后，与家人的交流变少，对家庭生活的参与度也降低了。
这不仅会影响家庭和睦，还会影响孩子的成长和教育。
因此，禁止孩子玩电子游戏可以促进家庭关系的和谐发展。
最后，许多名人和专家也对电子游戏的负面影响表示担忧。
比如，美国心理学家菲利普·赖夫曼曾经指出，电子游戏会让孩子沉迷于虚拟世界，忽略了现实生活中的重要事物。
此外，知名作家尼尔·波兹曼也在其著作中提到，电子游戏会让孩子沉迷于暴力和低俗内容，对其身心健康产生负面影响。
因此，从名人和专家的观点来看，禁止孩子玩电子游戏是有必要的。
综上所述，基于孩子的身心健康、家庭关系和专家观点，我认为应该禁止孩子玩电子游戏。
反方观点，不应该禁止孩子玩电子游戏。
首先，我认为电子游戏可以帮助孩子发展智力和技能。
许多研究表明，适量的电子游戏可以帮助孩子培养逻辑思维、反应能力和团队合作能力。
比如，美国心理学家简·麦戈尼格尔曾经指出，一些益智类游戏可以促进孩子的智力发展，对提高他们的学习能力和解决问题的能力有益。
因此，禁止孩子玩电子游戏可能会剥夺他们发展智力和技能的机会。
其次，电子游戏也可以成为家庭和孩子之间的沟通桥梁。
许多家长会选择和孩子一起玩电子游戏，这不仅可以增加亲子互动的机会，还可以促进家庭成员之间的交流和理解。
因此，禁止孩子玩电子游戏可能会影响家庭关系的和谐。
最后，电子游戏本身并不是问题，问题在于孩子过度沉迷于电子游戏。
因此，我们应该注重引导和监督，而不是一味地禁止。
小学生上网利弊辩论赛辩词
小学生上网利弊辩论赛辩词先正方一辩发言：正1：主持人、各位老师、各位同学、对方辩友大家好。
我方观点是小学生上网好处多于坏处。
科技飞快进步时代日异发展,如果不加快脚步,将被时代淘汰.网络融汇了各方面的星系,是一个巨大的资源网.站在社会飞快猛进的浪头上,小学生应从小就学好,掌握网络技巧,开阔我们的视野,增加我们知识量，所以我方观点是小学生上网好处多于坏处。
反方一辩发言：反1：各位老师,各位同学,主持人及对方辩友大家好.听了辩友的呈词,好像很有气势,很有道理,但请不要忘了我们今天的辩题是小学生上网是好处多还是坏处多,是小学生啊!我方的观点是小学生往往坏处多与好处.我们小学生是一个自控能力差,很容易被新鲜事物吸引,而很难辨别新鲜的事物好坏的群体。
试问我们这样的一个群体能挡得住网络五花八门,花样百出的引诱吗?因答是否顶的.网络上对学生上网的调查是只有20%的学生是查资料,而80%的学生是上网打游戏, 聊天,娱乐等。
从这个数字还不能表达小学生上网坏处多与好处吗?正方二辩发言：正2：对方辩友口口声声说我们小学生自持能力差,但你刚才铮铮有词发言中让我就深深佩服你的能力。
我倒想问对方辩友,我们小学生什么时候有自持能力差了?老师不在时安静的课堂;排队做操时整齐的队伍.其间我们小学生是严守纪律的群体啊!比如这个学期上电脑课,老师教待我们当了查了白衣天使叶欣的事,查了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”鲁迅的作品.还查了庐山,老徒生寿,作说这么丰富的知识,这么快捷的资料是什么让我们做到了。
是网络,所以小学生上网好处多与坏处。
反方二辩发言：反2：对方辩友在电脑课上,你怎不说同学们完成了老师的任务后，就急着想干什么呢?还不是抓紧时间解解游戏的馋。
小学生本身掌握的知识还不成熟，面对一个资源如汪洋大海的网络，一下子就迷惘了，迷失了方向。
所以在小学生上网的人当中绝大多数选择了轻松、刺激的游戏。
这么冷的天，当你在温暖的被窝里久了，你还想钻出来吗?这么轻松、刺激的游戏吸引着你，你还离开吗?请想想小学生上网打游戏、聊天能带来什么。
辩论稿 小学生玩游戏的利弊
辩论稿小学生玩游戏的利弊
利：（1）培养电脑基础知识。
要玩好游戏，必须有扎实的电脑应用技术基础，在这个意义上，玩游戏成了促进小朋友动脑动手研究电脑的原动力。
（2）培养反应力和思维能力。
不同的游戏需要不同的反应力和思维能力，玩游戏本身就是培养的过程。
（3）舒缓学习压力。
弊：（1）沉迷游戏会导致学习成绩下降
（2）会养成依赖电脑游戏的性格
（3）会像吸毒一样深深“上瘾”于电脑游戏
玩电脑既有利又有弊是把双刃剑在这个尺度间应该好好把握玩电脑游戏是可以的要适当玩但是不能玩的太久不然会沉迷于电脑游戏最好就是玩一些益智类的游戏
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
防止沉迷网络游戏上课讲义
精品文档
防止沉迷网络游戏
主题班会活动方案
通桥小学
滕浚璞
精品文档
防止沉迷网络游戏主题班会活动方案
一、活动目的：
1、以辩论会的形式，让学生再辩论中逐渐意识到网游的利弊，并分清如何对待网络游戏。
2、运用课堂讨论、体验、分享、澄清等方法，在推进教学环节的同时解决学生现场生成的问题，通过恰当的课堂活动让学生体验、感悟班会主题。
3、让学生体会到自我的克制的重要性，健康上网，适度玩网络游戏。
二、活动准备：
1、沉迷网游的事例。
2、辩论会资料。
三、活动对象：五年级
四、活动场地：室内
五、活动时间：40 分钟
六、活动程序：
一、你为什么要玩游戏呢？
原因分析：
1、心理刺激与强化这些对处于心理发展关键时期的青少年来说,既有极大的感官刺激和诱惑力,也能够满足他们情感体验发展的需要。
从游戏内容看,网络游戏中的“杀敌”和攻打“城池”等情境包含了大量的攻击性行为刺激。
青少年正处于青春发育期,精力旺盛,大量攻击性内容的游戏使其更容易发泄自己过剩的精力。
小学生可不可以玩网络游戏一辩陈词
辩论会发言稿网络日益渗透到我们的生活中，随之而来的网络游戏也成为了青少年的最爱。
于是乎，网络游戏对青少年成长的影响也成了家长、老师乃至全社会非常关注的问题.对此，大家众说纷纭，有的说网络游戏可开发智力,对青少年的成长有益;有的说网络游戏容易让青少年成瘾而影响他们的前程……那么，小学生该不该玩网络游戏呢？我方的观点是小学生可以玩网络游戏.下面我将陈述论证我方观点的理由。
1、玩网络游戏可以培养思维能力和应变能力.网络游戏要求玩家完成各种各样的任务，在游戏过程中寓教于乐，不断地激发玩家的思考能力和应变能力，使玩家的头脑更加灵活，变得更加聪明机智.2、玩网络游戏可以舒缓学习压力。
网络游戏有着生动有趣的情节和丰富多彩的画面，玩家通过游戏自我调节，达到放松心情、缓解压力的效果。
3、玩网络游戏可以培养社交能力。
在不同的网络游戏中，玩家通过游戏练习交流技巧,相互合作、相互帮助,从中学会人际关系和学到互相尊重。
4、玩网络游戏可以培养团队精神。
大部分的网络游戏都需要玩家具有足够的团队精神和默契才能够取得胜利，独生子女在游戏中学会团结协作,改掉以自我为中心的毛病5、玩网络游戏可以增强自信心。
网络游戏潜移默化地鼓励玩家以积极和坚强的心态再接再厉地面对各种困难,当玩家在不断的尝试中成功完成某项任务时,会获得非常大的满足感和成就感，从而使他们对自己更加有自信心和卓越感.6、玩网络游戏可以促进个性化发展。
玩家在网络世界里可以随意打造自己喜欢的个人独特形象，从中学到如何有效地突出自己的个人独特形象和内涵,在一定程度上激发了玩家的创意潜能.以上列举的是网络游戏带给我们的好处。
鲁迅有篇文章叫《拿来主义》，里面说到窗子打开的时候，进来的不只是新鲜的空气,也会有苍蝇和蚊子。
对于网络游戏，也应该采取同样的态度和做法，只要我们能扬长避短、适可而止，就能尽情享受游戏带给我们的乐趣。
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《小学生能不能玩电脑游戏》辩论赛教案
教学目标：
通过辩论赛提高学生思维反应的能力。
教学重难点：
1.在辩论的过程中，培养学生口语表达、倾听和应对能力。
2.通过辩论，让学生学会独立思考，对事物辩证看待。
教师需提前让学生收集有关“正方：小学生能玩电脑游戏和反方：小学生不能玩电脑游戏”的论点资料。
教学过程：
导入：同学们你们有看过辩论赛吗？
今天呀，老师带领大家一起来打一场辩论赛。
辩论的题目是：《小学生应不应该玩游戏》
同学们平时你们玩游戏的时间多吗？
生：回答多或不多
那好，下面老师将大家分成正反双方，我们每位小朋友需要做的就是根据自己的持方，找到适合自己的论点。
教师可给学生一些论点做参考
正方：小学生应该玩电脑游戏
现在学生学业重，压力大，玩游戏有助于放松
当代社会是高科技社会，电子竞技前途可观
游戏可以锻炼反应能力，思维能力
反方：小学生不应该玩电脑游戏
小学生自制力不足，不应该玩
当今游戏良莠不齐，存在很多隐患
玩游戏伤眼睛，小学生还是以学业为重
指导孩子正确的辩论赛流程（可根据孩子年龄适当调整）双方一辩开篇立论
双方二辩进行驳论
二辩對辩
自由辩论
双方四辩结辩
让学生做好准备，开始辩论赛，老师做主席
开始辩论环节
辩论结束后引导孩子思考这个题目想表达的意义（教师总结）。